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三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程(方法)
教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2,42÷2,84÷4,90÷3。
60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。
。42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)。
二、導(dǎo)入
我們知道,筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時(shí),應(yīng)先從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書(shū)課題)
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
。1)學(xué)生看圖
。2)問(wèn):
、?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?
②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書(shū)52÷2)
③52÷2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(學(xué)生嘗試,讓一生板演)
計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算,結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
。3)學(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果:你是怎樣分的?最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?
。4)教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法:
①先把5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開(kāi),變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。
、谙劝咽O1捆拆開(kāi)先分,再分2根。
、廴坎痖_(kāi)分。
。5)問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第①②種分法有什么相同的'地方?
。6)這兩種分法都是先把整捆的分,多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。
。7)誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的?
(8)同桌互相說(shuō)一說(shuō),分一分。
2、教學(xué)筆算
(1)根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程,52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
。2)十位上余下來(lái)的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
(3)請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。
。4)誰(shuí)來(lái)告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái))
追問(wèn):十位上剩下1以后怎樣除的?
。5)檢驗(yàn):這道題
計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?
(6)比一比:52÷2和口算題中的42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書(shū):首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
、僭u(píng)講:當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下去要怎樣算?
、谕阑ハ嘈(duì)。
(2)其他題獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上,在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲?
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)2
《搭配中的學(xué)問(wèn)》:
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26—27頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問(wèn)題,探索規(guī)律。
2、方法過(guò)程目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過(guò)程,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化,體驗(yàn)有序,全面地思考問(wèn)題的.方法。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,主動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)有序思考的方法。
教學(xué)難點(diǎn):探索并歸納出簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話引入:今天有許多位老師來(lái)到了我們教室和大家一起上課,我想用握手的方式對(duì)他們表示歡迎,誰(shuí)愿意幫老師想想辦法,怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢?
2、揭示課題。
師:下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來(lái)學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問(wèn)”。
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
笑笑的生日
1、穿衣搭配:一件T恤,一條牛仔褲,一條休閑褲,如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?
2、早餐搭配:
飲料:牛奶豆?jié){
早點(diǎn):面包油條
飲料和早點(diǎn)各選一份,有幾種搭配辦法?先自己想想,然后四人一小組交流。
匯報(bào)。板書(shū)搭配方法,強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說(shuō)出不同的方法。
3、去動(dòng)物園的路線
學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。
匯報(bào),再次強(qiáng)調(diào)有序搭配,才能不重復(fù)、不遺漏。
4、照相的搭配。
5、找搭配的規(guī)律。
6、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、石頭、剪子、布的。游戲。
2、猜電話號(hào)碼。
四、總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)3
[教學(xué)內(nèi)容]
課本第82—83內(nèi)容及練習(xí)二十相應(yīng)練習(xí)
[學(xué)情分析]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,探究常用面積單位之間的進(jìn)率。教材采用由舊引新的方式,提出學(xué)習(xí)課題,即相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10,那么,相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?例4引導(dǎo)學(xué)生討論1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正方形面積的計(jì)算方法,推算出邊長(zhǎng)1分米即邊長(zhǎng)10厘米的正方形面積是多少平方厘米。至于1平方米與1平方分米之間的關(guān)系,則由學(xué)生自己依次類推。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回顧常用長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,由此引出課題。還可以引導(dǎo)學(xué)生將常用長(zhǎng)度間的進(jìn)率與相應(yīng)面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生找出規(guī)律,并根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的'進(jìn)率是10時(shí),相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)率就是100。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知道平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率,能夠進(jìn)行面積單位間簡(jiǎn)單的換算和改寫(xiě)。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng),建立面積單位間的進(jìn)率關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):對(duì)于面積單位間的進(jìn)率的理解與運(yùn)用。
[教具準(zhǔn)備]
課件,1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一個(gè)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)引入
搶答比賽1:
1米=()分米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
1米=()厘米
師:同學(xué)們,常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?
。ò鍟(shū):米、分米、厘米;進(jìn)率是10)
師:常見(jiàn)的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米)
[設(shè)計(jì)意圖:用搶答比賽的游戲方式復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),不但可以為本課新授內(nèi)容做好鋪墊,而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的感知,達(dá)到相得益彰的效果]
師:相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢?你們想知道嗎?
生:想。
師:這節(jié)課我們就來(lái)共同探究“面積單位間的進(jìn)率”。
二、探究新知
1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。
。1)師出示1個(gè)面積為1平方分米的正方形,它的面積是多少平方厘米?
師:你是怎樣想的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
、儆1平方厘米的小正方形擺,橫排擺10個(gè),豎排擺10個(gè),一共可以擺10×10=100(個(gè));
②直接用尺子去量,邊長(zhǎng)是10厘米,所以面積為10×10=100(平方厘米);
、圻呴L(zhǎng)是1分米,1分米=10厘米,所以面積為10×10=100(平方厘米)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作自己解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。這不但加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶,同時(shí)又避免了學(xué)生對(duì)面積單位間進(jìn)率的死記硬背。]
。2)師小結(jié):根據(jù)剛才我們的推論,想一想1平方分米和1平方厘米之間的關(guān)系。
。ò鍟(shū):1平方分米=100平方厘米)
練一練:
3平方分米=()平方厘米
9平方分米=()平方厘米
400平方厘米=()平方分米
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)完新知后,立即通過(guò)幾個(gè)基本性的練習(xí),使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步的理解和掌握,從而達(dá)到鞏固新知的效果。]
2、探究1平方米=100平方分米。
。1)出示:1平方米=()平方分米。
生可能會(huì)回答:
①1平方米=100平方分米,因?yàn)槠椒椒置缀推椒嚼迕字g的進(jìn)率是100,所以推出平方米和平方分米之間的進(jìn)率也是100;
、谶呴L(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米,1米=10分米,10×10=100(平方分米),所以1平方米等于100平方分米。
(2)出示課件圖形驗(yàn)證上述結(jié)果。
練一練:
8平方米=()平方分米
500平方分米=()平方米
[設(shè)計(jì)意圖:有了前面學(xué)習(xí)1平方分米=100平方厘米的基礎(chǔ),此處我大膽放手讓學(xué)生根據(jù)剛才的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),自己自學(xué)得出1平方米=100平方分米,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展了學(xué)生的思維。]
3、師小結(jié)。
。1)平方米、平方分米、平方厘米這三個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。
相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10,相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是100。
三、智慧島
1、口答
2、做一做。課本83頁(yè)。
3、實(shí)際應(yīng)用
學(xué)校操場(chǎng)跑道長(zhǎng)100米、寬2米,這段跑道的面積是多少平方米?合多少平方分米?
四、小結(jié)
小朋友們,我們今天一起學(xué)習(xí)了面積單位間的進(jìn)率,你知道了什么?
五、作業(yè)布置
練習(xí)二十第1題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
面積單位間的進(jìn)率
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
教學(xué)建議:在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中,機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào),卻不理解它們的內(nèi)在涵義,更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號(hào),而且理解它們的內(nèi)在涵義,了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我建議要加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在空間與圖形的教學(xué)中,提供直觀往往是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),學(xué)習(xí)的開(kāi)端。用好直觀手段,加強(qiáng)直觀教學(xué),對(duì)于掌握空間與圖形的知識(shí)具有重要意義。同時(shí)讓學(xué)生探究,主動(dòng)獲取結(jié)論。為了改變以往教學(xué)中,過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純的接受學(xué)習(xí),而且是以被動(dòng)接受為主的傾向,有必要選擇。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)4
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
教師事先在黑板上畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)長(zhǎng)4dm,寬3dm;另一個(gè)長(zhǎng)10dm,寬1dm。
談話:這是兩塊菜地,獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍,忠厚的山羊讓狐貍先挑選,狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長(zhǎng)方形),狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
二、主動(dòng)參與,探索新知
1、教學(xué)例1
。1)看一看,感知面的大小
、俪鍪厩榫硤D,問(wèn):這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?
、谟^察黑板的表面和課本的封面,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大,哪個(gè)面比較小。
觀察課桌的表面和課本的封面,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大,哪個(gè)面比較小。
、壑赋觯和ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的,我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。
。2)說(shuō)一說(shuō),表述面的大小。
①談話:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?
②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流)
。3)摸一摸,比較面的大小。
請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面,比一比哪個(gè)面的面積比較大,哪個(gè)面的面積比較小。
摸一摸練習(xí)本的封面,學(xué)具盒蓋的面和三角尺的'面,摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積,哪個(gè)面的面積最小。
。4)找一找,生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?
(5)講述:通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng),我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。
2、教學(xué)例2
。1)出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
問(wèn):這是兩個(gè)什么圖形?請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片,有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?
。2)分小組討論。
。3)集體交流。
(4)講述:你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小,這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出,在這兩個(gè)圖形中,長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大,這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。
3、教學(xué)“試一試”
(1)出示兩個(gè)平面圖形。
問(wèn):你們能想辦法比出書(shū)中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎?
(2)分組討論,集體交流。
。3)談話:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
1、想想做做2
出示題目,指名讀題。
問(wèn):你能看出哪個(gè)省的面積比較大,哪個(gè)省的面積比較小嗎?
談話:如果同學(xué)們有興趣的話,課后可以從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比一比。
2、想想做做3
出示書(shū)中的圖,學(xué)生讀題,明確要求。
問(wèn):你用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積?
學(xué)生嘗試在書(shū)上數(shù)方格,并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。
指名說(shuō)出比較結(jié)果,問(wèn):你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的?
3、想想做做4
默讀題目,明確要求。
學(xué)生在書(shū)中描一描、涂一涂。
問(wèn):你們描出的藍(lán)線的'長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個(gè)圖形的什么?
4、想想做做5
出示題中的學(xué)校平面圖。
談話:這是美麗的校園的平面圖,從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎?
小組討論后集體交流。
5、解決課始提出的問(wèn)題。
談話:剛開(kāi)始上課時(shí),大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒(méi)占到便宜的問(wèn)題,當(dāng)時(shí)大家的看法不一致,現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?
提供1平方分米的紙片2張,讓兩個(gè)學(xué)生分別到黑板上量一量,比出結(jié)果。
四、全課總結(jié)
問(wèn):今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你掌握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問(wèn)?
五、作業(yè):布置學(xué)生課后做思考題。
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