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    2. 牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-01-29 16:27:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望能夠幫助到大家。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        教材分析:

        《牧場(chǎng)之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的,以前也從未接觸過,因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集,查閱資料等方法來初步理解荷蘭,了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn),這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容,突破課文難點(diǎn)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言。

        3、以朗讀為重點(diǎn),在朗讀中感悟語言,體會(huì)情感,深化感受。

        4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育,激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭!

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

        師:寫場(chǎng)字,組詞牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

        生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……

        師:你的想象力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭!師(介紹)這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)

        二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美

        師:打開22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示,2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;3、讀完書后坐好。)

        生:學(xué)生自由朗讀師:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生:牛馬羊多、美麗(板書)師:(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)

        師:哪段寫牛呢?生:第二自然段。師:哪段寫馬呢?生:第三自然段。

        師:哪段寫羊呢?生:第四自然段。師:那第五自然段寫什么呢?生:荷蘭牧場(chǎng)的寧靜師:大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

        生:用自己喜歡的方式讀所選段。

        三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

        學(xué)生間交流師:喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡?

        生:牛多師:你是從哪句話中體會(huì)到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)生:牛群吃草時(shí)非常專注……

        師:誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?生:交流朗讀師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家)生:(擬人)師:牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個(gè)什么詞?生:(絲絨般地)師:這是什么句?生:(比喻句)

        師:誰能讀出絲絨般的柔軟生:(讀)師:再看得遠(yuǎn)些,再讀生:(讀)師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?指生回答

        師:老師也想到一幅畫面,請(qǐng)欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。

        師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)(馬)

        師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)(同上)

        師:讀出了小動(dòng)物的多,這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:(贊許)師:小豬會(huì)說什么呢?生:我在這兒生活的太幸福了。師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。師:聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀,老師讀動(dòng)物名稱,學(xué)生跟讀下面的)合:(這就是真正的荷蘭。

        師:好一個(gè)悠閑自在的快樂王國,動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?生:(人)

        師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的`,荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。

        師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。

        師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?輕點(diǎn))

        四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美

        師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國!

        五、拓展視野,延伸牧場(chǎng)之美

        師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國,花之國,風(fēng)車之國的資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)交流一下。

        板書設(shè)計(jì)

        牧場(chǎng)之國

        總述:水之國花之國牧場(chǎng)之國

        分述:真正的荷蘭

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

        3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

        4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

        5、實(shí)物投影儀。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)題

        荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

        (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

        的`確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

        二、讀文

        1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

        2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

        3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方:

        如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

        三、交流

        1、小組交流。

        2、全班交流。

        3、指名板書。

        四、品味

        1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

        2、試著有感情地朗讀全文。

        五、積累

        抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

        六、運(yùn)用

        1、認(rèn)讀本課生字新詞。

        2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

        3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

        1、導(dǎo)語:

        真的非常感謝你們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

        作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞:

        2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

       。ㄖ饕私馑畤、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn))

        3、聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

        4、是的:

        你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)──板書課題,齊讀。

        5、什么叫牧場(chǎng)?

       。ǚ硼B(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

        6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。

        二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味

        1、交流:

        隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~4自然段。

        牛:

        ⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

       。ㄔ谶@一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

       、齐S機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)!

        讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

        朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

       、菐熜〗Y(jié):

        這么多各種各樣的.牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:

        “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

        指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

        ⑷師:

        碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:

        板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?

        馬:

       、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群( )的駿馬?

        讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?

       、俦旆鼠w壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!

       、谧杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。

        ⑵師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任(生填)

        豬、羊、雞:

        學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:

        羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來形容羊,板書:羊閑

        豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂

        雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書:雞安閑。

        2、讀著這些內(nèi)容,想象著──生齊讀黑板上的三句話:

        你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

        指名讀第5自然段。

       、耪(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

        指句讀。

        重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

        ⑵隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個(gè)詞。

        三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

        1、這就是牧場(chǎng)之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。

        2、讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

        難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

        3、交流:

        鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

        4、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆!

        師生合作:

        師:在牧場(chǎng)之國,碧綠草原牛成群。

        生:這就是真正的荷蘭。

        師:在牧場(chǎng)之國,駿馬飛馳任自由。

        生:這就是真正的荷蘭。

        師:在牧場(chǎng)之國,羊閑豬樂雞安閑。

        生:這就是真正的荷蘭。

        師:在牧場(chǎng)之國,牲畜歸圈夜悠悠。

        生:這就是真正的荷蘭。

        師:被稱為牧場(chǎng)之國的荷蘭。

        生:這就是真正的荷蘭。

        下課!

        一個(gè)作業(yè):在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來!

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

        2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

        3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

        [重點(diǎn)難點(diǎn)]

        1、教學(xué)重點(diǎn):

       。1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富語言積累。

        2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

        [課時(shí)安排]

        1課時(shí)

        [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入新課

        1、(板書課題)通過預(yù)習(xí),你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎?

        2、出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。

        3、教師導(dǎo)語:

        荷蘭位于歐洲西部,被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”,它的真正國名叫尼德蘭,意思是“低洼之國”。

        二、初讀課文,整體感知

        1、回顧閱讀提示,明確要求。

        2、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號(hào)。

        3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

        三、深入理解,品讀感悟

        教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

        1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會(huì)到的?在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

        2、全班交流反饋,把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:

       。1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。

        (2)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。

        (3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的'景觀,更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

        3、假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢?

        4、教師小結(jié)。

       。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭,更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。)

        四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫法

        1、整體讀課文,體會(huì)文章的寫法。

        2、根據(jù)提供相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

        荷蘭是“水之國、花之國”。

        ___________________________________________________________

        五、布置作業(yè)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、摘抄自己喜歡的詞句。

        3、考考你:

        荷蘭是花之國,而本文沒有寫荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?

        組長已閱

        六、板書設(shè)計(jì)

        22*牧場(chǎng)之國

        碧綠草原、黑白花牛

        成群駿馬,膘肥體壯

        綿羊豬群,悠然自得

        晚霞滿天、牛羊歇息

        環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>

        和諧統(tǒng)一

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

        2、通過朗讀,讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

        3、積累優(yōu)美詞語,摘抄自己喜歡的語句。

        4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

        2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。

        3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

        教學(xué)方法:誦讀法、感悟法。

        教學(xué)設(shè)計(jì):一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方,去感受荷蘭吧!

        二、初讀課文,掃清字詞障礙

        1、出示生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

        鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜

        2、理解詞意

        儀態(tài)端莊:指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

        悠然自得:之悠閑的樣子,內(nèi)心感到非常滿足。

        吆喝:大聲的喊叫。

        3、自由讀文,讀通句子,并說說牧場(chǎng)之國給你留下的印象。

        三、品讀課文,感悟美麗

        1、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的'部分,想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。

        2、你喜歡文中的那些語句?為什么?

        3、展開交流(先小組后全班)

        4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。

       。1)荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。

        提示:總起句,緊扣課題,開門見山,強(qiáng)調(diào)了描寫的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語氣。

       。2)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。(擬人)

        含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜、安詳。朗讀時(shí)語調(diào)輕緩平和。

       。3)極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

        總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面,景致壯觀,色彩明麗,作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。

       。4)遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

        作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂。

       。5)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

        夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語速稍慢,讀出安謐靜美的美感。

        5、有感情的朗讀全文。

        四、以解說員的角色,向游人介紹荷蘭。

        五、課堂小結(jié)

        六、作業(yè)

        1、朗讀課文。

        2、完成課后題

        板書設(shè)計(jì)

        牧場(chǎng)之國

        碧綠草原,黑白花牛 真

        成群駿馬,膘肥體壯 正

        綿羊豬群,悠然自得 荷

        晚霞滿天,牛羊歇息 蘭

        教后反思

        牧場(chǎng)之國和我們的距離很遠(yuǎn),為了讓學(xué)生課堂對(duì)荷蘭有所理解、感悟,并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭,學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切,在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、相識(shí)8個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

        3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會(huì)作者擬人手法的奇妙運(yùn)用,感受文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

        教學(xué)打算:

        多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        【一、由圖引入,把握主旨!

        1.觀賞圖片,初步感受荷蘭特色。

        2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料、朗讀課文,肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”,今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題) (設(shè)計(jì)意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比較困難,在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國”的角度綻開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間,又為品嘗語言文字做了鋪墊。)

        【二、快速閱讀,整體感知!

        1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

        2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面?

        3、學(xué)生參加板書。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參加板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念,老師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運(yùn)用精確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)

        【三、自讀自悟,溝通探討! 請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)駕馭的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

        1、學(xué)生自由默讀,品嘗課文,老師巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞老師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要主動(dòng)巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,剛好調(diào)整教學(xué)策略,在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)

        2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

        誰情愿把自己的讀書感受與我們共享?短暫沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。(設(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,溝通探討這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合志向象畫面。)

        3、小結(jié)。

        我們品讀著美麗的文字,腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,觀賞著美景,和作者一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美!

        【四、觀看畫面,領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光! 現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的`迷人風(fēng)光吧!(觀賞課件荷蘭風(fēng)情)

        (設(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀實(shí)力,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮景色的期盼,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫面,文字完備統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)

        【五、運(yùn)用語言,真情表達(dá)!

        1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小摯友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?

        2.學(xué)生自由練寫,老師指導(dǎo)。

        3.學(xué)生相互溝通,師生共同評(píng)價(jià)。

        4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆,讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。 (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,既有仿照又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘文本資源,重組文本語言,達(dá)到積累運(yùn)用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生特性的內(nèi)容。)

        【六、布置作業(yè)】

        1.有感情地朗讀課文。

        2.背誦或摘抄自己喜愛的語句。

        3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。 (意圖:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提示學(xué)生依據(jù)自己的愛好愛好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。) 附:預(yù)習(xí)作業(yè)

        1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。

        2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

        3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫面,給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧!

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

       。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

        3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

       。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

        2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、談話導(dǎo)入

        我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

        二、初讀感知

        1、聽課文,在牧場(chǎng)之國你們都見到了什么?

        2、交流:在牧場(chǎng)之國所見的。

        三、深讀感悟

        是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭。

       。、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

       。、交流:

        要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。

       、、牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

        ①、誰再來讀讀?你為什么這樣讀?

       、、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。

       、邸⑦@一段中還有喜歡的句子嗎?

        (出示書中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

        碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:碧綠草原牛 (成群)

       。2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?

       、、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué),你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!

       、、自由──寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的'尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。

        師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任 (自由)

       、、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

        ①、你猜,它們是怎么贊許的?

       、、我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰,為什么?

       、邸⒂迫蛔缘,可換個(gè)詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?

        ④、在見不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,這里是它們的王國!怪不得也要贊許。

       、、看你們讀得這么有滋有味,我不禁想用:羊悠豬樂雞安閑

       、、見到這么祥和的地方,作者發(fā)出這樣的感嘆:這就是真正的荷蘭。

        夜晚:

        白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

       。薄⒛x第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

       。、交流:寂靜。

        3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的,給它劃出來,有感情讀一讀。

        4、整個(gè)牧場(chǎng)之國格外安靜,為了讀出靜,朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?

        5、按照所說的要求讀一讀,讀出夜的安靜。

        6、牲畜歸圈夜悠悠,這就是真正的荷蘭。

        隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚,用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。

        四、總結(jié)升華

       。1)、寫一寫,學(xué)完課文,你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?

        真正的荷蘭,————————————————————————————————————————————

        (2)、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆!

        1、2:在牧場(chǎng)之國,碧綠草原牛成群。3、4:這就是真正的荷蘭。

        1、2:在牧場(chǎng)之國,駿馬飛馳任自由。3、4:這就是真正的荷蘭。

        1、2:在牧場(chǎng)之國,羊閑豬樂雞安閑。3、4:這就是真正的荷蘭。

        1、2:在牧場(chǎng)之國,牲畜歸圈夜悠悠。3、4:這就是真正的荷蘭。

       。3)、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖,將它留在你的記憶深處。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 8

        教學(xué)過程:

        一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、師:同學(xué)們,我們生活在鄉(xiāng)村,我們享受著田園生活的樂趣,但是除了我們的家鄉(xiāng),大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎?今天我們就去了解一個(gè)可愛的過度,請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場(chǎng)之國》

        2、師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

        生:成群的牛羊,人們正在給奶牛擠奶,婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛,很多馬在原野上奔跑。

        3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往,走進(jìn)課文吧!

        檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

        1、檢測(cè)詞語

        師:同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友,看,老師把它們也請(qǐng)來了,快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語)學(xué)生自由讀。(牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、)

        師:誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀?(指名領(lǐng)讀)隨時(shí)正音

        悠然自得、沉默、膘肥體壯

        二、快速閱讀,整體感知。

        1、指名讀課文,請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文,同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

        2、 師:你能夠說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語)

        板書 碧綠草原、黑白花牛

        成群駿馬,膘肥體壯

        綿羊豬群,悠然自得

        晚霞滿天、牛羊歇息

        3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?從哪兒知道的?

        生:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。 這就是真正的荷蘭。

        三、自讀自悟,交流討論。

        師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!

        師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

        語段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

        師:在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢(比喻,牛犢——貴夫人,老!H杭议L)

        師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?(學(xué)生、老師)

        語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

        師:如果,你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧!

        小結(jié)

        師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——板書:這就是真正的荷蘭。

        四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

       。ㄒ唬⿴煟赫嬲暮商m,不僅語言表現(xiàn)的的美,它的畫面同樣也美,接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!

        遼闊無垠的草原,碧綠、寧靜的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的`荷蘭。

       。ǘ 同聲贊美牧場(chǎng)之國。

        師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

        (三)對(duì)話作者,體會(huì)寫法。

        師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)

        這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

       。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)(自然、淳樸、美麗)

        師:這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。

        五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

       。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

        師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

        師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、熟悉8個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

        3、體會(huì)生動(dòng)的語言,豐富學(xué)生的語言積存。

        教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意:體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用,感受文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

        教學(xué)預(yù)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、由圖引入,把握主旨。

        1.觀賞圖片,初步感受荷蘭特色。

        2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料、朗讀課文,肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”,今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

        (設(shè)計(jì)意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比擬困難,在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難,所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國”的角度綻開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間,又為品嘗語言文字做了鋪墊。)

        二、快速閱讀,整體感知。

        1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

        2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面?

        3、學(xué)生參加板書。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參加板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運(yùn)用精確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)

        三、自讀自悟,溝通爭(zhēng)論。

        請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的'或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

        1、學(xué)生自由默讀,品嘗課文,教師巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。

        但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣,教師要積極巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫忙不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到進(jìn)展。)

        2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

        誰情愿把自己的讀書感受與我們共享?臨時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,溝通爭(zhēng)論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。)

        3、小結(jié)。

        我們品讀著美麗的文字,腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著走在了荷蘭牧場(chǎng)上,觀賞著美景,和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美!

        四、觀看畫面,領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。

        現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情)

        (設(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼,此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料,讓想象,畫面,文字完善統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)

        五、運(yùn)用語言,真情表達(dá)。

        1.出示練筆內(nèi)容:假設(shè)你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?

        2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。

        3.學(xué)生相互溝通,師生共同評(píng)價(jià)。

        4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆,讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極開掘文本資源,重組文本語言,到達(dá)積存運(yùn)用的目的;后半局部滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。)

        六、布置作業(yè)

        1.有感情地朗讀課文。

        2.背誦或摘抄自己喜愛的語句。

        3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

        (意圖:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好搜集

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 10

        教學(xué)設(shè)計(jì)理念

        《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

        2.體會(huì)作者生動(dòng)的語言,積累自己喜歡的語句。

        3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

        2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

        教學(xué)時(shí)間:1.課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、由圖引入,把握主旨。

        1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

        配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!

        引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。

        2.引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)

        二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。

        1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)

        2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?

        3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

        三、誦讀感悟,豐富語言積累。

        1.課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。

        自學(xué)提示:

       。1.)自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。

       。2.)想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。

        (3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

        2.全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

        3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

        4.品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        (1.)讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個(gè)句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

        (2.)學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。

        (3.)學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達(dá)方法有什么不同?

       。4.)引讀第三、第四自然段。

        四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

        1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭!弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

        【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……,也來寫寫你眼中的荷蘭吧!

        提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。

        2.學(xué)生自由練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

       。ㄔ诮Y(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們。

        五、布置作業(yè):

        1.有感情地朗讀課文。

        2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

        3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

        板書設(shè)計(jì):

        牧場(chǎng)之國

        這就是真正的荷蘭

        牧場(chǎng)之國

        荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。

        一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

        這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

        在天堂般的`綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

        到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

        鑲嵌駿膘垠爵悠畜

        資料袋

        荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花,品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外,還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國,它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。

        荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),在運(yùn)河之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場(chǎng),只見藍(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn),一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自主朗讀,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.個(gè)性化閱讀,感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

        3.邊讀書邊想象畫面,感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

        教學(xué)過程:

        一、由圖引入,把握主旨。

        1.猜圖片,引出荷蘭。

        孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾(gè)國家特色的圖片,有興趣來猜一猜這是哪個(gè)國家嗎?

        2.播放課件。

        知道這是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答,真好!

        3、課件出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。(誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。

        是啊,捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(板書課題:牧場(chǎng)之國),一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們,展開你的想象,牧場(chǎng)之國會(huì)是怎樣的景象呢?

        二、自讀課文,整體感知

        1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面,我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

        2、出示自學(xué)要求:自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流利,讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?

        3、生自學(xué)課文。

        4、匯報(bào)交流:同學(xué)們讀書讀得真精神,第一個(gè)練習(xí)完成了嗎?

        5、課件播放正確的標(biāo)注。

        三、自讀自悟,交流討論。

        1、孩子們,世界著名的雕塑大師羅丹說過:生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師,手里端著相機(jī),漫步在充滿詩情畫意的牧場(chǎng)之國,你第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景?請(qǐng)靜靜默讀課文中最喜歡的片段,把文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,多讀幾遍,想一想它寫得美在哪里。

        誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景?

        (一)聚焦感受第一次:這就是真正的荷蘭。

        ①碧綠草原

        花牛成群(課件出示)

        牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

        師:你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個(gè)畫面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻,牛犢——貴夫人,老牛——牛群家長)貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰也想捕捉這幅畫面?

        B、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?原來在牛的世界里,它們也有豐富多彩的思想!(擬人)

        C、誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

        D、遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛,來感受感受它們的悠閑生活。

        E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺??. F、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

        從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?

        “絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?

        過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書):這就是真正的荷蘭!

        (二)體會(huì)第二次:這就是真正的荷蘭。

        孩子們,我們接著交流,其它幾個(gè)片段里,你有沒有想捕捉的畫面?

        除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

        說說你為什么想捕捉這個(gè)畫面?

        ①解釋“公爵”。

        ②談體會(huì)。這是一群怎樣的駿馬?

        A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結(jié)實(shí),這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。

        B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。

        C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧!

        ③師:成群的膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有無比的自由?吹竭@一幕,作者不由想放聲告訴大家:這就是真正的荷蘭。

        (三)自主探索體會(huì)第三次:這就是真正的荷蘭。

        再去讀讀其它兩個(gè)片段,還有沒有你想捕捉的鏡頭啦!

        羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,好一派悠閑的情景。

        豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?好快樂的豬啊!

        雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

        豬、羊、雞,它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起,給人十分喧鬧的感覺,現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所,它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面,難怪作者會(huì)感嘆:這就是真正的荷蘭。

        (四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭

        過渡語:白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

        (課件出示)自由讀讀第五自然段,邊讀邊感受,這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國,你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?

        想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無聲,動(dòng)物們都安睡了,此時(shí)你就在這寧靜的`牧場(chǎng)上,你會(huì)怎樣用心感受這份寧靜呢,誰來把你感受到的送到句子里讀出來。(PPT出示:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。) ②指導(dǎo)朗讀:女同學(xué)輕輕的,柔柔的,慢慢的,讀著讀著,真正的寧靜便降臨到了牧場(chǎng)上(女生讀--齊讀)

        作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,傍晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。

        小結(jié):感受著這么美的畫面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因?yàn)楹商m是——再讀板書。

        作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛,而他心中的千言萬語只匯成一句話:

        這就是真正的荷蘭!(出示教師板書)

        4.小結(jié)。

        這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次,是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛,告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭,真正的荷蘭。

        我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

        四、拓展遷移,真情表達(dá)。

        1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊,這不,下一屆世博會(huì)將在20xx年意大利米蘭舉行了,荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳,陳列了許多精美的圖片(出示),想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使,給這些圖片配上一句話,借此來介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。

        2、師范說“看,這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭,它擁有碧綠的絲絨般的草原,放眼望去,遼闊無垠,是牲畜們生活的天堂,這就是真正的荷蘭!”

        3、(出示四幅圖:草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語言,可以用上課堂中積累的語句。

        4、贊荷蘭。師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )

        所以作者一開始就說:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。

        五、布置作業(yè)

        1.有感情地朗讀課文。

        2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。

        3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

        板書設(shè)計(jì)

        安閑

        比喻

        擬人

        牧場(chǎng)之國自由

        真正的荷蘭

        寂靜

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 12

        課型:

        略讀課文

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

        4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

        5、實(shí)物投影儀。

        德育目標(biāo)

        感受異國的田園風(fēng)光。

        教學(xué)重點(diǎn):

        積累詞句

        教學(xué)難點(diǎn)

        培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

        教學(xué)方法

        以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、 談話導(dǎo)入

        1、板書課題?戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

        2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

        今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

        二、整體感知

        1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

        2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

        3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

        板書:碧綠草原、黑白花牛

        成群駿馬,膘肥體壯

        綿羊豬群,悠然自得

        晚霞滿天、牛羊歇息

        三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

        1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

        2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的.想象。

        3、以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

        四、拓展遷移,發(fā)展語言

        根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

        荷蘭是“水之國、花之國”。

        ___________________________________________________________

        荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。

        ___________________________________________________________

        我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

        ___________________________________________________________

        五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

        師問:你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國?

        a、我從“老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

        b、我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!

       。◣熯^渡:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話,它會(huì)怎樣加以贊許?)

        c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家!

        d、它也許會(huì)說“在這里,沒有人類來打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們66無慮地生活在一起,多么幸福。 

        e、它可能沒說那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”

        師過渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

        F、因?yàn)闀喜皇钦f:“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z差不多吧!

        師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 13

        一、談話導(dǎo)入

       。、板書課題。

        看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

       。、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

        今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

        二、整體感知

        1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到

        “這就是真正的荷蘭”?

       。、用自己喜歡的`方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

       。、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

        板書:碧綠草原、黑白花牛

        成群駿馬,膘肥體壯

        綿羊豬群,悠然自得

        晚霞滿天、牛羊歇息

        三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

        1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

        2、小組交流:

        學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

       。、以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

        (大家相互評(píng)議)

        四、拓展遷移,發(fā)展語言

        根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

        荷蘭是“水之國、花之國”。

        ___________________________________________________________

        荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。

        ___________________________________________________________

        我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

        ___________________________________________________________

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 14

        一、學(xué)習(xí)目的:

        1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

        2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

        3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

        4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

        二、學(xué)前準(zhǔn)備:

        師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.

        三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):積累詞句

        難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

        四、課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        五、學(xué)習(xí)過程:

        一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

        1、欣賞圖片,并用幾個(gè)詞語進(jìn)行概括。

        2、同學(xué)們,在咱們的地球上,就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒?jiǎn)??duì),就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。

        二、理解內(nèi)容,感受美景。

        1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。

        2、大聲地將課文讀一次,帶有拼音的詞語拼讀三次,帶有拼音詞語的句子讀一次。

        3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀;有一個(gè)多音字你注意到了嗎?毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊

        模樣;模糊

        第三自然段女孩子來拼讀;鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵

        第四自然段男孩子拼讀;悠然自得 呼嚕

        第五自然段誰愿意來讀一讀;吆喝(怎么吆喝呢?) 圈 哞哞聲 (還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?) 牲畜

        這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎?羊圈和花圈齊讀。

        4、通過剛才的朗讀,你能將課文讀通、讀流利嗎?老師想請(qǐng)五個(gè)人來讀一讀課文,每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛,假如此時(shí)此刻你來到牧場(chǎng)之國,你看到了什么呢?

        5、交流。

        感謝這五位孩子,把我們帶到了牧場(chǎng)之國,孩子們睜開眼睛看看,你到牧場(chǎng)之國看到了什么呢?

        6、是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國,是個(gè)美不勝收的地方!

        課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(第一自然段)

        讀一讀第一自然段。

        你能用是……也是……說一句話嗎?

        7、學(xué)習(xí)第二自然段

        a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。

        b、交流感受。

        (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是:牛多,牛的悠閑自在。)

        8、自由讀3、4、5自然段,思考真正的荷蘭是:( )

        交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

        9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多,牛的悠閑自在……

        10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭!這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是?讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國,真正的荷蘭是水之國,真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國。齊讀第一自然段。

        板書: 牧場(chǎng)之國

        牛多

        馬多

        牲畜多

        靜

        反思:新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的.能力。這是一篇略讀課文,需要放手讓學(xué)生去讀去感悟,但整節(jié)課下來,老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié),讓學(xué)生也來寫一寫。

        面對(duì)生成性的課堂,突現(xiàn)教師的教育機(jī)智,在這一點(diǎn)上,我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢?我吃了會(huì)不會(huì)死呢?”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢?”這些對(duì)文本有些另類的解讀,可以說是反文本的解讀,教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過,現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時(shí)候,我知道我沒有抓住這些解讀,當(dāng)然教育機(jī)智的形成,不是一朝一夕的,這需要老師文化的積累,經(jīng)驗(yàn)的沉淀,正是自己年輕的不足吧。

      牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 15

       。、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

       。、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

       。、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

       。础⒏星槔首x課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

        師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

        重點(diǎn):積累詞句。

        難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

       。闭n時(shí)。

        一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

        同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒?jiǎn)??duì),就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。

        出示課件(荷蘭風(fēng)車),誰能說說你了解到的荷蘭?

        二、理解內(nèi)容,感受美景

       。、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:

        請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀,聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

        教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。

       。、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:

        正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國,是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

        3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀,充沛地體會(huì)。生自由讀。

        誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。

        師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

       。ㄈ缦日f到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多,牛的悠閑自在。)

        這一段說了什么?大家也自身讀一讀。

        出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!

        讀句子,說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

        師板書。(牛多)

        讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語,感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。

        讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)

        同學(xué)們很會(huì)讀書,請(qǐng)帶著自身的.感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競(jìng)賽競(jìng)賽。

        指名競(jìng)賽,師生評(píng)價(jià)。

        提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。

        師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

       。、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?

        師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

       。、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

        交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

       。丁煟

        同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?

        同桌交流。

        7、師:

        難怪作者說──這就是真正的荷蘭!

       。浮⒛憧闯鲞@幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。

        三、課件展示異國風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句

        作業(yè):有感情朗讀課文,摘錄好詞好句。

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