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《桃樹下的小白兔》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《桃樹下的小白兔》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《桃樹下的小白兔》教學設計1
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事中富有形象力的有趣情節(jié)。
2、讓幼兒知道自己有好的東西要想到他人和朋友們互相互相關愛，分享自己快樂的事情。
活動準備：PPT課件桃花瓣
活動過程：
一、開始部分：（由一個謎語導入引出故事中的`主人公—小白兔）
謎語：眼睛紅紅的，尾巴短短的。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�。ǔ鍪緢D片）讓小朋友們看看上面都畫了些什么，這是什么樹，它的花是什么顏色的，小白兔那里有很多信，它要寄給誰？
二、基本部分：
1過渡語：剛剛是小朋友們猜測的，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么？
2講述故事內(nèi)容
3提問并幫助幼兒復述故事
小白兔把桃花般都寄給了誰？
小白兔的朋友們把收到的花瓣都用來做成了什么？
你喜歡小白兔嗎？為什么？
小結：教育幼兒美好的東西要與大家一起分享，好朋友之間要互相分享自己快樂的事情。
活動延伸：
如果小白兔桃花瓣寄給了你，你會把用它來做什么？請小朋友回去后把它畫出來。
《桃樹下的小白兔》教學設計2
活動目標：
1.啟發(fā)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得美好的東西應該與大家一起分享。
2.讓幼兒充分發(fā)揮想象力，圍繞主題進行講述。
3.讓幼兒理解詞語：書簽、友誼。
活動準備：
1.故事的掛圖，皺紋紙做的桃花與花瓣若干。
2.故事磁帶。
教學流程：
（一）引題：老師出示“桃花”并提問：誰知道這是什么花？桃花的花瓣象什么？可以做什么？
�。ǘ┑谝槐椋航處熡斜砬榈刂v述故事內(nèi)容，然后提問：故事的名字叫什么？小白兔把花瓣寄給哪些朋友？
（三）第二遍：結合掛圖講述故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.老山羊用花瓣做什么？（幫助幼兒理解：書簽）小貓、小松鼠……用花瓣做什么？
2.老山羊、小貓、小松鼠……收到花瓣時心情怎么樣？
3.請個別幼兒表演一下小動物收到花瓣的心情、動作，讓幼兒進一步理解小動物的心情及花瓣的用途。
�。ㄋ模┳層變簩W習概括故事的主題。
1.教師讓幼兒談談：這個故事主要講了什么？（幼兒自由交流）
2.請個別幼兒說說，并讓大家懂得美好的東西應該與大家一起分享。
（五）組織幼兒討論：飄落的花瓣還可以做什么？
1.幼兒自由討論，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象。
2.請個別幼兒談談自己的.想法，對正確的、好的想法給予肯定。
�。┓殴适落浺�，讓幼兒完整欣賞一遍，結束活動。
活動的延伸：
在語言區(qū)投放花瓣與動物指偶，指導幼兒按自己的意愿續(xù)編故事。
《桃樹下的小白兔》教學設計3
活動目標：
1、傾聽理解故事內(nèi)容，感受作品的美，并能清楚的說出故事簡單的情節(jié)。
2、激發(fā)想象力和思維能力，大膽地想象桃花瓣可以做什么。
3、培養(yǎng)感恩意識，學會分享知道有好東西要與好朋友分享。
活動準備：
多媒體課件、多媒體音頻、花瓣（幼兒人數(shù)數(shù)量）
活動過程：
（一）、導入：興趣吸引
1、師：春天到了，桃樹開花了，看，粉紅色的桃花好漂亮啊
2、師：我昨天收到一個動物朋友小白兔寄來的一封信，我們一起來看看這封信里都有什么？是桃花瓣啊，可是小白兔為什么給我寄桃花瓣呢？聽說小白兔還給其他的朋友們寄了桃花瓣，這是為什么呢？讓我們一起去看一下吧
�。ǘ�、欣賞故事"桃樹下的.小白兔"
1、老師播放故事錄音。
2、提問：
（1）小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？為什么春風吹過，好像下了一場粉紅色的雪？引導幼兒從語言上感受作品中描繪的美麗的景色。
�。�2）小白兔撿到這些桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？
�。�3）故事里都講到了哪些小動物呢？
�。�4）還有哪些朋友也收到了小白兔寄來的花瓣？
�。�5）它為什么要把花瓣寄給它的朋友？（啟發(fā)引導幼兒知道小白兔很會關心朋友，自己有好的東西就會想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂。）
�。�6）它們都將桃花瓣兒當做什么？
�。�7）討論：如果老山羊把花瓣當船，螞蟻把花瓣當書簽，行不行？為什么？知道小花瓣兒對于不同大小的動物有著不同的用途。
�。ㄈ┰俅涡蕾p故事，教師結合多媒體課件講述故事一遍。
1、提問：故事的名字叫什么？你喜歡這只小白兔嗎？為什么？
2、故事遷移：如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把花瓣當做什么？希望給她帶來什么用處？
3、思考：如果你有一片桃花瓣，你想用它來做什么？
4、教師對幼兒的回答進行小結。
�。ㄋ模⒒顒友由�
請小朋友自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。
《桃樹下的小白兔》教學設計4
設計意圖：
友誼對孩子并不陌生，關心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，這個故事體驗關心別人快樂自己。并嘗試著自己擁有的桃花寄給自己的好朋友，與好朋友一起分享，展開孩子的想象力。故事中桃花瓣的作用給了幼兒更多想象、創(chuàng)作的空間。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
2、讓幼兒知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。
活動準備：
場景掛圖(桃樹、小兔、信、桃花瓣、老山羊、小貓、小松鼠、小雞們、金龜子媽媽、小螞蟻。)
活動重點：
讓孩子理解故事內(nèi)容，活動難點：
體驗關心別人的快樂
活動過程：
1、開始部分(猜謎導入，引出故事中的主人公--小白兔)
(1)謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹?有沒有見過?樹上開滿了什么花?什么顏色?樹下有什么?春天來了，桃花開了，春風吹過，一些花瓣落下來。信是用來干什么的?請小朋友們猜一猜?
2、基本部分
(1)過渡語：剛剛都是小朋友們的猜測，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么呀?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)
(2)播放故事。
(3)提問并助幼兒復述故事。
師：故事聽完了，老師想問你們幾個問題。
①小白兔的家在哪里?那是個什么樣的地方?
�、谛“淄迷谔覙湎峦嫠r發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉的花瓣寄給了誰?
�、坌“淄玫呐笥咽盏交ò旰笤趺聪�?它們把收到的花瓣用來做什么呢?
�、芎髞砼笥褌兊侥睦锶ゴ河�?家對小白兔怎么說?小白兔的'朋友們對小白兔說了些什么?
(4)創(chuàng)編故事
�、賻煟耗阆矚g小白兔嗎?為什么?
②假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣它做什么?(幼兒先討論后回答)
3、基本部分
師：桃花瓣有這么多的用處，老師去桃花園玩的時候，也撿了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當打開時，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣漂亮的圖案裝飾了我的房間，我想請小朋友們放假的時候，也能嘗試一下老師的做法，把你做好的桃花瓣成氣來幼兒園跟家。
小結：教育幼兒美好的東西應該與家一起分享，好朋友之間要互相分享自己快樂的事情。
《桃樹下的小白兔》教學設計5
一、預設目標：
1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。
2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。
二、活動準備：
故事磁帶、紙、筆
三、指導要點：
1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？
2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。
3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？
4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”
設計思路：
這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接，層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里，享受童話故事所描繪的美好的意境。另外，我結合我園園本課題---感恩的.心，對幼兒進行感恩教育，培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。
活動目標：
理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。
活動準備：
幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干
活動過程：
一、活動導入：
1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。
2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）
3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結果的過程。
二、活動展開：
1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。
2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。
3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”
4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）
5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。
6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。
7、幼兒看黑板自己試著來講故事。
8、把故事講給同伴們聽。
9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。
10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。
11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”
三、結束：
童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花�！苯處熇收b完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應怎樣感謝它呢？”
四、延伸活動：
在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準備用什么樣的行動來感謝他們呢？
《桃樹下的小白兔》教學設計6
目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
2、增強關心別人和感激關心，過自己朋友的情感。
準備：
幼兒畫冊人手一份，跟畫冊配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音
過程：
一、引起興趣，小朋友，你們畫的桃花樹可真漂亮，（展示出幾份幼兒的作品）有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它！
一天，小白兔在池塘邊見到了許多粉紅色的.桃花瓣，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒自由討論、發(fā)言）。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一起來看書。
二、自由閱讀：請小朋友打開書，從第2頁看到第7頁，一頁一頁的看，邊看邊想，小白兔撿到桃花瓣后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個別指導
教師提問：
1、看完了故事誰能告訴我故事的名字叫什么？
2、小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？
3、它把桃花瓣寄給了誰？用了什么方法？
4、老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想？桃花瓣給老山羊帶來了什么用處？
5、小貓、小松鼠，小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花瓣是怎么想的？桃花瓣給它們帶來了什么用處？
6、后來朋友們都到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？
三、聽故事，感受故事的優(yōu)美意境并結合幼兒畫冊，找一找錄音中和書中有什么不一樣的？
四、教師提問，幼兒討論。
1、要是老山羊把桃花瓣當船，螞蟻把桃花瓣當書簽，好不好？為什么？
2、你們喜歡小白兔嗎？為什么？
五、故事遷移：如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把桃花瓣當成什么？會給她帶來什么用處？請小朋友課后和自己的好朋友說一說，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。
《桃樹下的小白兔》教學設計7
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》中提出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事《桃樹下的小白兔》通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。作品結構簡單，畫面感強，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿。
二、說學情
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。
三、說目標
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，我將本次活動的目標確定為：
1、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗故事美好的意境。
2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發(fā)展想象力。
3、體驗與同伴分享帶來的快樂。
本次活動的重點放在"感知花瓣變成多種物品的意境，體驗分享的快樂"。當然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動的難點定在"根據(jù)花瓣的特性，大膽想象，并能用語言表達出來"。
四、說準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣和需要相適應。所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準備。
幼兒的經(jīng)驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎知識，奠定認知基礎。
物質(zhì)準備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾。
五、說過程
本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：展示滿樹桃花和風吹桃花落的景象，引入幼兒的初步想象。
引入時，觀看動態(tài)圖片，幼兒直觀的看到了桃花瓣和桃花飄落的景象，讓幼兒有眼前一亮的感覺，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"多美的桃花啊，這么飄落的桃花瓣會有什么作用呢？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：多種形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒想象力。
1、單張出示課件圖片，提問：圖上你看到了什么？小白兔把花瓣送給了誰？它們收到禮物是怎么想的？它們將花瓣做了什么？（讓孩子充分參與講述，并大膽地把自己所看到的'、所想到的表達出來，提高了幼兒語言表達能力，這是解決活動重點，突出活動難點的關鍵環(huán)節(jié)）
2、播放幻燈片，印證猜想。（先讓孩子大膽猜測故事情節(jié)，再去驗證猜測，更能加深孩子對故事情節(jié)的印象）
3、播放課件，完整講述故事。
4、幼兒選擇故事里的動物角色，進行角色體驗，感受小動物之間互相關愛的情感，體會分享的快樂。（讓孩子通過角色體驗，既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解，又能體會故事中傳達的美好情感）
第三環(huán)節(jié)：故事遷移，交流討論。
如果你是小白兔，你會把花瓣送給誰，你希望他用來做什么？
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
活動的結束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的吸收，我鼓勵幼兒在生活中，學習并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒切身體會類似故事里的情感，達到共鳴、共情。
《桃樹下的小白兔》教學設計8
設計意圖：
友誼對孩子并不陌生，關心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，這個故事體驗關心別人快樂自己。并嘗試著自己擁有的桃花寄給自己的好朋友，與好朋友一起分享，展開孩子的想象力。故事中桃花瓣的作用給了幼兒更多想象、創(chuàng)作的空間。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
2、讓幼兒知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。
活動準備：
場景掛圖(桃樹、小兔、信、桃花瓣、老山羊、小貓、小松鼠、小雞們、金龜子媽媽、小螞蟻。)
活動重點：
讓孩子理解故事內(nèi)容，活動難點：
體驗關心別人的快樂
活動過程：
1、開始部分(猜謎導入，引出故事中的主人公--小白兔)
(1)謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹?有沒有見過?樹上開滿了什么花?什么顏色?樹下有什么?春天來了，桃花開了，春風吹過，一些花瓣落下來。信是用來干什么的?請小朋友們猜一猜?
2、基本部分
(1)過渡語：剛剛都是小朋友們的猜測，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么呀?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)
(2)播放故事。
(3)提問并幫助幼兒復述故事。
師：故事聽完了，老師想問你們幾個問題。
�、傩“淄玫募以谀睦�?那是個什么樣的地方?
�、谛“淄迷谔覙湎峦嫠r發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰?
�、坌“淄玫呐笥咽盏交ò旰笤趺聪�?它們把收到的.花瓣用來做什么呢?
�、芎髞砼笥褌兊侥睦锶ゴ河�?大家對小白兔怎么說?小白兔的朋友們對小白兔說了些什么?
(4)創(chuàng)編故事
�、賻煟耗阆矚g小白兔嗎?為什么?
②假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣幫它做什么?(幼兒先討論后回答)
3、基本部分
師：桃花瓣有這么多的用處，老師去桃花園玩的時候，也撿了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當打開時，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣漂亮的圖案裝飾了我的房間，我想請小朋友們放假的時候，也能嘗試一下老師的做法，把你做好的桃花瓣成品帶來幼兒園跟大家。
小結：教育幼兒美好的東西應該與大家一起分享，好朋友之間要互相分享自己快樂的事情。
《桃樹下的小白兔》教學設計9
設計思路：
這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,我結合我園園本課題---感恩的心,對幼兒進行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。
活動目標：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。
活動準備：幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干
活動過程：
一、活動導入：
1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。
2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）
3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結果的過程。
二、活動展開：
1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。
2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。
3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”
4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）
5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。
6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。
7、幼兒看黑板自己試著來講故事。
8、把故事講給同伴們聽。
9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。
10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。
11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”
三、結束：
童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花�！苯處熇收b完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應怎樣感謝它呢？”
四、延伸活動：
在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準備用什么樣的行動來感謝他們呢？
活動評析:這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進行拓展、整合，創(chuàng)設了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活.并用恰當?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學語言的弊端.讓教材更具立體感.讓孩子的學習活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，我是藝術的引領者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。
1.營造寬松的“拋球”環(huán)境�；顒又校遗I造一種生活化的'語言情境，活動中.師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式.孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球.為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。
2.科學地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點.就是我們所說的可以拋題.向幼兒提出，認真地、科學地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？
3.藝術地給孩子“拋球”。同樣的一個問題.不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點很淺顯.沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標關系不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中.我仔細地審視每一個思維點.選擇符合孩子年齡特點的問題.選擇與教育目標相關度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果�；顒又校腋鶕�(jù)孩子的特點.努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球.而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。
自始自終教師都是在引導幼兒在反復感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力�；顒尤〉昧己眯Ч�
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