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人教版音樂《美麗的黃昏》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的人教版音樂《美麗的黃昏》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)構(gòu)思
1、引導(dǎo)學(xué)生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。
2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學(xué)生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。
3、通過讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。
4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。
教學(xué)理念：
1、引發(fā)問題來研究探討，圍繞主題來開展教學(xué)。
2、關(guān)注音樂審美的本身，重視音樂實(shí)踐的愉悅。
課型：綜合課
教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、用1、2、3等幾個(gè)簡(jiǎn)單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時(shí)結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡(jiǎn)易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。
2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。
3、用打擊樂為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從簡(jiǎn)易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢(shì)、圖形譜開展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。
2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐用打擊樂為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、二部輪唱。
2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在音樂聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。
二、引入教學(xué)（引發(fā)問題、引出主題）
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽，問：這是什么？
再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？
讓學(xué)生說，最后定不下來。
2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do
引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。
三、結(jié)合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol
修改：可以直接在山上畫出旋律圖形譜。
1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。
添加：在輪唱完，問學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。
想法：其實(shí)輪唱在二年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。
2、師：再過一會(huì)兒，你說太陽將會(huì)怎么了？
這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱更低了呢？
你聽，太陽慢慢下山了，這個(gè)是什么音？
師逐個(gè)慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。
修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol
3、唱準(zhǔn)低音sol
四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們?cè)僮兓鴣沓S昏的音樂。
1、你看我來畫個(gè)圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？
師畫：
讓生認(rèn)出：3 1 2|5 — —||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2、我連續(xù)畫兩個(gè)，你還能認(rèn)出來嗎？
師畫：
生認(rèn)出：1 2 3|1 — —||（3 2 1|5 — —||）_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱，不必再重新花時(shí)間來認(rèn)唱它。
一半唱前面的，一半唱后面的，再合起來唱，唱出情緒。
3、現(xiàn)在我要讓你來畫。
生畫5 2 3|1 — —||
請(qǐng)生略思考，一個(gè)同學(xué)上來畫圖形譜，如有不對(duì)，適當(dāng)幫助。
4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個(gè)音樂唱什么呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：
先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽?zhēng)煆椬唷?/p>
最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學(xué)生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。
六、學(xué)唱歌曲
1、讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡(jiǎn)直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”
生說，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說。
再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）
讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。
2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。請(qǐng)欣賞老師為大家?guī)淼母枨睹利惖狞S昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3、放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。
4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：一、二兩樂句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。
6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機(jī)學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結(jié)束。然后，分組實(shí)踐。
�。�1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。
�。�2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。
（3）再一起有表情地唱歌詞。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什么不同？
問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請(qǐng)學(xué)生說說。
用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機(jī)小朋友唱），針對(duì)性地再唱。
�。�5）現(xiàn)場(chǎng)錄音，針對(duì)唱的情況進(jìn)一步對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理。
七、用打擊樂為歌曲伴奏。
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴X— —節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。
八、結(jié)束下課。
添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
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