《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典2篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文2——5段,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。
2.展開(kāi)想象,感受“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!钡拿篮靡饩。
教學(xué)重難點(diǎn)
“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
展開(kāi)想象,感受“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!钡拿篮靡饩呈潜竟(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,初入草原,作者就非常強(qiáng)烈地感受到那里景色的迷人,把你喜歡的景物描寫(xiě)背給大家聽(tīng),也可用自己的話來(lái)介紹。
二、品讀課文,體會(huì)人情美
看來(lái),草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí),讓老舍先生感動(dòng)的,不僅僅是草原風(fēng)光,那里的人們熱情好客,也給老舍先生留下了更為深刻的印象。
1、請(qǐng)快速瀏覽課文的2---5段,思考:每一段分別描寫(xiě)了什么場(chǎng)面?試著用最簡(jiǎn)短的話總結(jié)出來(lái)。(相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)迎、相見(jiàn)、款待、話別)
2、從這些場(chǎng)面的描寫(xiě)中,你可以感受到什么?(蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼)
3、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的場(chǎng)面,劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語(yǔ)句。仔細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)你從中哪些詞語(yǔ)中感受到熱情好客?
4交流:
A、忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
1),你交流的是遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面,具體說(shuō)說(shuō),你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古人的熱情好客?
男女老少:說(shuō)明人多,還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出人多?(群馬)穿著各色衣裳:作者怎樣描寫(xiě)“各色衣裳”?(像一條彩虹)我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳?(過(guò)節(jié))蒙古人民把客人到來(lái)當(dāng)成節(jié)日一般,的.確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來(lái):速度快,表示非常急切地想見(jiàn)到客人。
作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切,寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客。
2)此時(shí),你就和老舍先生一起,見(jiàn)到了這感人的一幕,想像著當(dāng)時(shí)的情景,讀出你的感受。(抽生讀,齊讀)
過(guò)渡:關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面,你還從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中感受到蒙古人民的熱情好客?
B、見(jiàn)到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片。
。1)如果用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)草原的情景,你認(rèn)為是哪個(gè)詞?(熱鬧)
2)作者是怎樣描寫(xiě)草原的熱鬧景象?(歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片)
3)人歡馬叫,真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景,誰(shuí)能把這種把熱鬧讀出來(lái)?(抽一生讀,齊讀)
4)如果說(shuō)此時(shí)的草原是熱鬧的,那原先的草原是---(靜寂的)
在這一段中,哪句話描寫(xiě)了草原的靜寂?
初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。
此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對(duì)比,讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。
過(guò)渡:你還想交流哪個(gè)場(chǎng)面?
C、也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
1)握手,表示什么?(友好、親熱)
在這里,蒙古人民和客人是怎樣握手?(握住不散、握手再握手、邊握邊說(shuō)邊笑)
2)他們都可能說(shuō)些什么呢?小組合作演一演蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面。
對(duì)呀,就像作者說(shuō)的那樣:語(yǔ)言不同,心卻是相通的,大家都有一共同的心愿,那就是民族團(tuán)結(jié)互助。
D、不大一會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部們向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……
1)熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人,也都熱情的回敬。
2)這樣熱鬧的場(chǎng)面,讓你想到了你見(jiàn)過(guò)的哪些場(chǎng)面?(過(guò)節(jié),一家團(tuán)圓)
是啊,此時(shí),蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭。
三、拓展延伸
1、快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快,不知不覺(jué),太陽(yáng)已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻,他們還沉浸在這快樂(lè)的氣氛中,誰(shuí)也舍不得離去。分別在即,在夕陽(yáng)的余暉里,主人和客人依依不舍,有說(shuō)不完的話。正像作者說(shuō)的那樣:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。
。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!钡
假如你是客人,你會(huì)說(shuō)些什么?假如你是主人,你又會(huì)說(shuō)些什么?
2、如果我就是蒙族同胞,我來(lái)到美麗的陽(yáng)城觀光旅游,你們會(huì)怎樣招待我?
感受到你們的熱情,我非常感動(dòng),臨別之際,站在高速路口,我由衷地說(shuō):蒙漢情深何忍別,高速路口話斜陽(yáng)。
3、其實(shí),不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚,全國(guó)五十六個(gè)民族也一樣團(tuán)結(jié)互助,感情深厚。讓我們一起齊唱《愛(ài)我中華》。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
跟隨著老舍先生,我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色,感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語(yǔ)句積累下來(lái)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。
2、在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美,通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》,并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、電子琴、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導(dǎo)入
師:“小朋友們,草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》,你們想看嗎?”(播放舞蹈《草原上的小騎手》)“看了舞蹈,你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?”(騎馬)“那里的'小朋友最喜歡騎馬了,那里的小 朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手!
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們!合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭!”(播放樂(lè)曲《賽馬》)
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲
“小朋友們,《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)呀?草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢?讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲,聽(tīng)完之后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢?”(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲
師:“蒙古族小朋友最會(huì)干什么?”(騎馬、射箭、摔跤)
2、在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏
“下面老師做一個(gè)動(dòng)作,你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作?(拉弓射箭)”教師表演:“大雁見(jiàn)我繞道飛呀,黃羊見(jiàn)我躲著走,我是草原——小射手!
“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢?”(學(xué)生表演,老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏)┃
“老師還想當(dāng)小摔跤手,誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!”
在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏:
一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)× × × ×┃ × × × ×┃
一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)× ×┃× ×┃
用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏
3、有節(jié)奏的念歌詞(第一段跟老師念,二、三段試著邊念邊敲)
4、熟悉旋律
(1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)
。2)用“ɑ”音模唱曲調(diào)
。3)彈舌模唱(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲,模唱曲調(diào))
5、學(xué)唱歌詞
。1)學(xué)唱第一段,體會(huì)歌曲速度及情緒
。2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
。1)跟歌曲范唱練唱歌曲
(2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境“小騎手由遠(yuǎn)到近”)
。3)師生接唱
(4)分角色唱(小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì))
四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng)編
選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
2、集體展示、評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評(píng)價(jià))
小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演,邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽(tīng)賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》,教師小結(jié):“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂(lè)中走進(jìn)了美麗的大草原,感受到了草原的美麗,也感受到了小騎手的歡樂(lè),在小騎手的心中草原就是人間的天堂,在這堂課的最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見(jiàn)!”
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