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聲母《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的聲母《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
聲母《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡說：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機(jī)正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機(jī)提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸�！懊碧崾緈的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的`筆順以及在四線格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽” 2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
教具準(zhǔn)備：
六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、
1、同學(xué)們，還記得在拼音王國里認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了，(出示課件)高興嗎?(學(xué)生認(rèn)讀單韻母)
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎?(出示課件，學(xué)生認(rèn)讀聲母y、w)
3、今天我們再來學(xué)習(xí)四個(gè)聲母，請同學(xué)們看老師書寫課題。板書課題：b p m f
二、學(xué)習(xí)b p m f
(一)學(xué)講，編兒歌。
1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎?(出示插圖)
2、請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發(fā)學(xué)生講故事)
3、根據(jù)故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽。)今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎?
(二)學(xué)生找聲母(按學(xué)生找到的順序分別出示聲母)
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)b
(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。)
(2) b像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示收音機(jī)的圖片，讓學(xué)生記住b的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
2、學(xué)習(xí)p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。)
(2) p像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
3、學(xué)習(xí)m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。)
(2)m像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
4、學(xué)習(xí)f
(1)“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。)
(2)f像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb右上半圓，ppp
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對(duì)著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同?
(四)指導(dǎo)書寫m和f
(五)游戲：猜謎語(四個(gè)口訣)，鞏固學(xué)生所學(xué)。
(六)學(xué)生練寫四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)(書寫四個(gè)聲母，各一排。)
板書設(shè)計(jì)：
b p m f
右下半圓，bbb
右上半圓，ppp
兩個(gè)門洞，mmm
一根拐杖，fff
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出bpmf占格位置。 b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(4)學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2抽讀字母卡3區(qū)別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。
四、作業(yè)抄寫bpmf各四遍。
教后記：
1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫
2學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)第二課時(shí)
二、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來)告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼的四聲。引導(dǎo)用的四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀教后記:
1學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2對(duì)于m的書寫比較難掌握。
聲母《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】
知道漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。)
1、教學(xué)聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么?
學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)
�、朴涀中危焊采wb在收音機(jī)上。“b”像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。)
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰?他在干什么?
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔(bà)蘿卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)
5、教學(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
6、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的`“爬”。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
7、復(fù)習(xí)鞏固。
8、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀：b、p
2、拼讀：bā bǎ pā pǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母m
1、看投影說話引出m：
�、艌D上畫著誰和誰?
�、贫谀睦锔墒裁�?丁丁在干什么?
�、沁B起來說：
說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
�、谱屑�(xì)聽：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
�、墙處煼蹲x。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到?誰能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞m m m。
4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
5、教學(xué)m和單韻母的拼音：
用卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念)
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴聽示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!” f f f地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上f f f
⑷指導(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀b p m f：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對(duì)比記：
右下半圓b b b，右上半圓p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。)
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母?(m)
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�?(f)
⑶像個(gè)6字，是什么字母?(b)
�、饶樑铦娝�，是什么字母?(p)
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識(shí)生字：
出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
五、鞏固練習(xí)
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
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