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《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入新課。
1、（媒體：葡萄園，色彩各異，豐盛的葡萄垂掛在葡萄架上）
看啊：秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地掛在葡萄架上，像一座座倒垂的寶塔，一粒粒葡萄滾圓滾圓，紅得發(fā)紫，綠得發(fā)亮。一陣微風(fēng)吹過(guò)，醉人的果香頓時(shí)撲鼻而來(lái)。看到這樣的葡萄，真想（嘗一嘗）。
2、今天宋老師就從果園里摘來(lái)了葡萄，想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗，不過(guò)有個(gè)條件，嘗完之后必須馬上說(shuō)說(shuō)葡萄是什么味道的。
�。▽W(xué)生嘗葡萄，由衷地發(fā)出真實(shí)的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。）
3、有一只狐貍他也發(fā)出了這樣的感慨：
出示課題“38葡萄是酸的”
4、齊讀課題。這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)關(guān)于這只狐貍和葡萄的寓言故事。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這和我們以往學(xué)的課文有什么不同？
�。▽W(xué)生說(shuō)是一段一段的）
2、這是三段連起來(lái)的內(nèi)容嗎？（不是）
寓言是說(shuō)“則”，所以這是三則寓言。
3、在（一）、（二）、（三）的旁邊還看到什么？
�。ㄉx注釋，牽涉到幾位大作家。）
4、原來(lái)這三則寓言出處不同，（出示人物投影）簡(jiǎn)介作家，選擇自己感興趣的一個(gè)寫 一寫。
5、挑選你喜歡的那則寓言輕聲讀一讀。
齊讀。（按課文順序，站起來(lái)朗讀）
三、細(xì)讀課文、深入體會(huì)。
1、首先，讓我們先去看看課文里的葡萄長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)你輕聲讀課文，邊讀邊用“——”劃出直接描寫葡萄的詞句。
2、投影出示三則寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的`葡萄
豐盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般”
（1）交流讀，指名讀，同桌讀。
�。�2）這幾句中你最喜歡哪一句？
出示語(yǔ)句訓(xùn)練：（出示畫面，幫助說(shuō)好比喻句）
成串的葡萄就像（ �。�
紫紅的葡萄就像（ �。�
�。ā 。┚拖瘢ā 。�
3、出示：誘人葡萄（圖片），再出示：饑餓的狐貍（圖片）
那誘人的葡萄吸引了饑餓的狐貍，可遺憾的是：葡萄高高在上。（找到書中的句子讀一讀，理解：遺憾說(shuō)說(shuō)“遺憾”給人帶來(lái)的感覺(jué)：惋惜、心里過(guò)不去、不滿、
4、那書中遺憾的狐貍是怎樣表現(xiàn)的呢？再次輕讀課文找句子。
�。�1）第一句：臨走時(shí)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“還是酸的�！�
說(shuō)話訓(xùn)練“我猜想：當(dāng)時(shí)狐貍心想”
�。�2）第二句：為了使自己不至于太難過(guò)，它說(shuō)：“葡萄是酸的�！�
說(shuō)話訓(xùn)練：為了使自己不至于太難過(guò)，它（ ）說(shuō)：“葡萄是酸的�！保ㄌ睿鹤晕野参俊⒆云燮廴耍�
�。�3）第三句：它憤憤地說(shuō)道：“算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻沒(méi)有成熟！沒(méi)有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯地響呢？”
師引導(dǎo)學(xué)生研究：這句話里有三個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到什么？
說(shuō)話訓(xùn)練：“算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻沒(méi)有成熟！我沒(méi)有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯地響呢？那就是嗨！這是一只（ �。┑暮偂�
5、請(qǐng)同學(xué)再選擇自己喜歡的寓言讀一讀。說(shuō)說(shuō)理由：不變、有變化的
6、教師小結(jié)：投影出示三則寓言特點(diǎn)
7、今天我們學(xué)習(xí)了一篇頗有特色的寓言，我們的學(xué)習(xí)交流也頗有特色：那就是選擇自己喜歡的，去讀去發(fā)現(xiàn)。
《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字“遺”、“憾”，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“遺憾”
2、積累描寫葡萄美的句子，指導(dǎo)讀好狐貍說(shuō)的話
3、了解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)狐貍為什么說(shuō)“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4、初步了解三位作家的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的有所感悟，從而理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、板書：寓言，寓的書寫及寓言的定義
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)三則寓言。板書：三則，齊讀：三則寓言。
3、三則寓言的題目就是：葡萄是酸的 板書課題
“酸”字的書寫 指名讀 齊讀
二、整體感知：
1、指名同學(xué)分別讀三則寓言，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：為什么三則寓言只有一個(gè)題目
2、交流
3、介紹作者
4、今天，三位作者為我們寫了同一內(nèi)容的三則寓言故事——，這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
板書：饑餓的'狐貍
三、了解葡萄是甜的：
師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的。葡萄真的是酸的嗎?
1、輕聲讀讀課文，找出描寫葡萄的詞組或句子。
2、交流：
(1)一串串的葡萄——感受葡萄的多
(2)成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不僅多，而且還熟透了，味道甜
板書：甜
(3)豐盛的成串成串的葡萄——感受葡萄長(zhǎng)得好、美
(4)多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。
a、指名讀句子，讀通順、讀連貫
b、 瞧，這圓圓的葡萄，水分多充足呀，在陽(yáng)光下，亮亮的，果真像——碧玉一般
c、看著這葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美嗎?輕聲讀，指名讀，齊讀
d、作者把多汁的葡萄比作了——，那葡萄就像碧玉一樣——
3、師生串讀：
葡萄真是又多又美又甜!讓我們一起來(lái)讀好描寫葡萄的詞組和句子。
一串串的葡萄
成串成串的葡萄
豐盛的成串成串的葡萄
多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。
師：這么多又甜又美的葡萄真是太誘人了，難怪——狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了。它實(shí)在是太想吃葡萄了。
四、了解狐貍說(shuō)葡萄是酸的原因：
師：既然葡萄是甜的，狐貍又那樣想吃，可它為什么說(shuō)葡萄是酸的?
1、默讀三則寓言，找出有關(guān)的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、交流：
狐貍想摘，又摘不到。
它跳了半天，但總沒(méi)有能吃到葡萄。
為了使自己不至于太難過(guò)，它說(shuō)：“葡萄是酸的。”
狐貍無(wú)論怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn)，牙齒可咬不著!
狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭。
3、同桌之間輕聲地讀讀，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么要說(shuō)“葡萄是酸的�！�
回答要點(diǎn)：1 吃不到葡萄 2 為了不至于太難過(guò)
4、師：可見(jiàn)，狐貍最終還是沒(méi)有吃到葡萄，這對(duì)饑餓的狐貍來(lái)說(shuō)是多么——
5、理解“遺憾”：當(dāng)我們要得到某樣?xùn)|西或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，卻又沒(méi)有達(dá)到時(shí)，我們可說(shuō)——“遺憾”
6、指導(dǎo)朗讀狐貍吃不到葡萄后的說(shuō)的話：
狐貍怎么也吃不到葡萄，為了不至于太難過(guò)，所以，它只好憤憤地說(shuō)：“——”
(1)請(qǐng)你借助提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把狐貍吃不到葡萄的樣子表現(xiàn)出來(lái)。
(2)自由讀，指名讀，男、女生讀
五、總結(jié)內(nèi)容：
1、內(nèi)容總結(jié)：
剛才，我們讀了三位作家寫的三則寓言故事，我們都知道了，三則寓言其實(shí)都講了同一內(nèi)容，那就是——你能根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)這三則寓言為我們講了一個(gè)什么故事嗎?
2、了解寓意
六、感受作家的不同表達(dá)方式：
作業(yè)布置：
1、抄寫詞語(yǔ)
2、你更喜歡哪種寫法，選一種，回家把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
32 葡萄是酸的
饑餓的狐貍 吃不到
歪曲事實(shí) 為了使自己不至于
太難過(guò)
熟透 (甜)
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