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《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀、書(shū)寫本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
二、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話故事。
�。ǘ┩ㄗx識(shí)字
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、測(cè)字：
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的'兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫法。
�。ㄈ┘�(xì)讀理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì)親情的偉大。
師：你們?cè)诟改笎?ài)的懷抱中長(zhǎng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)看！
4、表演讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
師：后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺(jué)長(zhǎng)大了，那它找到媽媽了嗎？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。
師：想一想如此無(wú)私的母愛(ài)，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象）
�。ǘ┢纷x全文升華情感。
1、小組內(nèi)合作讀文，體會(huì)思想感情。
2、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┚毩�(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說(shuō)明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。
生自由交流。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛(ài)情其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事，課文記敘了一個(gè)感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩的偉大、無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
3、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題。
簡(jiǎn)筆畫出示：一棵高高的大樹(shù)下結(jié)著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章，（板書(shū)課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問(wèn)題的答案。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、全班交流識(shí)字方法。
4、抽讀生詞卡片
5、自學(xué)生字。
6、師重點(diǎn)提示：摘、嗚、歇
7、書(shū)寫生字（指導(dǎo)學(xué)生寫生字“險(xiǎn)”、“摘”的`右半邊的寫法）。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)，為什么？
4、師小結(jié)。
（四）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。
1、抄寫詞語(yǔ)3遍。
2、思考課后思考題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入，引出課題。
今天，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，再次感受母愛(ài)的偉大。
�。ǘ┢纷x感悟，體會(huì)情感。
自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句并勾畫出來(lái)。
師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中評(píng)價(jià)，讀中討論，讀中表達(dá)。
讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
此刻，你們心里想些什么？
請(qǐng)學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，她當(dāng)時(shí)心理又在想些什么？
（三）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)？
2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。
�、凫o思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？
②在交流中體會(huì)奶奶對(duì)冬冬的疼愛(ài)和思念。
�、劢Y(jié)合冬冬的言行談自己的體會(huì)。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？
�。ㄋ模⿵�(fù)述課文，激發(fā)想象。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景，再次體會(huì)親情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇。
選擇其中兩項(xiàng)完成：
1、回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、抄寫文中好詞好句。
3、聯(lián)系自己實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。
4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表?yè)P(yáng)）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊�！�
誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累？指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣？
b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒。”
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？
c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
�。ㄐ〗M討論后全班交流）
6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著感情再次讀1—6自然段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的.？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？
“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結(jié)束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
�。�2）范寫“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫成“商”
嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小
�。�3）比較組詞
狐（）理（）餓（）
摘（）
棵（）
孤（）貍（）鵝（）
滴（）
顆（）
�。�4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字；練習(xí)書(shū)寫8個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片等
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、放音樂(lè)《世上只有媽媽好》，學(xué)生自由談：你想到了什么？
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。
3、自主識(shí)字。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問(wèn)題：
你喜歡童話故事中的誰(shuí)？為什么？
你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？
2、抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的偉大。
抓住課文的`3、4小節(jié)描寫護(hù)理媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。
3、結(jié)尾拓展：小狐貍一直沒(méi)有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？
四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)生字、課文：
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個(gè)字，認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些字并一一認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生指出哪些字難寫，老師根據(jù)情況指導(dǎo)。
3、學(xué)生書(shū)空，自主記憶生字。
4、擴(kuò)詞、寫句子，鞏固記憶生字。
5、練習(xí)寫字，評(píng)價(jià)。
三、感悟道理：
1、小狐貍明白了這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的，你能替小狐貍說(shuō)說(shuō)嗎？
指名回答。
2、小狐貍為什么要謝謝媽媽？它想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
四、拓展延伸：
回想起媽媽為自己所做的一切，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，回家以后讀給媽媽聽(tīng)。
五、實(shí)踐練習(xí)：
1、續(xù)編故事，寫下來(lái)，并自己編排出來(lái)在班上進(jìn)行表演。
2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 媽媽留下的葡萄樹(shù)
狐貍媽媽——愛(ài)——小狐貍
找吃的等媽媽
摘葡萄哭起來(lái)
喊起來(lái)躥出洞
沒(méi)回來(lái)媽媽，你在哪里？
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