《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗�。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀�！
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則，在第一課時(shí)主要解決識(shí)字問(wèn)題，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)句子中更好地做到隨文識(shí)字、寫(xiě)字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。教師過(guò)多的分析、講解對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高作用有限，有時(shí)候甚至非但沒(méi)有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在“情境識(shí)字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等語(yǔ)文活動(dòng)中，逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能力，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的美好感受。
【學(xué)情分析】
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說(shuō)一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的說(shuō)話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)
1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
2、師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
3、板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：找春天）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師�！钡湍昙�(jí)的課文學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過(guò)播放歌曲，使學(xué)生對(duì)課文充滿興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲�！澳邸表嵞甘莈n不un。
（2）出示生字
�。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
�。�3）合作交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
（4）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的'？請(qǐng)你用“——”把它劃出來(lái)，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
�。�1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢？請(qǐng)你把它圈起來(lái)。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切、激動(dòng)的心情，相機(jī)板書(shū)。）
（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號(hào)所蘊(yùn)含的情感。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？
躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。
探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅
展示，點(diǎn)評(píng)，改正。
2、師：我們寫(xiě)好了字，繼續(xù)來(lái)看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。
師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過(guò)的AABB式的詞語(yǔ)呢，你還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)呢？
�。ㄉ杂苫卮�，師相機(jī)板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說(shuō)出了這么多AABB式的詞語(yǔ)，你能不能用你所說(shuō)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話呢？
（生自由回答，師指導(dǎo)）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說(shuō)出的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，既提高了學(xué)生的自主意識(shí)和積極性，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力。）
五、小結(jié)
我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫(xiě)生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)感受美妙的春天吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶，通過(guò)再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)。）
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生更有積極性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：情境識(shí)字——藏春
1、天女散花
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]
�。�2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）
二、整體感知——找春
1、配樂(lè)范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂(lè)配上春天的畫(huà)面]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在聲畫(huà)結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。）
師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾�、感受春天的美吧�?/p>
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你把自己覺(jué)得美的句子有感情地讀出來(lái)和大家分享。
�。ㄉ杂衫首x句子）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)分享朗讀更能體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣從而喜歡上朗讀，喜歡語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。）
三、朗讀體驗(yàn)——悟春
1、根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟
師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺(jué)得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，相機(jī)板書(shū)]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹(shù)木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ�，那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）
四、讀中想象——說(shuō)春
1、教師引讀第八自然段：春天來(lái)了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）
4、想象續(xù)說(shuō)：春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ杂苫卮�，師指導(dǎo)）
五、自主拓展——贊春
師：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà)，像動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)春天；
2、畫(huà)一畫(huà)春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè)。]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：美好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。）
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：我們用語(yǔ)言、圖畫(huà)和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫(xiě)一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫(xiě)點(diǎn)不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅
3、展示，點(diǎn)評(píng)，改正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子認(rèn)得快，忘得也快，在前面的一記（認(rèn)記生字）二書(shū)（書(shū)空生字）三看（看老師寫(xiě)）四模（描紅生字）五寫(xiě)（自寫(xiě)生字）六改（改正生字）這個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)后，加上最后一個(gè)換境復(fù)寫(xiě)生字，無(wú)疑能提高認(rèn)字能力和寫(xiě)字的效率，從而使寫(xiě)字能得到真正的落實(shí)。）
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句；
2、背誦課文。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁�？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、板畫(huà)。
3、學(xué)生寫(xiě)的描寫(xiě)春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題教學(xué)
1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的'詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）
2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找。完整課題）
二、初讀感知
1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、精讀課文
1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
�。�1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）
a、讀了這句話，你有什么感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫(huà)面嗎？
c、你有什么想說(shuō)的嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。
a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說(shuō)些什么？
b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）
c、看著板書(shū)指導(dǎo)朗讀。
d、試著背一背。
�。�3）仿寫(xiě)。模仿這四句話寫(xiě)一寫(xiě)。可以寫(xiě)一寫(xiě)春風(fēng)，柳條，筍芽等。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
�。�2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
�。�3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？
�。�4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘）
4、小結(jié)，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了�。ǜ恼n題：找春天——春天來(lái)了�。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來(lái)�。ㄅ錁�(lè)朗誦全文）
四、課外延伸
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫(xiě)下來(lái)了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結(jié)
同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫(huà)）越來(lái)越美！
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué)，我們不免要埋怨，我們就象抄寫(xiě)工具，不停地在抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的交替中記生詞。于是，從小，我們就討厭記生詞，甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然，隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視，于是，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步�？墒牵姸嗟膶�(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如，把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象，把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一，（僅僅是開(kāi)火車），而且眾多的生字，教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來(lái)教，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，很多教師也沒(méi)有發(fā)揮集體的作用，在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用，一直在唱主角，而沒(méi)有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
【學(xué)習(xí)者分析】
學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，而且有豐富的聯(lián)想能力，也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言，在教師的啟發(fā)性的問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。
【課程介紹】
《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。不過(guò)，很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語(yǔ)交流課，而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過(guò)程中生字是基礎(chǔ)，應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，自己去體會(huì)課文的意義。
【教學(xué)理論分析】
教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性，因而是由整體認(rèn)知分解到局部，然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體，再經(jīng)過(guò)局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性，而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問(wèn)題，認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的：知覺(jué)對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象，知覺(jué)的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的，知覺(jué)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡，由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束，這就意味著對(duì)問(wèn)題情景有了新的看法，從而將問(wèn)題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué)，其要點(diǎn)就在于，教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難，教師要善于安排教材或提問(wèn)，把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位，但并不完全顯露，以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題；而問(wèn)題的難度還可加深”。換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開(kāi)展導(dǎo)引的工作，以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為：假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理，影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)�？傊�，原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問(wèn)題，或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué)，又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào)，課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)合作意識(shí)，讓語(yǔ)文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí)，注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系；處理好結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系；處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣：
首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺(jué)，因此要讓他們慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)，產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂(lè)趣。利用圖畫(huà)、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。
2、運(yùn)用合作分享，提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量：
合作分享有利于集中大家的智慧，把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過(guò)師生、生生交流，加深理解，練習(xí)反饋，拓寬思路，體驗(yàn)情感，照顧差異，激發(fā)創(chuàng)新，因此，運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量。
3、引導(dǎo)收集信息，發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑：
時(shí)代的發(fā)展，高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來(lái)源，多觀察，多思考，擴(kuò)展識(shí)字的范圍。
【設(shè)計(jì)理念】
針對(duì)這些現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的.教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，啟發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力，使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂(lè)學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備
整篇課文的PPT；幻燈片生字格；生字相關(guān)圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么？
2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎？
二、進(jìn)入識(shí)字階段
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì)的生字互相教一下。
3、鞏固“讀生字”，開(kāi)火車游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊？在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以（與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的）。
5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：（表演）
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動(dòng)作是怎么樣的，還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草”等�？傊�，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線的PPT。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，（如按照結(jié)構(gòu)歸類），當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識(shí)：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎？有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái)。看看哪個(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
教具準(zhǔn)備
春天畫(huà)面的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)
在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。
教學(xué)理念
擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會(huì)文章，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美，只要有自己的觀點(diǎn)就行。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入語(yǔ)
上節(jié)課，我們一起去找春天，而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西，找到了些什么，小組成員能和大家分享一下嗎？
二、進(jìn)入課文
1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。
（可以默讀，也可以讀出聲）
2、找出自己感興趣的語(yǔ)句，然后有感情的朗讀出來(lái)，并說(shuō)出你是如何理解的，為什么特別感興趣，如果你認(rèn)為好，好在哪里，如果不好，又不好在哪里。
3、小組一起來(lái)比賽讀自然段。
4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文，基本大意記憶下來(lái)就行。
三、拓展課文
1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。（老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校園/田野里找到了春天……）還可以是如我最喜歡秋天，我可以從什么地方找到秋天等。
2、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己心目中的春天，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好，用各種方式演繹春天。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊，大家試著總結(jié)一下，最好是小組合作討論一下。
【教學(xué)反思】
本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說(shuō)的，我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)知識(shí)來(lái)源豐富的年代，我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步，甚至課文中的生字他們都有接觸過(guò)，所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了，固然，做到這些很難，可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。
在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)，而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解，與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系，利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā)，分解為局部，最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上，提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，讓問(wèn)題具有啟發(fā)性，是問(wèn)題提問(wèn)技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受，去體驗(yàn)，而不是一味接受老師的見(jiàn)解，在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代，就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的觀念，用自己的方法去演繹美麗。
最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià)。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集，讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
【重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽(tīng)──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)
4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的`句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!
三、小結(jié)
1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫(huà) 寫(xiě)話 畫(huà) 寫(xiě)話
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的`方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞
�。�2）47自然段
A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”？？讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法：
教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、展示課文朗讀。
二、朗讀感悟。
1、思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的`？
學(xué)生搶答：看、聽(tīng)、聞、觸。
2、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生
拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、練習(xí)背誦。
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展。
1、出示課件：美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。
2、“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)、背背。）
2、背誦課文。
3、畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫(xiě)一寫(xiě)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
教材說(shuō)明
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
�。�、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言，使課堂充滿春天般的活力。
教學(xué)策略
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境識(shí)字──藏春
１、天女散花：
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲
�。ㄕn件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
�。�、連字組詞：
�。ㄕn件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩）
�。�、找尋春景：
⑴學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
�。ㄕn件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞）
⑵你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？
設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、整體感知──找春
１、配樂(lè)范讀，感受春天：
�。ㄕn件演示；播放音樂(lè)配上春天的畫(huà)面）
設(shè)計(jì)意圖：在聲畫(huà)結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么？
春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾�、感受春天的美吧�?/p>
２、自由讀文，找尋春天：
把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗(yàn)──悟春
�。�、朗讀體驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的'眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。ㄕn件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化）
設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。
�。场⒚雷x成誦：
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
樹(shù)木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ�，那是春天的（）吧？
�。ㄕn件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。）
設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說(shuō)春
１、教師引讀第八自然段：
春天來(lái)了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──……
�。病l(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了……；我們聽(tīng)到了……；我們聞到了……，我們聽(tīng)到了……
（課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。）
設(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。场⑾胂罄m(xù)說(shuō)：
春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà)，像動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)春天；
�。�、畫(huà)一畫(huà)春天；
�。�、唱一唱春天。
�。ㄕn件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè)。）
設(shè)計(jì)意圖：美好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
六、作業(yè)
�。�、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
�。�、背誦課文。
�。�、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來(lái)，配上文字說(shuō)明，舉辦“春光美”攝影展。
板書(shū)設(shè)計(jì)找春天小草探頭野花開(kāi)
春樹(shù)吐綠水丁冬
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)者分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
【教材分析】
《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
2、談話：
春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的.小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎？
板書(shū)課題。（齊讀課題）
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。
教師巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。
3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
4、小組里輪讀課文：
比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)？誰(shuí)讀得流暢？
組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
三、課中活動(dòng)
和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。
3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
第二課時(shí)
一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，把課文讀通順：
�。ㄗ杂勺x──抽查讀）
2、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品讀課文，讀中悟文
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)2～3人讀）
4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演（出示4～7自然段）
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
三、讀文想象，回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們（ ）了春天的什么？
四、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）
1、連線：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
2、連線：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺
樹(shù)枝上笑
風(fēng)箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結(jié)
春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
�。薄⒔虒W(xué)方法：
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
２、教具準(zhǔn)備：
春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
�。�、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的'活動(dòng)場(chǎng)面）
�。�、小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�。病W(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
�。�、過(guò)渡：
春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
�。�、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
３、過(guò)渡：
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
�。�、出示生字（屏幕打出）：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、平涣髯R(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）
⑶演示識(shí)字方法：
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�、葏R報(bào)識(shí)字方法：
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）。
５、出示詞語(yǔ)（屏幕打出）：
開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。�、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒅该x自然段，一邊讀一邊評(píng)。
�。�、帶著感情朗讀。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字：
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
４、學(xué)生交流：
體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
�。�、教師范寫(xiě)：
“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
�。丁W(xué)生仿寫(xiě)：
在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
�。�、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
�。病W(xué)生交流。
�。场W(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)
�。薄⒆尭改府�(dāng)評(píng)委，朗讀課文。
２、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)思路
在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
�。�、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
�。病⒅该x４～７自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。
�。场⒖醋x，體會(huì)感情：
⑴教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�、茖W(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
４、自由讀：
可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�。�、觀察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。
�。�、自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達(dá)
�。薄⒎鸥枨洞禾煸谀睦铩�，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
�。病⒔處煂�(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
�。�、毛遂自薦背誦課文。
�。�、引讀：
師：春天來(lái)了！
生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……。
�。怠⒓w齊背。
四、拓展，升華情感
�。�、啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。
�。�、爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫(huà)布，集體創(chuàng)作）
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
學(xué)情分析：
本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的.美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣
師： 孩子們，春節(jié)剛剛過(guò)去了，這意味著哪個(gè)季節(jié)來(lái)了？（春天）。是呀，漫長(zhǎng)的、寒冷的冬天終于過(guò)去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來(lái)了，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái)，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來(lái)，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色��！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）
齊讀課題。
二、配樂(lè)范讀，識(shí)字讀書(shū)
1、配樂(lè)范讀
師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
�。ㄅ渲p柔的音樂(lè)范讀）
2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字
師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫(xiě)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)
3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查
播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫(huà)（配樂(lè)讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的.，草軟綿綿的。
匯報(bào)交流，引出孩子們
二、片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1、看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三、整體感知，自主識(shí)字
1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段
2、識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）
3、匯報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪
四、探究發(fā)現(xiàn)
1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較
2、比喻的另一種表達(dá)：“是”
3、仿寫(xiě)比喻句子：___________，那是____________吧？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、生字復(fù)習(xí)
二、春天在哪里
1、問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2、匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3、引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4、朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1、范寫(xiě)交流
2、書(shū)空
3、組詞
4、生練寫(xiě)
四、作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tuō diào bīng dòng xiǎo xī
�。� ） （ ） （ ）
�。韎án yī dǎ tàn yáo tóu
�。ǎǎǎ�
２、連線。
小草探出頭
是春天的琴聲
樹(shù)木吐出芽
是春天的眼睛
早開(kāi)的野花
是春天的眉毛
解凍的小溪
是春天的音符
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會(huì)春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì)春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
�。薄⒑⒆觽�，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
２、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。场⒋汗媚锝o我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
�。�、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
�。�、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美啊！
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。薄⑦^(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的'變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
�。病ⅰ疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的呢？
�。�、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。�、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。丁⒄l(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。浮⒛敲炊嗟耐瑢W(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
１、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
２、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。场⒄�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結(jié)
�。�、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
�。病⒑⒆觽�，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà)寫(xiě)話畫(huà)寫(xiě)話
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、課前收集有關(guān)春天的資料。
２、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書(shū)課題。）
點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè)范讀。）
2、小朋友們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。）
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
（實(shí)物投影4～7自然段。）
⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
�、欠抡站涫剑毩�(xí)說(shuō)話：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�、热嗥鹆ⅲ缪葑x4～7自然段。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的.愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，一起完成《春之味》圖畫(huà)。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
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