千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;
問：99加1是多少?
[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。
2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的?
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?
小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?
根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?
(個(gè)或一、十、百。)
(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)
[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。
(5)完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的'流暢。
引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。
板書：10個(gè)一百是一千
師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、檢測(cè)練習(xí)
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
二百、( )百、( )百、( )百、( )百。
(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
五百、( )。
(3)三百三百地?cái)?shù)。
三百、( )百、( )百、再數(shù)( )百是一千。
(4)四百四百地?cái)?shù)。
四百、( )百、( )百，再數(shù)( )百是一千
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來。
[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
�。ㄔ俪鍪尽耙话濉毙》綁K），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
�。�1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
�。�2）同桌交流。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？
A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
B、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
�。�1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
�。�2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？
（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？
�。�4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
�。�5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
�。�7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
�。�1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）
�。�2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
�。�3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
�。�1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？
�。�2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？
�。�3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）
�。�3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
�。�4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）
5、出示“10板”小方塊。
A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？
B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？
C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的.“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔?/p>
五、課堂作業(yè)：略。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材特點(diǎn)：
千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，溝通個(gè)級(jí)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
拐彎數(shù)。
教師準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)內(nèi)容：
教材P75、P76
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改
一、信息匯報(bào)
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知
1、數(shù)的`認(rèn)識(shí)。
1000有多大？（估計(jì)說）
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示P75例題1。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
�。�3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。（板書）
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù)，P75做一做
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲
4、猜數(shù)游戲
三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
1、完成第75頁的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)
小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
2、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)
806 480 521 600
學(xué)生根據(jù)要求口答
學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的
學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法
引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。
3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等活動(dòng)具體感受1000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千時(shí)的數(shù)；具體感知一千的大小。
課前準(zhǔn)備：數(shù)卡、磁鐵、1000張紙、練習(xí)紙（兩種）、計(jì)數(shù)器
課前預(yù)熱：接數(shù)游戲，報(bào)出老師說的那個(gè)數(shù)的后面一個(gè)數(shù)�？凑l反應(yīng)快？
過程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100（板書100、個(gè)位、十位、百位）
2、說一說比100大的數(shù)。（生舉例）
二、新課展開
1、認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)
�。�1）用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
小朋友們知道得可真不少！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)比100大的`數(shù)。
板貼0、1、4三張卡片：用這三張數(shù)字卡片擺出比100大的數(shù)，會(huì)不會(huì)？怎么擺？
剛才有同學(xué)把0擺十位、擺個(gè)位，有沒有把0放百位的？為什么不能？
�。�2）交流數(shù)的讀法和數(shù)的組成。
104：誰能讀這個(gè)數(shù)（104）？板書讀法：讀作：一百零四。
誰能說說104的組成，它是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
0個(gè)表示沒有，可以不說，我們可以直接說成104是由1個(gè)百和4個(gè)一組成的。誰還會(huì)說？
小結(jié)說組成的方法
410：（指410）誰會(huì)讀？板書讀法：四百一十。
這里也有個(gè)0，這個(gè)0要讀嗎？（末尾的0，我們不讀。）
比較：那104這里的0在（中間），要讀嗎？看來中間的0要讀，末尾的0不讀。
410的組成誰來介紹下？
140和401：這個(gè)數(shù)誰來讀一下？（140）
還有一個(gè)（401），誰會(huì)？
小結(jié)讀數(shù)方法
（3）交流數(shù)的寫法和數(shù)數(shù)（看計(jì)數(shù)器寫數(shù)：126、304）
指導(dǎo)讀題：誰愿意把題目要求讀給大家聽？這里有幾個(gè)任務(wù)？你能獨(dú)立完成嗎？拿出1號(hào)練習(xí)紙�。ㄉ毩�(xí)紙上完成）
126：第一個(gè)數(shù)誰寫出來了？誰來說一說你是怎么寫的？
指導(dǎo)寫法（課件演示）
數(shù)出126后面的5個(gè)數(shù)：三個(gè)任務(wù)完成了，張老師再增加一個(gè)任務(wù)：126一個(gè)一個(gè)往后數(shù)，數(shù)5個(gè)會(huì)不會(huì)？
學(xué)生自己輕輕地?cái)?shù)。
誰能大聲數(shù)給大家聽。（指名1位數(shù)）師：等等，129后面他數(shù)了多少？對(duì)嗎？130是怎么數(shù)出來的？
……
滿十進(jìn)一：能把你的想法在計(jì)數(shù)器上表示出來嗎？（個(gè)位滿十了向哪一位進(jìn)？）
師：（課件）我們一起來數(shù)一數(shù)：126，127，128，129，130，131。
304：第二個(gè)數(shù)。
誰來讀出這個(gè)數(shù)？你是怎么寫的？
師：誒，十位一個(gè)珠子也沒有，這個(gè)0可以不寫嗎？為什么？
師：這些0呢？
誰來介紹一下304的組成？
這個(gè)數(shù)張老師也有額外要求，請(qǐng)你一個(gè)一個(gè)往前數(shù)，數(shù)5個(gè)。自己輕輕地?cái)?shù)數(shù)看。
再指名數(shù)：這是他的答案，對(duì)不對(duì)？他說300前面是299，你是怎么想出來的？
……
能把你的想法在計(jì)數(shù)器上表示出來嗎？請(qǐng)你一邊撥一邊把自己的想法告訴大家。
伸出手，我們一起來撥一撥！
課件演示：一起數(shù)！
引出999：
我們小朋友真會(huì)數(shù)數(shù)，再來個(gè)數(shù)數(shù)題：從299數(shù)到999！
你想怎么數(shù)？有什么辦法可以數(shù)得更快些？
數(shù)數(shù)有時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以十個(gè)十個(gè)數(shù)甚至一百一百地?cái)?shù)。這里如果讓大家一百一百地?cái)?shù)，你會(huì)嗎？
把你數(shù)出來的數(shù)按順序在2號(hào)練習(xí)紙上記錄下來！看誰記錄得又好又快。
已經(jīng)完成的同學(xué)可以選一個(gè)你最喜歡的數(shù)說說它的組成。
師：我們一起數(shù)一下（課件演示，生齊數(shù)）。只有哪個(gè)數(shù)位發(fā)生變化了？
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)數(shù)很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
三個(gè)數(shù)都是9：這三個(gè)9意思一樣嗎？
999是三位數(shù)中最大的數(shù)；
999+1=1000：（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒出來，則老師提：既然999是最大的三位數(shù)，那如果它再加1個(gè)會(huì)是？）你來加加看，我們眼見為實(shí)，耳聽為虛。生撥計(jì)數(shù)器，變成1000，他把它變成最小的四位數(shù)，同不同意？我們來看看他是怎么撥的？個(gè)位滿十，向哪位進(jìn)？十位滿十？百位滿十？珠子在哪位上了？
這個(gè)數(shù)是？（1000）
小小的一顆珠子怎么就表示一千了呢？（1在千位上表示1個(gè)千），這個(gè)“千”像我們前面學(xué)過的個(gè)、十、百一樣都是計(jì)數(shù)單位，把這個(gè)“千”放到數(shù)位上就是“千位”。
1000怎么寫�。看舐暤刈x一讀。
右邊起第幾位是千位？（計(jì)數(shù)器上先指，再板書“千位”）數(shù)位表上又有新成員了，像同學(xué)們說的還有很多數(shù)位，板書“……”
揭題：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板課題）
（2）感知一千的大小。
前面我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫一千以內(nèi)的數(shù)，還知道了這些數(shù)的組成。為了大家能更加了解千以內(nèi)的數(shù)，張老師帶來了好多小正方體（課件出示：10*10*10）有多少個(gè)？你怎么知道是一千個(gè)？有辦法驗(yàn)證嗎？
1000里面有幾個(gè)一百？
這句話老師得記下來，10個(gè)一百就是多少��？
去掉一層：請(qǐng)注意，現(xiàn)在還剩多少？
去兩層：再看，還剩多少？你是怎么知道的？
去5層：現(xiàn)在呢？
誰知道幾個(gè)500是一千？
去掉一行：現(xiàn)在是多少？
繼續(xù)10個(gè)10個(gè)去掉，現(xiàn)在是？生讀數(shù)（直到剩900）。
1000里面有幾個(gè)十？100個(gè)十是一千對(duì)嗎？
去掉一顆：現(xiàn)在是多少？（999）像這樣一個(gè)一個(gè)，1000里面有多少個(gè)呢？（課件出示：1000個(gè)一是一千。）
師：現(xiàn)在我知道多少是一千了。你知道了嗎？
三、拓展練習(xí)
我們來玩?zhèn)�小游戲：估一估1000張紙有多厚，你能用手比一下嗎？差距好大，同學(xué)們想想看，有什么辦法可以讓我們估得更更接近準(zhǔn)確答案些？需要一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)！張老師這兒有一包打印紙（500張），1000張有多厚？（兩個(gè)這么多：你能用長度單位表示它的厚度嗎？）
四、作業(yè)
估一估1000粒米有多少？
估一估1000粒黃豆有多少？
如果將1000粒米和1000粒黃豆放在同樣的兩個(gè)容器里，哪一種會(huì)堆得更高？
溫馨提示：
1、先想想有什么辦法可以估得更準(zhǔn)確些？
2、要記得驗(yàn)證！
五、回顧總結(jié)
說說這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)畫演示，探究新知
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）
師：“千”是我們今天學(xué)到的`一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ó�(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位。
�。�1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）
指名交流
�。�2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
�。�3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：略。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張10?10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書：４２）
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書：十，個(gè)）
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百）
2、出示全校集會(huì)照片。
�。�1）我們一個(gè)班級(jí)是42人，那么看著我們?nèi)?6個(gè)班級(jí)學(xué)生集會(huì)的照片，你能來估計(jì)一下我們學(xué)校大概有多少個(gè)學(xué)生嗎？
�。�2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。
�。�4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書：1000）
3、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
通過這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個(gè)一是十。）
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個(gè)十是十）
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個(gè)十是一百。）
3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報(bào)合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
�。ń處煱鍟�10個(gè)一百是一千。）
讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書：千）
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）
2、數(shù)一數(shù)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
�。�2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
�。�3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
�。�4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
�。�5）請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
�。�6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的'題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（399元）
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（668元）
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張10?10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書：４２）
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書：十，個(gè)）
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百）
2、出示全校集會(huì)照片。
（1）我們一個(gè)班級(jí)是42人，那么看著我們?nèi)?6個(gè)班級(jí)學(xué)生集會(huì)的照片，你能來估計(jì)一下我們學(xué)校大概有多少個(gè)學(xué)生嗎？
�。�2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
�。�3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。
�。�4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書：1000）
3、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
通過這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的'結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個(gè)一是十。）
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個(gè)十是十）
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個(gè)十是一百。）
3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
匯報(bào)合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
�。ń處煱鍟�10個(gè)一百是一千。）
讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書：千）
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）
2、數(shù)一數(shù)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
�。�2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
�。�3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
�。�5）請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
�。�6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。
可以有多種方法。
四、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？
預(yù)設(shè)生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1000和100的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究
�。ㄒ唬┗仡櫽�(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十（板書）�！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】
2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？
預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百（板書）�！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能合理的選擇計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡(jiǎn)單、快捷，你真能學(xué)以致用】
3、看來，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。
設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習(xí)新的`計(jì)數(shù)單位“千”
1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等
2、你們覺得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）
預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便（可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生）？
3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百十一千�！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】
3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
2、對(duì)于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：從1個(gè)，到一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)，真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識(shí)到了明天又變成舊的知識(shí)，明天又會(huì)有新的知識(shí)，明天的新知識(shí)到了后天又變成了舊知識(shí)。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過的舊知識(shí)去探索新知識(shí)，你們都是勇敢的探路者】
設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚，更授之以漁。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對(duì)于學(xué)生的回答要給與鼓勵(lì)。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來數(shù)）
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會(huì)答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕淼暮蛣偛诺?0枝差不多粗。
對(duì)于學(xué)生的回答要給于肯定與表揚(yáng)。
師：同學(xué)們你們?cè)賮聿虏逻@些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）
師：看來牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
二、主動(dòng)探究，建立數(shù)感。
1、初步感知
�。�1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形）
小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。
提問：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說兩遍（板書）。
�。�2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。
下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來數(shù)。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形）
小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。
提問：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。
�。�3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。
小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。
提問：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。
今天咱們就來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會(huì)撥會(huì)寫會(huì)讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們?cè)诶蠋熯@個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：在請(qǐng)出計(jì)數(shù)器之前先來想想，在計(jì)數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
�。ㄗ寣W(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）
師：今天咱們又認(rèn)識(shí)了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？
（讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指）
師：誰愿意用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千）
并問：你是怎么樣來撥的？
生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
提問：千位上的`這一個(gè)珠子表示什么？
生答：表示一個(gè)千。
提問：百位十位個(gè)位上沒有珠子，那一千怎么來寫？
生答：千位上寫1，其它位上寫0。
（板書：寫作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫1，百位十位個(gè)位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。（板書：讀作：一千）
3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認(rèn)識(shí)了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗(yàn)一下一千有多大。
（1）、出示打印紙
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
�。�2）、出示牙簽
我們?cè)賮砜纯凑n前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì)有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少�？磥硪磺д媸且粋�(gè)大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
�。�1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。
師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？
�。▽W(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看）
師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對(duì)照一下。
（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車有多少。
師：大家來看這個(gè)大型停車場(chǎng)，有多少輛車？
生：有三百多輛車。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥）
師：找一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？
�。ㄗ屢粋�(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥）
生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說完整）
師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？
（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對(duì)照）
�。�3）、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
�。ㄗ寣W(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完整連貫。）
�。�4）、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。
師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？）
師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒有珠子，那寫的時(shí)候還寫嗎？
�。ㄟ@個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來占位）
三、解決問題，實(shí)際應(yīng)用。
師：看來大家對(duì)千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識(shí)，下面咱們來做個(gè)小練習(xí)對(duì)自己做一個(gè)小小的檢測(cè)。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）
師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說的時(shí)候要完整，連貫）
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材特點(diǎn)：
千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，溝通個(gè)級(jí)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的.數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
拐彎數(shù)。
教師準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)內(nèi)容：
教材P75、P76
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改
一、信息匯報(bào)
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1000有多大？（估計(jì)說）
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示P75例題1。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
�。�2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
�。�3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。（板書）
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù)，P75做一做
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲
4、猜數(shù)游戲
三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
1.完成第75頁的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)
小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)
806 480 521 600
學(xué)生根據(jù)要求口答
學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的
學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法
引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
小組學(xué)習(xí)
任務(wù)：
[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報(bào)。小結(jié)
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