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大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【預(yù)習(xí)提示】
自主閱讀，背誦課文；根據(jù)課下注釋，疏通文意；積累文言詞語和有關(guān)“理想”的名言；完成基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
《大道之行也》是初中語文八年級下冊第六單元的一篇文言文。本單元的課文，大多講述了博大的情懷、積極向上的情操，編者將它安排于此類文章中，使讀者能夠體會其中的不同之處。這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)為人類造福的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。
2．把握“大同”社會的基本特征。
3．背誦全文。
4．聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
【評價(jià)任務(wù)】
1．通過誦讀課文，能疏通文意。
2．品讀課文，把握“大同”社會的特征。
3．合作探究，掌握結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理透徹的方法。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬Υ笸鐣恼J(rèn)識。
【教學(xué)過程】
一、激活思維，導(dǎo)讀文本（導(dǎo)入新課）
學(xué)習(xí)任務(wù)：齊背《桃花源記》，談?wù)剬κ劳馓以吹恼J(rèn)識和感想。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊背《桃花源記》）那個(gè)美、樂、奇的'世界大家還記得吧？今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，也給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會，讓我們一同去感受吧。（板書文題）
板書課題：大道之行也。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展示預(yù)習(xí)成果，梳理基礎(chǔ)知識（預(yù)習(xí)檢測）
學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”，梳理基礎(chǔ)知識。
1．生字詞。
2．作家作品。
3．展示課前收集的有關(guān)“理想”的名言佳句。
三、概述文本內(nèi)容，了解主題（自主學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：誦讀課文，疏通文意，概括文本內(nèi)容。
1．誦讀課文，注意節(jié)奏。
2．根據(jù)注釋，疏通文意。
3．概括大同社會的基本特征。
評價(jià)方式：教師評價(jià)和同學(xué)互評相結(jié)合。
四、細(xì)讀課文，分析具體內(nèi)容（合作學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：分析大同社會的基本特征。
教師指導(dǎo)語：通過疏通文意，我們了解了本文的基本內(nèi)容，下面我們具體分析一下大同社會的特征。
1．文章可以分為幾個(gè)層次？理清文章結(jié)構(gòu)。
（溫馨提示：找多名學(xué)生誦讀文章，注意節(jié)奏。）
師生共同評價(jià)。
可分為三層：
第一層：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦�！备攀龃笸鐣母咎卣�。
第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己�！痹斒觥按笸鄙鐣幕咎卣�。
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同�！笨偨Y(jié)全文。
2．本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會的基本特征的？
�。剀疤崾荆赫n文第二層有兩句話，這兩句話可以歸納為三個(gè)方面。）
�。�1）滿足生存的需要，人人都能得到全社會的關(guān)愛。
�。�2）滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)。
�。�3）滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。
五、品讀課文學(xué)技法（合作探究）
學(xué)習(xí)任務(wù)：感悟?qū)懽骷记伞?/p>
教師指導(dǎo)語：作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、透徹的說理，給我們展現(xiàn)了一幅“世外桃源”式的“大同社會”的理想圖景。下面我們一起分析本文的寫作技法。
出示探究問題：
1．文章在句式上的特點(diǎn)是什么？
明確：文章大多運(yùn)用排偶句式，在第二層共有四組排偶句：第一組以“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，談人人都能受到全社會的關(guān)愛；第二組以“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，談人人都能安居樂業(yè)；最后兩組談“貨”“力”的觀念，指出“貨盡其用”“人盡其力”。
排偶句使句式整齊，節(jié)奏分明而又變化有致，不拘一格，讀起來抑揚(yáng)頓挫，毫無呆板之感。
2．文章說理透徹，其在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？
明確：全文分三個(gè)層次，先總論“大同”社會的綱領(lǐng)，再闡述“大同”社會的基本特征，最后總結(jié)全文，提出“大同”社會的美好圖景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章第二層從三個(gè)方面闡述“大同”社會的基本特征，首先說的是人人都能受到全社會的關(guān)愛，然后說人人都能安居樂業(yè)，最后說貨盡其用，人盡其力。三個(gè)特征中前兩個(gè)方面是就物質(zhì)生活說的，最后一個(gè)特征是就人們的思想觀念說的，說理很透徹。
�。剀疤崾荆盒〗M合作、交流。學(xué)生通過自己對內(nèi)容的理解，各抒己見，談?wù)勛约簩Υ藛栴}的看法，最后統(tǒng)一歸納。然后，舉手回答，教師或同學(xué)給予評價(jià)。）
學(xué)生活動：精讀課文，圈閱、批注、思考、歸納、回答、評價(jià)。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)任務(wù)：綜合實(shí)踐，鞏固練習(xí)。
1．描繪你心目中的理想社會，不少于500字。
2．完成相關(guān)練習(xí)。
大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私庀荣t圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。
２、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
�。�、背誦并默寫全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
２、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個(gè)問題。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀法。
�。病⒂懻摲ㄅc點(diǎn)撥法相結(jié)合。
�。�、探究創(chuàng)新法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關(guān)于人類美好社會的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會，不妨讓我們一同去感受感受。（板書文題）
二、簡介作者及背景
參照課本１７８頁。
三、朗讀課文，粗知文意
�。�、教師播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
�。�、對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語：
不獨(dú)親其親（用作動詞，以……為親）
男有分（ｆèｎ職分，文中指職業(yè)、職守）
貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）
是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，這里作杜絕）
盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）
外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）
�。场⑼僮郑�
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）
矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥（guān）”，指老而無妻的人。）
４、教師具體指導(dǎo)朗讀。
�。怠⑷帻R讀課文。
四、翻譯課文
�。薄⒏鶕�(jù)課下注解翻譯課文。
�。病澇鲎约翰荒芙忉尩淖衷~。
�。�、小組討論解決。
�。�、課堂交流翻譯的情況。
�。�、同位交流檢查翻譯的情況
五、合作探究、討論下列問題
�。薄⒖傤I(lǐng)全文的語句是什么？照應(yīng)此句的哪句話？
大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。
２、提問：怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會的根本特征）？請找出相關(guān)語句，并作講解。
明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。
“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；
“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會職務(wù)；用一個(gè)成語是“講信修睦”說的是社會成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?/p>
�。场⑻釂枺罕疚氖菑哪膸讉�(gè)方面來說明“大同”社會的理想的？
�、湃巳硕寄艿玫饺鐣年P(guān)愛�！安华�(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的'心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。
�、迫巳硕寄馨簿訕窐I(yè)�！坝蟹帧本褪怯蟹�(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭。
⑶貨盡其用，人盡其力�！柏洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩骸笔钦f人們珍惜勞動產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。
�。础⒆髡咚枥L的大同社會的景象是什么？
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
六、探究性思維訓(xùn)練
請學(xué)生思考以下問題：
�。�、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方？
要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識這個(gè)社會，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關(guān)愛。
２、孔子的“大同”社會的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？２１世紀(jì)的中國社會，是“大同”社會嗎？
聯(lián)系歷史知識和現(xiàn)實(shí)社會生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評判，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。
３、請說一段話描繪你心目中的理想社會。
重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。
七、課堂小結(jié)
“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個(gè)夢，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！
八、布置作業(yè)
１、背誦并默寫課文；
�。�、完成配套練習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
根本特征：天下為公，選賢與能，講信修睦
人人都能得到全社會的關(guān)愛
大道之行也詳述“大同”社會的基本特征：人人都能安居樂業(yè)。
貨盡其用，人盡其力。
總括全文，折射現(xiàn)實(shí)
大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【預(yù)習(xí)提示】
自主閱讀，背誦課文；依據(jù)課下注釋，疏通文意；積累文言詞語和有關(guān)“志向”的名言；完成基礎(chǔ)學(xué)問的自主學(xué)習(xí)。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的觀賞品位。
《大道之行也》是初中語文八年級下冊第六單元的一篇文言文。本單元的課文，大多講解并描述了博大的情懷、主動向上的情操，編者將它支配于此類文章中，使讀者能夠體會其中的不同之處。這篇文章描述了志向社會，反映了我國古代人民對美妙生活的憧憬，通過學(xué)習(xí)，有助于培育學(xué)生分析文言文的實(shí)力，學(xué)習(xí)古人大膽追求志向的精神和才智，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，做一個(gè)為人類造福的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。
2．把握“大同”社會的基本特征。
3．背誦全文。
4．聯(lián)系實(shí)際，逐步培育學(xué)生的探究意識。
【評價(jià)任務(wù)】
1．通過誦讀課文，能疏通文意。
2．品讀課文，把握“大同”社會的特征。
3．合作探究，駕馭結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理透徹的方法。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬Υ笸鐣南嘧R。
【教學(xué)過程】
一、激活思維，導(dǎo)讀文本（導(dǎo)入新課）
學(xué)習(xí)任務(wù)：齊背《桃花源記》，談?wù)剬κ劳馓以吹南嘧R和感想。
（全班同學(xué)齊背《桃花源記》）那個(gè)美、樂、奇的世界大家還記得吧？今日，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，也給我們呈現(xiàn)了一個(gè)志向社會，讓我們一同去感受吧。
�。ò鍟念}）
板書課題：大道之行也。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展示預(yù)習(xí)成果，梳理基礎(chǔ)學(xué)問（預(yù)習(xí)檢測）
學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”，梳理基礎(chǔ)學(xué)問。
1．生字詞。
2．作家作品。
3．展示課前收集的.有關(guān)“志向”的名言佳句。
三、概述文本內(nèi)容，了解主題（自主學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：誦讀課文，疏通文意，概括文本內(nèi)容。
1．誦讀課文，留意節(jié)奏。
2．依據(jù)注釋，疏通文意。
3．概括大同社會的基本特征。
評價(jià)方式：老師評價(jià)和同學(xué)互評相結(jié)合。
四、細(xì)讀課文，分析詳細(xì)內(nèi)容（合作學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：分析大同社會的基本特征。
老師指導(dǎo)語：通過疏通文意，我們了解了本文的基本內(nèi)容，下面我們詳細(xì)分析一下大同社會的特征。
1．文章可以分為幾個(gè)層次？理清文章結(jié)構(gòu)。
�。剀疤崾荆赫叶嗝麑W(xué)生誦讀文章，留意節(jié)奏。）
師生共同評價(jià)。
可分為三層：
第一層：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦�！备攀龃笸鐣母咎卣�。
其次層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己�！痹斒觥按笸鄙鐣幕咎卣�。
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同�！笨偨Y(jié)全文。
2．本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會的基本特征的？
（溫馨提示：課文其次層有兩句話，這兩句話可以歸納為三個(gè)方面。）
（1）滿意生存的須要，人人都能得到全社會的關(guān)愛。
�。�2）滿意發(fā)展的須要，人人都能安家立業(yè)。
�。�3）滿意精神愉悅的須要，貨盡其用，人盡其力。
五、品讀課文學(xué)技法（合作探究）
學(xué)習(xí)任務(wù)：感悟?qū)懽骷记伞?/p>
老師指導(dǎo)語：作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、透徹的說理，給我們呈現(xiàn)了一幅“世外桃源”式的“大同社會”的志向圖景。下面我們一起分析本文的寫作技法。出示探究問題：
1．文章在句式上的特點(diǎn)是什么？
明確：文章大多運(yùn)用排偶句式，在其次層共有四組排偶句：第一組以“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，談人人都能受到全社會的關(guān)愛；其次組以“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，談人人都能安家立業(yè)；最終兩組談“貨”“力”的觀念，指出“貨盡其用”“人盡其力”。
排偶句使句式整齊，節(jié)奏分明而又改變有致，不拘一格，讀起來抑揚(yáng)頓挫，毫無呆板之感。
2．文章說理透徹，其在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？
明確：全文分三個(gè)層次，先總論“大同”社會的綱領(lǐng)，再闡述“大同”社會的基本特征，最終總結(jié)全文，提出“大同”社會的美妙圖景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章其次層從三個(gè)方面闡述“大同”社會的基本特征，首先說的是人人都能受到全社會的關(guān)愛，然后說人人都能安家立業(yè)，最終說貨盡其用，人盡其力。三個(gè)特征中前兩個(gè)方面是就物質(zhì)生活說的，最終一個(gè)特征是就人們的思想觀念說的，說理很透徹。
（溫馨提示：小組合作、溝通。學(xué)生通過自己對內(nèi)容的理解，各抒己見，談?wù)勛约簩Υ藛栴}的看法，最終統(tǒng)一歸納。然后，舉手回答，老師或同學(xué)賜予評價(jià)。）
學(xué)生活動：精讀課文，圈閱、批注、思索、歸納、回答、評價(jià)。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)任務(wù)：綜合實(shí)踐，鞏固練習(xí)。
1．描繪你心目中的志向社會，不少于500字。
2．完成相關(guān)練習(xí)。
大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)目的】
１、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的宏大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。
�。�、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀實(shí)力。
�。�、背誦并默寫全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思索“孔子的社會志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個(gè)問題。
【教學(xué)方法】
�。薄⒗首x法。
�。�、探討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
�。�、探究創(chuàng)新法。
【課時(shí)支配】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
美妙的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關(guān)于人類美妙社會的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今日，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)志向社會，不妨讓我們一同去感受感受。（板書文題）
二、簡介作者及背景
參照課本１７８頁。
三、朗讀課文，粗知文意
１、老師播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
２、比照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。老師提示需重點(diǎn)駕馭的詞語：
不獨(dú)親其親（用作動詞，以……為親）
男有分（ｆèｎ職分，文中指職業(yè)、職守）
貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）
是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，這里作杜絕）
盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）
外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）
�。�、通假字：
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）
矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥（guān）”，指老而無妻的人。）
�。础⒗蠋熢敿�(xì)指導(dǎo)朗讀。
�。�、全班齊讀課文。
四、翻譯課文
�。薄⒁罁�(jù)課下注解翻譯課文。
�。�、劃出自己不能說明的字詞。
�。场⑿〗M探討解決。
４、課堂溝通翻譯的狀況。
�。怠⑼粶贤z查翻譯的狀況
五、合作探究、探討下列問題
�。薄⒖傤I(lǐng)全文的語句是什么？照應(yīng)此句的哪句話？
大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。
２、提問：怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會的根本特征）？請找出相關(guān)語句，并作講解。
明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。
“天下為公”是說天下是大家的`天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)當(dāng)社會職務(wù)；用一個(gè)成語是“講信修睦”說的是社會成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和諧，防止?fàn)幎贰?/p>
�。�、提問：本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會的志向的？
�。�1）人人都能得到全社會的關(guān)愛�！安华�(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心愿擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照看，得到合適的支配；“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種須要特殊關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。
�。�2）人人都能安家立業(yè)，�！坝蟹帧本褪怯蟹�(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配剛好，有和樂的家庭。
�。�3）貨盡其用，人盡其力�！柏洂浩錀売诘匾�，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并歡樂著，把共同勞動看作是共享歡樂。
�。�、作者所描繪的大同社會的景象是什么？
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
六、探究性思維訓(xùn)練
請學(xué)生思索以下問題：
�。薄⑽闹小按笸鄙鐣諟Y明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相像的地方？
要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來相識這個(gè)社會，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其華蜜、歡樂，這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關(guān)愛。
２、孔子的“大同”社會的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？２１世紀(jì)的中國社會，是“大同”社會嗎？
聯(lián)系歷史學(xué)問和現(xiàn)實(shí)社會生活的各個(gè)方面深化探究，只要言之成理即可，老師不要隨意評判，應(yīng)以表揚(yáng)激勵(lì)為主。
�。场⒄堈f一段話描繪你心目中的志向社會。
重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新穎的聯(lián)想和想像，營造一種暢游志向?qū)淼臒崆闅夥铡?/p>
七、課堂小結(jié)
“大道之行也”為我們描繪了一幅雄偉奇麗的社會藍(lán)圖。在那里，人們生活著并歡樂著。盡管這個(gè)志向社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不行能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來它始終是很多進(jìn)步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個(gè)夢，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們同心協(xié)力，為這個(gè)美妙的夢的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！
八、布置作業(yè)
１、背誦并默寫課文；
�。�、完成配套練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
根本特征：天下為公，選賢與能，講信修睦人人都能得到全社會的關(guān)愛
大道之行也詳述“大同”社會的基本特征：人人都能安家立業(yè)。
貨盡其用，人盡其力。
總括全文，折射現(xiàn)實(shí)
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