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冬日看海人教學設計【必備】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的冬日看海人教學設計，希望對大家有所幫助。
冬日看海人教學設計1
一、教學目標
1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學重點、難點
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曉~語
長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣
臺階 喝水 累了 歇一會兒
�。ǘ┚x感悟
學習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學習第4~11段
1、學習第4~9自然段
�。�1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的.變化，明確他們說話語氣的不同。
�。�3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
�。�2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程當中還會遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
四、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。
冬日看海人教學設計2
【教材分析】
這篇寫人敘事散文，語言簡潔優(yōu)美，敘事、抒情結合，人物刻畫生動形象。教學時要以“品味語言，感悟人物精神”為重點，要引導學生體會文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應具有什么樣的精神，培養(yǎng)學生遷移能力
【教學目標】
1、知識與能力目標：學習積累字詞；理清文章思路，概括文章主要情節(jié)，揣摩人物心理。
2、過程與方法目標：通讀課文，理解、揣摩意味深長的語句含義。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習“看海人”對事業(yè)的執(zhí)著追求和無限敬業(yè)的精神。
【教學重、難點】：
1、學習作者圍繞主題選取典型材料的寫作方法。
2、品味語言，把握人物形象。
【教學方法】：
誦讀品味法：學者散文，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句。
【課前準備】：
1.學生準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。
2.教師準備:小黑板或多媒體
【課時安排】1課時
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情景，激情導入：
�。ㄒ唬⿲дZ
生活中我們經常被英勇感動,被壯烈感動，被親情感動……卻很少想到那質樸得還帶著泥土芳香的平凡同樣可以感動千千萬萬的人們。今天就讓我們去結識一位普通的山村教師，分享他平凡背后那令人淚流滿面的精神和催人奮進的力量。他就是--冬日看海人。
二）生齊讀教學目標
�。ㄈz查預習情況
1、注意下列詞語的讀音：
號叫 癖好 闊綽 眸子 縈繞 憬悟
2、解釋下列詞語：
癖好 風情 花甲 憬悟
3、簡介作者。
二、初讀課文，整體感知
讀課文思考：
1、看海人為什么要去看海？又為什么選擇在冬日？
2、除了看海，文中還寫了看海人的什么故事？這些故事跟看海有何內在的聯(lián)系嗎？
3、讀完此文你認為看海人具有怎樣的精神？
學法指導：
�。ㄟ呑x邊思考后小組討論補充全班交流，教師巡視適時提示引導，第二題有一定的難度，要加以引導。）
教師簡單小結：
深夜批改，輔導學生，這些都是很多同學用來表現(xiàn)老師敬業(yè)精神的角度，這些當然能夠表現(xiàn)敬業(yè)但都太普通，文中的兩件事以新穎獨特的視角來塑造冬日看海人，讓我們對敬業(yè)精神有了更深刻的理解，這就是典型的事例，作者這種運用典型事例表現(xiàn)主題的方法是值得我們在以后的寫作中學習的。
三、精讀課文，研讀賞析
1、冬日看海是一個不平常的舉動，我相信這不平常的舉動一定打動了你，用心感悟，找出最能打動你的地方。用這樣的句式來交流，與大家分享。
出示句式：“___________這句（段）話打動了我，因為______________。”
（概括文章主要內容，鍛煉了學生的概括和語言表達能力，而交流最感動的課文內容，又能使學生從細節(jié)上來品評課文，體會語言的精妙。）
2、“我”從看海人身上憬悟到了什么？
�。▽W生找到，讀出，請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內涵。）請你結合具體的人和事談談你對這句話的理解。（南方的雪災）
教師點評的基礎上背誦。
四、拓展延伸
是啊，其實這樣的人在我們的身邊一直存在，感動中國人物之一的徐本禹就是這樣一個平凡但又偉大的人，評委會給他的頒獎詞是這樣寫的`：
如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
對于冬日看海人和剛才很多同學說到的這一個個平凡而又讓人感動的普通人你一定也想說幾句，請你仿照徐本禹的頒獎詞，為冬日看海人或者你敬佩的這些人寫幾句話。
學生寫，然后交流。
五、質疑問難 ，合作探究
學生提出問題全班同學和老師一起解決
六、課堂總結：
1、學生談收獲
在冬日看海人身上，我們懂得了什么是敬業(yè)，而對于大家來說，你們的業(yè)就是學業(yè)，學習了本課，你們對自己學習有了什么更深刻的理解了嗎？請談一談。
2、師結束語：
敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個敬業(yè)的民族，不論基礎如何，總是一個有希望的民族。 相信大家有了這種精神，你們的學習一定會蒸蒸日上。
七、 布置作業(yè) ： 任選其 一
1、續(xù)寫冬日看海人回到學校后的故事。
2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。
冬日看海人教學設計3
【教學目標】
1、學會本課5個生字，理解生字組成的相關詞語。
2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。
3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。
【教學重點】
感受在沙灘看海時海潮的壯美。
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知。
1、導入新課，板書課題。
有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學習《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。
2、出示自學提綱。自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。
3、教師開始自學，教師巡視。
4、出示習題，反饋檢測。
A、交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
B、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
C、課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
D、簡述課文脈絡。引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的.感受。
二、品讀重點，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點。
默讀課文，邊讀邊想，在三個不同角度看海各有什么特點呢？用筆畫出相關語句。
2、品讀感悟，美讀升華。
預設1：品讀課文第二段。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
�。�3）學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
預設2：品讀第三段。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）
�。�2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
�。�3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學生激越、喜愛的感情。
�。�4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。
預設3：自由讀課文第四段。
（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。
3、立足教材，拓展延伸。
�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。）
（2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。
�。�3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
三、多元訓練，讀寫結合。
�。�1）鞏固識字，指導書寫。
�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
�。�3）按方位順序寫一處美景。
冬日看海人教學設計4
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。
2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的說話格式。
教學準備：
課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片
教學過程：
一、談話揭題。
小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)砹艘粋�有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。
2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個小節(jié)？做記號。
4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導重點段落和句子。
�。�1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”
A、認識這種提示語在中間的說話格式。
B、青蛙說的話較長，指名多人讀。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
認識這種提示語在后面的說話格式。
�。�3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。
�。�4）出示第11小節(jié)，指名多人練習讀。
三、學習生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？
指名學生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。
�。�1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
�。�2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
�。�1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
�。�2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。
�。�3）“級、極、吸”比較，組詞語。
�。�4）登：學習“登字頭”，書空。
�。�5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹��！看圖在桌上練習寫寫這個字。
5、鞏固練習：找朋友的游戲。
級極年（）好（）了上（）高（）南（）
升（）一（）（）小北（）忙（）了
�。课粚W生都要準備卡片“級極”）
四、指導書寫生字：
1、登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。
2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。
第二課時
教學目標：
引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）
教學準備：
課件圖畫（山、白云、青蛙、蒼鷹）
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙看�！愤@個故事。
二、學習1－3小節(jié)。
1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀（1、2、3）三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。
學生自由練習讀。
3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？
學生讀。
4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。
現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。
5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答后出示第二小節(jié)：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。
（2）青蛙為什么吸了口涼氣��？指名學生回答。
老師根據(jù)學生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩————引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！
（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。
三、學習4－12小節(jié)。
1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！
2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。
3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4—11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。
學生自由練習讀。
4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪�？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。
（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。
�。�2）“是啊，……我上不去�！睅煟呵嗤�，你說這句話時，是什么心情？再試試。
�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學生一起來說說。
5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。
6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？
�。�1）指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。（配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）
（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的`山，（手勢）會怎么樣？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？
出示句子：
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
�、僦该x。
�、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫�？累成什么樣兒了？
老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……
�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。
7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
為什么呀？
8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
�、拮屛覀円黄饋黹_心地宣布（出示句子，學生讀）：
不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）
9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？
四、總結延伸。
1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——（指名說）有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？
3、總結：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。
第三課時
教學目標：
1、繼續(xù)指導書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。
2、復習鞏固生字詞，學會正確運用。
教學重、難點：
能正確聽寫生字、詞語。
教學準備：
看拼音寫詞語練習紙。
教學過程：
一、練習分角色朗讀課文。
二、復習生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結構的字：
吸、級————右邊都是先寫橫折折撇
雙————雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺
喝————右下豎折的豎要伸展到框外
2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。
四、課堂練習。
1、比一比，組詞語。
蒼（）夫（）喝（）極（）
槍（）失（）渴（）級（）
2、看拼音寫詞語。
蒼天
蒼老
白發(fā)蒼蒼
登山
登高遠望
一雙手
善良
善于
雙目失明
消失
大吃大喝
開展
展現(xiàn)
呼吸
能歌善舞
伸展
一級臺階
階級
草叢
涼氣
不知不覺
失望
舉世無雙
善跑
與人為善
一步登天
到達
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