掌聲教學設(shè)計（經(jīng)典2篇）

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的掌聲教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

掌聲教學設(shè)計1

　　課前談話

　　同學們好,我們已經(jīng)認識了,對嗎?這節(jié)課,郭老師要和同學們一起來學習,你們歡迎嗎?(歡迎)那用什么方式表示歡迎?(鼓掌)謝謝,我不會忘記這熱烈的掌聲.

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學習29課《掌聲》齊讀

　　師：同學們，掌聲是好東西啊！它給人力量，傳遞關(guān)愛，讓人自信。有一位叫英子的同學在信中這樣寫道：

　　出示：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　3、齊讀

　　二、感悟掌聲

　　1、那掌聲真有這么大的力量嗎？那會是怎樣的掌聲呢？請同學們自由讀課文2.3自然段，劃出描寫響起掌聲的句子。

　　2、交流：

　　師：響起了幾次掌聲？

　　A：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　B：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　3、自由讀，品味。

　　師：這兩次掌聲都是怎么樣？（熱烈、送給英子）

　　那么這兩次掌聲有什么不同呢？（時間不同：剛剛站定的那一刻、故事講完了）

　　學習A句：

　　師：英子才剛剛站定，還沒開始講，為什么會響起掌聲？

　�。ńo她勇氣，鼓勵她……追問：為什么給她勇氣，為什么鼓勵她？）

　　4、認識英子：

　　1、英子到底是一位怎樣的女孩呢？讓我們走進英子的內(nèi)心世界。（請同學們讀一讀第1自然段）（課件出示第1自然段）

　　2、英子是腿腳殘疾的女孩，生活對她來說是缺少快樂的。她和文靜（讀）她總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，放學后，她又總是最后一個離開教室。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　所以，我們可以想象到：當同學們開心玩耍做游戲的時候，英子怎么樣？

　　當同學們有說有笑一起回家的時候，她又只能

　　同學們，此時英子給你的印象是怎樣的？（孤獨，可憐，自卑、憂郁）。板書（老師給個更準確的詞叫憂郁、自卑）

　　憂郁、自卑的英子害怕和別人交流，不愿意讓同學們看見一搖一晃走路的姿勢�？墒�，新來的老師卻讓她上講臺講故事，英子怎么辦？（指名說）

　　出示：（隨機）根據(jù)學生回答情況

　　A、輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　追問：英子低著頭在想什么？（她猶豫了）

　　B、小英猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　英子猶豫什么？（上去還是不上去）這就是什么？（猶豫的意思）。

　　英子想上去嗎？（不想）我們讀讀句子（A、B句）為什么不想上去？

　　同學們，她能不上去嗎？（不能）為什么？

　　小英的心情怎么樣？（痛苦、無奈）。

　　齊讀。

　�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，（引讀）在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，同學們，如果英子就是你的同學，現(xiàn)在她就在我們的前面，你想對她說什么？（自由說）

　　感謝同學們的`鼓勵，讓我們把千言萬語化成一個最有力量的動作（鼓掌）

　�。�齊讀）：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　學習B句：

　　師：故事講完了，教室里為什么又想起掌聲？

　　師:是掌聲給了她勇氣,給了她力量。第一次上臺的她發(fā)揮的非常好。

　　齊讀(出示)：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　師:如果這一次英子沒能把故事講好,他的普通話說得不好,聲音也不好聽,你會給她掌聲嗎?為什么？

　　師：英子聽到了同學們的鼓勵、表揚,特別激動，特別感謝同學們。所以她讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。

　　師：同樣的姿勢，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？

　　我們可不可以用憂郁、自卑的反義詞來形容？板書（自信、勇敢）

　　原來英子并不比別人差呀，雖然她的腿不好，但她有自己的優(yōu)點。特別是當她找回了那一份自信，那一份勇氣。她就像變了一個人似的。

　　我們再來想象：

　　現(xiàn)在，小伙伴們開心玩耍做游戲的時候，她會怎么樣呢？

　　當同學們有說有笑一起回家的時候，她會

　　齊讀：從那以后……還讓同學們教她跳舞。

　　師：是呀，現(xiàn)在的英子就是這樣的一個孩子。她的生活有了陽光，有了歡樂，而改變她的就是那掌聲。

　　她自信，勇敢，因為她有了

　　她活潑、開朗，因為她有了

　　她微笑著面對生活，因為她擁有了

　　所以直到上了中學，英子還這樣對我著：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　三、小結(jié)延伸

　　師：同學們，學到這里，你覺得這掌聲還僅僅是普通的鼓掌聲嗎？從這掌聲里傳遞著什么？（鼓勵、關(guān)心、幫助、期待、支持的掌聲）

　　師：對，這掌聲就是鼓勵，支持，幫助，更是那真誠的關(guān)愛.如果說掌聲是鑰匙,那它就能打開勇氣的大門,如果掌聲是春雨,那它就能滋潤人們的心田!同學們，在你的心里又是怎樣看待這掌聲的？你覺得掌聲是什么？什么時候需要給別人掌聲？寫下你的想法。

　　師：同學們，說得很好，掌聲是……人人都需要掌聲，讓我們學會鼓掌，為自己，為別人，請不要吝嗇你們的掌聲。

掌聲教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解英子的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、通過學習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。

　　教學重難點：

　　引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。

　　教學過程：

　　一、解讀課題，導(dǎo)入新課。

　　1、同學們，你們今天真精神，老師為你們鼓掌！這，是稱贊的掌聲；回頭看，有這么多老師來聽咱們上課，該用什么方式表達對大家的歡迎？（學生鼓掌）這，是歡迎的掌聲！

　　2、今天，咱們一起品讀一篇非常感人的課文。（齊讀課題）

　　3、聲音能傳情，讀課題也要講究。來，讀出掌聲的熱情。

　　二、讀準詞句，整體感知

　　1、初讀。

　�。�1）帶著你們的熱情，自由地讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）出示生詞，指讀、小老師教讀、齊讀。隨機學習多音字落。

　�。�3）理解生詞麻痹癥。

　　課文中的英子，就因為得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，從此只能一搖一晃的走路。

　　2、再讀。

　�。�1）指名讀文，一人讀一段。

　　（2）思考：英子給你留下了怎樣的印象？

　　（3）根據(jù)學生的回答板書：憂郁快樂

　　三、走進文本，對話交流

　　1、和同桌一起讀課文，交流：課文那些地方寫了英子很憂郁？那些地方寫了英子很快樂？

　�。�1）學習第一自然段

　　體會句子她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

　　你覺得這句話中哪些詞最能說明英子的憂郁？

　　為什么她總是那么沉默？為什么她早早地就來到教室？為什么她又總是最后一個離開？

　　指導(dǎo)讀，讀出英子的憂郁。

　　在你們憂郁的讀書聲里，我似乎看到了英子那張憂郁的臉。（貼圖）

　�。�2）學習第五自然段。

　　我真高興，英子變得快樂啦�。ㄙN圖）

　　想象：我們仿佛看到，此刻，英子正在----，正在----，正在----，她還在----。

　　2、是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化？自由讀課文二、三自然段。

　　（1）說說讓你感動的句子。

　�。�2）點詞句，體會思想感情。

　　輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　英子為什么立刻把頭低下去？

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　猶豫是什么意思？你在什么時候猶豫過？英子為什么猶豫？

　　在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　同學們注視著英子，那目光里包含的是嘲笑嗎？是輕視嗎？是瞧不起嗎？那是什么？

　　同學們用什么方式表達這種鼓勵？（掌聲）

　�。�3）課文中，掌聲一共響起了幾次？

　　指導(dǎo)讀描寫掌聲的句子。

　　交流：在兩次掌聲中，同學們想表達的各是什么？

　　在掌聲中，英子在想什么？

　�。�4）師激情范讀：英子的回憶

　　同學們，拿出老師發(fā)給你的學習卡，假如你就是英子，請寫下你當時的心情和你想說的.話吧！

　　英子的回憶：

　　當我一搖一晃地走上講臺時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我知道，同學們是想對我說：-----------！我講完了故事，同學們又一次熱情地鼓掌，他們是在用掌聲告訴我：------！我在心里默默地說：---------！

　　3、多么令人難忘的掌聲�。↓R讀第五自然段：英子寫給同學的信。

　　掌聲，讓憂郁的英子變得快樂；掌聲，使殘疾的英子微笑著面對生活！這掌聲中包含著什么呢？

　　板書：愛

　　四、思維拓展，總結(jié)升華

　　1、如果說給別人一陣掌聲，這也是愛的一種表達方式，那么，在生活中，你還用那些方式表達過自己對他人的關(guān)愛？

　　2、師生齊誦一首小詩。

　　師：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句暖暖的叮嚀。

　　愛是送給你

　　一聲輕輕的問候；

　　愛是伸向你

　　一雙溫暖的手！

　　生：愛是----------

　　愛是----------

　　愛是----------

　　愛是----------

　　齊：愛就是激勵，愛就是力量，獻出我們的愛，讓世界更美好

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