五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)劃分:
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們是否記得贊頌?zāi)笎圩罱?jīng)典的一首古詩——《游子吟》
2、看似平常的一件件小事中,卻飽含著母親的`深情。(板書“慈母情深”)
3、讓我們深情地朗讀課題——
二、生字新詞,課文大意
1、梳理課文主要內(nèi)容
1)指名填空
2、學(xué)習(xí)生字詞
1)震耳欲聾是什么意思?
2)多音字“龜”龜裂(jūn)(出示圖片)
3)平舌音“攥”一起做一個(gè)動(dòng)作。
師:哪些聲音是“震耳欲聾”的?文中是指?
三、深入理解、體會(huì)
1、事情的起因是——?
“我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄!
2、事情的結(jié)果卻是——?
我用那一元五角錢為母親買了一瓶水果罐頭。
3、你有什么疑問嗎?
生:我為什么不買書了呢?
生:我為什么要為母親買水果罐頭呢?
生:難道送水果罐頭比書更重要嗎?
師:那一天,當(dāng)我到母親工作的地方去找她時(shí),我看到了什么?感受到了什么?讓我改變了注意,放棄買書了呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,我們等會(huì)來交流。
4、組織交流
1)母親是那樣辛苦
“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得那樣近……”
母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中,“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
師:母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此,母親工作的環(huán)境遠(yuǎn)比這惡劣。(出示幻燈片,指名讀)
補(bǔ)充資料:
七八十臺(tái)破縫紉機(jī),一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
2)母親是那樣瘦弱
“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”
3)母親是那樣疲憊
“背直起來了……我的母親……”(比較句子)
師:你們一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子寫得特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
生:每一句話后面都有“我的母親”,出現(xiàn)了三次
生:把“我的母親”擱在句子后面。
資料補(bǔ)充:母親是一個(gè)臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔。
4)母親是那樣忙碌
生:“母親說完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌!
出示句子,生齊讀
師:“立刻”一共用了幾個(gè)?體會(huì)到什么?
指名讀,讀出快鏡頭的感覺。
師:母親這樣拼命掙錢,一個(gè)月可能掙多少錢?
生開始大膽猜測(cè)。“幾百元”“一千元”
師:老師告訴你們(出示幻燈片)
補(bǔ)充:母親一個(gè)月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0.9元,我們兄妹五個(gè),加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0.15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。
“用龜裂的手,掏出一堆……”“我挺高興他愛看書的”
(多么通情達(dá)理的母親。。
師:母親塞到我手里的只是錢嗎?
生:還是母親對(duì)我的愛和期待
生:包含著母親對(duì)我的希望
師:面對(duì)這樣深厚的慈母情,我竟然鼻子一酸,攥著錢跑了出去。
齊讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
此時(shí)此刻,我——?
生:被母親對(duì)我的愛深深打動(dòng)了
生:內(nèi)心充滿了自責(zé),覺得自己太不懂事了
生:我想為母親做點(diǎn)什么
師:我為母親買了一瓶水果罐頭,這僅僅是一瓶水果罐頭嗎?
。ㄎ覍(duì)母親的愛和崇敬)
四、小結(jié)(播放音樂拓展練筆機(jī)動(dòng))
五、回歸板書“誰言寸草心報(bào)得三春暉”下課
板書設(shè)計(jì):
慈母情深
辛苦忙碌
通情達(dá)理
疲憊瘦弱
五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文,文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭:辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
“一元五角錢”看似是微不足道的小錢,但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭,對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來說,是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索,通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感,通過母親外貌、語言、動(dòng)作的一系列描寫,刻畫出了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。
文章最大的特色是語言,不長(zhǎng)的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié),短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,寫得生動(dòng)感人,值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色,3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法,以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。
二、學(xué)情分析
寫人的文章孩子們有接觸過,作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對(duì)于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn):一個(gè)母親每月工資27元,擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會(huì)到的,母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,如何讓孩子能夠走進(jìn)文本,能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么?體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,通過抓住母親的外貌、語言、動(dòng)作等詞句,從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、隨文理解“震耳欲聾”一詞,會(huì)認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2、有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。
3、通過描寫母親的外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的辛勞和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛母親的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析,體會(huì)母親的辛勞以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,理解文中人物的思想感情。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入、揭示課題
出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。
這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(zhǎng)篇小說。關(guān)于這本書,有一個(gè)他和母親的感人的故事,今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶,來認(rèn)識(shí)這位母親。
。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容、明確學(xué)法
1、自由讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?
2、反饋,交流。
。1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看,這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀:震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。
。2)平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,逐一對(duì)照,漏了什么,改一改。
(3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。
。4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛……)
3、這是一篇略讀課文,導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)?(看導(dǎo)語提示)
。ㄈ┳x慈母形象,體會(huì)“情深”
1、這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請(qǐng)快速默讀課文,畫出描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的語句,看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點(diǎn)詞,讀一讀,在旁邊寫一寫批注。(板書:外貌、動(dòng)作、語言……)
2、交流。(隨機(jī)板書)
(體會(huì)母親工作辛勞。)
出示句一:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背,還寫了什么?(被燈泡烤著的臉……)
。2)母親不光是臉被烤著,就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。
(3)穿插環(huán)境。句子:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進(jìn)這樣的車間你的`第一反應(yīng)是什么?
。4)看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中,在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,你此時(shí)是什么心情?(難過……)
。5)帶著這種感受讀一讀。
出示句二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話除了提到母親的背,還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?
。3)讀出這份辛勞。
。4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次,而且都放在句子的末尾。)
。5)比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,幾乎沒有什么變化,你自己讀讀,給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分,畫面感更強(qiáng)。)
。5)誰愿意把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來?(配樂指導(dǎo)朗讀)
師小結(jié):作者知道母親工作辛苦,卻沒有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”,將它們放在句后,將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來,定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫面,久久地,久久地留在作者的腦海里,也留在我們腦海里,所以作者要這樣寫。
出示句三:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個(gè)“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)
。3)讀讀這句話,作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭(zhēng)分奪秒)
(4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,立刻又……立刻又……,立刻又……,立刻又…… (師引讀并板書)
。5)你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎?
補(bǔ)充資料:梁曉聲家有兄弟姐妹5人,父親去大西北工作,常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,母親起早貪黑地工作,每月只能賺27元,平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,為了養(yǎng)活孩子,家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),也舍不得花5分錢乘車。
(6)讀到這里,你讀懂了什么?(母親很辛苦,為了孩子省吃儉用……)
師:我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們!這就是──慈母情深。(齊讀課題,體會(huì)母親愛兒深切。)
1、課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作,劃出母親的言行,討論討論。
句子一:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著……
句子二:母親卻已將錢塞到了我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”
句子三:“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”
句子四:那天母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
2、小組派代表談感受。
3、這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè):毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè):母愛、期望與理解……)
4、什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭)
師:對(duì)我的要求母親是毫不猶豫,對(duì)自己卻是省吃儉用,舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。
。ㄋ模⿲懺捬a(bǔ)白,升華情感
1、對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個(gè)小數(shù)目,對(duì)于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)
師:無論是母親的“掏”“塞”“湊”,還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)
3、交流、反饋。
4、千言萬語說不盡,慈母情深深似海。就如我們的父母,各自用不同的方式愛著我們!我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒,多點(diǎn)懂事,就像作者一樣。最后讓我們?cè)诒牡摹都埓ぉぜ哪赣H》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)
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