酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（薦）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
�。�、懂得做事要親自嘗試的道理。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⒄_，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
２、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第１７課：酸的和甜的（板書(shū)課題）生齊讀
二、復(fù)習(xí)回顧
1、出示生字
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
�。病⒒貞浌适吕镏v的什么？
指名說(shuō)
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
�。�、說(shuō)得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀？（抽８名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音），好，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
�。�、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的？
３、指名讀課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話(huà)、聽(tīng)了狐貍的話(huà)，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾。）
�。�，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書(shū)）、
５、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書(shū)：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。
６、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的。呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書(shū)：聰明敢嘗、）
�、藕梦覀円黄饋�(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（指出第４段）并讓學(xué)生找出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）
�、莆覀�?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師出示：
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么？
⑶分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好、）
�。贰�(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)（師讀第８自然段）學(xué)生齊讀第八自段
�、抛h一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)、然后抽生匯報(bào)，⑵說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話(huà)）、
８、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。
９、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文。
（分四個(gè)大組，老師讀敘述部分）
四、師總結(jié)：
在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍小兔子和小松鼠猴子
狡猾老實(shí)聰明
輕信敢嘗
教學(xué)反思
今天上了《酸的和甜的》一課，我覺(jué)得心里甜滋滋的。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來(lái)了，整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說(shuō)，有感情的讀，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著一種激情。所以我感覺(jué)到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂(lè)。
所以我覺(jué)得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。如在指導(dǎo)朗讀“這葡萄是酸的，不能吃�！边@句時(shí)，讓學(xué)生想象，狐貍費(fèi)盡了心機(jī)吃不著葡萄，心情會(huì)怎樣？結(jié)合插圖看狐貍的表情……然后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話(huà)，學(xué)生能夠更多的通過(guò)自己的讀，去理解去感悟。讀的指導(dǎo)，讓孩子真正讀出這種情感，讀出對(duì)課文的理解，你確實(shí)非常有耐心，比如：小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的`吃起來(lái)，這兩句話(huà)讓孩子們?nèi)プx時(shí)一定不要急，當(dāng)孩子一遍讀得還沒(méi)有恰倒好處，就是說(shuō)理解還比較膚淺，這時(shí)候要顯得非常有耐性，同時(shí)也要注意方法的引領(lǐng)，最后就是孩子能夠更多的通過(guò)自己的讀，去理解去感悟。
上完一節(jié)課，當(dāng)然都會(huì)有自己還不滿(mǎn)意的地方。自己感覺(jué)到在課堂上，有一些地方，該放手的，讓孩子大膽的來(lái)提問(wèn)，大膽的來(lái)辯論，像這樣的一些地方，自己感覺(jué)好象還放的不是很開(kāi)，老是有一種，受到這種模式的牽引，一步一步的走下來(lái)，希望這個(gè)課能夠上得比較完美，然后也不拖堂，但事實(shí)卻是限制了學(xué)生的思維，而且到最后也沒(méi)有了演的時(shí)間，只好匆匆的結(jié)束了這節(jié)課。因此課堂上它總是會(huì)有各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)，所以當(dāng)我們整個(gè)注意力放在完美上的時(shí)候，可能我們不知不覺(jué)的已經(jīng)受到這種欲求的影響，從而左右了我們課堂的行為。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象，自主閱讀，大膽表述自己的看法及圖書(shū)內(nèi)容。
2、感受故事的含義：“遇到事情不能光聽(tīng)，要試一試才行”
準(zhǔn)備：自制大圖書(shū)一本、小圖書(shū)幼兒人手一本
過(guò)程：1.幼兒自由閱讀圖書(shū)
（1）孩子們你們喜歡看書(shū)嗎，為什么？
�。�2）原來(lái)書(shū)中有知識(shí)有快樂(lè)。那書(shū)中的秘密你是怎么學(xué)到的？
�。�3）今天我也帶來(lái)了一本圖書(shū)想看嗎？那我們就用自己喜歡的方式來(lái)閱讀吧！
�。�4）幼兒人手一本圖書(shū)自由閱讀（教師可以提醒幼兒自言自語(yǔ)，但不要影響別人）
2.討論閱讀情況，了解圖書(shū)內(nèi)容
�。�1）看了這本書(shū)你知道了些什么，你是怎么知道的？
�。�2）從哪里看出來(lái)的'，我們一起翻到這一頁(yè)討論一下？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)教師隨機(jī)翻到這一頁(yè)和大家討論相關(guān)的問(wèn)題）
（3）看了書(shū)我們知道了那么多，你還想知道什么呢？
�。�4）當(dāng)我們不懂得時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（提升經(jīng)驗(yàn)：明白看書(shū)除了看圖，看字，還要?jiǎng)幽X筋前后內(nèi)容連起來(lái)看看想想會(huì)懂得更多）
3.感受故事含義
（1）這個(gè)故事中你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）你們想對(duì)故事中的小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？
（3）延伸：互相說(shuō)說(shuō)：自己想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
�。�1）自讀。
�。�2）小組讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5.6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話(huà)，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)硬的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的`本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）
摘蘋(píng)果。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
2．寫(xiě)字練習(xí)，鞏固要寫(xiě)的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
2．自選伙伴，編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、引入課題、整體把握：好，鐘聲響了，讓機(jī)靈的耳朵聽(tīng)起來(lái)，讓聰明的眼睛看過(guò)來(lái)。（好！這就對(duì)了�。┈F(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著故事列車(chē)去走進(jìn)童話(huà)故事（手指課題，生讀）――《酸的和甜的》 “酸”是平舌前鼻韻，讀得不錯(cuò)。不過(guò)老師沒(méi)有感覺(jué)到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜，再把課題讀一讀。生：《酸的和甜的》。如果能帶上你們可愛(ài)的表情讀就更好了。再來(lái)！生：《酸的和甜的》
師：這個(gè)有趣的故事寫(xiě)了什么事情呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)分組讀一遍課文：一大組讀1自然段，二大組讀2.3自然段，三大組讀4－7自然段，四大組讀8自然段，不管內(nèi)容長(zhǎng)短，請(qǐng)大家都要認(rèn)真讀，注意準(zhǔn)確、響亮、有感情。比一比，哪一組讀得最好！把書(shū)捧起來(lái)，開(kāi)始！
大家讀得真投入，老師都被你們感動(dòng)了！現(xiàn)在來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題：“酸的和甜的”指的是――大家都爭(zhēng)先恐后迫不及待地想回答這個(gè)問(wèn)題。好！一起說(shuō)：生：“葡萄”。（板畫(huà)葡萄）還記得這個(gè)故事中有哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎？生回答，師隨機(jī)板書(shū)：狐貍、（寫(xiě)“犭”要注意第一撇出頭，第二撇不出頭。師板書(shū)、提示。）小松鼠、小兔、小猴子�，F(xiàn)在，我們就用黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么事情？生發(fā)言。（隨機(jī)連接板書(shū)）
二、生本對(duì)話(huà)，研讀課文：
（1）學(xué)習(xí)1自然段：狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。
師：你們真棒！把故事的主要內(nèi)容講得這么清楚、這么完整。為了進(jìn)一步了解故事，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方――葡萄架下。課件出示葡萄圖：你們看到了什么？生回答：（葡萄）追問(wèn)：（）的葡萄。生：一大串一大串的葡萄、紫紅的葡萄……
師：狐貍也看到了這誘人的葡萄，它想吃嗎？（想）你從哪兒知道它也想吃葡萄？打開(kāi)書(shū)，用漂亮的波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)再大聲地讀一讀，開(kāi)始！還從哪兒看出來(lái)狐貍想吃葡萄？生交流。師：真了不起！你們從圖片、課文中都找到了答案。誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從這句知道了什么？（狐貍非常想吃葡萄。）誰(shuí)比他更想吃這些葡萄。來(lái)讀讀。
師：看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒(méi)摘到，狐貍心里會(huì)怎么想？他“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”干什么呀！是啊！真把他急壞了。咱們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得“著急”。
師：沒(méi)摘到葡萄就吃不到葡萄，狐貍的心情怎么樣？（難過(guò)、氣憤）帶著這種心情讀：于是，他指著架上的葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”
�。�2）研讀4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄。
師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的不能吃，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了葡萄原來(lái)是甜的呢？（猴子）請(qǐng)大家找出描寫(xiě)猴子的段落，仔細(xì)閱讀，看看猴子是怎么做的。
師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：他望望架上那一串串紫紅色的.葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你來(lái)表演一下小猴是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？用哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)猴子的心情？生：“迫不及待”。孩子們，你們自己什么時(shí)候也有過(guò)“迫不及待”的感受，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)和我們分享一下。好！用這種感受來(lái)讀讀這句話(huà)。師：小猴為什么那么“迫不及待”？（是呀！葡萄已經(jīng)成熟，小猴子急著想吃美味的葡萄，所以小猴才會(huì)迫不及待地爬上葡萄架。我們一起來(lái)通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小猴子的“迫不及待”。）
師：可是，正當(dāng)小猴要往嘴里送的時(shí)候，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他？真是一只熱心的小兔子�。∥覀円黄鸺由蟿�(dòng)作和表情來(lái)幫幫小兔子：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
（3）小松鼠和小兔對(duì)狐貍的話(huà)的態(tài)度：
師：現(xiàn)在我有些不明白了，小兔子為什么要阻止狐貍？小松鼠告訴他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道這個(gè)消息？你們相信狐貍的話(huà)嗎？你會(huì)怎么做？（去吃、嘗一嘗、試一試）可是，松鼠和小兔子去試過(guò)嗎？用課文中的話(huà)來(lái)回答。真遺憾！他們聽(tīng)信了狐貍的話(huà)，不愿去試，不敢去嘗，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了一頓美餐。
�。�4）研讀7自然段。
師：小猴子最終采取了什么辦法？從哪里看出來(lái)的？出示：“小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)”。為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來(lái)了呢？（因?yàn)樾『镒又浪麄兌紱](méi)有吃過(guò)葡萄，所以不應(yīng)該相信他們的話(huà)。）“大口大口”的吃東西是什么樣子？你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？師：老師聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)候你一定吃得很香。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這一句話(huà)。讓我們一起來(lái)讀一讀第七自然段，感受葡萄的香甜。
�。�5）學(xué)習(xí)8自然段：
師：小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢？（板書(shū)：嘗）但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開(kāi)心，他們一臉疑惑。因?yàn)楱D―生接讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
三、拓展思維，放飛想像：
師：是��！狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？下面請(qǐng)大家展開(kāi)想像的翅膀，給《酸的和甜的》續(xù)編故事：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
師小結(jié)：其實(shí)，類(lèi)似的故事在今天的生活中還經(jīng)常發(fā)生。小朋友們都不愿意當(dāng)狐貍、松鼠和小兔吧！在面對(duì)事情的時(shí)候，只要勤于動(dòng)腦，大膽嘗試，我們不輕信于人，前進(jìn)的道路上一定會(huì)有許多的驚喜在等待著我們。祝愿小朋友們快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)！
�。ù嗽O(shè)計(jì)已在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中獲一等獎(jiǎng)。）
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴、兔”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
寫(xiě)好帶反犬旁的字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、同學(xué)們，在你們吃過(guò)的東西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由說(shuō)）
你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的動(dòng)物朋友認(rèn)為它是甜的。而有些動(dòng)物朋友卻認(rèn)為它是酸的。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)プx讀這個(gè)有趣的故事。揭題《酸的和甜的》
2、誰(shuí)來(lái)讀題？正音：酸是平舌音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地打開(kāi)課文，去讀讀這個(gè)故事，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友？
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來(lái)？
教師板書(shū)：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子
讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼？
正音：狐貍的貍讀成輕聲。
2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（生說(shuō)）
是的，這些動(dòng)物朋友正在為樹(shù)上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲。）這是怎么回事？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段？（自由讀、指名讀）
誰(shuí)來(lái)讀？其他小朋友讀了之后都知道了什么？
預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹(shù)上的葡萄。
你從哪里感受到？抓住句子，“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。”你能抓住動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真好。
看旁邊的這幅插圖，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他可能還會(huì)干什么？說(shuō)一說(shuō)。
他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，一會(huì)兒
一會(huì)兒�？墒且活w也沒(méi)摘到。
�。A(yù)設(shè)）他一會(huì)兒抓抓腦袋，一會(huì)兒去找竿子，忙得不亦樂(lè)乎。
師：狐貍用了很多辦法辦法，可是始終摘不到樹(shù)上的葡萄。這時(shí)，他可能會(huì)怎么想？（生說(shuō)）
狐貍這么想于是他就這么說(shuō)：“出示狐貍的`句子：這葡萄是酸的，不能吃�！�
誰(shuí)能邊讀邊做動(dòng)作？讓我們齊讀。
3、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢？
生說(shuō)：甜的。你從哪里知道？（讀第七自然段）
4、出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
你在哪種情況下，會(huì)大口大口地吃東西？（生說(shuō)）
誰(shuí)能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂(lè)的高興勁兒？（指名讀）
啊！真甜。這三個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？
現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。（板書(shū)：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍、松鼠、兔子他們都沒(méi)嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
三、課堂學(xué)習(xí)寫(xiě)生字詞
出示：“狐、貍、猴、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
【酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17
[精選]酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)09-22
最新酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)08-28
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-17
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】07-05
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-30