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《東方之珠》教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《東方之珠》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《東方之珠》教學反思1
上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點子，也了解到了我從未嘗試過得教學方法。
首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學生的學習習慣都特別好，學生在讀書時的拿書姿勢，在回答問題時的習慣，在討論時的收放自如，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的體現(xiàn)。
其次，在整節(jié)課的教學過程中，老師的語言之美，也有體現(xiàn)，在由一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)過度的.時候，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻，更能讓學生形象深入的理解。
第三，在我的教學中，對學生的朗讀指導還不到位，只能說：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會先提一個比較針對性的問題，讓學生把重點字詞畫出來，先理解，再讀，讀的時候?qū)W生會不由自主給重點詞在重音，讀起來也是抑揚頓挫，十分悅耳，這種方法也很值得借鑒。
第四，邵老師在課堂知識的傳授很細致，對于一些重難點分層次、逐步深入。比如在用“傾聽”造句時，先出示“A.課堂上，同學們正在傾聽______。”在出示“下雨時，我在____傾聽_____�！弊詈笾苯釉炀洌徊讲降纳钊�，學生對這個知識點更易理解。
在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學習方法。邵老師先帶著學生學習第一部分，然后和學生一起總結(jié)學習步驟“讀、畫、議、讀”，在第二部分的時候就開始逐步放手，第三部分時就完全放手，通過小組的合作，體現(xiàn)學生自學能力。在本節(jié)課中教法與學法相統(tǒng)一，以教促學，教學相長，老師不僅教給學生知識，更教給學生學習方法，授人以魚的同時也授人以漁。
對邵老師的這節(jié)課，我提一點不成熟的建議：
邵老師在最后講解生字的時候，有些倉促，低年級的生字教學是教學的重難點，我會花更大的篇幅，通過組詞、造句甚至想象來讓學生去記住這個字。
《東方之珠》教學反思2
《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的"迷人的沙灘"，"著名的公園"和"繁華的街市"，為了讓學生感受香港的美麗和繁華，在教學中，我注意做到了以下幾點:
一，創(chuàng)設情境，突破重點，難點，有效學習。
要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時，我引導學生結(jié)合畫面展開想象，盡情領略"浪平沙細，陽光和煦"的海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設情境幫助學生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"說明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點撥，學生就能輕松地理解這些詞語了。
二，在自主探究中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，在引導學生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時，我注意引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自悟自讀"的境界。
三，通過讀中感悟領略文章的中心。
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的`輝煌，亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。
四，自主探究，自讀自悟。
課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，三至五自然段的教學設計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容，引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自讀自悟"的境界。課堂中有學生就提出一個比較有價值的問題:香港在祖國的南大門，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對學生提出的這個有價值的問題，我一方面給予表揚，一方面激發(fā)學生討論。并且及時出示世界地圖，讓學生觀察我們中國在世界的什么方位，學生通過看地圖，了解了我們的祖國在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠的東方有一條龍，他的名字就叫中國……"學生充分感受到把香港稱為"東方之珠"，說明了香港經(jīng)濟的繁榮和在世界的重要位置，表達了億萬中華人民的民族自豪感。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對學生的束縛，另一方面給學生大量自主學習的時間，使學生成了學習的主人。達到質(zhì)疑，解疑的更高境界。
葉圣陶老先生說過的一句話:"語文教材無非是例子。"在教學時我們應該"重文本"，讓學生理解，積累，運用，升華感情，陶冶情操。同時也要"超文本"，因為"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"我們要讓學生在不同的方面，每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵，引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。
《東方之珠》教學反思3
這篇課文很美。由于條件所限，沒有機會讓學生在課堂上通過視頻來領略香港的旖旎風光，因此，在教學中我著重引領學生借助課文插圖和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
學習第二自然段時，我指導學生觀察插圖，這樣引導：“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？
我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。
同學們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服！）
沐浴著輕柔的海風，會覺得━━（舒服！）
傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)
三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)
請大家?guī)е鴦偛诺睦斫�，有感情朗讀第二自然段，體會在這沙灘上的感覺。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)里，我引導學生結(jié)合畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。）
“老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會干什么？出示：來到浪平沙細、陽光和煦的'淺水灣， �！�
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計是為了打開學生的想象之門，引導學生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人。學生的回答精彩極了，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）
《東方之珠》教學反思4
《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。在本課的教學中，我認為我以下做得不錯：
因為學生們都未去過香港，再加上有些四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進行理解感受是一條捷徑。比如，當講到第二小節(jié)時，我讓學生觀察79頁的圖，領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的.海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。比如講到第四小節(jié)時，為了幫助學生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞都是多的意思，我又進一步進行介紹，明確三個詞語雖都表示多，但是用的地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時，我讓他們觀察81頁的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。
《東方之珠》教學反思5
【學習目標】
�。�、能借助拼音讀通課文。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
�。场⒆寣W生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
【課前準備】
搜集與香港有關的資料。
一、交流資料，導入新課
�。薄⒋蠹伊私庀愀蹎�？請拿出課前搜集的資料說一說。
�。病⒔裉�，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
２、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
�。�、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
�。础⒅该f說課文講了香港哪幾個方面的情況。
三、誦讀體驗，進行實踐
１、從課文重點介紹的'四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時可以加入自己的想象。
�。�、總趨勢：
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
大家相互評議。
拓展遷移，發(fā)展語言。
�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。
�、� 香港真是個“萬國市場”。
___________________________________。
�、� 香港真是個“燈的海洋”。
______________________________。
�、� 我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。
______________________________。
《東方之珠》教學反思6
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：
1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發(fā)學生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的'不斷深入，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學習目標。
2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點師在活動中的合作態(tài)度和參與程度，學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。
《東方之珠》教學反思7
《東方之珠》是一篇介紹性的說明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看。”學生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫。從而增強他們對朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少，對東方明珠塔的`認識不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其對文中的“五光十色”這個詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”來區(qū)別開來。
朗讀對于學生學習語文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀興趣。課上用了學生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對課文的感受程度。
最后，我還安排了說話訓練。你來做回小導游，介紹以下東方明珠，學生的興致很高，把課文中的語言都內(nèi)化為自己的語言了。
《東方之珠》教學反思8
為了上好本堂課，我認真地鉆研了教材，并反復地修改教案，最終確定了這樣的教學設想：
一、創(chuàng)設情境，走進“東方之珠”
課堂一開始用視頻《東方之珠》導入，讓學生對香港有個基本印象。教學時，我就引導學生結(jié)合課件展開想象，盡情領略課文展現(xiàn)的意境。
在講解海洋公園時，結(jié)合課件讓學生體會海洋公園的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，讓學生自己讀喜歡的部分。淺水灣讓學生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學生給圖片配上合適的成語。這樣，學生在欣賞精美畫面、理解意思的同時也學會了運用這些詞語。
二、讀中感悟，熱愛“東方之珠”
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的`語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。最后，再用歌曲《東方之珠》總結(jié)，升華主題，激發(fā)學生情感。
一節(jié)課下來，感覺沒有達到預期的教學效果，還存在著以下不足：
一、檢查初讀時詞語指導有意義，但是詞語過多，學生朗讀時體現(xiàn)不出層次性，將不同難點的詞語一股腦塞給學生，體現(xiàn)不出詞語中的難點。
二、課堂中的一些問題問得較瑣碎，對學生的情感激發(fā)的不夠。
三、對學生的評價語言還要不斷改進，既能激勵性，又有利于下面學生在此基礎上有所進步。
《東方之珠》教學反思9
一、創(chuàng)設情景，激趣導讀
�。薄⒔鑸D激趣。同學們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。
�。�、展示電腦課件：
�、� 出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。
② 出示香港夜景錄象。
�、� 提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學自由表達，加深對香港“美”的感受。
�。�、出示課題，齊讀，然后，讓同學進行自讀，整體感知課文。
（《語文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學的興趣，他們才會樂意學習。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術。教學過程中課件的播放，為學習課文創(chuàng)設了一種情境，無疑激發(fā)了同學學習興趣，架起了教路、學路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設計撥動了同學的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）
二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生一起梳理問題，確定本課學習目標
師：同學們讀得很認真。圍繞這個課題，你想知道什么？
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市�！鄙R讀，自由讀。）
師：讀著這句話，你想弄明白什么？
生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？
師：你是個會考慮，會提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？
生：為什么香港的沙灘是迷人的？
�。◣煱鍟荷碁� 迷人）
生：為什么香港的公園是著名的？
�。◣煱鍟汗珗@ 著名）
生：為什么香港的街市是繁華的？
（師板書：街市 繁華）
師生一起梳理問題，確定學習目標，板書旁邊依次加上三個“？”
師：同學們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。
�。ㄍ瑢W緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進，雖然水平各異，但因為他們是自身生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學習”創(chuàng)設了良好的氛圍。）
三、研讀釋疑，讀中感悟
師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學們反復閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。
生：自由讀第一自然段。
課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。
師：你體會得真好，能把這種體會表達出來嗎？
生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。
�。ǖ藘�(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學媒體，引導同學積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和發(fā)明機會讓同學在閱讀教學中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達自身的理解和見解，符合《語文課程規(guī)范》的要求。）
師：讀得多好��！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學們自由反復讀課文２～５自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學可自由合作，進行探究。
（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）
（《語文課程規(guī)范》要求重視同學的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點是在活動中的.合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設計要求同學全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。）
�。�、討論交流“迷人的沙灘”的學習結(jié)果：
師：誰來說說？
生：我從“浪平沙細”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風、海浪給人帶來的舒服美好的感受。
�。◣煱鍟� 淺水灣 浪平沙細 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）
師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？
�。ㄉ懈星榈乩首x句子。）
師：讀得多好�。⊥瑢W們，拿起書，一起讀。
�。ㄉR讀。）
繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。
�。ń處熤匾曢喿x訓練，讓同學充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）
�。�、討論交流“著名的公園”的學習結(jié)果：
師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？
生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑�！边@些句子。
師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導同學在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。
（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學創(chuàng)新思維。）
�。场⒂懻摻涣鳌胺比A的街市”的學習結(jié)果：
師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？
同學交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓同學觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間�！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔騰不息。” 讀給同桌聽，讀給全班同學聽。
�。ㄟM行比喻句的品味，扎實進行語言文字的訓練。）
師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當一回小老師，把板書補充完整。
同學主動參與到“板書設計”過程中，同時在組內(nèi)交流、評議。
�。ūＪ亟虒W方法對同學信任不夠，對同學的潛力估計更是缺乏，占用了同學大量珍貴的自學常識實踐的機會和時間。在同學自主學習了３～５自然段后，教師讓同學參與到板書設計過程當中來，打破了同學對教師的依靠，調(diào)動同學學習的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動手操作能力。）
最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對香港的熱愛之情。
四、自由練說，培養(yǎng)能力
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美��！你看________________________�！边x擇自身最喜歡的一個地方，當一回小導游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學聽，然后，小組再派一名同學匯報。
２、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。
�。场涯阏f的寫在本子上。
�。ㄒ龑瑢W順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當小導游的形式，有效地對課文內(nèi)容進行了再造想象，同學的自主性再次被調(diào)動起來，形成情感的高潮。）
《東方之珠》教學反思10
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學過程中，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情景，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。
在第二節(jié)的教學中，教師先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
在教學第三自然段時，教師讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的.學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。
香港的夜景更是瑰麗無比，教師再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如山頂，輕風徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
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