復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計1
綜合復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，長期以來存在著以下問題：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;二是學(xué)生常以記憶作為復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的主要形式;三是以大量的機(jī)械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式使得教師把主要精力長在查閱大量參考書與收桌式題上，學(xué)生時常感到疲憊不堪。
為了使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的更有效，為此建議數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)利用該課堂教學(xué)模式�；窘Y(jié)構(gòu)為“創(chuàng)設(shè)情景，引出課題→小組合作，看書整理→匯報交流，評價反思→總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹→強(qiáng)化練習(xí)，拓展延伸”。這個模式的實施程序包括五個階段
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
沒有問題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”，因此數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生問題，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”。
二、小組合作，看書整理
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課，教師往往把目標(biāo)定位在“查缺補(bǔ)漏”上，因而呈現(xiàn)給學(xué)生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的`，只是組織得很好的知識體系�！币蚨�，要把復(fù)習(xí)課定位在“促進(jìn)知識系統(tǒng)化”目標(biāo)的實現(xiàn)上。
1.通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。
2.找準(zhǔn)“探索點”——系統(tǒng)化整理。
3.準(zhǔn)備必要的材料。
4.要讓學(xué)生合作探索整理。
5.教師要巡視指導(dǎo)，體現(xiàn)“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用。
三、匯報交流，評價反思
在合作整理的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動作行為來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。
1.充分估計思維水平不同層次的學(xué)生整理知識的結(jié)果。
2.有序展開匯報交流活動。
3.展示思維活動過程。
4.反思評價學(xué)習(xí)活動。
四、總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹
1.利用學(xué)生的整理結(jié)果進(jìn)行知識梳理。
2.教師引導(dǎo)梳理。
3.進(jìn)行方法的總結(jié)。
五、強(qiáng)化練習(xí)，拓展延伸
復(fù)習(xí)課的功能要著眼于“提高解決問題能力”之上，包括數(shù)學(xué)中的問題、生活中的問題等，因而，練習(xí)除有一定量的要求之外，更應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。
1.綜合性練習(xí)。要求學(xué)生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。
2.探索性練習(xí)。要求學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。
3.開放性練習(xí)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課提供給學(xué)生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設(shè)置開放性練習(xí)，可以有效地彌補(bǔ)這一不足。
4.解決問題練習(xí)。要求題目具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力
2.教師引導(dǎo)梳理。
3.進(jìn)行方法的總結(jié)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對所學(xué)計算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
�。ǘ┻^程與方法
通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。
三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：
通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
教學(xué)難點：
學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的.方法并能正確計算出結(jié)果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、數(shù)字卡片、算式卡片
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫿�
1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）
�。�1）找規(guī)律填表仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？
�。�2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。
�。�3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式�！驹O(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。
2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）
�。�1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13－2 17－3 19－5
�。�2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……
（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）
【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進(jìn)行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計3
教材分析這是高三一輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容是必修5第一章解三角形。本章內(nèi)容準(zhǔn)備復(fù)習(xí)兩課時。本節(jié)課是第一課時。標(biāo)要求本章的中心內(nèi)容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后應(yīng)落實在解三角形的應(yīng)用上。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理解三角形。
（2）能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法判斷三角形形狀的問題。本章內(nèi)容與三角函數(shù)、向量聯(lián)系密切。
作為復(fù)習(xí)課一方面將本章知識作一個梳理，另一方面通過整理歸納幫助學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)情分析學(xué)生通過必修5的學(xué)習(xí)，對正弦定理、余弦定理的內(nèi)容已經(jīng)了解，但對于如何靈活運用定理解決實際問題，怎樣合理選擇定理進(jìn)行邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化從而解決三角形綜合問題，學(xué)生還需通過復(fù)習(xí)提點有待進(jìn)一步理解和掌握。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦、余弦定理的內(nèi)容及其證明方法；會運用正、余弦定理與三角形內(nèi)角和定理，面積公式解斜三角形的兩類基本問題。
�。�2）學(xué)生學(xué)會分析問題，合理選用定理解決三角形綜合問題。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、正確分析問題、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在方程思想指導(dǎo)下處理解三角形問題的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生合情推理探索數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)思維能力。
情感目標(biāo)：
通過生活實例探究回顧三角函數(shù)、正余弦定理，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)方法探究式教學(xué)、講練結(jié)合
重點難點
1、正、余弦定理的對于解解三角形的合理選擇；
2、正、余弦定理與三角形的有關(guān)性質(zhì)的綜合運用。
教學(xué)策略
1、重視多種教學(xué)方法有效整合；
2、重視提出問題、解決問題策略的指導(dǎo)。
3、重視加強(qiáng)前后知識的密切聯(lián)系。
4、重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。
5、注意避免過于繁瑣的形式化訓(xùn)練
6、教學(xué)過程體現(xiàn)“實踐→認(rèn)識→實踐”。
設(shè)計意圖：
學(xué)生通過必修5的學(xué)習(xí)，對正弦定理、余弦定理的內(nèi)容已經(jīng)了解，但對于如何靈活運用定理解決實際問題，怎樣合理選擇定理進(jìn)行邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化從而解決三角形綜合問題，學(xué)生還需通過復(fù)習(xí)提點有待進(jìn)一步理解和掌握。作為復(fù)習(xí)課一方面要將本章知識作一個梳理，另一方面要通過整理歸納幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，合理選用并熟練運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決三角形綜合問題和實際應(yīng)用問題。
數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。雖然是復(fù)習(xí)課，但我們不能一味的講題，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下教學(xué)思想：
�、胖匾暯虒W(xué)各環(huán)節(jié)的合理安排：
在生活實踐中提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題對新知進(jìn)行探究，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識與方法，引出課題。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)呈一個螺旋上升的狀態(tài)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�、浦匾暥喾N教學(xué)方法有效整合，以講練結(jié)合法、分析引導(dǎo)法、變式訓(xùn)練法等多種方法貫穿整個教學(xué)過程。
⑶重視提出問題、解決問題策略的指導(dǎo)。共3頁，當(dāng)前第1頁123
�、戎匾暭訌�(qiáng)前后知識的密切聯(lián)系。對于新知識的探究，必須增加足夠的預(yù)備知識，做好銜接。要對學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析、整理和篩選，把對學(xué)生后繼學(xué)習(xí)中有需要的知識選擇出來，在新知識介紹之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�、勺⒁獗苊膺^于繁瑣的形式化訓(xùn)練。從數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)上看解三角形內(nèi)容有不少高度技巧化、形式化的問題，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該注意盡量避免這一類問題的出現(xiàn)。
二、實施教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示提出課題
引例：要測量南北兩岸a、b兩個建筑物之間的距離，在南岸選取相距a點km的c點，并通過經(jīng)緯儀測的，你能計算出a、b之間的距離嗎？若人在南岸要測量對岸b、d兩個建筑物之間的距離，該如何進(jìn)行？
（二）復(fù)習(xí)回顧、知識梳理
1．正弦定理：
正弦定理的變形：
利用正弦定理，可以解決以下兩類有關(guān)三角形的問題。
（1）已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角；
（2）已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角。（從而進(jìn)一步求出其他的邊和角）
2．余弦定理：
a2=b2+c2－2bccosa；
b2=c2+a2－2cacosb；
c2=a2+b2－2abcosc。
cosa=；
cosb=；
cosc=。
利用余弦定理，可以解決以下兩類有關(guān)三角形的問題：
�。�1）已知三邊，求三個角；
�。�2）已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩個角。
3．三角形面積公式：
（三）自主檢測、知識鞏固
�。ㄋ模┑淅龑�(dǎo)航、知識拓展
【例1】 △abc的三個內(nèi)角a、b、c的對邊分別是a、b、c，如果a2=b（b+c），求證：a=2b。
剖析：研究三角形問題一般有兩種思路。一是邊化角，二是角化邊。
證明：用正弦定理，a=2rsina，b=2rsinb，c=2rsinc，代入a2=b（b+c）中，得sin2a=sinb（sinb+sinc）sin2a－sin2b=sinbsinc
因為a、b、c為三角形的三內(nèi)角，所以sin（a+b）≠0。所以sin（a－b）=sinb。所以只能有a－b=b，即a=2b。
評述：利用正弦定理，將命題中邊的關(guān)系轉(zhuǎn)化為角間關(guān)系，從而全部利用三角公式變換求解。
思考討論：該題若用余弦定理如何解決？
【例2】已知a、b、c分別是△abc的三個內(nèi)角a、b、c所對的邊，
�。�1）若△abc的面積為，c=2，a=600，求邊a，b的值；
�。�2）若a=ccosb，且b=csina，試判斷△abc的形狀。
�。ㄎ澹┳兪接�(xùn)練、歸納整理
【例3】已知a、b、c分別是△abc的三個內(nèi)角a、b、c所對的邊，若bcosc=（2a—c）cosb
�。�1）求角b
�。�2）設(shè)，求a+c的值。
剖析：同樣知道三角形中邊角關(guān)系，利用正余弦定理邊化角或角化邊，從而解決問題，此題所變化的是與向量相結(jié)合，利用向量的模與數(shù)量積反映三角形的邊角關(guān)系，把本質(zhì)看清了，問題與例2類似解決。
此題分析后由學(xué)生自己作答，利用實物投影集體評價，再做歸納整理。
（解答略）
課時小結(jié)（由學(xué)生歸納總結(jié)，教師補(bǔ)充）
1、解三角形時，找三邊一角之間的關(guān)系常用余弦定理，找兩邊兩角之間的關(guān)系常用正弦定理
2、根據(jù)所給條件確定三角形的形狀，主要有兩種途徑：①化邊為角；②化角為邊。并常用正余弦定理實施邊角轉(zhuǎn)化。
3、用正余弦定理解三角形問題可適當(dāng)應(yīng)用向量的數(shù)量積求三角形內(nèi)角與應(yīng)用向量的模求三角形的邊長。
4、應(yīng)用問題可利用圖形將題意理解清楚，然后用數(shù)學(xué)模型解決問題。
5、正余弦定理與三角函數(shù)、向量、不等式等知識相結(jié)合，綜合運用解決實際問題。
課后作業(yè)：
材料三級跳
創(chuàng)設(shè)情境，提出實際應(yīng)用問題，揭示課題
學(xué)生在探究問題時發(fā)現(xiàn)是解三角形問題，通過問答將知識作一梳理。
學(xué)生通過課前預(yù)熱1、2、3、的快速作答，對正余弦定理的基本運用有了一定的回顧
學(xué)生探討
知識的關(guān)聯(lián)與拓展
正余弦定理與三角形內(nèi)角和定理，面積公式的綜合運用對學(xué)生來說也是難點，尤其是根據(jù)條件判斷三角形形狀。此處列舉例2讓學(xué)生進(jìn)一步體會如何選擇定理進(jìn)行邊角互化。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角函數(shù)、平面幾何、平面向量、正弦和余弦定理的基礎(chǔ)上而設(shè)置的復(fù)習(xí)內(nèi)容，因此本課的教學(xué)有較多的處理辦法。從解三角形的問題出發(fā)，對學(xué)過的知識進(jìn)行分類，采用的例題是精心準(zhǔn)備的，講解也是至關(guān)重要的`。一開始的復(fù)習(xí)回顧學(xué)生能夠很好的回答正弦定理和余弦定理的基本內(nèi)容，但對于兩個定理的變形公式不知，也就是說對于公式的應(yīng)用不熟練。設(shè)計中的自主檢測幫助學(xué)生回顧記憶公式，對學(xué)生更有針對性的進(jìn)行了訓(xùn)練。學(xué)生還是出現(xiàn)了問題，在遇到第一個正弦方程時，是只有一組解還是有兩組解，這是難點。例1、例2是常規(guī)題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識求解問題，可用正弦定理，也可用余弦定理，幫助學(xué)生鞏固正弦定理、余弦定理知識。
本節(jié)課授課對象為高三6班的學(xué)生，上課氛圍非�；钴S�？紤]到這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)知道了定理的內(nèi)容，沒有經(jīng)歷知識的發(fā)生與推導(dǎo)，所以興趣不夠，較沉悶。奧蘇貝爾指出，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。因而，在教學(xué)中，教師了解學(xué)生的真實的思維活動是一切教學(xué)工作的實際出發(fā)點。教師應(yīng)當(dāng)"接受"和"理解"學(xué)生的真實思想，盡管它可能是錯誤的或幼稚的，但卻具有一定的"內(nèi)在的"合理性，教師不應(yīng)簡單否定，而應(yīng)努力去理解這些思想的產(chǎn)生與性質(zhì)等等，只有真正理解了學(xué)生思維的發(fā)生發(fā)展過程，才能有的放矢地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施以便幫助學(xué)生不斷改進(jìn)并最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。由于這種探究課型在平時的教學(xué)中還不夠深入，有些學(xué)生往往以一種觀賞者的身份參與其中，主動探究意識不強(qiáng)，思維水平?jīng)]有達(dá)到足夠的提升。這些都是不足之處，比較遺憾。但相信隨著課改實驗的深入，這種狀況會逐步改善。畢竟輕松愉快的課堂是學(xué)生思維發(fā)展的天地，是合作交流、探索創(chuàng)新的主陣地，是思想教育的好場所。所以新課標(biāo)下的課堂將會是學(xué)生和教師共同成長的舞臺！
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第113頁第3題及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想；會解方程，進(jìn)一步明確方程、解方程和方程的解等概念；會用列方程的方法解決問題。
（二）過程與方法
能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程，體會化歸思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力以及縝密的思維方法。
目標(biāo)解析：簡易方程的復(fù)習(xí)分為三部分：用字母表示數(shù)、解簡易方程、列方程解決問題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式學(xué)習(xí)代數(shù)知識，這些代數(shù)知識對于學(xué)生將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有著重要的作用。復(fù)習(xí)時要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系確定未知量、列出方程、解方程從而解決問題。同時還要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解列方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力和縝密的思維方法。
教學(xué)重點：解簡易方程，根據(jù)等量關(guān)系列方程解決問題。
教學(xué)難點：根據(jù)等量關(guān)系列方程解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
1．課件出示練習(xí)：
你能用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？獨立完成。
�。�1）的7倍；（2）的5倍加6；（3）5減的差除以3；
（4）200減5個；（5）比7個多2的數(shù)；
�。�6）邊長為的正方形的面積與周長。
2．指名匯報：說說你為什么這么寫？
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用字母表示數(shù)的知識，同時注意到：數(shù)字與字母之間的乘號可以不寫，數(shù)字要寫在字母前面，一個數(shù)平方的意義與寫法等。
3．學(xué)生訂正自己的答案。
【設(shè)計意圖】通過習(xí)題的練習(xí)喚醒學(xué)生對用字母表示數(shù)的知識的回憶，再通過說一說理由來進(jìn)一步回顧這一知識需要注意的地方，理解用字母表示數(shù)的意義。
二、復(fù)習(xí)簡易方程
1．誰能說一說什么叫方程？（含有未知數(shù)的等式叫方程。）
2．一個方程必須滿足幾個條件？（兩個條件：既要有未知數(shù)，還要是等式，缺一不可。）
3．判斷下面哪些式子是方程？是方程的請解出方程。
�。�1）；（2）；（3）；
�。�4）；（5）3+5=8。
解析：
�。�1）有未知數(shù)，但不是等式；（2）是方程；（3）是不等式；
�。�4）有未知數(shù)，但不是等式；（5）是等式，但沒有未知數(shù)。
學(xué)生獨立解方程：。
指名上黑板解方程，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。
教師評價，幫助學(xué)生結(jié)合解題進(jìn)一步認(rèn)識方程、解方程和方程的解的概念。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)簡易方程，首先要了解什么是方程，通過對概念的'理解找到一個方程需要滿足的條件：①含有未知數(shù)；②是等式。再通過對具體式子的判斷達(dá)到鞏固和靈活運用的目的。學(xué)生獨立解方程后教師再進(jìn)行評價，目的是可以檢驗出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，可以做到有的放矢、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合解題的過程來理解“解方程”和“方程的解”的概念。
三、復(fù)習(xí)列方程解決問題
教師：認(rèn)識了方程，學(xué)會了解方程，接下來我們就可以用方程來解決問題了。
1．根據(jù)圖示解決問題：
�。�1）根據(jù)圖意列等量關(guān)系：；
�。�2）讓學(xué)生說說是怎么想的。
�。�3）解方程。
�。�4）評價總結(jié)。
2．根據(jù)題意解決問題：
�。�1）課件出示教材第113頁第3題第（3）小題，了解題意。
�。�2）列出等量關(guān)系：地球赤道的長度×7+2=光每秒傳播的距離。
�。�3）列方程解決問題：
解：設(shè)地球赤道大約長萬千米。
答：地球赤道大約長4萬千米。
【設(shè)計意圖】列方程解決問題，通過兩種方法來進(jìn)行理解：一種方法是看線段圖列出等量關(guān)系，另一種方法是根據(jù)文字信息列出等量關(guān)系，將方程運用到生活中，讓學(xué)生感受用方程解決問題的簡便性。
四、練習(xí)鞏固
1．請用字母表示下面的數(shù)量關(guān)系（課件出示教材第113頁第3題第（1）小題）。
2．解下列方程（課件出示教材第113頁第3題第（2）小題）。
�。�1）請四名同學(xué)板書，每人一題，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。
�。�2）學(xué)生評價總結(jié)。
3．用方程解決問題。
�。�1）課件出示教材第118頁練習(xí)二十五第18題。
解：設(shè)現(xiàn)在可以做個毛絨兔。
列出等量關(guān)系：后來做毛絨兔的材料=原來準(zhǔn)備做毛絨兔的材料，即后來做一個毛絨兔的材料×可做的數(shù)量=原來做一個毛絨兔的材料×可做的數(shù)量，可得
答：現(xiàn)在可以做190個毛絨兔。
（2）課件出示教材第118頁練習(xí)二十五第20題。
這個魚塘的圖形是一個梯形，魚塘的兩條平行的邊分別是這個梯形的上底和下底，求平行線兩岸的寬度即是求這個梯形的高。根據(jù)求梯形面積的公式可以列出等量關(guān)系：
�。ㄉ系�+下底）×高÷2=梯形面積。
解：設(shè)兩岸的寬度為米。
答：兩岸的寬度為47米。
【設(shè)計意圖】第1題既練習(xí)了用字母表示數(shù)的知識，又結(jié)合了等量關(guān)系來列式；第2題解方程，涵蓋了加、減、乘、除四種情況，可以分別板書將學(xué)生常犯的錯誤呈現(xiàn)出來，給學(xué)生鞏固和再次反思的機(jī)會；第3題用方程解決兩個問題，第（1）題根據(jù)不變的量找到等量關(guān)系，第（2）題根據(jù)面積公式找等量關(guān)系，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)會列出含有未知數(shù)的等式。
五、全課總結(jié)
說說這節(jié)課你有什么收獲？需要注意的問題有哪些？
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本冊的四字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種主要的四字詞類型，并學(xué)習(xí)分類積累四字詞語。
3、能學(xué)習(xí)運用四字詞語。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固四字詞語 并學(xué)習(xí)分類積累四字詞語。
2、教學(xué)難點：能靈活運用所學(xué)的四字詞語。
教學(xué)課時：一課時
一、談話導(dǎo)入
孩子們，偉大的教育家孔子曾說過：“溫故而知新”。
今天這節(jié)課，我們將梳理全書的四字詞語，通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)四字詞語的積累和運用。
二、四字詞語大集合
1、自主匯報：我收集的四字詞語
師：課前老師布置大家收集整理本學(xué)期學(xué)過的四字詞，寫在復(fù)習(xí)卡上。
讓我來看看你們整理得怎么樣？抽生匯報，可以相互補(bǔ)充。
（預(yù)設(shè)點評：你收集得很完整！
透過這份抄寫工整的復(fù)習(xí)卡，我能看到你課下所付出的努力！
整本書的四字詞可不只這點哦，它們正藏在書中期待你認(rèn)真地去尋找呢！
2、對比復(fù)習(xí)：讀教師整理的復(fù)習(xí)卡。
師：老師也整理了一份本期所學(xué)過的四字詞語，我給它取了個好聽的名字，叫“四字詞語大集合”。此時它正躺在每個桌子盒里呢，趕緊把它拿出來吧。自由讀一讀這份復(fù)習(xí)卡，讀完后可以和自己整理 的對比一下。
抽生說感受。師小結(jié)：孩子們，我挺為你們驕傲的！作為三年級上冊的孩子，你們逐漸擁有了自主復(fù)習(xí)的能力，有的孩子這次可能在課前收集整理的環(huán)節(jié)做得不好，老師送你們一個復(fù)習(xí)秘訣，希望以后能學(xué)著做學(xué)習(xí)的小主人。
（生讀復(fù)習(xí)秘訣）
3、分組讀復(fù)習(xí)卡，回顧一學(xué)期所學(xué)的四字詞語。
三、四字詞語大考場
師：四字詞語們集合在一起，可是帶著任務(wù)來的。它們想邀請我
們班的孩子進(jìn)入“四字詞語大考場”考一考你們，看哪些能干的孩子能順利過關(guān)！
1、我會寫。聽寫書上生字表后要求掌握的四字詞語，小組內(nèi)接寫，寫完后組長批改，并匯報。
2、我會選。出示幾個四字詞語和相關(guān)的詞義，讓孩子根據(jù)詞義選擇填入哪個詞。
3、我會發(fā)現(xiàn)。
PPT出示以下四組四字詞語，讓學(xué)生思考：你從
一本正經(jīng)
大驚失色
沉默不語
心花怒放
興高采烈
情不自禁
爭奇斗艷
芬芳迷人 欣然怒放
遠(yuǎn)近聞名
黑白相間
頭重腳輕
先啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一排是描寫人物神態(tài)的，第二排是描寫人物心情的，第三排是描寫鮮花的.，第四排是含反義詞的四字詞。再鼓勵學(xué)生分別口頭補(bǔ)充這幾類詞語，最后師引讀一遍。
師小結(jié)：通過分類來記憶四字詞語，是學(xué)習(xí)的好方法。以后孩子們無論在語文書上或是課外書上讀到四字詞語時，都可以有意識地想想這是描寫哪一類的詞語，這樣不僅能讓我們更系統(tǒng)地積累詞語，還能在寫作文時信手拈來，運用更方便。
四、四字詞語我會用
師：可能孩子們會想，老師讓我們積累四字詞語有什么好處呢？
我們先舉一個例子看看吧。
1、比較句子，說說哪句好，為什么？
風(fēng)箏飛走了，我們很害怕，到處找呀、叫呀。我們都哭了，低著頭坐在田埂上。
風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬喚。我們都哭了，垂頭喪氣地坐在田埂上。
師小結(jié)：
四字詞用得好，可以給你的文章錦上添花，讓人百讀不厭。
2、小組合作學(xué)習(xí)：運用四字詞把文章修改地更美。
師：孩子們，古人云：“學(xué)以致用”。我們來看看下一個例子。春天來了，花兒開了，我們來到郊外玩�？吹胶芏囝伾幕�，我 們很想快點兒摘。正在這時，一只身上有黑、白兩色的蜜蜂飛來，我們很害怕都說不摘了，低著頭回家了。
小組交流修改文段，學(xué)生修改好后進(jìn)行小組匯報。
�。ń處熆筛鶕�(jù)學(xué)生的匯報在 上現(xiàn)場修改）
五、說說本堂課的收獲。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧學(xué)習(xí)過的理解句子深刻含義的方法。
2、學(xué)會從多個角度思考含義深刻的句子，并有條理的作答。
3、理解含義深刻的句子的`能力的鞏固與提高訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點：準(zhǔn)確地表達(dá)含義深刻的句子的意思。
教學(xué)：根據(jù)提示要求理解句子的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
要求：復(fù)習(xí)如何理解含義深刻的句子。
二、回顧題型，鞏固方法
1．課內(nèi)出現(xiàn)的典型題型（有方法的提示）。（PPT出示）
2．測驗中出現(xiàn)的典型題型（沒有任何提示）。（PPT出示）
3．小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們理解句子的深刻含義，并不是某一種方法的單獨使用，更多的時候是幾種方法的綜合使用，最常用的就是：聯(lián)系上下文和實際生活；抓關(guān)鍵詞理解句意。
三、掌握要領(lǐng)，規(guī)范作答。
1.牛刀小試
�。�1）學(xué)生堂上完成課外閱讀《溫暖的雪書》。
（2）出示參考答案（含得分點）。
（3）老師點評學(xué)生答案（大概5-8例）。
2.通過分析參考答案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更多角度、全面的理解句意。
3、引導(dǎo)學(xué)生善用提示語，使回答更有條理。
4、學(xué)生修改自己的習(xí)題答案。
四、再試牛刀，鞏固訓(xùn)練
�。�1）學(xué)生完成課外閱讀《水終有澄清的一天》。
�。�2）展示學(xué)生答案，學(xué)生評價。
�。�3）展示學(xué)生答案，老師評價。
（4）老師出示參考答案，與學(xué)生商榷答案是否全面到位。
�。�5）生生互評。匯報得分情況，檢驗教學(xué)效果如何。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
完成期末復(fù)習(xí)練習(xí)卷第26頁《愛即是職責(zé)》
板書： 復(fù)習(xí)課：理解含義深刻的句子
認(rèn)真審題
用對方法
回答全面
條理作答（善用提示語）引/議——聯(lián)——結(jié)
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
教學(xué)重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)了平面圖形。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三角形的概念�！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a.按照邊分類；b.按照角分類
2、教師口述，學(xué)生作圖。
�。�1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。
4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？
1、復(fù)習(xí)圖形特征。
出示：
請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
�。�2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
�。�4）梯形有什么特征？
2、從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)圓�！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的'認(rèn)識”】
1、復(fù)習(xí)圓的特征。
�。�1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
�。�2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
�。�1）請同學(xué)們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
�。�2）提問：你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
�。ò鍟狠S對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
�。ò鍟簩ΨQ軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
三、復(fù)習(xí)立體圖形
四、綜合練習(xí)。
教科書68頁的練習(xí)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、對線和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。
2、熟練掌握量角和畫角的方法
3、學(xué)會復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重點：熟練掌握量角和畫角的方法。
教學(xué)難點：
復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用
教學(xué)過程：
一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1． 復(fù)習(xí)直線、射線和線段。在黑板上出示一個點。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識，說說由這個點你想到哪些內(nèi)容？
學(xué)生的答案會有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)可能的答案：
�。�1）它可以是一條射線的端點
（2）可能是線段的一個端點可以問：線段有幾個端點？與剛才同學(xué)說的射線的區(qū)別在哪里？
�。�3）經(jīng)過這個點可以畫無數(shù)條直線。
�。�4）它是角的頂點，你還能知道組成角的'兩條射線叫什么？
�。�5）可能是量角器的中心點
（6）可能是鐘表的中心……
歸納整理：師：這個單元我們學(xué)習(xí)的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖）
① 同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)了一個…（點，板書），點動成了一條…(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個點），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過的哪些線？(板書：直線、射線、線段。)分別有幾條？
�、谶@些線各自有什么特點，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結(jié)：
聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。
區(qū)別：端點個數(shù)：直線 無端點，射線一個端點，線段有兩個端點。
度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。
性質(zhì)： 直線：兩點確定一條直線；線段兩點之間線段最短。
2、復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識
展示角的圖片
師：這是什么？什么是角？
例1 判斷
兩個銳角之和一定是鈍角
解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以兩個銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角
你認(rèn)為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）
師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=（）平角=（）直角
師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？
這些知識就是我們所學(xué)的角的分類的知識。
二、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。1.量角
畫一畫：任意畫一個角，并標(biāo)出各部分的名稱。
師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確數(shù)應(yīng)該怎么做？
量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。
（2）師生共同交流量角的方法
師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。
師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？
生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。
2、畫角
（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）
例 2.畫一個65°的角么？
哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？
（2）師生回顧畫65°角的畫法。
�。�3）生練習(xí)畫135°的角。
師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？
如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）小結(jié)：
（1）先畫一條射線是量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，
（2）在量角器所畫刻度線的地方點一個點。
�。�3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
三．?dāng)?shù)角的規(guī)律
設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個）
四.檢評，完善提高。
五．有時間復(fù)習(xí)第一章的大數(shù)的認(rèn)識。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過智力闖關(guān)的形式，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，學(xué)會運用，練習(xí)說完整的話。
2、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字的用法，量詞的使用，找反義詞以及ABB式詞語的運用。指導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的探究學(xué)習(xí)，學(xué)會運用這些字詞，發(fā)現(xiàn)字詞組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)字詞的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，并會靈活運用。
教學(xué)方法：
通過智力闖關(guān)的游戲來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看過兒童節(jié)目里有闖關(guān)的游戲嗎？你喜歡闖關(guān)嗎？今天我們也來玩一次闖關(guān)游戲好嗎？我們小組為小集體，看哪組能闖關(guān)成功。成功的小組就能奪得一面小紅旗。
2、出示闖關(guān)的用具。（畫一棵智慧樹，貼到黑板上，智慧樹上掛著闖關(guān)的紙條，紙條的顏色不同，上面有要求。）
告訴學(xué)生游戲規(guī)則：每個小組組長來拿闖關(guān)的紙條，按上面的要求去做。
二、挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固
第一關(guān)：同音字的運用（紅色紙條）
小組長快速的到智慧樹上拿取紙條。
�。ńM內(nèi)同學(xué)分別完成下面的填空，每人說一句，各用上面的字分別組詞，用組的詞說句話。）
紙條1：
在 再
（我（ ）家里寫作業(yè)。
放學(xué)了，我對同學(xué)們說：“同學(xué)，（ ）見�！�
每天我寫完作業(yè)（ ）玩。
早上，我先刷牙，（ ）洗臉。）
紙條2：
請 情 清 晴 睛
�。ń裉�，天氣（ ）了。
我們每天都要有好心（ ）。
家里來了客人，我（ ）客人坐下。
河里的水真（ ）啊！
我們都要保護(hù)好眼（ ）。）
紙條３：
十 時 事 石
�。ǹ軠�(zhǔn)是古（ ）侯的詩人。
哥哥今年（ ）歲了。
山上有很多（ ）頭。
自己的（ ）情自己做。）
紙條４：
近 進(jìn)
�。ㄍ趺髯撸� ）了學(xué)校。
我家離公園很（ ）。
蝴蝶飛（ ）花叢中。
最（ ）他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。）
紙條５：
洋 陽 羊
�。ń裉斓模� ）光真好。
雨點在海（ ）里跳躍。
山上有一只只（ ）兒在吃草。
我家的（ ）臺上有很多花。）
各組學(xué)生完成后，全班交流。師生評議。
第二關(guān)：量詞的'運用（綠色紙條）（各組拿到紙條后，每人說兩個。）
紙條1：
一（ ）火車 一（ ）帽子 一（ ）飛機(jī) 一 （ ）文章 一（ ）燈 一（ ）好字 一（ ）飯 一（ ）被子
紙條2：
一（ ）輪船 一（ ）眼淚 一（ ）小魚 一（ ）詩
一（ ）課 一（ ）畫 一（ ）汽車 一（ ）書
紙條3：
一（ ）水缸 一（ ）比賽 一（ ）題目 一（ ）同學(xué)
一（ ）鉛筆 一（ ）大山 一（ ）木棍 一（ ）電腦
紙條4：
一（ ）花、云 一（ ）衣服 一（ ）鮮花 一（ ）茶
一（ ）馬 一（ ）風(fēng) 一（ ）門 一（ ）牛
紙條5：
一（ ）小草 一（ ）星星 一（ ）眼睛 一( )蘋果
一（ ）鳥 一（ ）雨傘 一（ ）樹葉 一（ ）石子
各小組完成后，組內(nèi)輪流給全班匯報。師生評價。
第三關(guān)：找出反義詞（藍(lán)色紙條）
紙條1：
黑--（ ） 前--（ ） 上--（ ） 來--（ ）
紙條2：
西--（ ） 往--（ ） 直--（ ）高--（ ）
紙條3：
外---（ ） 苦--（ ） 活--（ ）古--（ ）
紙條4：
生--（ ） 白--（ ） 深--（ ） 長--（ ）
紙條5：
對--（ ） 有--（ ） 好--（ ） 遠(yuǎn)--（ ）
（組內(nèi)交流后，在全班交流。師生評價。）
第四關(guān)：搶答題（ABB式詞語）
出示： 綠油油
誰能用“綠油油”說句話？
（比賽說類似的詞語，說一個再用自己說的詞語說句完整的話。）
�。S燦燦 白花花 黃乎乎 藍(lán)湛湛 碧澄澄 紅通通
綠茵茵 亮晶晶 黑乎乎 孤零零）
三、總結(jié)方法，提高認(rèn)識
�。ㄖ腔蹣渖祥_出了“你們真棒！”的小花。）
大家可真是不簡單呢，都闖關(guān)成功了。老師向大家表示祝賀，要為你們豎大拇指了。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。（各小組奪得一面小紅旗，對學(xué)生加以鼓勵。）
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)材簡析】
人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》。“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【設(shè)計理念】
百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗自主探索、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題。
2、在百分?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`興趣。
4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法：
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程，體驗歸納整理、構(gòu)建知識體系的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感。
【教學(xué)重點難點】
重點：1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點。
難點：稅后利息的計算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
教師談話：我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。 （板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）
2、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。）
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項。
小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點向右移動兩位，同時添上百分號。
百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。
分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡。
【設(shè)計意圖：通過整理使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧，使學(xué)生把各類知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)性的建構(gòu)知識。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，讓學(xué)生自己探索，再通過“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)�！�
�。ǘ└鶕�(jù)信息，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。
�。ㄐ〗M討論、交流）
老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲。
問題：1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？
2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？
3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？
4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解答，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的結(jié)構(gòu)，掌握了解決問題的方法，而且溝通了知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識框架，形成完善的知識體系。】
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。
我校男生人數(shù)比女生少10%。
問：1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
�。ㄖ该卮穑�
2、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人？
�。▎挝弧�1”是已知的）
3、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人？
�。▎挝弧�1”是未知的）
【設(shè)計意圖：通過各種變式練習(xí)，運用對應(yīng)思想，數(shù)行結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想等，讓學(xué)生在“聯(lián)”中求“變”，掌握解決問題的各種思路與方法，達(dá)到熟練解決問題的能力�！�
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣、納稅、利息。
1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。
問：什么等于折扣？
2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
問：應(yīng)納稅額等于什么？
3、存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。
問：什么是利息？如何計算利息？在計算利息時要注意什么？
4、計算：王叔叔20xx年買了2000元國債，定期三年。三年國債的利率為5.4%。由于買國債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時，王叔叔可以取回多少錢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)眼光和靈活的數(shù)學(xué)思維在提出問題和解決問題中得到訓(xùn)練和發(fā)展，同時學(xué)生在解決問題的過程中對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題結(jié)構(gòu)更加明晰，思路更具條理性，也再次突現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值�！�
�。ㄎ澹┚C合練習(xí)：
1、方方說：“書價是30元，書店給打了九折。”毛毛說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%�！眻@園說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的13 ”丁丁說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的1.5倍�！闭垎査麄兏鞲读硕嗌馘X呢？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來解決實際的問題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，通過對比，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗�！�
2、昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎？
問：出勤率等于什么？
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在豐富多彩的解決問題的活動中體驗數(shù)學(xué)的價值�！�
�。┱n堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。
【板書設(shè)計】
百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)
意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”
單位“1”是已知（用乘法計算）
單位“1”是未知（用除法或方程計算）
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)“探討文章內(nèi)容安排特色”
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元知識，結(jié)合文本明確作者寫作過程中內(nèi)容材料的選取和安排意圖；
2、理解作者寫作中內(nèi)容材料安排順序的目的：
3、能將學(xué)到的知識逐步運用到自己的寫作中。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析作者內(nèi)容安排的目的。
教學(xué)難點：能讓學(xué)生學(xué)有所用。
教學(xué)過程：
一、單元復(fù)習(xí)：出示：知識樹從文章出處、作者、體裁方面復(fù)習(xí)。
二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┑谝徽n《藤野先生》思考并回答以下問題
本文回憶與藤野先生的交往，課文開頭五個自然段卻一句都沒提到，這樣安排材料的作用是什么呢？
答案提示：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。
溫馨提示：文章開頭部分運用了襯托手法，用“清國留學(xué)生”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛國精神。而正是這愛國的精神，才贏得了藤野先生的關(guān)愛與尊重，同時，這又為魯迅先生到仙臺見藤野先生作了鋪墊。
�。ǘ┑诙n《我的母親》思考并回答問題
課文的標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
答案：文章前三段寫作者的.性格特點和童年生活，既寫出了童年生活得單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
�。ㄈ┑谒恼n《列夫托爾斯泰》思考并回答問題
課文前半部分對托爾斯泰的丑陋外表的描寫，會影響后邊對大文豪形象的刻畫嗎？
參考答案：寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。如果進(jìn)一步探究，可以認(rèn)為，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。
三、小練筆：運用課上所學(xué)的知識“鋪墊”“襯托”等寫寫我們可愛的媽媽。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計12
課程名稱
人教版數(shù)學(xué)八年級下冊第18章《平行四邊形》
教師姓名
羅玉洋
學(xué)校名稱
金沙縣馬路鄉(xiāng)初級中學(xué)
學(xué)科
數(shù)學(xué)
學(xué)段
初中
課型
復(fù)習(xí)課
內(nèi)容分析
本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章《平行四邊形》復(fù)習(xí)第一課時，內(nèi)容主要是平行四邊形的概念、性質(zhì)與判定、三角形的中位線定義與性質(zhì)。本節(jié)是本章的重點，是學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)。此課時為復(fù)習(xí)課，它不同于起始課，內(nèi)容的安排是對知識點的梳理歸納，根據(jù)教材內(nèi)容的安排明確出本節(jié)重點及考點，在新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一個提升，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊平行四邊形打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的概念、性質(zhì)及判定以及三角形的中位線，對于中等及以上水平的學(xué)生，掌握基礎(chǔ)性的知識是沒有多大問題的。針對這部分學(xué)生，需要的是在知識層面上應(yīng)有一定的提升，并且要能夠有條理的進(jìn)行表達(dá)和書寫推理過程。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們對知識點的理解認(rèn)知水平差，不能積極參與學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生只能進(jìn)行區(qū)別對待，鼓勵并輔導(dǎo)他們完成基礎(chǔ)性的、簡單的問題，不作知識提升的硬性要求。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
回顧本節(jié)知識點，領(lǐng)會平行四邊形、三角形中位線的概念及相關(guān)性質(zhì)。
2.過程與方法：
經(jīng)歷參與討論、思考、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
3.情感與價值觀：
在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
教學(xué)重點難點
重點：理解平行四邊形、三角形中位線的概念和性質(zhì)。
難點：能應(yīng)用平行四邊形及三角形中位線概念及性質(zhì)，并能正確書寫證明過程。
教學(xué)策略
1.
教法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，總結(jié)、歸納知識，勤動腦對問題進(jìn)行分析探索，始終圍繞學(xué)生“以學(xué)定教”開展教學(xué)，較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，課堂主動權(quán)留給學(xué)生。
2.學(xué)法：學(xué)生討論研究、合作交流。以學(xué)生為主體，開展小組合作學(xué)習(xí)，積極回答問題，并有條理地進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教材、教案、課件、電腦
執(zhí)教日期
2022年4月1日
執(zhí)教學(xué)校
金沙縣西洛街道初級中學(xué)
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)活動
預(yù)設(shè)師生活動
設(shè)計意圖
一.
導(dǎo)入新課
開門見山，直奔主題。同學(xué)們，中考即將來臨，為備戰(zhàn)中考，我們一起加油！“備戰(zhàn)中考，加油！加油！加油��！”我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第十章《平行四邊形》，今天，我們共同來復(fù)習(xí)《平行四邊形》（一）
教師導(dǎo)語，直接敘述今天的學(xué)習(xí)主題。
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
二.
明確目標(biāo)
回顧本節(jié)知識點，領(lǐng)會平行四邊形、三角形中位線的概念及相關(guān)性質(zhì)。
積極參與討論、思考、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，正確書寫證明過程。
教師敘述教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生知道本節(jié)課的目標(biāo)，有的放矢。
三.知識梳理
一、平行四邊形
1.平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
2.平行四邊形的性質(zhì)：
A
B
C
D
O
圖1
邊：對邊平行（定義）、對邊相等；
在?ABCD中，AB//CD,AD//BC;AB=CD,AD=BC。
角：對角相等、鄰角互補(bǔ)；
∠BAD=∠DCB,∠ABC=∠CDA;
∠ADC+∠DCB=180°,
對角線：對角線互相平分；
OA=OC,
OD=OB。
對稱性;平行四邊形是中心對稱圖形，對稱中心是對角線的交點。
?ABCD是中心對稱圖形，對稱中心是點O.
3.平行四邊形的判定：
邊：①兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形（定義）；
AB//CD,AD//BC,則四邊形ABCD是平行四邊形。
�、趦山M對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；
AB=CD,AD=BC,
則四邊形ABCD是平行四邊形。
�、垡唤M對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
AD=BC且AD//BC,則四邊形ABCD是平行四邊形。
角：兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形。
∠BAD=∠DCB,∠ABC=∠CDA,則四邊形ABCD是平行四邊形。
對角線：對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
OA=OC,
OD=OB,則四邊形ABCD是平行四邊形。
二、三角形的中位線
1.三角形的中位線的`定義：
連接三角形兩邊中點的線段。
A
B
D
E
C
2.三角形的中位線平行且等于第三邊的一半。
在△ABC中，點D、E是AB、AC的中點，則線段DE叫△ABC的中位線。
所以，DE//BC,
用一問一答的方式進(jìn)行知識點復(fù)習(xí)，課件展示出標(biāo)題，學(xué)生回憶，然后提問，盡量顧及學(xué)習(xí)水平在中等及以下的學(xué)生。
通過提問回答的方式復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能對知識點識記、理解。
在復(fù)習(xí)中，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想---四邊形和三角形的轉(zhuǎn)化。
四.
直擊考點
考點一：平行四邊形的定義
1.
如圖，在四邊形ABCD中，
∠A=110°，∠B=70°，
∠1=70°，四邊形ABCD是平行四邊形嗎？
2.
在?ABCD中，若∠A=100°，則∠B=
度，∠C=
度。
考點二：平行四邊形的性質(zhì)
3.
如圖，在?ABCD中，AB=6cm,
AC+BD=14cm,△AOB的周長是多少？
考點三：平行四邊形的判定
4.在四邊形ABCD中,已知AB//CD,若要使四邊形ABCD成為平行四邊形，可再增加一個條件：
。
考點四：三角形的中位線
5.在△ABC中，D、E分別是AB、AC的中點，若DE=4cm,AE=3cm,AD=2.5cm,則△ABC的周長是多少？
教師展示問題，學(xué)生讀題、思考、交流，然后教師提問。
教師在巡視學(xué)生完成情況及交流情況時，要關(guān)注和輔導(dǎo)差生。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師不要代替學(xué)生完成問題，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做好輔導(dǎo)即可。
運用“直擊考點”的方式呈現(xiàn)出平行四邊形及三角形的中位線等知識點，讓學(xué)生明白并理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和有條理的表達(dá)能力，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想（四邊形通常轉(zhuǎn)化為三角形）
五.
小試牛刀
展現(xiàn)自我：
如圖，在?ABCD中，E、F是對角線BD上的兩點，BE=DF,四邊形AECF是平行四邊形嗎？試說明理由。
作業(yè)：
1.D
A
變式訓(xùn)練，提升自我：如圖，在?ABCD中，AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分別為E、F,四邊形AECF是平行四邊形嗎？試說明理由。
F
E
C
B
2.在?ABCD中,若周長為44cm,AB-BC=2cm,則CD=
,AD=
。
教師展示問題，學(xué)生先獨立思考、然后交流、討論，在練習(xí)本上規(guī)范寫出證明過程。教師巡查學(xué)生完成情況，做好輔導(dǎo)，抽學(xué)生上黑板書寫解答過程，做好指導(dǎo)和評價。
如果學(xué)生能在課堂完成的，就在課堂完成，不能完成的就作為課后作業(yè)。
通過知識點的復(fù)習(xí)之后，能運用知識點解決問題。
讓學(xué)生了解三角形在四邊形的問題解決中的重要作用。
六、歸納總結(jié)
1.平行四邊形的性質(zhì)及判定；
2.三角形的中位線的概念及性質(zhì)。
3.四邊形與三角形的轉(zhuǎn)化。
學(xué)生談學(xué)習(xí)所感
再次回顧知識點及課堂所獲。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)一般類型的分百應(yīng)用題，使學(xué)生明確這類應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握解題思路，準(zhǔn)確找出量率之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法是基本一致的。
3、提高學(xué)生分析，判斷解答應(yīng)用題的能力，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學(xué)重點：
掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)一般類型應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律。
教學(xué)難點：
數(shù)量關(guān)系的分析，弄清誰是單位“1”，誰是比較量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、師：同學(xué)們，什么節(jié)日快到了？（六一兒童節(jié)）
為了慶祝這個節(jié)日，我們學(xué)校六年一班組成了一個小合唱隊，其中有男生5人，女生4人。（磁力貼出示）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)分百應(yīng)用題一類題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）的應(yīng)用題
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提問題）
（主要貼以下四條）（1）男生是女生的百（幾）分之幾？
�。�2）女生是男生的百（幾）分之幾？
�。�3）男生比女生多百（幾）分之幾？
�。�4）女生比男生少百（幾）分之幾？
請同學(xué)列式解答。
師：大家看我們今天要復(fù)習(xí)什么？（分百應(yīng)用題）
同學(xué)們看看這四道題都屬于哪類的分百應(yīng)用題？
�。ㄇ笠粋�數(shù)是另一個數(shù)百（幾）分之幾的應(yīng)用題）
師：解決這類題的的關(guān)鍵是什么？（找單位“1”）
【預(yù)設(shè)】1、學(xué)生說出找單位“1”
2、學(xué)生說不出來，但會說出找關(guān)鍵句，那師應(yīng)問：找關(guān)鍵句的目的是什么？（確定單位“1”）（板書：找單位“1”）
師：這類題該怎樣做？（比較量÷單位“1”）【如果學(xué)生說不出此關(guān)系式，師可以從四個題中找一個舉例，如：男比女多百分之幾？是用誰除以誰？】
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)“一個數(shù)的.百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”
1、師：繼續(xù)剛才的題，我把這四個問題變成了四個已知信息，老師給你們布置一個編題的小任務(wù)：請你從這6個條件里選擇兩個，提一個數(shù)學(xué)問題，組成新的題。（學(xué)生口答，教師貼條）【一定有意識，已知男求女貼一邊；已知女求男貼另一邊】
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
3、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
4、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
5、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
6、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
7、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
8、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
師：請你獨立完成這8道題，要求只列式（或方程）不計算。（學(xué)生獨立完成）
師：我請同學(xué)來說說你是怎樣解決這幾道題的。（生匯報，在匯報過程中要有關(guān)系式，教師板書每一題的等量關(guān)系式）
如果我要將這8道題進(jìn)行分類，請你想想能分幾類？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，說說你是怎么分的？（其實就是這兩種題的區(qū)別是什么）
小組匯報展示。（主要呈現(xiàn)已知單位“1”和未知單位“1”的兩種情況，板書體現(xiàn)）
第一類：
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
3、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
4、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
第二類：
1、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
3、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
4、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
�。ǚ诸惡螅⿴煟弘m然我們把這8道題按已知單位“1”和未知單位“1”分成了兩類，但是它們之間是有聯(lián)系的，是什么呢？（或者我們說解題的根據(jù)是什么呢？）
都是“求一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少，用乘法計算”
【師手指左一類，問：這類都是已知單位“1”的（指一道）比如求男生有多少人實際就是求女生的（1+25%）是多少】
【師手指右一類】這都是未知單位“1”的，（在關(guān)系式上標(biāo)上x）我們就可以用方程來解
師：大家看，我們今天復(fù)習(xí)的分百應(yīng)用題，它們的解題步驟是什么？
確定單位“1”——找數(shù)量關(guān)系式——列式或方程
二、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：大家復(fù)習(xí)的怎么樣了？我出幾道題來考考大家！請看第一題
�。ㄒ唬┲涣惺剑ɑ蚍匠蹋┎挥嬎�
1、在一次體育測試中，某班有38人成績合格，有2人不合格，這個班的合格率是多少？
2、一本書共100頁，小明第一天看了這本書的50%，第二天看了25%，還剩下多少頁沒有看？
3、小明看一本100頁的故事書，第一天看了全書的50%，第二天看了第一天的1/2。第二天看了多少頁？
4、小明看一本書，第一天看了這本書的50%，第二天看了25%，第一天比第二天多看了25頁，這本書共有多少頁？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名匯報。
三、解決問題
1、某服裝店老板將兩件不同的衣服以相同的價格出售，一件賺了25%，另一件賠了25%，有人認(rèn)為這個老板不賠不賺，你同意這種說法嗎？請用數(shù)據(jù)說明。
2、某機(jī)械廠兩天生產(chǎn)一批零件，用同樣的箱子包裝。第一天完成總量的，裝滿3箱還剩90個，第二天生產(chǎn)的零件正好裝滿5箱。這批零件共有多少個？
四、課堂總結(jié)。
師：通過復(fù)習(xí)分百應(yīng)用題的一般類型題，我們掌握了基本解題方法，遇到問題條件比較復(fù)雜或隱蔽的題目時，為了把條件具體化，可以通過畫圖的方法幫助我們分析并找到他們。
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計14
浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識和技能：
1. 進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。
2. 加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
3.會熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計算。
過程和方法
1．培養(yǎng)學(xué)生運用物理語言分析問題和表達(dá)觀點的能力。
2．學(xué)會研究物理問題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價值觀
通過教師和學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。
教學(xué)重難點：
重點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
難點：有關(guān)浮力的綜合計算。
復(fù)習(xí)流程：
考點知識的梳理→解題方法→重難點例題詳解→習(xí)題練習(xí)
�。ㄒ唬┛键c知識梳理：
1. 浮力（F�。�
�。�1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對其向上托的力叫浮力。 說明：①浸入包括全部沒入或部分沒入液體中兩種情況。
�、诟×Φ氖┝ξ铮阂后w或氣體；
受力物：浸在液體或氣體中的物體。
�、鄹×Φ姆较颍贺Q直向上。
（2）產(chǎn)生原因：液體（氣體）對浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下
?G物?F拉
�。�3）用測力計測浮力的原理：F浮
2.浮力的大小
(1) F浮=G-F'（稱重法）
(2) F浮=G排=ρ液gV排 （阿基米德原理）
(3) F浮=G（漂浮、懸浮）
(4) F浮=F上-F下 （壓力差）
這四種方法都可以計算浮力的大小，其中阿基米德原理最為重要，下面重點對阿基米德原理進(jìn)行回顧。
3. 阿基米德原理
�。�1）內(nèi)容：浸在液體或氣體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體或氣體受到的重力。
?G??gV （2）公式：F 浮排液液排
說明：
?G??gV(1)在氣體中時，F(xiàn) 浮排氣氣排
VV (2)注意公式中的V排，當(dāng)物體部分浸入時，V，當(dāng)物體全部浸入時，V。 排?物排?物
4. 浸沒在液體中物體的浮沉條件
?G??當(dāng)F或?，物體上浮 浮物液物
?G??當(dāng)F或?，物體漂浮 浮物液物
?G??當(dāng)F或?，物體懸浮 浮物液物
?G?? 當(dāng)F或?，物體下沉 浮物液物
5. 浮沉條件及漂浮條件的應(yīng)用：
�。�1）潛水艇：下潛和上浮過程中，其體積不變，所受浮力不變（未露出水面），通過改變自身重力來實現(xiàn)其上浮或下沉。
（2）氣球和飛艇：靠改變自身體積，從而改變浮力來實現(xiàn)其上升或下降的。
?G?G （3）輪船：利用漂浮條件工作的，應(yīng)滿足F。 浮船貨
（4）密度計：測量液體密度的儀器，使用時是漂浮在液體表面上的。
6.浮力與密度
浮力的問題可涉及多個知識點，其中與密度知識的聯(lián)系最為常見，如定性比較物體、
液體密度的大小關(guān)系，也有定量計算物體或者液體密度的綜合計算題型，常用到下面的一些公式進(jìn)行計算：
F浮??液gV排F浮?G?F拉
�。ǘ┙忸}方法： 如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）
(1)受力分析：
浸在液體中的物體受到力和 力的作用，若，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時 ；若，物體下沉，最終沉在底部，此時有F�。剑蝗�，物體懸浮在液體中。
(2)密度分析：
若ρ物>ρ液，物體 ；ρ物<ρ液，物體 ；ρ物=ρ液，物體 。
點撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的'關(guān)系，這個地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系，這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。
板書設(shè)計：
浮 力 復(fù) 習(xí) 課
1.浮力的計算方法：(1) F浮=G-F'（稱重法）
(2) F浮=G排=ρ液??mVgV排 （阿基米德原理）
(3) F浮=G（漂浮、懸浮）
(4) F浮=F上-F下 （壓力差）
?G??2.物體的浮沉條件：當(dāng)F或?，物體上浮 浮物液物
?G??當(dāng)F或?，物體漂浮 浮物液物
?G??當(dāng)F或?，物體懸浮 浮物液物
?G??當(dāng)F或?，物體下沉 浮物液物
(三) 鞏固拓展：
1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把
它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只
玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ）
A. 在水中受到的浮力較大B. 在液體中受到的浮力較大
C. 受到的浮力一樣大 D. 無法比較浮力大小
2.體積相同的三個球A、B、C，在水中靜止時的位置如圖所示，由圖可知（ ）
A、球A受到的浮力最大 B、球B受到的浮力最大
C、球C受到的浮力最大 D、三個球受到的浮力一樣大
3.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5牛，當(dāng)把物體
浸沒在水中時，彈簧秤的示數(shù)是1.5牛，那么這個物體受到的重力是 受到的浮力是牛。
4.密度為0.9×103kg/m3 ，質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，石蠟受到的浮力多大？
(四) 鏈接加強(qiáng)
1、下列說法中正確的是（ ）
A．物體浸沒在水中越深，受的浮力越大B．密度較大的物體在水中受的浮力大
C．重的物體受的浮力小 D．同體積的鐵塊和木塊浸沒在水中受的浮力一樣大
2、體積是50cm，質(zhì)量是45g的物體，將其緩緩放入裝滿水的燒杯中，物體靜止后，溢出水的質(zhì)量是________g．將其緩緩放入裝滿酒精的燒杯中，溢出酒精的質(zhì)量是________g．（?酒＝0.8×10kg/m）
3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面0.5m處的過程中，人對物
1體做功為54J．當(dāng)將物體拉到有體積露出水面時，讓其靜止，此時繩子對物體的拉力為5333 牛，浸入水中
40N．不計繩子的質(zhì)量，忽略水的阻力，求物體的密度．（g取10N/kg）
4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識后，，想測量一些生活中常見的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、牙膏皮（可放入試管中）、燒杯和水。請你測量牙膏皮的密度。
(1)寫出實驗方案：（可畫圖配合文字說明）
�。�2）所測密度的表達(dá)式：
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進(jìn)一步體會分類在生活中的作用。
2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行整理分類。
3、進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的'多樣化，能按自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)重、難點：
1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行整理分類。
2、進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)過程：
一、交待目標(biāo)
今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）
9—3=
9+3=
8—1=
17—6=
11—7= 14+0=
17—3=
9—1=
6—5=
7+11= 17—9=
6+12=
9—0=
15+1=
8+7=
同學(xué)們算得又對又快。
今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對物體進(jìn)行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。
二、梳理舊知
1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）
2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
�。�1）指班里四個學(xué)生，按男生女生分類。
3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
�。�1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。
三、鞏固練習(xí)
1、分一分
�。�1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。
水果有（）
蔬菜有（）
�。�2）2+5
3+4
7—3
6+1
8—4
9—5
按算式分（）
按結(jié)果分（）
2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）
四、查缺補(bǔ)漏
1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張試題卷。（見附頁）
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個，學(xué)生在做測試題時，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。
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