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    2. 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

      時間:2023-01-12 10:50:02 教育反思 投訴 投稿

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

        身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1

        九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí),教學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,學(xué)生對學(xué)過的知識早已忘記。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。今年這一學(xué)期比往年較長,計劃安排兩個月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

        1.第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”:

       。1)過記憶關(guān)。必須做到記,記準(zhǔn)所有的重要知識、公式、定理等,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。

       。2)過基本方法關(guān)。如:待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來解直角三角形。

       。3)過基本技能關(guān)。如:給你一個題,你找到了它的.解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時就說明具備了解這個題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組合,使之形成知識結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計初步等;將幾何部分分為:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個單元都要做卷檢測,重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨:知識系統(tǒng)化(知識樹),練習(xí)專題化。

        2.第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題,必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

       。1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。

       。2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通!按罅烤毩(xí)”是相對而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

       。3)每天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時反饋。對于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題,采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

       。4)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

        一、描述

        六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課已經(jīng)進(jìn)行了很長時間了,課前的復(fù)習(xí)整理,課上交流匯報,已經(jīng)成了一成不變的一種模式,學(xué)生已經(jīng)在熟悉不過了,對此也就沒有了多少暖情這節(jié)課要解決87頁思考題、104頁15題和思考題我決定換一種方法:課前整理時,自己設(shè)計解決問題的方法87頁思考題學(xué)生懂得比較困難,對“比原價降低了百分之幾”這個問題較難懂得,我放手讓吳自遙等好學(xué)生頭天晚上設(shè)計解決方案吳自遠(yuǎn)的方案是用假設(shè)法,設(shè)定一種商品的價格為100元,然后再按照分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法解答學(xué)生對他的這種講法易于接受,比較直看。

        二、分析:

        1、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件在發(fā)布了這樣的上課方法后,學(xué)生們的興致很高,在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題,其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)為了想好怎么解題,他們聚在一起討論、分析,最主要的是他們對此不以為苦,反以為樂,設(shè)計的方案被采納了,高興勁和成功感就油然而生課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外,課堂上的被動接受成為課外的主動復(fù)習(xí),而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方,更因?yàn)檫@些問題都來自學(xué)生自己在教學(xué)上,我努力把課堂還給學(xué)生,努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象,讓他們感到課堂是他們的,是他們在辯論,老師不是裁判,只是主持或者說只是看眾,對與錯都由他們來決定。

        三、反思:

        反思這節(jié)課,我感到這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力由于學(xué)生在解答開放題時,會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案:有的學(xué)生可能只找到一種答案,有的學(xué)生能找到多種答案不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平學(xué)生通過探索的過程、尋找方法和計算的過程,變簡單機(jī)械模仿過程逐步上升為深化提高知識的'過程在這樣的解題過程中,學(xué)生的分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識以往學(xué)生往往找到一個答案就不必也不再入一步思考了這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生不斷入取的精神,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣的自覺性

        有利于減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)學(xué)生在解開放題時,不是機(jī)械性地就題論題,而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式,多方面思考解決問題這樣可以使學(xué)生舉一反三、觸類旁通,用最少的時間,做最小量的題目,但能獲取較多的知識,從而提高做題的質(zhì)量,把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆里解放出來,大大減輕學(xué)生課業(yè)的過重負(fù)擔(dān)

        有利于形成寬松的教學(xué)氛圍是暢所欲言,教師不再把學(xué)生一個個“扶過河”,而是充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會“過河”在這一過程中,師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系,學(xué)生可以懷著輕松、高興的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣,教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的,并以學(xué)生的主動性的發(fā)揮作為教師主導(dǎo)水平的標(biāo)準(zhǔn)這樣做,有利于形成寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3

        回歸教材,從“已知”向“系統(tǒng)”過渡。

        從近幾年的數(shù)學(xué)高考分析來看,高考數(shù)學(xué)中所涉及的大部分試題依然是以知識基礎(chǔ)的應(yīng)用為主,而在教學(xué)中,教師又容易走入一個極端,即以“壓軸題”來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這就容易讓學(xué)生丟開教材而鉆入死角。其實(shí)不然,教材是高考試題的載體,也是知識點(diǎn)的匯聚。在章節(jié)復(fù)習(xí)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從“已知”出發(fā),將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行自我歸納,在歸納中形成知識的系統(tǒng)構(gòu)建。

        現(xiàn)在的教材編寫非常到位,每章結(jié)束后都有“本章回顧”,以表的形式將一章學(xué)習(xí)內(nèi)容羅列出來,清晰表達(dá)了知識的發(fā)展過程,特別是內(nèi)容提要,將本章中重要內(nèi)容都整理清楚。上復(fù)習(xí)課前,可讓學(xué)生先閱讀該部分內(nèi)容,讓他們對于要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。而在課堂中,教師再引導(dǎo)學(xué)生對這些“已知”進(jìn)行系統(tǒng)整理,理清其間邏輯關(guān)系,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況而歸納出本章節(jié)中的知識點(diǎn),這樣才有助于學(xué)生構(gòu)建新的知識體系。

        教師主導(dǎo),從“點(diǎn)”向“面”發(fā)展。

        在章節(jié)復(fù)習(xí)中,學(xué)生因知識和方法所限,在對知識進(jìn)行歸納時必然存在諸多不足,此時就需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)的“知識點(diǎn)”進(jìn)行系統(tǒng)梳理,由“點(diǎn)”到“面”來重建知識。以“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”的復(fù)習(xí)為例,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理“平面的基本性質(zhì)”、“直線與直線的位置關(guān)系”、“直線與平面的`位置關(guān)系”、“平面與平面的位置關(guān)系”幾個板塊,然后再引導(dǎo)學(xué)生充分理解線線→線面→面面以及面面→線→線線的證明思路,從而系統(tǒng)地將整個章節(jié)的知識歸納起來,最后再輔以練習(xí)來進(jìn)行提高。

        再比如“數(shù)列”一章復(fù)習(xí),從“等差數(shù)列”、“等比數(shù)列”的復(fù)習(xí)過程中,提煉遞推關(guān)系式得出通項(xiàng)公式的方法,提煉等差數(shù)列、等比數(shù)列求和公式證明思想,最后利用倒序相加法、錯位相消法、分組求和法、裂項(xiàng)相消法等方法求解其他一些特殊數(shù)列求和的問題。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4

        本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,回顧本單元的教學(xué),我認(rèn)為“探索”是一個關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,并能正確計算”是本單元的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

        在教學(xué)過程中,組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的探索活動,要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達(dá)到活動的目的。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(一)中,由于學(xué)生有比較堅實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),所以對于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的`探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。

        而在分?jǐn)?shù)乘法(三)中,由于學(xué)生剛剛認(rèn)識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程比較復(fù)雜,因此采用“扶一扶,放一放”的策略。具體的講就是:通過簡單的具體事例進(jìn)行集體引導(dǎo),再通過具體的探索要求幫助學(xué)生嘗試著探索比較復(fù)雜的實(shí)例。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5

        本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分,授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計、知識回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。

        在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時,讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧,變被動為主動學(xué)習(xí)。例如,在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中,老師不急于提問,而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性,不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣,使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛。

        本節(jié)課的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合,自主探究,小組討論等,教學(xué)中讓學(xué)生積極主動參與知識的形成過程,體驗(yàn)到新知識往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上,并且與一些舊知識還存在著緊密的聯(lián)系,放手讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行操作,使學(xué)生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用,同時讓他們獲得了數(shù)學(xué)思想方法,并培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力.

        本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法,讓學(xué)生體驗(yàn)利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問題的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;體驗(yàn)函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力;理解一次函數(shù)及其圖象的`有關(guān)性質(zhì);初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系,建立良好的知識聯(lián)系;能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式;會作一次函數(shù)的圖象,并利用它們解決簡單的實(shí)際問題,在合作與交流活動中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力.

        在處理典型例題、練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于簡單題型能自己解答,而一部分學(xué)生對綜合性、開放性題目有些無從下手,透露出了思維不靈活,應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì),必須要分層次教學(xué),讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展,課前必須對每一個環(huán)節(jié),每一個題型,每一個學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6

        這個單元涵蓋了兩位數(shù)加減一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容,既有進(jìn)位和不進(jìn)位,退位和不退位的情況。前面的學(xué)習(xí)是分階段的讓學(xué)生掌握了各種口算筆算方法。2個課時的復(fù)習(xí)課旨在將整個單元的內(nèi)容聯(lián)系起來再學(xué)生心中形成一個整體。

        在課室的安排上,我做了一些調(diào)整。在第一課時,歸納所有口算筆算,進(jìn)行綜合練習(xí)。在第2課時,繼續(xù)練習(xí)一部分筆算,再進(jìn)行解決問題的練習(xí)和對數(shù)塔秘密的探究。

        主要談?wù)劦谝还?jié)課。優(yōu)點(diǎn)有2個?谒、筆算的復(fù)習(xí),都是按照算題組,通過觀察比較討論交流概括口算或筆算方法和不同情況?谒憔毩(xí)中采取先同座位合作幫助螞蟻兄弟過河,一個人算,一個人做裁判,然后交換,比一比哪一對同桌合作的好,先幫螞蟻兄弟到河對岸。下一個練習(xí)起名小兔跳跳,在全班進(jìn)行,搶答隨機(jī)的算式,其他同學(xué)隨即用手勢給出裁斷正確與否。這樣孩子的熱情很高,樂于去算。不足的是,再比較歸納時,老師的.話多了些。如果放開給孩子“你想說什么”,讓4,5個孩子都來說一說,最后在簡單歸納,討論的涉及面會更大,參與度也高。不要擔(dān)心孩子說不好,孩子的語言零碎,其實(shí)就年級來看,這是正常的,讓他們把話說完,不要著急想引導(dǎo)帶著說。好孩子也許能學(xué)會語言,但是其他的呢?

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7

        南校區(qū)舉辦“初三年級教師復(fù)習(xí)展示課講評活動”,我有幸參加。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課,采用直接導(dǎo)課的方式,讓學(xué)生簡單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課分為圓的概念、垂徑定理兩部分,授課過程中體現(xiàn)在知識回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對圓有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。

        首先,談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,在教學(xué)方法與教材處理方面,根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在課堂上多動手、多觀察、多交流,最后總結(jié)方法和規(guī)律,這個方法符合新課程理念的觀點(diǎn),也符合教師的`主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。

        其次,“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一,也是全章的基礎(chǔ)之一,在整章中占有舉足輕重的地位,是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ),這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用,由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì),是證明線段相等、角相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù),因此,它是整節(jié)書的重點(diǎn)。

        最后,針對這節(jié)課我做如下的反思:

       。1)整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰,過程流暢,注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,組織小組學(xué)習(xí),注重學(xué)生之間的合作與交流,點(diǎn)評性鼓勵性語言使用到位。

        (2)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些結(jié)論的表述是很重要的,而學(xué)生在這節(jié)課上有些表述確實(shí)不是很正確,今后我將在這方面下功夫,課堂語言要注意規(guī)范和簡練

       。3)在學(xué)案設(shè)計方面,在時間上把握得不夠準(zhǔn)確,練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)做好歸類,把握好梯度。

        通過反思這一課的課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識點(diǎn),能靈活應(yīng)用知識于實(shí)際生活。對這一課進(jìn)行全面反思后,我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8

        我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了正、反比例、一次函數(shù)的性質(zhì)和圖像,并且學(xué)習(xí)過了一元二次方程之后,現(xiàn)在要學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì),從課本和教學(xué)大綱的體系來看,二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重中重,怎樣讓學(xué)生們學(xué)好二次函數(shù)?掌握好二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)?讓學(xué)生明白什么是二次函數(shù),能區(qū)別二次函數(shù)與其他函數(shù)的不同,能深刻理解二次函數(shù)的`一般形式,并能初步理解實(shí)際問題中對定義域的限制。

        為此我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)組把李進(jìn)有李校長請到數(shù)學(xué)組里,李校長說要想教好二次函數(shù)開始時一定要讓學(xué)生們動手畫圖,畫不同情況的圖形,通過畫圖讓學(xué)生觀察、理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,并能總結(jié)出各個圖像的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過李校長指點(diǎn),我們在學(xué)習(xí)y=a(x—h)2的圖像和性質(zhì)時,首先讓同學(xué)們開始畫y=x2 、y=(x—2)2 、和y=(x+2)2 。通過對比,觀察發(fā)現(xiàn)它們之間是通過y=x2向左或向右平移得到y(tǒng)=(x—2)2 、和y=(x+2)2,但是好多同學(xué)對著圖形還是不理解加2為什么向左平移??這時我想到李校長說的不要害怕費(fèi)時間,一定要讓同學(xué)畫圖,我又讓同學(xué)畫一組,終于同學(xué)們在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=a(x—h)2的圖象和二次函數(shù)y=ax2的圖象的關(guān)系時,解決了向左或向右平移引出了加減問題,解決了學(xué)生在此容易混淆的難點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合圖象十分明確地看到在x后面如果是加上h就是向左平移h個單位,反之就是向右平移h個單位,其次就是在看如何平移時關(guān)鍵是看頂點(diǎn)的平移,頂點(diǎn)如何平移那么圖象就如何平移。先由解析式求出頂點(diǎn)從標(biāo),再看平移的問題。

        通過本節(jié)課的講解我感到要想教好數(shù)學(xué),一定要讓同學(xué)動起了,既能引起學(xué)生興趣,又能對前面所學(xué)的二次函數(shù)的知識加深印象,適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),今后要及時反思自己教學(xué)中存在的不足,在每一節(jié)課前充分預(yù)想到課堂的每一個細(xì)節(jié),想好對應(yīng)的措施,不斷提高自己的教學(xué)水平。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9

        關(guān)注課前監(jiān)控,優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,就必要的知識來說,學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公理、法則等,而且要將這些知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),內(nèi)化為自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一目的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須挖掘教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化、深刻化,從不同角度幫助學(xué)生加深對概念的理解,并使新舊知識逐步形成網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而從不同角度激活學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。

        首先,提煉綱要,幫助學(xué)生構(gòu)建整個章節(jié)的知識框架。在各章節(jié)的復(fù)習(xí)課上,如果教師只是單純地講講,那么對高一高二基礎(chǔ)知識比較薄弱或者遺忘很嚴(yán)重的同學(xué)來說,就達(dá)不到有效復(fù)習(xí)的目的。我要求學(xué)生整理這一章節(jié)的知識內(nèi)容,用框圖的形式把這些知識形成網(wǎng)絡(luò)。如果這個工作做到實(shí)處,就可以幫助學(xué)生理解教材,回顧知識點(diǎn),補(bǔ)好知識漏洞。在教師回顧知識點(diǎn)的時候,學(xué)生會有重點(diǎn)地聽,聽自己遺忘嚴(yán)重的概念和相關(guān)的定理,也會關(guān)注老師是如何梳理知識的。只有這些工作都做到位,才能使不同層次的同學(xué)都得到提高。其次,注重學(xué)案的設(shè)計,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,查缺補(bǔ)漏。在學(xué)生復(fù)習(xí)了章節(jié)的知識點(diǎn)后,用練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識,用最基本的題型反應(yīng)最基本的解題方法及常用的知識點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識的查缺補(bǔ)漏。

        關(guān)注課堂監(jiān)控,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

        數(shù)學(xué)課堂是師生交流的主要場所。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)和導(dǎo)學(xué),對本章節(jié)復(fù)習(xí)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識,通過完成學(xué)案,對自身的問題也有了一定的了解,這樣聽課時就有了側(cè)重點(diǎn),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的解決問題的欲望。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中,應(yīng)嘗試用多種方法實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面是我具體的做法,大家共勉。首先,在課堂教學(xué)中,把思考的工作更多地留給學(xué)生,此時教師應(yīng)扮演點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生利用已有的知識,探索解題方法。過程中更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),思考問題方法的指引,正所謂“授之以漁”,這是對我們的教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)課的例題是要認(rèn)真挑選的,教師要板演典型的問題,這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。解題教學(xué)中有意識地安排一些思考性較強(qiáng)、一題多解的問題。對例題的講解要注重思路的點(diǎn)撥。在講解過程中要多提問:你是怎么想的?你認(rèn)為可以怎么做?為什么這樣做?用什么知識構(gòu)建從已知到未知的橋梁?這些知識點(diǎn)中需要注意哪些問題?這樣學(xué)生帶著已有知識探索,會覺得整個思維過程自然流暢,解決問題水到渠成。這個過程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方式。

        其次,在日常教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段。比如給學(xué)生提供走上講臺的機(jī)會,讓學(xué)生扮演教師的角色。通過講述一個知識點(diǎn)或一個解題過程,學(xué)生自己動手、動口、動腦,互相討論,不僅親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,而且能體會到探索、創(chuàng)造的曲折、甘苦,學(xué)到數(shù)學(xué)的知識、方法、思想。另外,精挑細(xì)選課堂配套練習(xí),當(dāng)堂配套練習(xí)對學(xué)生掌握、鞏固知識起著非常重要的作用。典型問題讓學(xué)生板演,根據(jù)不同層次的學(xué)生反映出的問題,教師可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10

        又到了一學(xué)期的末尾,馬上又要進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課一般都是那種沒意思、無新意的內(nèi)容,學(xué)生也對此也不太感興趣,但是復(fù)習(xí)作用微乎其微。怎樣才能讓復(fù)習(xí)課的課堂達(dá)到事倍功半的效果,我打算從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

        第一、要保持課堂“活而不亂”。

        平時教學(xué)中我要求一年級學(xué)生做到:在課堂上想好了再舉手,發(fā)言時要有序、完整,即使有不同的意見也要等到別人說完了再說,不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。經(jīng)過近一年的培養(yǎng),我真切地感受到一年級小學(xué)生學(xué)會了傾聽,學(xué)會了尊重,學(xué)會了組織簡單語言、注意力也集中了,學(xué)習(xí)的目的也明確了。這樣的課堂是一個形式上有秩序而內(nèi)容上充實(shí)又突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂,才是真正的課堂。

        第二、要讓學(xué)生的思維“活”起來。

        在復(fù)習(xí)有關(guān)幾何圖形知識時,力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“操作”中明方法,在“悟”中見真知。雖然是復(fù)習(xí)課,也要給學(xué)生新的感覺、新的.收獲,通過一系列的活動、操作,學(xué)生的思維“活”起來了,認(rèn)識也會隨之提高。

        第三、要讓學(xué)生感受到課堂因“我”而精彩。

        在課堂上,要努力,引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找盛會中的數(shù)學(xué)、研究身邊的數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美;體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真實(shí)性和趣味性。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是精彩的,感受到數(shù)學(xué)課堂因他們每一個人的存在而更加精彩。

        另外,數(shù)學(xué)課堂在時間的安排上要做到合理、課堂中要真正做到因材施教,注重學(xué)生的個體差異。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11

        在本期中我擔(dān)任了四年級(1)、(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué),一學(xué)期的教學(xué)有得也有失。

        一、加強(qiáng)小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法的筆算。小數(shù)加減法的筆算容易算對,但在口算中容易加錯數(shù)位,分?jǐn)?shù)加減法注意最后結(jié)果寫成最簡分?jǐn)?shù),為了避免在這些題目中失分,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。 二、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),針對這一情況,我讓學(xué)生多練、多想、多問,從量到質(zhì),逐步提高學(xué)生分析問題的能力,學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。書中例題的類型爭取讓每個學(xué)生都能應(yīng)變,讓學(xué)生心中有數(shù),做到有的放矢。 三、增加實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

        四、我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,供學(xué)有余力的.學(xué)生選做,以便更好地發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。同時還存在著一定的不足:

        一、數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),來不得半點(diǎn)虛假,是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,有些問題需要合作學(xué)習(xí),然后探討得出結(jié)論的,我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。

        二、我發(fā)現(xiàn)我班有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,想聽就聽,不聽就干自己的“事”,做小動作、找旁邊的同學(xué)講話,自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,缺乏良好的解題習(xí)慣,在審題上不夠細(xì)心,解題時書寫不夠規(guī)范。課堂作業(yè)不及時完成。

        針對這些問題,擬定了以下改進(jìn)的措施:

        1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。

        2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,留給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

        3、面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵他們,激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        4、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

        在以后的教學(xué)中,我會和學(xué)生一起,不斷努力,爭取取得更好的成績。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12

        第一課時教學(xué)反思通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要是學(xué)生能夠利用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識,體會數(shù)學(xué)在生活中的重要性。本節(jié)課的復(fù)習(xí)要通過提出問題,解決問題的方式,進(jìn)一步鞏固加法和減法的.意義,根據(jù)情景圖提出加法計算的問題比較容易,而提出減法計算的問題相對而言要困難一些。

        對于總復(fù)習(xí)要密切聯(lián)系生活,復(fù)習(xí)時可以把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系,設(shè)計一些生活情景畫面,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,也可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后再全班交流。學(xué)生不僅可以感受生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活,而且各方面都能得到發(fā)展。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13

        本課還是關(guān)于解決實(shí)際問題的復(fù)習(xí)。

        我總有一個想法,解決實(shí)際問題是最容易考察出學(xué)生實(shí)際能力的一個項(xiàng)目。非常遺憾的是,有許多學(xué)生在解決實(shí)際問題上面最容易犯迷糊。一是讀不懂題目的意思,二是在許多細(xì)節(jié)方面非常的.不注意。從一年級開始,解決實(shí)際問題就是與情境圖相融合在一起的,是情境問題。

        在課堂上,我致力于幾點(diǎn),

        一是讓學(xué)生抓住情境圖中的信息。

        例如解決實(shí)際問題第5題,我先讓學(xué)生說說從圖上你知道了什么?學(xué)生們一看就知道,這是一個泳池,泳池的長度是50米。也就是說,從泳池的一頭游到另外一頭要游50米。情境圖中的信息也是解決實(shí)際問題中不可缺少的一部分。

        二是聯(lián)系實(shí)際生活來理解。

        如第6題:小華中午不回家,在學(xué)校吃飯;小蕓中午回家吃飯。每天上學(xué)和回家,誰走得路多些?先估一估,再算一算。

        本題理解的難點(diǎn)在小華和小蕓走這這段路幾次。尤其是小蕓,許多學(xué)生就算不清楚了。我找了一個中午回家吃飯的學(xué)生。又找了一個在校用餐的學(xué)生。讓孩子們分別算一算他們路上要走幾次。結(jié)果,很容易地就算出來小華一天要走這條路兩次。而小蕓要走4次。這樣題目也就順利解決了。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14

        關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)的反思建議:六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段,但是實(shí)際的復(fù)習(xí)過程,卻讓老師很為難,如果一味地將知識重新再現(xiàn),學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會了不要聽,學(xué)得不好的也沒有定心聽,該怎樣避免枯燥重復(fù),又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢?為了克服時間短,內(nèi)容多的因素,提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì),我以為上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

        一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

        課前整理時,學(xué)生自己設(shè)計解決問題的辦法。這樣的上課方式,學(xué)生們的興致很高,在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題,其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題,他們聚在一起討論、分析,最主要的是他們對此不以為苦,反以為樂,設(shè)計的方案被采納了,高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外,課堂上的被動接受成為課外的主動復(fù)習(xí),而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的'地方和最難的地方,更因?yàn)檫@些問題都來自學(xué)生自己。在教學(xué)上,我努力把課堂還給學(xué)生,努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象,讓他們感覺課堂是他們的,是他們在辯論,老師不是裁判,只是主持或者說只是觀眾,對與錯都由他們來決定。

        二、增強(qiáng)合作意識,為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機(jī)會。

        在課堂中我重視提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問題就不在追究,如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的有解決不了的問題,我也不占用課上時間,把那個學(xué)生存在的問題記錄下來,等到中午把他單獨(dú)留下逐項(xiàng)訓(xùn)練,練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落,上課時,他們敢于說出自己所理解到的,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),看著他們一臉的喜悅,我多么驚喜,這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎?!同伴間的學(xué)習(xí)和合作對這些孩子是多么有效,學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。

        總之,我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,結(jié)合新時期教育方向,準(zhǔn)確把握、理解和運(yùn)用教材,立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和邏輯性,搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15

        第一、能達(dá)到我們所制定的目標(biāo) 在教學(xué)的過程中我以例題精講,并與中考相同或靠近的題目為例,在解題過程中實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo),化解重難點(diǎn),使學(xué)生了解,理解,掌握并應(yīng)用!

        第二、 突出中考的熱點(diǎn) 現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)個性與創(chuàng)新,我在例題中也突出(如用¤定義新運(yùn)算:對于任意實(shí)數(shù)a,b都有a¤b=(a*a+b)÷3,求3¤(-2)的值。)這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力,同時也作適當(dāng)?shù)耐貜V。

        第三、 注重基礎(chǔ)重在實(shí)效 題目面對大眾,不搞偏難怪。讓學(xué)生看起來塊塊,做起來怪怪,使學(xué)生對此類的'題不敢掉以輕心,不敢瞧不起它。

        第四、 進(jìn)行小題大做思想貫徹 對于如:計算:

        解題前提問:如何解答?讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答,比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注:必須按部就班,一步一個腳印,切記應(yīng)小題大做!不能單有一個答案。

        第五、強(qiáng)化書寫格式 在解題的過程中,我巡視學(xué)生的作題情況,對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達(dá)到規(guī)范。

        第六、 同時也存在幾個缺點(diǎn) ①有的知識點(diǎn)沒有顧及到,②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題,③與學(xué)生互動不激烈。

        第七、 以后的努力 ①夯實(shí)基礎(chǔ) ②題目靠近中考,讓學(xué)生了解中考理解中考,實(shí)戰(zhàn)中考,對其不陌生,覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練,多讓學(xué)生發(fā)問,而且也要讓學(xué)生多多總結(jié),學(xué)以致用。

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