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蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“由、紙、仔、細(xì)評(píng)、班、比”7個(gè)字及以下詞語：但是、變成、評(píng)比、全班。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、昨天我們讀了《蘇雅的畫兒》，認(rèn)識(shí)了這課的生字和詞語。
�。�1）課件出示本課詞語，指名讀。
誰能起來大聲的讀讀下面的詞語。
端詳弄臟客廳參加樓梯
評(píng)比仔細(xì)但是全班
�。�2）課件出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
指名讀、齊讀。
2、通過聽寫，鞏固本課要求會(huì)寫的字詞：
由、紙、仔細(xì)、評(píng)比、全班、但是。
詞語和句子你們讀得很好，看看字寫得怎么樣？請(qǐng)拿出聽寫紙聽寫。
3、展示、評(píng)議
�。�1）小組展示
請(qǐng)?jiān)谛〗M里面展示你寫的字，互相欣賞，一會(huì)兒我們挑選幾份字寫得正確、端正的聽寫作業(yè)在全班展示。
�。�2）在實(shí)物投影上展示聽寫作業(yè)，師生評(píng)議
誰來說說，他的字寫得怎么樣？（正確、端正、漂亮）
請(qǐng)你仔細(xì)看看自己哪個(gè)字寫得還不夠好，然后在聽寫紙上再寫寫。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利，邊讀邊想這課主要講了一件什么事？讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、小組里互相說說課文講了一件什么事。
�。ㄌK雅準(zhǔn)備參加評(píng)比的畫不小心弄臟了，另畫一張已經(jīng)來不及了，她急得哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗。在評(píng)會(huì)上她的畫得了一等獎(jiǎng)，把一件壞事變成了好事。）
三、品讀課文，讀中感悟
1、品讀1—3自然段，理解”端詳“的意思，體會(huì)蘇雅畫好畫時(shí)滿意、高興的心情。
�。�1）默讀1—3自然段，找出文中人物的對(duì)話讀一讀，想想蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情？你是從什么地方讀出來的？
�。�2）指名朗讀1—3自然段，說說蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情？你是從什么地方讀出來的？
�、偬K雅看著自己畫的畫心里很高興，從“滿意地端詳”這個(gè)詞語中看出來的。
板書：滿意端詳
讓學(xué)生想象蘇雅滿意地端詳自己的畫時(shí)的樣子，并做一做。
�、趶陌职执咚X的話里看出她滿意地端詳了很長(zhǎng)時(shí)間。
�、蹚奶K雅和爸爸的對(duì)話中讀出蘇雅心里很高興。
�。�3）先讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)蘇雅高興的心情，然后分男、女生朗讀課文。
2、品讀4—6自然段，體會(huì)蘇雅把畫弄臟時(shí)著急的心情。
�。�1）教師范讀第4自然段，讓學(xué)生說說蘇雅此時(shí)是什么心情？你從什么地方看出來的。
板書：著急哭
�。�2）指名讀5—6自然段中爸爸和蘇雅的對(duì)話，并聯(lián)系上文說說蘇雅為什么這么著急。
（因?yàn)檫@幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間已經(jīng)很晚了，再畫一張已經(jīng)來不及了，所以她很著急。）
�。�3）分角色朗讀4—6自然段，讀出蘇雅著急的心情。
3、品讀7—10自然段，理解“只要背動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的意思，體會(huì)父女倆高興、滿意的心情。
�。�1）自由讀7—10自然段，想想這個(gè)難題是怎么解決的？
�。�2）指名朗讀7—10自然段，體會(huì)父女倆高興、滿意的心情。
在爸爸的啟發(fā)下，這個(gè)難題解決了。他們是什么樣的心情？從什么地方看出來了？
板書：笑拍手
�。�3）課件出示爸爸的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸高興的心情。
指名讀、齊讀。
�。�4）貼出“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”并結(jié)合課文中的例子理解，說說爸爸是怎樣幫助蘇雅把畫弄臟這件壞事變成了好事的.？
（蘇雅把參加比賽的畫弄臟了，成為一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小狗，讓畫變得更溫馨，使一件壞事變成了好事。）
4、朗讀感悟第11—15自然段。
（1）蘇雅用這張畫參加評(píng)比，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們看看第二天比畫的情景。誰來讀讀第11—15自然段。
�。�2）總結(jié)讀文，拓展延伸
四、教師總結(jié)，通讀全文
1、這篇課文講述了蘇雅把一張滿意的、準(zhǔn)備參加比賽的畫弄臟了。她在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫了一只小狗。讓畫變得更加漂亮，她對(duì)自己的畫更加滿意。那么下面就讓我們分角色讀課文，感受一下玲玲從滿意到著急再到滿意的心情變化。
2、課件出示課后第二題讀讀說說，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例，加深對(duì)爸爸說的話的理解。
�。�1）讀了這個(gè)故事，我們的學(xué)習(xí)伙伴說了些什么呢？讀讀小伙伴說的話。
�。�2）在生活中你遇到過類似蘇雅這樣的事嗎？你是怎樣做的？在小組里說說。
�。�3）指名說。
（4）小結(jié)：在生活中，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的。當(dāng)我們把事情辦糟的時(shí)候，不要驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋找出彌補(bǔ)的辦法。
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸、媽媽聽，說說你是怎樣理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話。也可以采訪一下自己的爸爸、媽媽，聽聽他們是怎么理解的。
第二課時(shí)課堂板書
蘇雅的畫
滿意著急滿意端詳哭笑拍手
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：
1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事變成全班滿意比賽道理壞事（自由讀、齊讀、抽讀）
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
�。�1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞洋弟叁丁莊但蘋董詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連艸立王臣讠忄卜廾辦董平端（）（）（）（）（）（）
�。�4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊(yùn)含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
1、爸爸的`主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
�。ǖ诙n時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字）
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語：不由得、仔細(xì)、評(píng)比、全班
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得爸爸說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件：大家看這個(gè)小朋友是誰?
對(duì)，就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不斷句。
2、從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對(duì)課文的熱情，相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們?cè)敢鈫?出示：
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評(píng)比、懂得、不由得
指名讀，開火車讀。
3、你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢?愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎?(編故事，記生字)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個(gè)任務(wù)：
1、理解詞語：端詳、不由得、嚷。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎?(有)真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過題目，你們想知道些什么呢?鼓勵(lì)質(zhì)疑。
總結(jié)，出示自學(xué)提綱：
1、蘇雅的畫兒干什么用?
2、蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事?
3、蘇雅最后畫成了一幅怎樣的畫兒?
4、通過這篇課文，你明白了什么道理?
四、品讀課文
1、蘇雅的畫兒干什么用呀?你從課文的什么地方看出來了?
指名反饋。
2、出示課件：(蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。)
師：蘇雅在干什么呀?從課文的那個(gè)地方看出來了?你認(rèn)為哪一個(gè)詞語最能夠體會(huì)到?(端詳)端詳是什么意思呀?你愿意表演一下嗎?你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎?(指名朗讀)
3、出示課件：(蘇雅哭的圖片)
師：剛才對(duì)自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了?(哭了)為什么?(因?yàn)榘职纸兴龝r(shí)，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒有辦法參加每天的比賽了)
哦?那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當(dāng)時(shí)是怎么樣回答的?什么樣的語氣?
誰愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。
那么現(xiàn)在呢?畫臟了，蘇雅是什么反應(yīng)?從課文的哪個(gè)地方可以看出來?出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過，傷心，又氣又急……
4、孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的'畫被弄臟了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5、你們真聰明，知道動(dòng)腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個(gè)辦法，是什么呢?請(qǐng)小朋友默讀5—9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6、老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應(yīng)該用什么語氣來讀。
討論，反饋。小結(jié)：
(1)連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。
(2)我的畫弄臟了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。
(3)嘿，要讀出恍然大悟的語氣。
(4)不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。
(5)蘇雅后來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。
7、分角色朗讀。
8、那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢?同學(xué)們見到她后是什么反映呢?(哭了起來。)
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎?
9、結(jié)果怎么樣呢?
(蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。)
五、拓展延伸
爸爸講的什么道理呀?
(只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。)
這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時(shí)候，不能慌張，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過動(dòng)腦筋后，壞事變好事的事嗎?跟你的合作伙伴說一說。
六、小結(jié)課文
通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什么收獲呢?
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：
1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的.詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
�。ㄗ杂勺x、齊讀、抽讀）
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
（）（）（）（）（）（）
�。�4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊(yùn)含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
（第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字）
附：板書設(shè)計(jì)
蘇雅的畫
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：
1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的`詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
（自由讀、齊讀、抽讀）
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
�。�1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
�。ǎǎǎǎǎǎ�
�。�4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊(yùn)含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
�。ǖ诙n時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字）
附：板書設(shè)計(jì)
蘇雅的畫
�。ㄐW(xué)二年級(jí)）
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：
1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的'詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
（自由讀、齊讀、抽讀）
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
�。�1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
�。ǎǎǎǎǎǎ�
�。�4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊(yùn)含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
�。ǖ诙n時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字）
附：板書設(shè)計(jì)
蘇雅的畫
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)會(huì)寫字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
過程與方法
1、朗讀法：通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來解決問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、從題入于，質(zhì)疑激趣。
齊讀課題，你從課題中知道了什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，提出要求：
1）把課文讀得流利，正確
2）思考，文中寫了誰的一件什么事？
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1）認(rèn)讀詞語：
滿意端詳參加客廳連忙
樓梯弄臟評(píng)比弄臟懂事
不由得肯定仔細(xì)
以多種形式熟讀詞語（自由讀，齊讀，抽讀）
2）結(jié)合上下文理解以上詞語意思。
三、練讀課文。
1）學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2）抽學(xué)生分角色讀一讀。
四、練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1）爸爸您的主意真妙
2）蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文第1———3自然段，思考
蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）
2、范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：
如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？
3、分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話，思考：
1、爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？
2、蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？
興奮，拍手叫
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的`高興心情。
5、反復(fù)朗讀爸爸的話。
6、體會(huì)討論爸爸的話是什么意思？
7、從這件事你懂得了什么道理？
學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：
生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8、集體朗讀第11—15小節(jié)
1）蘇雅的畫在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？
2）試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語氣
瞧這小花狗多逗
蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
9、此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？
三、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1、以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2、拓展延伸。
你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會(huì)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
蘇雅的畫兒
畫畫滿意
弄臟畫傷心
畫小狗興奮
只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思：
《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時(shí)，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
二、過程與方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)蘇雅情感的變化，品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得生活中，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課前準(zhǔn)備：
課件，符合課文內(nèi)容的三幅畫。
教學(xué)過程：
一、由畫引入，提示課題。
今天，老師帶來了兩幅畫（出示課前準(zhǔn)備好的兩幅畫），你們覺得哪幅畫更好呢？為什么？關(guān)于這兩幅畫，還有一個(gè)故事呢，這個(gè)故事的名字就叫《蘇雅的畫兒》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
這個(gè)故事就在我們的語文書上，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開課本第114頁，帶著問題聽讀課文。想想課文主要寫了一件什么事？蘇雅的畫開始是什么樣的，后來怎樣，最后又變成什么樣？
三、找切入點(diǎn)，深入課文。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1——6自然段。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書，齊讀第一自然段。邊讀邊想：從哪些詞句可以看出她的畫很漂亮？
2、再讀讀出高興的語氣。追問：她的畫是用來干什么的？
3、剛才，我們讀了一遍課文，你覺得課文中爸爸說的哪句話很有道理，讓你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！保�
4、你知道爸爸說的“壞事”在課文中指什么事嗎？
5、觀看課文插圖。
6、指名回答。教師隨學(xué)生的回答貼弄臟的樓梯畫在黑板，并板書：“弄臟了”、“壞事”。師說明：這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。
7、畫弄臟了，蘇雅的心情怎樣？你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？（板書：哭了）
8、指導(dǎo)朗讀句子：“我的畫弄臟了，再畫也來不及了……”“好了，好了，還有一筆就畫完了�！北容^兩句話不同的感情。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。”問：爸爸說的“好事”，在這里指什么事？
2、觀看課文插畫。
3、指名學(xué)生回答。教師隨學(xué)生的回答板書：“得了第一”、“好事”。
4、這時(shí)候，蘇雅的心情怎樣？（板書：很高興）
5、你知道“嚷”是什么意思嗎？那我們也來對(duì)著這幅畫嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句，要嚷出同學(xué)們贊嘆、驚奇的語氣。
6、你們想想；其他同學(xué)還會(huì)怎么嚷�。�
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第7——9自然段。
1、老師覺得奇怪了，一幅弄臟了的畫，怎么會(huì)得第一呢？這中間發(fā)生了什么事情呢？
2、觀看課文插畫3。
3、指名學(xué)生回答。（板書：畫上小花狗變）
4、在弄臟的地方畫上一只小花狗，這幅畫變得更漂亮了，這時(shí)候蘇雅的心情怎樣？你從哪句話體會(huì)到了？（板書：笑了）。
5、指導(dǎo)朗讀句子：“嘿，對(duì)呀，蘇雅想了想，笑了�！�
6、還可以在弄臟的地方畫上什么呀？
7、在弄臟的地方畫一只小花狗，這主意爸爸是不是一下子就想到了？你是從課文中的'哪些語句知道的？（“爸爸仔細(xì)地看了看”）嗯，爸爸在仔細(xì)觀察，冷靜下來好好想想有什么彌補(bǔ)的辦法呢！猜猜爸爸會(huì)怎樣想？（從顏色、形狀、時(shí)間等方面想）你覺得爸爸怎樣？8、指導(dǎo)朗讀句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齊讀課文的最后一段。
9、經(jīng)歷了這樣的事之后，蘇雅以后再遇到這樣的事，她一定會(huì)怎樣去做呢？理解兩個(gè)高興的內(nèi)涵。
四、分角色朗讀課文。
1、師生一起分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。
五、拓展延伸。
1、幫幫忙：我在玩游戲時(shí)，不小心把新褲子摔破了一個(gè)洞，怎么辦呀？
2、你也遇到過壞事變好事的事嗎？說說看。
六、總結(jié)談話，積累句子。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在遇到困難時(shí)要怎樣做？
2、最后老師送大家兩句名言。
積累句子：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。
──法巴爾扎克
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
──美愛因斯坦
板書設(shè)計(jì)：
漂亮的樓梯畫還差最后一筆就完成了
弄臟的樓梯畫弄臟了哭了壞事
25蘇雅的畫兒畫上小花狗笑了變
畫上小花狗的畫得了第一很高興好事
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)會(huì)寫字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
過程與方法：
1、朗讀法：通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來解決問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的`不同心情
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、從題入于，質(zhì)疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，提出要求：
1）把課文讀得流利，正確
2）思考，文中寫了誰的一件什么事？
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1）認(rèn)讀詞語：
滿意
端詳
參加
客廳
連忙
樓梯
弄臟
評(píng)比
弄臟
懂事
不由得
肯定
仔細(xì)以多種形式熟讀詞語（自由讀，齊讀，抽讀）
2）結(jié)合上下文理解以上詞語意思。
三、練讀課文
1）學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2）抽學(xué)生分角色讀一讀。
四、練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1）爸爸您的主意真妙
2）蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二，朗讀感悟
1、自讀課文第1———3自然段，思考蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？（指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）
2、范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？
3、分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話，思考：
1、爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？
2、蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？興奮，拍手叫
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。
5、反復(fù)朗讀爸爸的話。
6、體會(huì)討論爸爸的話是什么意思？
7、從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8、集體朗讀第11—15小節(jié)
1）蘇雅的畫在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？
2）試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語氣瞧這小花狗多逗蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
9、此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？
三、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1、以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2、拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？
四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會(huì)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
蘇雅的畫兒
畫畫
滿意
弄臟畫
傷心
畫小狗
興奮只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思：
《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時(shí)，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
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