- 《比尾巴》教學設計 推薦度：
- 一年級上冊《比尾巴》教學設計 推薦度：
- 《比尾巴》教學設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
比尾巴教學設計(精)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的比尾巴教學設計，歡迎大家分享。
比尾巴教學設計1
【教學要求】
�。�、會認“壁、虎”等９個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
認字、朗讀。
【教學難點】
了解一些動物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學具準備】
生字卡。
【教學過程】
一、謎語導入
�。�、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們猜猜它是誰？
�。◣熆谑鲋i語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）
學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。
相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的？給同學們提個醒。
２、你還了解壁虎什么呢？
�。�、根據(jù)學生的不同回答導入新課，如：
今天我們就來學習１７課：小壁虎借尾巴。
�。◣煱孱}，學生齊讀）
教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？
�。�、看到這個題目，你想知道什么呢？
（學生自由問，教師板書問題）
二、初讀課文，認識生字
�。薄⑦@幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。
�。�、請同學們打開課本第７２頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。
�。�、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢？
�。▎枂柾瑢W、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）
�。�、老師這里有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎？
（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點）
�。�、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！
（學生齊讀課文）
三、學習課文，指導朗讀
�。�、剛才同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢？
�。�、學生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。
�。场W習第一、二自然段：
⑴問題：
為什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢？
�。▽W生自由讀，感受語氣；指名學生讀，集體評議；全班齊讀）
⑵問題：
向誰去借尾巴？
�、偎窃鯓酉蛐◆~借尾巴的？
�。ㄗ杂勺x小壁虎的話）
出示課件。
教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？
�。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀）
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
�、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷�'呢？下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。
課件出示問題：
小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
�、墙Y(jié)果怎樣？
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議）學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
⑷學生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？
指名一、二名學生說。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎？
四、總結(jié)
通過學習這篇文章，你懂得了什么？
比尾巴教學設計2
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。 2、學會一種筆畫：豎提“し”
3、認識兩個偏旁：八字頭“八”，提手旁“扌”。
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕耍毫私庖恍﹦游镂舶偷奶攸c。
二、教學重點：
認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。
四：教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：
教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：
三課時
教學過程
第一課時
一、猜謎導入新課
老師給你們說幾個謎語你來猜：
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
這么多的`小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？他們要比尾巴（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）讓我們?nèi)プx課文。
三、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。 bǐ wěi bā shuíchánɡ duǎn bǎ sǎn tù zuì ɡōnɡ 比尾巴誰長短把傘兔最公
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字公：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：八字頭“八”。認識偏旁八字頭“八”，區(qū)分八字頭和人字頭。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字
長：多音字 zhǎnɡ長大de 好的 長的
chánɡ 太長dì目的 hǎo 好人 好 hào 愛好 反義詞
長——短 彎——直 圓——扁 這節(jié)課我們要記住 八字頭“八”， 提手旁“扌”。和手有關(guān)
�。ㄈ┪視械慕M詞 請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
比尾巴教學設計3
教學目標：
1、認識12個生字，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
重點；
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點：認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設計特色：快樂學習
教具準備：小黑板、插圖、生字卡片
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正，比誰寫字漂亮。森林里的小動物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開展比賽活動，還邀請我們當評委呢，你們愿意當小評委嗎？那老師當大評委。
2、 那么他們要比什么呢？揭示課題、板書、讀題。
3、出示卡片，認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、 參賽隊員登場（看圖識字）
1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧！
2、出示卡片，看看他們是誰呀？
�。�1） 出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認讀“猴”
�。�2） 你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖
�。�3） 接下來要出場的是？出示公雞，認讀“公雞”，認識“八”偏旁。
�。�4） 再看看第四位是誰呀？貼圖，認讀“松鼠”
�。�5） “嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認讀“鴨”，認識“鳥”偏旁。
�。�6） 最后還有一位，會是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？
3、比賽快開始了，不知道隊員到齊了沒有，我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開始（初讀課文，隨文識字）
1、尊敬的評委、親愛的隊員們，現(xiàn)在宣布比賽項目，請看黑板（出示課文）。
2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問問小評委們，遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開始讀吧！
3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。
（1） 小老師帶讀
�。�2） 認讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
�。�3） 開火車讀有拼音的字卡。
�。�4） 讀句子。字寶寶又跳進了句子里還會讀嗎？
4、指導讀好問句。
（1） 仔細觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有問號）
�。�2） 對，這個叫問號。我們遇到這種有問號的問句時該怎么讀呢？誰來說說，讀讀？指名讀。
�。�3） 試讀
�。�4） 指名讀
（5） 齊讀
5、小評委們，現(xiàn)在你心里有比賽結(jié)果了嗎？誰的尾巴長？誰的？（邊做動作）
6、請同學們打開書，你們看可愛的.小動物們也來到了我們書里呢。
大評委讀第一節(jié)問句，你們讀回答。第三節(jié)問句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動物們評好嗎？（師生對讀）
7、男女生對讀。
四、宣布比賽結(jié)果，再讀課文
五、 游戲鞏固識字
1、同桌互讀認識的字（遮掉拼音），再互評。
2、齊讀生字
3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗
�。�1）出示小黑板
（2）說游戲規(guī)則
�。�3）計時開始游戲
�。�4）公布比賽結(jié)果
五、比賽后記（作業(yè)）
今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？
比尾巴教學設計4
[學習目標]：
A類：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
2.會用本課學到的句式練習說話。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
B類：
知識目標：
1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。
2.嘗試用本課學到的句式練習說話。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
C類：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
[教學重點、難點]：
教學重點：
l、認識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
[教學過程]
一、 激趣導入，示題質(zhì)疑
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，仔細聽，猜猜它是誰？（師說謎面）學生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學習的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預習，認識生字
1.課前大家預習課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。
2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）
3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。
4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。）
5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）
三、再讀課文，指導朗讀。
�。ㄒ唬┱w感知課文
1.A.同學們，預習的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？
B.字寶寶我們都認識了，同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學來分段讀課文，其他同學請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？
2.誰來說說，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）
�、僬埧雌聊唬ǔ鍪疽欢握n文）誰來給大家讀讀這兩段話？
②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師
一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）
�、蹧]有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了
尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預設：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）
�。ǘ⿲W習第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）
2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學們邊聽邊數(shù)這
一段有幾句話？（出示第三自然段）
3.我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰來讀讀第一句？其他同學認真聽，想一想你能從中聽懂什么？
（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個
什么詞？
�。�3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）
�。�4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？
4.小魚爬到小河邊，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）
5.小魚搖著尾巴在水里游來游去（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得
多開心呀！
6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？
�。�1）生交流，出示句子。
�。�2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我�。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�、谛◆~，你把尾巴借給我！
�。�3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的.話？
（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水
�。�5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
�。�6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學做旁白，認真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）
7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）他看見誰在什么地方干什么？
�。�3）小壁虎說了什么？
�。�4）對方是怎么回答的？
�。ㄈ┩缹W習第四自然段
1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學們同桌之間學一學第四自然段，完成屏幕上的要求：
�、僮x一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？
�、谟弥本�劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。
�、巯胂胄”诨⒂袥]有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來說一說。
咱們比比看，那對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師，開始。
2.交流：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學習成果。
�。�1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）
�。�2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）
�。�3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。
�。�4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。
�。ㄋ模┳詫W第五自然段
1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。
2.學生交流。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？
3.同學們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的詞語來嗎？（白板）
�。ㄎ澹⿲W習第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，
2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴
3.
小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。
4.小結(jié)：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。
板書：再生 保護自己
四、總結(jié)課文，拓展練習
1、小動物們本領(lǐng)可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾
巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護自己。
2、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細觀察，多問一個為什么，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
五、課堂練習
六、分層作業(yè)
各顯神通：（任選一道）
1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。
3.搜集其他小動物尾巴的用處，編故事：
小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ �！盻______
說：“__________________�！�
比尾巴教學設計5
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀欲望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。
二、學情分析
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
三、教學目標
1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
四、教學重點、難點
教學重點：識字、朗讀和背誦課文。
教學難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。
五、教學方法
創(chuàng)設情境，引入課題，激發(fā)學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
六、教學思路
1、鼓勵學生自主識字。
2、教師示范問句的讀法，學生反復練習。
3、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。
七、教學準備
小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學過程
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！板書課題《比尾巴》
�。ǘ�、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現(xiàn)在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。
2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。
�。ㄈ�、邊讀邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學生積極舉手，大膽發(fā)言）
提出問題：比尾巴的項目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結(jié)果怎么樣？
2、贊尾巴①、讓學生說說。
師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的'句子。②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）
師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。
�、邸⒗蠋焼�，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上
動作）。
師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）
（四）、隨堂練習，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。
2、畫尾巴
①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）
�、�、學生加上動作邊背誦邊表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。
�。ㄎ澹�、拓展訓練，發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。
�。⒈菊n小結(jié)，布置作業(yè)
今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學交流一下好嗎？
比尾巴教學設計6
教學目標：
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力
教學重點：
會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
教具準備：
圖片、生字卡。課時安排：2課時。
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文，學習生字這節(jié)課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法認識。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學習第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的.尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學生自學第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（
四、總結(jié)全文。說說學了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時
一、讀準字音。出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）
二、分析記憶字形1、利用識字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字擴詞。
三、指導書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。3、展示交流。
四、作業(yè)設計1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。
比尾巴教學設計7
《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節(jié)課實錄下來，是我的一種激動，更是一種責任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。
師：同學們，你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么？
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個孝順的好小朋友。有沒有不同的喜好呢？
生：打乒乓球，跳繩。
生：看電視動畫片。
師：喜歡看什么動畫片呢？
生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎？
生：（齊）喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動畫，但沒有聲音。
師：好看嗎？
生齊答：好看。
你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點什么。
生：動畫片里的角色都沒有說話。
師：對，我這次來是想聘請同學們做配音演員，給這個動畫片配好音。
評：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學習，以當配音演員為“誘餌”，造成學習的懸念，小朋友們的興趣被充沛調(diào)動起來了。
師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。
生興趣高漲，紛紛練讀。
評：潘老師花了１５分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓練了同學的朗讀，又使同學熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當動畫片的配音演員作好了準備。
師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以扮演嗎？
生齊答：可以。
師：別著急，要扮演好，當好配音演員，先要記好對白才行。
出示投影字幕。
小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦。
師：現(xiàn)在請同學們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自身的想像。
同學記對白，非常投入。
評：潘老師是小朋友們學習的貼心人。她沒有急于讓小朋友們扮演，當配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎上，重點讓小朋友記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>
師：現(xiàn)在請同學們分角色并當配音演員。誰當小壁虎？誰當媽媽？誰當老黃牛、小魚、燕子？
同學爭先恐后，上臺佩戴頭飾。
師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動畫片，同學分角色扮演配音。
師：這幾位同學多有意思啊，當上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見嗎？
評：和時地肯定了同學，又提出了新的要求。
生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容扮演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。
評：同學做出如此的評價，得益于老師指導感情朗讀，并鼓勵小朋友們大膽地想像。
師：那就請你點幾名同學上臺當配音演員。
幾位同學上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片扮演配音。
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。
師糾正：（一掙）我使勁一掙。
生Ａ：尾巴斷了，沒有尾巴多難看�。ǹ奁鼱睿�，（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
生Ｂ：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。
生Ａ：黃牛伯伯，您平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
生Ａ：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。
�。▊牡乜奁鼱睿�
�。ū姶笮Γ�
生Ｅ：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看。
生Ａ：驚喜狀我長出新尾巴啦！
眾鼓掌。
師：他們扮演得真棒，有自身的'想像，特別是這位演小壁虎的同學扮演得很出色。最后一個畫面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？
生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。
師：小朋友，你還懂得了什么？
生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。
評：這是這節(jié)課的又一個亮點，教師外表上是參與同學的扮演，實際上是讓同學明白課文所說明的道理。
師：同學們齊說，小魚尾巴的作用是──
生：撥水。
師：牛的尾巴呢？
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴呢？
生：掌握方向。
師：壁虎的尾巴呢？
生：維護自身，可以重新長出來。
師板書。
評：當問不問，不負責任。此時的問，非常有價值，使同學提高認識，明白課文的主旨。
師：同學們，我?guī)砹隧樀驴讫埿W小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？
生齊答：（想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。
播放科龍小學小朋友的配音錄像。
師：你們有沒有信心比贏他們？
生齊答：有。
要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣�，F(xiàn)在請另一批同學上來說。
生分角色扮演配音。
生Ａ：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｂ：不行啊，沒有尾巴，我就沒有方法撥水游動了。
生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。
眾鼓掌。
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｄ：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會撞到墻上的。
生Ａ：媽媽，他們都不借給我尾巴。
生Ｅ：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長出來的，他們假如把尾巴借給你，他們就會沒命的。
師：是科龍小學的配音演員好呢，還是我們的好呢？
生自信地齊答：我們的好。
為什么？
生：因為我們的配音，不是照著課文上說的，也不是照著他人說的。
評：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。
師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學來演別的動物和我一起對話。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。
眾笑。
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護自身呢。
眾笑。
評：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。
師：想做這個游戲的舉手。
許多同學舉手。
現(xiàn)在請舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當壁虎，沒舉手的同學下座位愿意找誰借就找誰借。
生紛紛組合，扮演借尾巴。
評：課堂教學又掀起了一個小高潮，同學全體參與，自主參與，學禮貌，學知識，學說話。
師：請同學們回座位。平時你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________�！鄙盒”诨⑴姥脚�，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢�！�
�。ū姽恼疲�
評：由說到編，把教學推向了一個更高的層次。
師：同學們，想編童話故事的舉手。
全班同學幾乎都舉起了小手。
師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生齊答：好！
下課！
【總評】
創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要創(chuàng)新，要落實在課堂教學上。我聽了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學的一個縮影。
第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講，以讀代講，以說代講，讓位于同學，讓同學成為課堂的主人。
第二，注重思維的訓練。教師一次又一次地鼓勵引導同學大膽想像。同學一次又一次說得有新意，逾越課本，逾越他人。這對同學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
第三，教學思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學推向一個又一個新高潮。讀童話--給童話片配音--發(fā)明性地配音--編說童話，每一個環(huán)節(jié)都使同學處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學媒體的運用，激發(fā)了同學的學習興趣�？磩赢嬈峭瑢W最喜歡的，潘老師把動畫片引進課堂，讓同學給動畫片配音，當配音演員，其實是要同學讀課文，練說話，發(fā)展思維，發(fā)展語言。潘老師巧妙地用同學喜聞樂見的形式達到了這一目的，讓同學在快樂中學到了身手。
比尾巴教學設計8
【教學目標】
�。�、知識與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�、� 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。
２、過程與方法：
借助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內(nèi)容。
３、情感態(tài)度與價值觀：
�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。
【教材內(nèi)容及重、難點分析】
�。薄⒔虒W內(nèi)容：
這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，并通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內(nèi)容，引起學生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
２、重點：
有感情地朗讀課文的對話部分。
�。�、難點：
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學對象分析】
一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就采用直觀、激趣的教學方法，應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學策略及教法設計】
�。�、談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。
�。病⑼ㄟ^多媒體課件的演示，激發(fā)學生樂學的主動性；通過自主合作的學習方式，培養(yǎng)學生的自學能力。
３、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。
４、針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學媒體設計】用課件貫穿整個教學過程。
【教學過設計與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。
二、讓學生讀題質(zhì)疑
析：讓學生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學生的觀察能力，指導想象又培養(yǎng)了學生想象力。
�。病⒆寣W生看課件。
３、提問：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。�、指名回答。
５、指導想象：
小壁虎的`尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？
�。ㄖ该f）
四、了解小壁虎借尾巴的過程
�。薄⒊鍪菊n件２。
析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
２、讓學生看課件聽朗讀。
�。�、提問：
小壁虎向誰借尾巴了？
�。�、自主合作學習：
�、� 讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報學習成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習
１、出示課件５。
�。病⒆寣W生觀察課件并展開想象。
析：這一練習，拓展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
六、小結(jié)及知識的延伸
析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
�。薄⒊鍪菊n件６、７。
�。�、讓學生看課件聽朗讀。
３、提問：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來小壁虎為什么高興地叫起來？
�、� 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。
５、指導朗讀課文最后一句。
通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。
八、鞏固練習
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學生表演。
３、師生互評。
析：為學生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽。
十、教學過程流程圖
�。�、導入、揭示課題
�。病⒆寣W生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
�。�、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。怠⒊鍪菊n件５：
拓展學生思維。
�。丁⑿〗Y(jié)及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
�。贰㈧柟叹毩暎�
表演全文。
比尾巴教學設計9
教學時間
一課時
學習者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學現(xiàn)象不甚了解。上學期在《比尾巴》一課學生初步認識了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。
教學目標
一，情感態(tài)度與價值觀
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
二，過程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學會本課10個生字和由生字組成的新詞。
教學重點，難點
1，認識生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認識不同動物尾巴的特點。
教學資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學過程描述
教學活動1
一，創(chuàng)境入題，趣學生字：
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書：壁虎學習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學習"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機把學生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學活動2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學……）
3，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。
4，交流學習成果：
你學會了哪些生字 是怎么學會的
�。ㄓ薪柚鷪D畫學習新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學活動3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學生讀自己喜歡的段落。
2，學生評議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的'想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎
教學活動4
四，指導寫字：
1，讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學生仿寫。
教學活動5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng)設情境導入新課，設置懸念，激發(fā)學生的求知欲，并相機認識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
讀通讀順課文，為進一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進一步感知文意，通過設疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學生認識動物尾巴的特點，突破本課教學難點。
認識"我會寫"中的生字，記清筆順，認清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識，拓展延伸。
比尾巴教學設計10
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
學習目標分析
知識與技能：
1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎上，發(fā)揮豐富的想象力，表達自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生積極表達自己思想的強烈愿望。
2、激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
教學對象分析
1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。
2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。
3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的.識字積累。
4、學生對閱讀和創(chuàng)編兒歌等語文活動比較感興趣。
教學設計理念
根據(jù)這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創(chuàng)設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權(quán)還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。
教學過程流程
一、激趣導入，揭示課題
1、（出示課件）我國舉行的2008年奧運會剛剛結(jié)束，動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的2008年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發(fā)來了邀請函，你們想看看嗎？
2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號“”）
齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學習生字。
1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個小節(jié)？
2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優(yōu)點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調(diào)上揚）
4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。
5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結(jié)果）
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結(jié)延伸，拓展遷移：
過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？
1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。
2、出示句子創(chuàng)編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學做小讀者。
關(guān)于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。
板書設計
比尾巴
猴子（圖片）
兔子（圖片）
松鼠（圖片）
鴨子（圖片）
公雞（圖片）
孔雀（圖片）
長
短
一把傘
扁
彎
最好看
比尾巴教學設計11
活動目標
1、知道動物尾巴的功能。
2、能學說完整的話。
活動過程
一、激趣導入
電腦出示松鼠圖
圖1松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上。
松鼠的尾巴有什么作用？
圖2松鼠在睡覺。
松鼠的尾巴有什么作用？
松鼠尾巴的作用可真大！今天，我們來講講動物尾巴的功能。（揭題）看誰講得多，看誰學問大。
二、看圖說功能
電腦出示一種動物，說說這是什么動物？它的.尾巴有什么作用？
1、這是老虎。它的尾巴能當武器。
2、這是壁虎。遇到危險時，尾巴自動脫落，用來迷惑敵人，自己乘機逃走。
3、這是魚。魚的尾巴作為舵來掌握游動的方向。
4、這是馬。馬的尾巴能保持平衡。
三、連句練習
長頸鹿的尾巴吸引注意力
雄孔雀的尾巴警報器
響尾蛇的尾巴傳遞信息
牛的尾巴趕蒼蠅
食貓鼠的尾巴表示親熱
袋鼠的尾巴發(fā)出毒氣，
狗搖尾巴當?shù)首?/p>
猴子的尾巴調(diào)節(jié)體溫
四、學說尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。
五、總結(jié)
你還知道哪些動物尾巴的作用？
通過今天的活動，我們知道動物的尾巴有各種各樣的作用，比如：平衡身體、當武器、傳遞信息，我們要多看課外書，豐富知識。
比尾巴教學設計12
一、揭示課題，導入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？
二、自主合作，讀文識字
１、請大家?guī)е@些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學或老師。
�。�、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
�。场堰@些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？
�。ㄕJ識）
�。础⒄埜鹘M同學選擇自己喜歡的方式讀課文。
５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？
�。�、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評價）
７、誰還想把課文讀給大家聽？
�。ㄅe手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
１、有這么多同學都想讀啊！
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么？
２、同學們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
�。场⑼瑢W們在小組內(nèi)說的真認真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？
�。础⒛銈兿氲亩己芎�，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？
�。ㄔS多同學說）
�。�、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應讀出怎樣的語氣？
（師范讀，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應讀出什么樣的語氣）？
６、同學們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？
（看插圖）笑語張著大嘴巴好像再說什？
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過剛才的`學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
（難過）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
⑵小壁虎長出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣？
�。ǜ吲d）
應該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀？
�。ㄉx）
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇В�
分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導。
比尾巴教學設計13
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
教學重點：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。教學目標：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物
教學設計：
一、激趣導入
1、導入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢?(師出示動物讓學生說出名稱)。
2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎?充分讓學生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。
3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學生自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準字音。
�、谟脠A圈圈出生字。
3、檢查自學效果。
①出示“?”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有6個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。(出示6個問句)
②看圖回答6個問題。出示6個答句。
�、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰
④齊讀兒歌，要求讀準每個字的`字音。
�、莩鍪旧�、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
1、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎?在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。
2、讀第一節(jié)。師范讀，要求學生認真聽。
3、師帶讀，強調(diào)讀出節(jié)奏。
4、指名讀。生再評價。
5、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。
6、四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。
7、指名讀第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
�、倌猩鷨�，女生答。
�、诶蠋焼枺瑢W生答。
四、學習書寫生字。
1、分析記憶字形。
2、認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的?
3、巴：筆順：
4、長：筆順：
5、師范寫，生先臨寫一個，再練習寫2個，強調(diào)寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
6、小結(jié)：今天，同學們學得很好。動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要保護動物。
比尾巴教學設計14
教材分析
《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。
本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。
學生分析
學生此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，小學時也對想象能力做過培訓，本文的內(nèi)容又極其生動，所以，體會文章的構(gòu)思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。
設計理念
本著新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，我們應創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程
教學目標
1．知識與能力目標：
整體感知課文：
（1）通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡
（2）學生理解了“3、4兩段不可以合并”，認識到文章想象具有層次性的特點
（3）在探究結(jié)尾一段的意見合理性的基礎上，總結(jié)出想象的一般規(guī)律：新奇而又必須合理
2．過程與方法目標：
由于本課是略讀課文，因此在組織學生自主、合作、探究的學習過程中，注重學習方法的指導，充分發(fā)揮學生自主學習的作用。
�。�1）在自主學習中，指導學生運用圈點勾畫的方法，圈點勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。
�。�2）在前后桌的小組合作學習中，把握好合作的時機和問題（對問題的理解有不同見解時），指導學生做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發(fā)言人），能提出有價值的問題（能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫法特點的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學愉快地進行交流。
�。�3）把握好探究的時機和問題（如學生對某一關(guān)鍵語句的內(nèi)涵、作用理解有難度時），調(diào)動全體學生的積極性，暢所欲言，并及時地進行一些點撥。
在以上的學習過程中，教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓勵的掌聲。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對“人長尾巴的麻煩”的設想，開啟學生的想象力。
教學流程
一．激趣導入
播放“動物的尾巴”的課件，引起學生的興趣，并安排學生自由談對動物尾巴的評價。
過渡語：同學們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步，可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴�！边@種說法能讓人接受嗎？這節(jié)課我們接著學習《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的.導入能引起學生的學習興趣和閱讀欲望】
二．理清脈絡
過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？
�。A設操作方法：學生快速默讀課文，批注各段文字的內(nèi)容。當學生認識到3、4兩段的意思相同，進一步提問：作者為什么不合并這兩個段落？由此使學生認識到本文的一個主要特點，即：想象具有層次性。對于這個問題，學生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）
【探究的成功主要取決于問題的設計具有探究的意義和可能，根據(jù)課堂的實際和學生的需求自主選擇學習方法也充分尊重了學生的主體地位】
三．發(fā)現(xiàn)規(guī)律
過渡語：如果你突然看到一段話，說是希望人人都長出一條尾巴來，你會作何感想？現(xiàn)在，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，為什么？
�。A設操作方法：學生再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實生活為依托�？赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別，可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些器官的功能相似，等等，不論學生談到哪一點，都引導他們認識到發(fā)言的共同點——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學生的回答只要是言之有理就給予肯定。）
【想象不是漫無邊際的幻想，讓學生認識到這一點，并且引導他們在與文本的對話中自我發(fā)現(xiàn)，這遵循了“課標”提出的“不應以教師的分析代替學生的語文實踐”的原則】
四．開拓想象
過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談談這個問題。
�。A設操作方法：學生自由想象，自由發(fā)言。如果問題顯得單調(diào)，還可以加上兩個問題：“設計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）
【本節(jié)課的重點就是借助課文內(nèi)容培養(yǎng)學生大膽想象的能力，這也正是課堂上奪人眼目的環(huán)節(jié)】
五．拓展延伸
結(jié)束語：如果人類有了尾巴，我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學們腦子里會有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。
【讓學生不受課文的束縛自由說話，這就更進一步培養(yǎng)和開發(fā)了學生的想象力，本節(jié)課的任務完成了，學生言無盡意也無窮】
板書：
如果人類也有尾巴
坎斯彼勒（美）
表情達意
想象具有層次性
尾巴的功能醫(yī)療保健
想象新奇還要合理
方便操作
比尾巴教學設計15
一、教學目標
1、認識9個生字，會寫3個生字，認識一種筆畫“撇折”。
2、能獨立認讀音節(jié)，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點
4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備：
課件獎勵品(笑臉)
四、教學過程
1、比賽開幕，激趣導入
a.師：今天我們班真熱鬧，有一場精彩的比賽馬上就要在我們班舉行，哎!比什么呢?誰來為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現(xiàn)最好的小朋友。(指名請同學點擊鼠標，出示：比尾巴[附拼音])
b.師：趕快拼一拼
bǐ wěi bɑ
比尾巴
c.讀的時候你想告訴大家應該注意什么?
(指名讀，學習生字“尾巴”，注重輕聲讀法指導。)
2、比賽項目學習，學習簡單問句
a.師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)
[生：動物]
b.師：動物王國的獅子王子有話要對我們小朋友說，小朋友們，你能給我們動物王國的小動物們做做小裁判嗎?比賽結(jié)束時我們將評出六位表現(xiàn)最好的裁判員，他們可以得到1個“笑臉”(獎勵品)。
c.比賽之前讓我們來看看都要比賽些什么呢?(課件出示比賽項目)
chánɡ
誰的尾巴長?
duǎn
誰的尾巴短?
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把傘?”
d.師：到底誰的尾巴長?老師非常想知道，你能告訴我嗎?請你猜一猜。(指名學生猜)
(老師示范讀問句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學生領(lǐng)會問句的作用。)
e.師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問
(同桌之間互問，感受問句與陳述句的'不同讀法。指名學生一問一答教師指導、評比。)
3、比賽開始，了解動物尾巴特點
a.師：看看今天都有哪些動物來參加比賽了?
(課件出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點。)
b.請學生比一比，
c.師出示比賽結(jié)果告示“的尾巴長，的尾巴短，的尾巴好像一把傘�！�
d.學習“猴、松鼠、一把傘”兩個生字用“一把”說短語
e.師指導“三問三答”的朗讀
a)師范讀b)指名學生與師配合c)同桌對讀訓練，師評價
你能來說一說他們他們的尾巴都有什么用呀?
五、自學第二部分
a.師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：
“誰的尾巴——?
——的尾巴——。”
b.評選“裁判長”
六、小結(jié)
給動物王國的動物們做裁判，我們肯定學到了好多知識，你能來說一說嗎?
七、書寫指導
a.師：獅子王子走的時候留下了三個生字寶寶，它說不知道我們班的小朋友會不會讀、會不會寫?
b.書空“云、公、車”
c.臨寫“云、公、車”。
【比尾巴教學設計】相關(guān)文章：
比尾巴教學設計02-26
《比尾巴》教學設計03-10
《比尾巴》教學設計03-15
《比尾巴》教學設計【薦】05-03
《比尾巴》教學設計【推薦】05-03
《比尾巴》教學設計【熱】05-03
【熱】《比尾巴》教學設計06-05
《比尾巴》教學設計范文04-13
《比尾巴》教學設計【精】04-23
【熱門】《比尾巴》教學設計06-11