教學設計范文（實用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計范文1
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構心靈的理想國。思鄉(xiāng)，是xx一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學生分析】
八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時，學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。初中學生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學生是語文學習的主人，創(chuàng)設情景，激情入境，激發(fā)學生興趣，做好學習引導者、參與者的工作。
【教學設想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學習的主人;另一方面要創(chuàng)設較為直觀的學習情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導學生理清全文脈絡后，引導學生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴感情朗讀課文，了解民俗民風。
�、评斫庾髡咛N涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程和方法目標：
⑴通過自主、合作、探究的學習方式，理清xx脈絡，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細節(jié)對表現(xiàn)xx主旨的作用。
�、婆囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生成為問題的思考者，探索者，成為語文學習的主人。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
�、鸥惺芪闹械娘L俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
⑵培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學重點、難點】
1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學方法】
1、情景教學法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關資料。
【教學程序】
一、創(chuàng)設情景，激情入境
1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。
2、請同學說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。
(展示春酒畫面，能給學生直觀感受;設置背景音樂，能給學生精神上的愉悅;請學生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為xx的學習做好鋪墊。)
二、朗讀會意，初步感知
1、學生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵性評價。
(朗讀是語文學習的重要內(nèi)容。學生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價能激發(fā)學生朗讀的興趣)三、指導自學，整體感悟
投影出示問題：
1、哪句話直接表達作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事? (學生默讀后，小組討論)
討論明確：
⑴一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
�、茷榱吮磉_思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導學生理清xx脈絡，培養(yǎng)學生自瀆和自學的能力)四、合作交流，研讀賞析
投影出示問題，學生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：xx
語言最好的：xx
描寫最細膩的：xx最能表現(xiàn)人物性格的：xx還可以是你似曾相識的：xx還可以是：xx
總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學生四人小組討論：
每小組推薦一位同學，全班交流，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領悟作者字里行間所流露著的濃濃的.思鄉(xiāng)之情。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導者和參與者的作用，有意識地培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：
對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。
(教師先請同學討論或?qū)懸幌�，然后抽查幾位同學說一下。)家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是xx。
家鄉(xiāng)是xx。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng)愁余光中小時侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭(引導學生用語言來表達思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學生的口頭和書面表達能力，又加深對xx主旨的理解，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴大學生知識面，又能使學生很快進入意境，受到情感的熏陶)六、遷移訓練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，寫一篇閱讀心得。
2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁? (閱讀文學作品，既擴大知識面，又加深學生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結合，活學活用，進一步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結束學習
【板書設計】
春酒
家過新年→民風淳思
鄉(xiāng)喝春酒→親人善鄉(xiāng)
味吃會酒→人情美情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯，把學習主動權還給學生，舉一反三，注重語言品味，讓學生學會理解、領悟字里行間的淡淡真情，學生學習氣氛濃烈，學后反響強烈。
教學設計范文2
生物入侵者是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。
二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀
多媒體顯示：
1、給下列加點的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎
2、判斷下列詞語運用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。
3、請用自己的話概括說明xx所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）
4、理清xx的說明順序。
5、xx運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
明確：ｌüèｑīｆ�。睿辏楱�
2、A、√B、√C、√D、×
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的心里表意重復。
3、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？
為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車，偷渡入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過物競天擇，可以制約生物入侵者的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施。
4、這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。xx從解釋生物入侵者這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5、列數(shù)字。例如：從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。這個數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。再如：僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，這個數(shù)字表明生物入侵者對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害。
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應的措施。
打比方。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類入侵者的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導
1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
2、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的問題可能有：
（1）如何理解在物種遷移過程中的人為干預？
�。�2）為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？
�。�3）你知道還有哪些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
教師點撥：
�。�1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止生物入侵者時，應充分考慮人為干預。
（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；
另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
�。�3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。
�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。
�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種xx于南亞的.ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
�、拊谛挛魈m，一種xx于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>
�、選x于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、�2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施。
四、課堂小結
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。
五、布置作業(yè)
1、利用網(wǎng)絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。
2、閱讀《燈光污染》，回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？
1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。
由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。
平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激；
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。
為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1、xx采用了什么樣的說明順序？
2、xx運用了哪些說明方法？
參考答案：
1、xx是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法�；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。
2、運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
教學設計范文3
教學設計與課件制作
（總分100分，考試時間150分鐘）
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學設計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。
葉子下面
包利民
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。
有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。
是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。
教學設計
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。
語言形象生動、雋永含蓄。
教學目標：
1、 理清本文線索，領會散文“形散神不散” 的特點。
2、 體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
3、 通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法
教學重點：
1、 理清本文線索，領會散文“形散神不散” 的特點。
2、 體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
教學難點：
1、 賞析優(yōu)美的語言.
2、 能選取樸素的.小事來表現(xiàn)人物性格
教學流程：
一、 導入：
由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。
二、 整體感知
�。◣е鴨栴}速讀課文）
1、 本文的線索是什么？
2、 本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的場景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）
三、再讀課文、概括父母特點
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語言，體會感情
例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
�。ㄍㄟ^排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關愛。）
1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。
五、讀出作者對父母的感情，對城市、農(nóng)村的態(tài)度
對父母的感恩與感謝，
對農(nóng)村生活的懷念
對城市生活的含蓄的否定
六、讀出自己
寫表現(xiàn)父母對自己關愛的一個片段。
七、總結歸納
1、 象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。
2、 通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。
3、 以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。
八、推薦書目
1、《鄉(xiāng)愁》
2、《臺階》
九、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語句
2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受
設計簡要說明
1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關愛，從而學會感恩。
2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。
教學設計范文4
據(jù)光明日報（6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的'空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
教學設計范文5
設計理念
本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
�。�、同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）
�。�、這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
�。ㄓ蓪W生的實際生活引入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２、讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。
�。�、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
�。ń處熛鄼C指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。）
４、再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。�、指導學生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉壻愖x，評選班級“朗讀能手”。
�。病①|(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑W生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑W生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。）
�。�、鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
４、回憶一下親人們平日里對你的`關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。
�。ㄗ约壕氄f，小組內(nèi)說，指名說，教師相機指導。）
�。▽W貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具�！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕福烟O果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�！蹦泻褬渲沉藗�精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠�！蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了�！�
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動了�！�
“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒淞髦鴾I說。
“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧�！蹦泻⒆讼聛恚瑯溟_心得熱淚盈眶……
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。
�。ㄍ貙拰W生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。
１、摘抄喜歡的詞語和句子。
�。病⒆x一讀，背一背詩歌。
�。场⒄照n文前四自然段寫一段話。
４、寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
教學設計范文6
●教學目標
知識目標
1、積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學會運用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
●能力目標
1、理清xx的說明順序，整體把握xx內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析xx運用的說明方法，體會其表達效果。
德育目標
了解生物污染，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學重點
理清xx的說明順序，把握xx所運用的說明方法。
●教學難點
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預？為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的.食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？
●教學方法
1、以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究xx的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2、討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
多媒體
●課時安排
1課時
●教學過程
［教學要點］
學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清xx的說明順序；分析xx所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉化課堂所學知識。
�。劢虒W步驟］
一、導語設計
教學設計范文7
設計思想：
前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同學習、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關的課內(nèi)知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學中要貫徹這種“大文本”觀。xx反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經(jīng)常訓練，有利于學生很快把握xx的思路。
課時安排：
xx安排2課時。
教學過程：
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉�朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括xx主要內(nèi)容。
六、理清xx脈絡。
1.啟發(fā)學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據(jù)xx情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“xx線索”。
3.劃分xx的結構層次。參見“教材分析”部分的“xx結構”。
第二課時
一、歸結xx的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將xx主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的`學�？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學科學習。
二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學生學會自己分辯，從而明確是非，引導學生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設疑、學生解疑的方式開展教學。參見“教材分析”部分的“.寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照xx的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的xx。
教學設計范文8
前幾天我講了《軍犬黑子》這節(jié)課，這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者，組織者，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生。因此，在本課的教學中我精心設計了自學提示，給學生充分時間讓他們自學�；仡櫛菊n教學，有以下幾個成功的地方：
1、營造了良好的自學氛圍，學生的自學氣氛很濃，效果也很好。
新課開始，我讓學生說說課文的主要講了一個什么故事？學生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內(nèi)容。然后我出示了小組合作要求：“請同學們自由讀課文，重點讀第3到10自然段，完成以下問題：黑子找到小偷以后，又找了幾次？用橫線畫出訓導員說的話。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓導員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的.詞語�！睂W生馬上就進入了自學的狀態(tài)，他們都能認真去讀文，找出自學提示中的問題。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實這個過程就是優(yōu)等生帶差等生的過程。接著我讓生匯報一下自己學會了什么，多數(shù)學生都能爭先恐后去說，而且說出了自己的看法，學生的積極性很高。另外，在學生自學了課文內(nèi)容，交流，匯報以后，我又安排了自學課后練習題的環(huán)節(jié)，沒想到學生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導員，黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學生匯報小組交流情況時，指導學生有感情地朗讀課文。
在學生匯報馴導員的語氣變化時，我讓學生結合生活實際理解什么是催促，以及催促是什么樣的語氣，這樣學生在生活情境中理解的催促的意思及語氣，所以馴導員的催促這句話學生們讀的很好。在學生匯報馴導員嚴厲和吼叫的語氣，學生根據(jù)老師的引導自己讀出了馴導員不的語氣，而且讀得很到位。在學生匯報黑了的感情變化時，先讓學生理解迷惑，謹慎，嗅辨。沮喪的意思后，再去練習有感情的朗讀，學生們能真心地投入到課文的學習中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動。
3、培養(yǎng)學生的想像能力和口語表達能力。
在教學這課時，我設計了多個環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下“黑子為什么迷惑？”“黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會說些什么？”“作者會沉思些什么？”“你想對馴導員或黑子說些什么？”“讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬？”學生大多數(shù)都能說出自學的想法，而且想像的合情合理。與此同時學生的口語表達能力得到了提高。在讓學生說說想對馴導員或黑子說出什么時，學生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學生多數(shù)得埋怨馴導員，同情黑子。這件事讓我認識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。
當然本課也存在一些不足，例如，由于時間關系，在最后一個環(huán)節(jié)讓學生先寫出對馴導員或黑子說的話，給學生寫的時間少了點，以后會在教學生合理安排好時間，更好地完成教學任務。另外在以后的課堂中我會注重班級的每一個學生，讓他們都勇于說出自己的想法，營造更濃的自學氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力，為孩子的終身學習奠定基礎�。�
教學設計范文9
一、教學目標
1、科學概念：認識礦物的顯著特征是描述和識別礦物的基礎。
2、過程與方法：
（1）綜合運用各種方法對礦物進行多角度的觀察和描述。
（2）根據(jù)已觀察到的礦物特征，對照資料對它們進行鑒別。
�。�3）從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進行描述。
3、情感態(tài)度價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學生對礦物觀察、研究的興趣。
�。�2）滲透愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學重點
綜合運用各種方法對礦物進行觀察、描述，并能根據(jù)礦物的顯著特征進行鑒別。
三、教學難點
磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。
四、教學準備
1、分組實驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。
2、演示材料：課件、視頻資料（科學家是怎樣鑒定礦物的）。
五、教學過程
一、復習導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀察和描述礦物？（生說，教師板書如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）
2、還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）
3、除了這些方法外，你還知道哪些觀察方法呢？
學生可能會說：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。
4、小結：今天這節(jié)課，我們就綜合運用各種方法，來鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）
二、觀察記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。
1、請1號同學從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學生可能會猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）
2、要想知道我們的猜測是否正確，我們應該怎樣做呢？
指名同學說。
教師小結：先用各種方法觀察礦物，收集這些礦物的特征；再對照礦物資料卡進行判斷。（板書）
3、那你們說在觀察活動中，我們應當注意些什么？（特別強調(diào)學生使用稀鹽酸特別要注意：
手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；
一滴就夠；
滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；
這塊礦物一頭有小紙片的.，不要滴這一頭，滴另一頭；
千萬不要弄到皮膚上和眼睛里，萬一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；
同學先說，教師再強調(diào)如下（課件出示）。
�。�1）使用小刀、瓷磚時要注意安全，不要傷到自己和同學。
（2）滴過稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個工作交給老師來做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了
�。�3）需要稀鹽酸的小組，請告訴老師，由老師在你們觀察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。
�。�4）認真觀察和記錄礦物的相關特征，并記錄下來。
5、小組活動，教師巡視指導。
6、匯報：你發(fā)現(xiàn)了礦物的多少特點？
匯報一：首先我們來匯報礦物1的特征。請1個小組帶著記錄表上來匯報。
不知名礦物1特征
形狀塊狀顏色乳白色（無色）條痕白色光澤玻璃光澤透明度透明或者半透明軟硬較軟觸摸光滑
滴稀鹽酸冒泡
有補充或者不同意見的嗎？
匯報二：再請一個小組匯報礦物2的特征。
不知名礦物2特征
形狀塊狀顏色鐵灰色（鉛灰色）條痕黑色光澤金屬光澤（半金屬光澤）透明
度不透明軟硬較硬，小刀劃不動輕重較重
脆
強磁性滴稀鹽酸會冒泡
有不同意見的嗎？
三、對照82頁，83頁礦物特征卡鑒別
�。�1）請同學們翻開書本至82.83頁，對照單元資料庫的《礦物特征卡》，試著鑒別它們分別是什么礦物？
�。�2）同時思考：
1號，2號分別是什么礦物？
你們是根據(jù)礦物的哪些相關特征進行判斷的？
在你們收集到的所有信息中，哪些性質(zhì)對鑒別這塊礦物最有價值？哪些性質(zhì)作用不大？
�。�3）匯報。
四、抓住主要特征找礦物。
（1）在2號同學的抽屜了，有五塊我們曾經(jīng)認過的礦物。現(xiàn)在，你們先根據(jù)老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？
塊狀
較硬
不透明
金屬光澤
條痕櫻紅色。
�。�2）為什么現(xiàn)在能猜出？（主要特征容易識別）
（3）小結：抓住礦物的顯著特征去識別礦物，能讓我們的判斷更準確。
如石墨有染指現(xiàn)象，磁鐵礦具有強磁性，能吸引大頭針等。
五、認識家鄉(xiāng)主要巖石——石煤
引：剛才的挑戰(zhàn)完全成功，能不能接受新的挑戰(zhàn)？我這里有一塊資料卡中沒有的，以前課堂上也沒有出現(xiàn)過的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著判斷一下，這是什么？請3號同學拿出報紙包著的礦物。仔細鑒別。
1、學生觀察，描述主要特征。
綜合上訴特征，你初步判斷是什么？
2、請專家鑒別。
這到底是什么呢？我們請富陽國土資源局的李工程師給大家做一個介紹。
用熱烈的掌聲有請李工程師。
3.專家介紹起源，開采情況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。
六、結課
是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設著我們的生活，希望課后同學們能選擇兩種礦物或巖石，詳細了解他們在生產(chǎn)和生活中的用途，下節(jié)課我們一起交流與討論好嗎？
板書設計：
面對幾種不知名的礦物
1、觀察，收集特征（形狀，顏色，條痕，光澤
透明度，軟硬……）
2、對照資料卡鑒別（抓住主要特征）
教學設計范文10
教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。
過程與方法：運用案例，學會表達“拒絕”的方法。
情感態(tài)度價值觀：在“拒絕”過程中，體會文明禮貌，表達得體的方法。
教學重點：學會拒絕別人。
教學難點：學會拒絕別人時的語氣要婉轉。
教學方法：創(chuàng)設交際情境，引導學生學習委婉表達拒絕的策略。學生學法：憑借師生創(chuàng)設的教學情境，在模擬的情景中學習“拒絕”的表達方法。
教師教學準備：相關的教學設計。
學生準備：課前搜集有關“拒絕”內(nèi)容的實際案例。
教學過程：
一、審題，明確交際要求:
1、結合口語交際的話題“學會拒絕”做啟發(fā)談話。
同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦？
是的，我們要學會拒絕。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導創(chuàng)設練說情境：
1、學生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。
2、教師創(chuàng)設情境，學生分組分問題練說怎樣去拒絕。
3、每組代表表演，師生評議。
三、反饋，師生互動評議：
1、指名上臺分角色表演。
2、評議小結。
板書設計：
教學總結與反思：
在教學“口語交際”時，面對的是一群小學生，他們在離開現(xiàn)實生活來實現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話，因為他們在生活中的所說所做讓他們用語言表述出來，還存在著很大的問題。為此，我在教學中。著重以課本中的三個案例為突破口，創(chuàng)設交流情境，為學生的`專項訓練奠定了基礎。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，不如授之以漁”。著重引導學生實現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，并達成共識。學生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭辯，這是非常好的教學資源，在我的引導下，學生們明白了“委婉表達”的重要性。通過教學活動，實踐證明教學效果良好。
教學設計范文11
教學目標
1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和xx結尾的含義。教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學習生字、新詞。
3、以信為線索，給課文分段。
二、教學重點、難點
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學過程
（一）導入新課。
（二）自學課文。
1、自學生字、新詞。
�。ㄗ约�，結合上下文理解詞義。）
2、弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。
3、思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？
（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學情況。
1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2、人物身份及部分詞語解釋。
3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
（四）給課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙�？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2、按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結束。）
（五）作業(yè)。
1、抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時
一、教學目標
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曁釂枴�
xx是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
3、信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。
（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
�。ㄈ⿲W習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
2、導讀4.5.6自然段。
�。�1）第4.5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當凡卡寫到只有一個親人了時，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導學生有語氣地朗讀4.5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）
�。�8）指導朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）
小結：這一部分關于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的.。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導讀13.14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
4、說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y：
第三課時
一、教學目標
1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)xx的中心的。
2、體會課文結尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)xx的中心的。
2、體會課文結尾的作用。
三、教學過程
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
（二）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。
1、學習第2段寫信過程的細節(jié)描寫。
�。�1）請同學朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？（告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細節(jié)，讓學生體會：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意思？從哪里看出簡直沒有？）
2、在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀砍圣誕樹這件事。
�。�2）說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么？3、學習第3段課文寫信之后，體會課文結尾的作用。（1）學生自學。（2）學生匯報自學情況。
�。�3）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
�。ㄈ┛偨Y：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、思考課后練習第2題。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計范文12
教學目標
�、僬J識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、荏w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
課前準備
�、俳M織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
�、谥谱餍∨d安嶺四季風光的課件。
第一課時
教學目標
�、僬J識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學難點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學過程
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的.小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文
�、俪醪礁兄�。
a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b．讀準字音，讀通句子。
�、跈z查交流。
a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b．重點指導難讀的字。
c．指名學生讀課文，大家評價。
三、再讀感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
�、趯W生讀畫，教師觀察學情。
四、寫字寫詞
�、俪鍪疽髸䦟懙�14個字，讓學生認讀，再組詞。
�、谥笇鴮�。
第二課時
教學目標
①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、垠w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
教學過程
一、檢查字詞
認讀詞語卡片。
二、感悟品味
�、賹W生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a．根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
教學設計范文13
一、激趣導入
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。
二、初讀古詩
1、檢查自學情況，指名讀古詩。糾正字音自讀—-交流讀—-小組讀—-齊讀掌握節(jié)拍
2、復習古詩學法。我們以前學習古詩采用了什么方法呢?
�、僦娙�，解詩題。②抓字眼，曉詩意。③入詩境，悟詩情。
3、同學們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的`整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。知詩人，解詩題
4、利用你手中的各種資料，自學第二部分內(nèi)容。抓字眼，曉詩意
�、僭诮涣鞯倪^程中，指導學生學習理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。
�、趲燑c撥"憐"在漢語中有"可憐"、"愛惜"兩種解釋，這里應該是"愛惜"的意思。"小"字本意與"大"相對，這里引申為"輕輕"。
③讀全詩。
④完整地說說詩意。
三、品讀感悟
1、學生質(zhì)疑的問題
2、你認為園主人是怎樣一個人?淡泊名利的人
點撥：小中見大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語雙關，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩人本來要掃興而歸，一轉身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢?板書：掃興、喜悅
3、你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢?前兩句應該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應讀出歡快、喜悅之情
4、指名讀，齊讀。
詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?
5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。
四、拓展延伸
1、春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題，教案《蘇教版五下語文教案—4、古詩兩首》。老師這里也有一首描寫春天的詩《村居》，讓我們共同來欣賞。學生有感情朗誦自由欣賞，小組自定。
2、齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧！(播放音樂，學生有感情朗讀
3、同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。小組選一名同學讀
4、讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
教學設計范文14
【教學目標】
１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀課文。背誦相關段落。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻的崇高品質(zhì)；領悟作者借物喻人的表達方法，引導學生發(fā)表自己的見解。
【教學重點、難點】
了解白楊樹有哪些特點；體會爸爸借白楊樹表白自己的心的句子；領悟作者借物喻人的表達方法。
【教學準備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學時間】
2課時。
【學程導引】
第一課時
一、導入新課，板書課題
白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學生自讀課文，感知內(nèi)容
學生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫了白楊的哪些特點？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認識白楊樹的外形特點
１、引導學生從課文中找出描寫白楊的語句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，xx作者卻用“高大挺秀”，表達的感情很不一般�！靶恪庇星逍�、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個詞語表達了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
�。�、白楊生長在什么地方？課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的？
�。场⒄n文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強，以此來烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
４、認識白楊的'內(nèi)在性格：
�、艔淖髡呙鑼懓讞畹耐庑翁攸c中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
�、仆队鞍职值幕卮穑處熇首x，學生小聲練習。
�、怯懻摚喊职譃槲覀兘榻B了白楊樹的什么特點？
�。�、分角色朗讀，品味文字。
６、領會白楊的象征的意義：
⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。“表白”是什么意思？
�、颇x課文，思考：爸爸的心是什么？
�、峭阑蛐〗M討論。
�。贰⒊鍪咎崾�，點撥題目：
⑴爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？
⑵爸爸和白楊有哪些相似的地方？
�、前职譃槭裁匆雍⒆拥絰xxx讀書，而且“將來再念中學”？
�、劝职值摹靶摹笔鞘裁�？
８、學生回答。教師小結：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
�。埂⒔處熜〗Y。
第二課時
一、復習提問
�。�、白楊象征什么？
２、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？
提示點撥：
�、虐职謸е⒆樱巴獾陌讞�，沉思什么？
�、瓢职譃槭裁础白旖怯指∑鹨唤z微笑”？
⑶ “一棵高大的白楊樹"暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風沙成長起來”的含義是什么？
�、刃〗Y：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當他看到幾棵小白楊正迎著風沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。
二、總結全文
�。�、課文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。
２、爸爸的神態(tài)為什么會有這些變化？聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時的心里活動。
三、識記生字、新詞
四、總結寫法
借物喻人。
五、延伸探討
�。薄⒑⒆拥絰xxx后干了些什么？
�。�、以后xxxx會變成什么樣子？
六、播放朗讀錄音，學生小聲跟讀
七、練習朗讀背誦
【練習課】
一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有（），沒有（），也沒有（）到處都是（），又將鐵路沿線的白楊（），就像戈壁灘上的（），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（），不怕（），那兒需要，他就在那（），最后講爸爸借白楊樹表達自己（）。
二、寫出近義詞
清晰（）表白（）沉思（）
挺秀（）消失（）肯定（）
三、讀下面一段話，做練習
白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話共三句，介紹了白楊樹的三個特點，請用簡短的句子概括出來：
１、
�。病�
�。�、
教學設計范文15
教學目標：
一、認識四個生字；
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。
四、培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學重點：
地球之外是否有生命存在。
教學時間：一課時
教學過程：
一、布置預習。
了解銀河系、太陽系等方面的知識。
二、學生自學課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的.詞句。
三、討論學習。
1、 xx的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。
2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學生閱讀理解后，引導學生用自己的話說說。
3、科學家探索火星上有無生命的情況及結論。
1）學生認真閱讀課文，思考：科學家是怎樣對火星進行探索的？
2）火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測是怎樣被推翻的？
4、地球之外是否有生命存在？
1）從課文中能不能找出答案？
2）我們該怎樣知道答案？
四、課外實踐活動。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書設計：
宇宙生命之謎
提出問題生命條件探索火星解決奧秘
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