實用的教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的實用的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實用的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學(xué)生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。
�。�2）知識：學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計，掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
�。�3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行評述。
教具準備：
多媒體課件，生活用品實物數(shù)件。
課堂教學(xué)：
一、游戲?qū)?/p>
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購員，根據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述
�。ㄕn件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）
1、果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的'好伙伴。
C、椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？
三、合作交流
�。ㄒ唬┫胍幌搿⒄勔徽�
1、購買某種生活用品時你應(yīng)如何進行選擇？
2、生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則？
3、 通�？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品？
�。ㄕn件逐一展示問題，分別請同學(xué)發(fā)言）
（二）看一看、比一比
手機：（分組訓(xùn)練，相互講解）
A款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學(xué)生對照。）
�。ㄈ⿲懸粚�、講一講
1、請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計好在哪里？你對于這件生活用品的設(shè)計還有什么更好的建議嗎？
2、小組交流。
3、請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
�。ㄋ模┰囈辉�、擺一擺
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1、做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。
2、人小點子多。在父母、親友購買生活用品時，能運用所學(xué)知識，為他們提供參考意見。
實用的教學(xué)設(shè)計2
(1)課時：一課時(40分鐘)
(2)課型：新授課
(3)教學(xué)對象：初中八年級
(4)按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，重難點，教學(xué)準備，教學(xué)過程，作業(yè)要求及板書設(shè)計等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實踐性。
課題：美觀又實用的日用產(chǎn)品
課時：一課時
課型：新授課
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)知識，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個方面加以分析，形成初步的設(shè)計意識。
過程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計作品，了解產(chǎn)品設(shè)計的主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進行評述，分析產(chǎn)品設(shè)計的成功與不足之處，嘗試進行多種形式的設(shè)計和制作練習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。
二、教學(xué)重點
學(xué)會從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產(chǎn)品。
三、教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與審美能力。
四、教具準備
多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;
五、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
教師展示切蘋果的神器，讓學(xué)生猜這有什么好處?學(xué)生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開設(shè)計，引出今天的課題《美觀又實用的日用產(chǎn)品》
活動二：直觀感知，具體分析
生活中處處有設(shè)計，處處有奇思妙想，請同學(xué)們欣賞一組德國廚房里工具的巧妙設(shè)計的圖片。
提問：這樣的設(shè)計有哪些優(yōu)點?哪些不足?你覺得怎樣設(shè)計才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進行討論，選出一名代表進行發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(例如：德國廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計理念，在注重實用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)
教師：中國是四大文明古國之一，古代人的聰明才智在當(dāng)時是世界領(lǐng)先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優(yōu)美和實用性嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)
教師提問：通過欣賞古今中外優(yōu)秀的.生活用品，設(shè)想一下，如果你是設(shè)計師，你會考慮哪幾方面進行設(shè)計?
學(xué)生回答，教師總結(jié)(首先要有實用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計)
活動三：示范操作，實踐練習(xí)
(一)教師演示
教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項。
(二)課堂練習(xí)
布置任務(wù)：設(shè)計作品可以在造型、色彩、及實用性上多加考慮，設(shè)計體現(xiàn)個性的出獨一無二的作品。用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。
(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)
活動四：交流評議，拓展提高
(一)學(xué)生展示交流
教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品
同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評價主要圍繞著造型色彩和實用性展開。
教師請作者談一下自己設(shè)計或改造的舊物的創(chuàng)作靈感
最后教師總結(jié)評議，指出作品中的亮點和問題，語言多以鼓勵為主
活動五，小結(jié)，作業(yè)
教師向?qū)W生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，里面有許多設(shè)計師將他們優(yōu)秀的設(shè)計，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計，我們離不開設(shè)計，同學(xué)們讓我們都打開腦洞，把身邊已經(jīng)過時的生活用品來一次大改造，或者作為設(shè)計者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點生活。
六、板書設(shè)計
美觀又實用的日用產(chǎn)品
設(shè)計特點：實用性，藝術(shù)性，
設(shè)計要素：造型、色彩、實用性
七、課后反思
實用的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
4、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物。
教學(xué)重點：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
教學(xué)難點：
通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，理清課文的層次。
教學(xué)難點：
用"竭力"造句。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
世界上的生物千奇百怪，會吃蟲的植物你們見過嗎?今天我們就來見一見會吃蟲的植物。板書：
二、初讀課文
課前同學(xué)們進行了充分的預(yù)習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。
認讀詞語，相機理解：
(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物?
(2)黏液，想一想黏液的樣子。
(3)粘住，讀準字音，粘住誰了認讀蒼蠅。
(4)跌進，半截，腐爛。
(5)本課還有兩個多音字，出示"扎","盛",說說這兩個字的不同讀音，分別組詞語。
(6)竭力是什么意思?讀句子"一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進一步理解"竭力"。
(7)你能用"竭力"說句子嗎?
自學(xué)生字，反饋練習(xí)。
(1)加偏旁成本課生字并組詞。
矛，高，夜，占，失
(2)比一比，組詞語。
蠅() 截() 竭()
繩() 裁() 喝()
三、了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文都寫了什么?
學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的
四、理清層次
根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎
學(xué)生分段，訂正結(jié)果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)
自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，
又是怎樣介紹豬籠草的?
了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說明。
五、小結(jié)
課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
3、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
教學(xué)難點：
通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課
二、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段，思考：茅膏菜是什么樣子的?它是怎樣吃蟲的?它為什么能吃到蟲子?可以用不同的符號畫一畫。
學(xué)生按要求默讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
匯報填表：
植物名稱
外形特點
怎樣吃蟲
能吃到蟲子的原因
茅膏菜
(師生共填)
葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長滿柔毛，還帶著黏液。
粘住小蟲，葉子緊緊地卷起來。
半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲，柔毛和黏液可以粘住小蟲。
豬籠草
(小組合作)
全身紅紅綠綠，葉子長，寬大，掛著一個袋子，細毛上有蜜汁袋口和內(nèi)壁很滑，袋底有“積水”，蟲子掉進袋子后被“積水”腐蝕。
顏色和蜜汁吸引蟲子，袋口和內(nèi)壁很滑使蟲子容易掉進袋子不能逃脫，消化液的腐蝕作用很強。
(學(xué)生在填寫過程中，只用簡單的詞語即可)
(1)說茅膏菜的樣子時，播放課件，直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水”是什么(消化液)
(2)邊讀文邊說茅膏菜這樣的外形特點對捉蟲有怎樣的作用。
(3)完成表格。
(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起，小蟲怎么也逃脫不了，我們一起來看看課文給我們講的事例。
(5)補充資料，茅膏菜并不大，直徑長約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細腿，真是吃蟲的能手。
誰能用自己的話概括這段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二段"豬籠草".
小組學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容，按要求填表。
投影學(xué)生自學(xué)成果，規(guī)范語言。
課件出示，直觀了解豬籠草的外形。
讀最后一個自然段，"半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子，可是那袋里的.半截身體，已經(jīng)腐爛的不成樣子了。"說說感受，感受豬籠草真是吃蟲的能手。
小結(jié)：正因為茅膏菜和豬籠草的外形特點使它們成了自然界的吃蟲能手。
課外閱讀：
1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅膏菜和豬籠草這樣的吃蟲高手，你還知道有誰嗎
2、結(jié)合課外閱讀說一說：例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"
3、除了這些吃蟲的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領(lǐng)，可以仿照書上的方法，先說說它們的樣子，能舉個例子。
小結(jié)：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動物和事情，還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個“瓶子”。豬籠草上面有蜜，蟲子飛來吃蜜就馬上掉進“瓶子”里，一會兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆：大自然真神奇!
思維拓展：
通過課文的介紹，我們了解了吃蟲的植物是怎樣吃蟲的，那么你還知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?
總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的收獲。
板書設(shè)計：
吃蟲的植物
茅膏菜豬籠草先畫一畫句子
再找一找聯(lián)系
最后想一想作用
實用的教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力�？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。
【教學(xué)目的】
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；
�。�、進一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；
�。�、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
對本文事情原因的深入探究。
【教學(xué)課時】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在初一年級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
二、說說你的準備工作
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：
�。�、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認讀一下。（教師指定學(xué)生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
�。�、文學(xué)常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
三、試試你的概括能力
�。�、概括課文：
大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
�。ū经h(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學(xué)生回答。
�。ǹ梢愿鶕�(jù)文章的的`結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點）
四、看看你的推理想象能力
�。�、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
�。病⑾胂螅�
你認為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
�。�、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。
�。ㄒ部梢杂蓪W(xué)生自己歸納）
五、考考你的探究能力
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
�。病⑻骄恐黝}：力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力
教師要求３、４組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質(zhì)
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結(jié)
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
九、布置作業(yè)
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
�。�、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
實用的教學(xué)設(shè)計5
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的'讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題�！�
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
�。墼O(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的意圖。]
實用的教學(xué)設(shè)計6
“微生物的實驗室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提，其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實驗技術(shù)，也是高中生必須掌握的實驗操作技術(shù)。因此，“微生物的實驗室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個非常重要的實驗，本文從實驗原理、實驗操作和實驗結(jié)果評價等方面提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、教材分析
1．教材中的地位
“微生物的實驗室培養(yǎng)”是選修1的專題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個課題，旨在為學(xué)生實踐其他的生物技術(shù)實驗做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，所以它是在傳統(tǒng)的生物實踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個詞語來概括本課題的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)與重難點
依據(jù)課程標(biāo)準及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類等基礎(chǔ)知識，說明培養(yǎng)基配方及作用；概述無菌技術(shù)。
�。�2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進行無菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。
�。�3）情感態(tài)度價值觀方面：體驗制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實驗過程，體驗實驗操作領(lǐng)悟?qū)嶒炘恚涣鲗嶒烍w會；形成勇于實踐、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
（4）教學(xué)重難點：無菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實驗室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要確保其他微生物無法混入。因此，實驗時針對培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進行消毒滅菌處理。在“無菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物�？梢姛o菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實際深入理解無菌技術(shù)。
二、教學(xué)建議
1．設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入
雖然微生物無處不在，但由于其一般個體微小，肉眼不可見，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見，所以學(xué)生對微生物的相關(guān)知識總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對微生物有一個初步的感性認識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，使學(xué)生認識到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過程純凈的重要性。
2.重視基礎(chǔ)知識---夯實理論
“微生物的實驗室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實驗條件而言是一個難度很大的課題，要保證該課題的有效展開，必須高度重視基礎(chǔ)理論知識的探究學(xué)習(xí)�；A(chǔ)知識部分主要就是弄清楚三個概念：培養(yǎng)基、菌落和無菌技術(shù)。
關(guān)于培養(yǎng)基，教師在授課前可以先制備一個常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，在課上進行展示，這樣學(xué)生可以對培養(yǎng)基有個初步的形象認識，同時還可以結(jié)合多媒體簡單介紹一下其他培養(yǎng)基的類型及分類依據(jù)，在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類的基本知識。然后再設(shè)置一些代表性的問題讓學(xué)生開展小組討論：①實驗室最常用的培養(yǎng)基是什么？②瓊脂在培養(yǎng)基中主要起什么作用？③微生物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營養(yǎng)成分一定相同嗎？④牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基？⑤硝化細菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么？
而菌落是實驗室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)，教師可實物展示或投影展示大腸桿菌的菌落、分解尿素細菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的不同，然后討論以下問題：①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)？②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面？液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎？③為什么說獲得單個菌落就表示微生物得到了“純化”？④菌落的觀察主要從哪些方面進行？
至于無菌技術(shù)，是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng)，教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實驗室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別：
3．實驗操作部分：建立流程、弄清原理----體會無菌技術(shù)
�。�1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
該培養(yǎng)基的配置細節(jié)較多，但是并不是完全要記住的，只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（牛肉膏和蛋白胨的稱量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等），然后建立以下簡單的流程圖即可：
計算→稱量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板
上述流程圖還可簡化為六個字：“算、稱、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的`掌握培養(yǎng)基的配置，還可以設(shè)置以下問題供學(xué)生討論：①皿底和皿蓋的大小關(guān)系？培養(yǎng)基是倒在那個上面？②“倒平板”中的“倒”字該如何理解？③培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同？為什么？④“倒平板”指的是接種前還是接種后，還是都要？
�。�2）純化大腸桿菌的兩種方法
微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線法和稀釋涂布平板法，但是原理大
致是相同的：通過連續(xù)劃線或系列稀釋，降低大腸桿菌濃度，得到單個細菌繁殖成的菌落。以平板劃線法為例，可嘗試建立如下基本流程：
教材中關(guān)于兩種接種方法有詳細的示意圖，可先讓學(xué)生自己看，然后由學(xué)生談?wù)勀男?/p>
細節(jié)體現(xiàn)了無菌操作的要求，哪些操作還可以進一步改進，我們在實驗室應(yīng)從哪幾大方面確保無菌操作的實現(xiàn)。（3
）實驗室操作
本課題大體可按以下實驗流程操作：
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書本中的提示自行設(shè)計，鼓勵創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
下面結(jié)合實際操作提出幾個注意點或建議：①以安全為第一要務(wù)。本實驗最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實驗用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用，并填好使用記錄，強化安全意識。②以無菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強，該實驗稍不留意就會失敗，所以無菌操作顯得尤為重要，且細節(jié)很多，我們可以對學(xué)生提出以下要求：在制定實驗計劃的時候首先要考慮可行性，然后將每一個應(yīng)該注意的無菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)
注；在具體實驗操作時，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴格的無菌，并做好記錄，這樣即使實驗失敗了，也便于查找實驗失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對照，只有上面培養(yǎng)基完好且無菌落產(chǎn)生，才能說明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實驗只有重做。為了確保實驗成功的概率，可以適當(dāng)增加實驗組和對照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦嶒炇�，延長了實驗周期。④以獲得標(biāo)準的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個參照，這個參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點比較合適，因為微生物具有繁殖快的特點，如果培養(yǎng)時間太長，菌落也會連成一片，就不容易看到單個菌落了。
三、教后反思
本節(jié)課可以通過生產(chǎn)實例入手，引導(dǎo)學(xué)生認識在微生物的培養(yǎng)過程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會純凈培養(yǎng)過程中“無菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實驗原理再進行操作實驗，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實驗中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識。當(dāng)然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
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