《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對應(yīng)的簡筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請你親切地呼喚他們的名字，老師請出他們。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。）
二、識字——和字娃娃一起去郊游
�。ㄒ唬度ギ嬛杏瓮妗�
1、觀察畫面，你看到了什么？快來告訴我們吧�。◣熾S機(jī)完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）
2、請出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
�。ǘ蹲R字大闖關(guān)》
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：
1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
(三)、愉快的比賽
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）
三、課外拓展——數(shù)字兒歌
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們在一起。
1、結(jié)合簡筆畫出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬；
三條魚，四只鴨；
五本書，六支筆；
七棵果樹，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車;
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒。
《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一年級識字單元中的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂，富于情趣。具體過程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級的語文識字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會認(rèn)的'12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕�！白滞尥拚�，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡筆畫:三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
一年級的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動化，活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識文中的12個(gè)字，會寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識筆畫“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥�，小朋友的衣服上印有1到10的`數(shù)字）
今天老師請了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過程中，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓識字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩意
1、讀這首詩的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩句
一邊讀詩句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢表示詩的意思
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂品讀全詩
1、指導(dǎo)掌握詩的節(jié)奏
老師范讀詩文，學(xué)生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。
2、生自讀，師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩的韻律美，進(jìn)一步感受詩意。]
六、背誦全詩
1、請學(xué)生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。
2、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫字
1、認(rèn)識田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？
�。ǘ加蓹M組成）
3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。
[設(shè)計(jì)意圖。活躍課堂氣氛，并通過講故事告訴學(xué)生對待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。
一頭牛，兩匹馬
三條魚，四只鴨
五本書，六支筆
七棵樹，八朵花
九架飛機(jī)，十輛車
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識]
九、實(shí)踐活動
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識筆畫“一”。
難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。
2、認(rèn)識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò
2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識字王國，在那兒我們會認(rèn)識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、借助拼音，初讀感知。
1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？
2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）
3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。
4、指名讀：請會讀一句的.小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。
8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)自主識字的學(xué)生）
2、打亂順序開火車鞏固生字。
3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）
五、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌
1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？
2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，
3、讀兒歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫
左上格、右上格，左下格、右下格。
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅
1、寫字姿勢歌。
寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……
2、指導(dǎo)寫字。
介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。
書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。
字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。
3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學(xué)情分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?
(四) 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?
3、 認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。
教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的`人文性。可是，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等�？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫３個(gè)字。
�。�、認(rèn)識筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。础⒊醪礁惺芡{中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。 第一課時(shí)
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
�。薄⒆鰯�(shù)字拍手游戲。
�。�、導(dǎo)入新課：
師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩里去呢！請聽
�。ㄕn件播放｜配圖詩朗讀）
�。�、點(diǎn)明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會正確地朗讀童謠
�。�、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會拼讀的可向附近的同學(xué)請教，也可以舉手向老師求助。
�。病⑸杂勺x課文，師巡視輔差。
３、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰會讀童謠了？
�、� 指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
�。ㄓ凶x得不準(zhǔn)的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯(cuò)的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
�、� 把易讀錯(cuò)的字集中起來再讀讀。
�、� 拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識生字
師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會讀這首童謠了。
�。�、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來再認(rèn)一認(rèn)。
２、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。
�。场⒋騺y順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
�。础⒄遗笥延螒颍�
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報(bào)。
�。�、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字：
師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？
⑴ 組詞比賽：
師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）
�、� 用“先、里”說話。
�。�、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字的意義：
師十個(gè)數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對數(shù)字意義的認(rèn)識，又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，使語文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。
五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）
�。�、認(rèn)識田字格。（橫豎中線，左右上下格）
２、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：
�、� 認(rèn)識筆畫“—”，書空一遍。
�、� 講解筆順。
�、� 跟著電腦博士在空中寫一遍。
�、� 描一描。
⑸ 師范寫。
�、� 生練習(xí)書寫生字：
提前寫好的`讀讀老師送給你們的詩歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題，請學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會童謠意境
�。薄⒆x書指導(dǎo)：
師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會，這樣子讀，才會讀得更有味，更吸引人。
�。�、自由讀讀，邊讀邊想。
�。�、指名說說，你讀時(shí)想到什么了？
相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場跑道四五圈）
“亭臺”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
４、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語言感受能力
�。�、配樂朗讀童謠（站起來讀）。
三、知識鏈接
朗讀詩歌《詠雪詩》談?wù)勼w會。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無意識的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準(zhǔn)。本冊教材安排這首童謠作為第一節(jié)識字課，除了要求會讀會用的字，還出現(xiàn)了四會字，要求“會讀、會認(rèn)、會用、會寫。”
“人生起步識字始”，第一節(jié)識字課是學(xué)生以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字習(xí)慣，懂得識字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級兒童活潑好動、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下
一、以游戲活動的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷τ趧側(cè)雽W(xué)的孩子來說，游戲活動是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對數(shù)字寶寶的認(rèn)識，考慮到學(xué)生對數(shù)字已有感性的認(rèn)識，但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來，很多孩子其實(shí)還不會。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀 、有口無心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。
然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí)，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說話的活動，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競爭意識。
把“先、里”兩個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個(gè)數(shù)字寶寶對小朋友來說已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，而“先、里”字形的認(rèn)識就成了識字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來教學(xué)，以加深學(xué)生對這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達(dá)到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道，課程來源于生活，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時(shí)無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚(yáng)他們真會觀察時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字寶寶都會帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著，從而深刻體會到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時(shí)，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個(gè)例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語文教學(xué)觀。
四、留下充余的時(shí)間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識到基本筆畫的認(rèn)識，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細(xì)微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了 。所以我想應(yīng)該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致， １０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣，導(dǎo)入新課
�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
２、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
�。�、初讀課文，認(rèn)識生字：
�、� 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：
�、� 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
�、� 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。
④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的`這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
�、� 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
�、� 指名讀，評議正音：
�。ㄓ袃蓚�(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
�。病⒌诙聝�，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
�、� 請四個(gè)小朋友一人讀一句。
⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
�。�、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
�。�、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？
�。�、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動作吧。（課中休息：音樂）
�。�、手指娃娃送來的生字果子，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他�。〒屪x生字）
帶讀
�。怠⑹种竿尥薜亩Y物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。書空，書上寫兩個(gè)。
四、總結(jié)全課
１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們再一次朗誦古詩，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？
�。病⑹种竿尥蘅蓾M意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見！
【教學(xué)反思】
三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。
一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂
在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。
更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程
正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀�！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。
三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個(gè)字，會寫３個(gè)字，認(rèn)識筆畫“一”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體展示臺或生字卡片。
【設(shè)計(jì)特色】
游戲中識字。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【過程設(shè)計(jì)】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
�。�、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
�。病⒛憔褪菆D中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的`意思。
四、自學(xué)生字
１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。
�。�、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”。
２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
�。�、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認(rèn)識十二個(gè)生字，配有兩幅插圖。
【學(xué)生分析】
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認(rèn)識了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對漢語拼音還沒有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會背誦。
�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。
【課前準(zhǔn)備】
課件制作。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入
１、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？
�、� 學(xué)生回憶舊知。
�、� 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“
備選若學(xué)生一下子說不出來，則教師舉例示范。
�。ㄈ缫�、二、三，爬上山，
四、五、六，翻跟頭，
七、八、九，拍皮球，
伸出兩只手，十個(gè)手指頭。）
２、這些數(shù)字兒歌可真有趣！
環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動學(xué)生的原有語言儲備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)古詩
�。�、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？
�。病⒆x通詩句：
�、� 請打開語文書翻到４４頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。
⑵ 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？
指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個(gè)數(shù)字）
大家一起讀一遍。
⑶ 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個(gè)？（課件圈出yí）
① “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。
② 再來把第一行讀一遍。
⑷ 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，評價(jià)正音，學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。
�、� 齊讀。
�、� 每首詩都有一個(gè)題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：
�、� 題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說一說不同之處。
�、� 誰來讀一讀？指名讀，評議
�、� 同桌兩個(gè)人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評
�、� 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。
�、� 男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。
�。�、了解詩意：
�、� 老師在讀這首詩的時(shí)候，仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩。學(xué)生自由表達(dá)交流。
�、� 根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。
備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞，教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。
⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。
�。ㄕn件出示詩句）生齊讀。
環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學(xué)生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進(jìn)一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。
４、誦讀全詩：
⑴ 一路走出去不遠(yuǎn)，只見一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！
�、� 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
�、� 誰想美美地讀給大家聽？指名讀。
�、� 配樂朗讀。
⑸ 適當(dāng)背誦。請會背的同學(xué)背一背，不會背的再美美地讀一遍。
三、猜謎語，鞏固生字
�。�、大家學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？
一 片 二 片 三 四 片，
五 六 七 八 九 十 片，
千 片 萬 片 無 數(shù) 片，
飛 入 蘆 花 都 不 見。
學(xué)生自由念詩。
�。病⒊鍪咎J花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。
�。场⒊鍪局i底雪。
�。础⒆屑�(xì)觀察，這首謎語詩與剛才學(xué)的詩有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。
�。�、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。
四、作業(yè)
１、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對。
２、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。
五、課堂小結(jié)
今天的語文課，你學(xué)會了什么？學(xué)生交流。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教材分析
《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字中的一，認(rèn)識筆畫“一”；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、生字卡片
�。�、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。
三、課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、拼音導(dǎo)入，識字教學(xué)
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？
�。ɑ脽舫鍪荆簓i qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) ）
2、引出生字
讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？
4、小朋友們真是太能干了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來玩?zhèn)�小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶！老師也想來玩一玩這個(gè)游戲！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師�。�(zhǔn)備生字卡片）
5、情景教學(xué)
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運(yùn)動會！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì)！女生是紅隊(duì)！誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運(yùn)動會了�。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色）
b、下面運(yùn)動員要進(jìn)場了！請報(bào)到號碼的運(yùn)動員到講臺上了報(bào)道！“例如：我是男子組一號”
c、運(yùn)動員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍！
d、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！
二、通過貼圖的方式研讀課文
過渡：運(yùn)動會結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了！讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪菊模┕餐鳟�！
1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧！
多干凈多美麗的小山村�。∧阆胝f點(diǎn)什么？
（如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境�。�
2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什么東西��？（生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教育）
3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！
過渡：是呀！這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村��！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續(xù)往前走！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么？大概有多少�。空堃粋�(gè)小朋友來貼圖！亭臺就是亭子，見過亭子嗎？ 這時(shí)候你最想在亭子上做什么？
看書，寫字、畫畫、吃東西，是�。≡谕ぷ由峡梢宰鲎约合胱龅氖�！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字！”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么？
5、看到很多美麗的花！這時(shí)候你最想做什么？
如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？
6、修改黑板！變成一幅完整的畫！
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方！
8、配樂朗讀！
三、拓展
是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫！我們今天認(rèn)識的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的！
四、寫字指導(dǎo)
我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去�。ɑ脽簦�
寫字，邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)�。▽懽肿藙菸展P姿勢以及寫的字）
一去二三里反思
《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的'識字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識“一～十”這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復(fù)雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時(shí)，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓學(xué)生學(xué)會朗讀古詩也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí)，寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字，認(rèn)識田字格和基本筆劃“橫”。
圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我采用以下方法展開識字教學(xué)。
一、識字在游戲中激趣。
1、一年級的孩子天性活潑好動，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的，生動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友！
2、“排隊(duì)找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對應(yīng)的漢字。這不僅是一次識字的過程，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對應(yīng)的過程。
3、對嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學(xué)生考老師，還故意裝做猜錯(cuò)的樣子，如“四”和“十”，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。
4、本課中我們在意學(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí)，還很注重識字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒讓大家失望，能想出很多的識字方法，如加一加，減一減等等。
二、讀文識字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩，以課文教學(xué)為主，通過教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識字。這是孩子們第一次學(xué)古詩，因此吟詩對孩子來說是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語言環(huán)境認(rèn)識文中生字，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字，又因兩首都是古詩，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時(shí)豐富了古詩的積累。
三、情景再現(xiàn)，古詩教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識！
上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會這樣努力去做。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這３個(gè)字。
�。�、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認(rèn)識１至１０的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）
這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的'號碼相符合？
設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：
�、耪艺以娭械氖畟�(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。
⑵師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。
⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。�、了解詩意：
�、判∨笥言谧x這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。
⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�、偎奈鍌�(gè)冒著炊煙的村子；
②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
�、钦埿∨笥芽纯磮D，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。
�、赡苡檬謩荼硎尽耙蝗ザ铩钡囊馑紗�？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。
⑹還有什么問題？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。
三、配樂誦讀全詩
１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
２、背誦全詩，并設(shè)問：
⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�、七@個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
⑶你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
�、葞熆偨Y(jié)小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。
４、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識生字寶寶，你們都認(rèn)識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識了？
2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀�？臁�
3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？
（12個(gè)生字請3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的`識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)�游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個(gè)小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對了，接下來同桌兩個(gè)人一起玩一玩�！拔覉�(bào)數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個(gè)人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍(lán)衣服一隊(duì)，紅衣服一隊(duì)）你觀察的真仔細(xì)，我們來看看他們分別是幾號，藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來拿的方法）
分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
�。ǔ鍪咎镒指瘢�
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
分析學(xué)生
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習(xí)古詩
1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題�！�
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）
教學(xué)反思
經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠(yuǎn)的.地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚》《數(shù)字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。
2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。
�、陂_火車比賽認(rèn)字。
四、休息。
（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）
五、誦讀古詩。
過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。
5、一組二組賽。
（二）讀美
1、老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事。
一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌恕Ｋ麄兝^續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！
3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。
4、體驗(yàn)讀。
過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。
�。�1）讀給老師聽。
�、� 生自讀，師點(diǎn)評。
�、� 生齊讀。
�、� 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
① 看著老師，背誦給老師看。
�、� 配樂齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的.東西，這樣也許進(jìn)步會更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚�(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚(yáng)。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。
在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。”“我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個(gè)生字。
3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題�！�
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個(gè)妹妹�！�
3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的.漢字。
1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請個(gè)別會讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀
5、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
�。�1）自由讀，讀給同桌聽。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首詩里也有數(shù)字）
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡說：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識筆畫“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學(xué)會的`漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)
三、 借助畫面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個(gè)最愛把臉洗?
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個(gè)馱著兩座山?
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個(gè)滿身都是刺?
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個(gè)頭上長小樹?
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個(gè)愛在水里游?
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個(gè)會用頭頂球?
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個(gè)學(xué)話有本事?
生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說：我得了第—名。
眾生說：對對對，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩》。
二、 寫字。
1.認(rèn)識田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
2.認(rèn)識筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3.寫字姿勢歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
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