《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰(shuí)呢?(師邊發(fā)卡片邊說(shuō):字娃娃選,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……)
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游
。ㄒ唬度ギ嬛杏瓮妗
1、觀察畫面,你看到了什么?快來(lái)告訴我們吧。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
。ǘ蹲R(shí)字大闖關(guān)》
闖關(guān)前的準(zhǔn)備:
1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)
b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)
c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)
。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形?偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。)
(三)、愉快的比賽
1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)
三、課外拓展——數(shù)字兒歌
游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>
1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》
一頭牛,兩匹馬;
三條魚,四只鴨;
五本書,六支筆;
七棵果樹,八朵花;
九架飛機(jī),十輛車;
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。
《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂(lè),富于情趣。具體過(guò)程分析如下:
這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的'12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕!白滞尥拚遥?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文,心中沖模了新奇感,對(duì)他們來(lái)說(shuō),文本就像一個(gè)好玩的迷宮,里面樂(lè)趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠,詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,使文本語(yǔ)言具體化,形象化,生動(dòng)化,活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字,會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥,小朋友的衣服上印有1到10的`數(shù)字)
今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球),哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友,使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題:古代有一位詩(shī)人,用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠,想讀讀嗎?
三、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文,同桌互讀生字
2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字,先由生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖:在生字的認(rèn)讀過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,讓識(shí)字形象,有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候,你看到了什么?
2、利用插圖,理解“煙村”“亭臺(tái)”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意境很重要,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句,一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè)品讀全詩(shī)
1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏
老師范讀詩(shī)文,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓,并做上記號(hào)。
2、生自讀,師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讀出詩(shī)的韻律美,進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī),邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖:再次啟發(fā)想象,讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格。右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間!
2、出示漢字(“一二三”)你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方?
。ǘ加蓹M組成)
3、識(shí)筆畫“一”。觀察田字格中的范字,注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤),古時(shí)候有個(gè)故事,那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。(師講這個(gè)小笑話)。
[設(shè)計(jì)意圖;钴S課堂氣氛,并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如:畫四條魚,五朵花,三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子,貼在圖畫旁邊。
一頭牛,兩匹馬
三條魚,四只鴨
五本書,六支筆
七棵樹,八朵花
九架飛機(jī),十輛車
[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,我們周圍哪些地方有這一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
難點(diǎn):分辨“入”和“八”。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格,會(huì)寫“一”。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 會(huì)寫生字“一”,寫好筆畫“一”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò
2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙,那就是漢語(yǔ)拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó),在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、借助拼音,初讀感知。
1、咦?這是什么地方?不急,你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎?想讀嗎?
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,自己借助拼音讀讀這首詩(shī),不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),或者和同桌一起讀兩遍。
4、指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的.小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,齊讀詩(shī)歌。
8、師:讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
三、借助畫面,再讀感悟。
1、出示課文插圖,聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!
2、看圖。師:中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?
老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。
3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩(shī)人,有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生)
2、打亂順序開(kāi)火車鞏固生字。
3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)
五、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)田字格歌
1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?
2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,
3、讀兒歌
田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫
左上格、右上格,左下格、右下格。
橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅
1、寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……
2、指導(dǎo)寫字。
介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個(gè)筆畫叫橫,生書空。
書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時(shí)向右稍按一下。
字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。
3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視,講評(píng)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學(xué)情分析
第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師:1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩(shī),一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固
游戲:
(1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
(2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四……)什么?
(四) 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎?
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。
教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開(kāi)始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物,你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的`人文性。可是,在學(xué)生說(shuō)話時(shí),我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等?梢(jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問(wèn):當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
。、認(rèn)識(shí)筆畫“—”,能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。 第一課時(shí)
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
。、做數(shù)字拍手游戲。
。、導(dǎo)入新課:
師說(shuō)這些數(shù)字寶寶真是太可愛(ài)了,他們不但可以編進(jìn)游戲中,還可以編進(jìn)詩(shī)里去呢!請(qǐng)聽(tīng)
。ㄕn件播放|配圖詩(shī)朗讀)
。场Ⅻc(diǎn)明課題、出示課題:
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》,它就在我們的書上。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)正確地朗讀童謠
。、提出朗讀要求:
小朋友一定很想讀了,但是等一等,先聽(tīng)聽(tīng)要求,把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確,特別是平、翹舌音,前、后鼻音。遇到不會(huì)拼讀的可向附近的同學(xué)請(qǐng)教,也可以舉手向老師求助。
2、生自由讀課文,師巡視輔差。
。、了解學(xué)生讀童謠情況:
誰(shuí)會(huì)讀童謠了?
、 指名讀,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
。ㄓ凶x得不準(zhǔn)的,請(qǐng)生指出幫其正音,全班讀讀易錯(cuò)的字,特別是“煙、村、亭、四、十”等)
、 把易讀錯(cuò)的字集中起來(lái)再讀讀。
、 拿起書本,一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字
師小朋友真能干,通過(guò)自己拼讀音節(jié),同學(xué)之間互幫互學(xué),已經(jīng)會(huì)讀這首童謠了。
。、找出數(shù)字寶寶:
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)。
。、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字:
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶,開(kāi)火車跟這些寶寶打招呼。
3、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字:
自由讀,不會(huì)的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
。、找朋友游戲:
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片,卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶,有中文、阿拉伯、英文的。大家離開(kāi)位置自由組合,找到表示同一意思的數(shù)字拉起手,然后一組組匯報(bào)。
。、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字:
師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼,它們是誰(shuí)?
⑴ 組詞比賽:
師“先、里”說(shuō)他們的用處可大了,可以組成很多詞,我們男、女同學(xué)比賽一下,看看他們誰(shuí)組的詞多。(帖出男、女生頭像,在下面劃“正”字,以決出勝負(fù))
、 用“先、里”說(shuō)話。
。、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的意義:
師十個(gè)數(shù)字寶寶又來(lái)了,他們說(shuō)“我們啊,跟人類的生活聯(lián)系最緊密了,生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有我們的存在,不信,你看看自己,看看周圍,想一想,一定能找到我們的。(鐘、日歷、電影院、門牌號(hào),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量,自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量,教室里各類物品的數(shù)量以及聽(tīng)課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字,還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶,加深了對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí),又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用,訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的觀察力,邏輯思維能力,更使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言文字的作用和魅力,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無(wú)音節(jié)童謠,鞏固識(shí)字
課件出示被脫掉了帽子的童謠,自由讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
五、學(xué)寫字(重用課件指導(dǎo))
1、認(rèn)識(shí)田字格。(橫豎中線,左右上下格)
2、指導(dǎo)“一、二、三”書寫:
、 認(rèn)識(shí)筆畫“—”,書空一遍。
⑵ 講解筆順。
、 跟著電腦博士在空中寫一遍。
、 描一描。
、 師范寫。
、 生練習(xí)書寫生字:
提前寫好的`讀讀老師送給你們的詩(shī)歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題,請(qǐng)學(xué)生做一做。
二、再讀童謠,深入體會(huì)童謠意境
。薄⒆x書指導(dǎo):
師我們讀書啊,不光是用嘴巴讀,還要用心去讀,怎么樣是用心讀呢?就是我們啊,讀到什么想到什么,邊讀邊想,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),這樣子讀,才會(huì)讀得更有味,更吸引人。
。病⒆杂勺x讀,邊讀邊想。
。、指名說(shuō)說(shuō),你讀時(shí)想到什么了?
相機(jī)釋疑:“二三里”(點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈)
“亭臺(tái)”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
4、看課件情景朗讀童謠,讓學(xué)生置身于詩(shī)歌所描寫的意境中去朗讀,披文入境,更深層次地理解文本內(nèi)涵,感受語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力,初步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力
。、配樂(lè)朗讀童謠(站起來(lái)讀)。
三、知識(shí)鏈接
朗讀詩(shī)歌《詠雪詩(shī)》談?wù)勼w會(huì)。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對(duì)這首童謠比較熟悉,幼兒園里就接觸過(guò)。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無(wú)意識(shí)的,有口無(wú)心的,甚至有一些字音也無(wú)法讀準(zhǔn)。本冊(cè)教材安排這首童謠作為第一節(jié)識(shí)字課,除了要求會(huì)讀會(huì)用的字,還出現(xiàn)了四會(huì)字,要求“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫!
“人生起步識(shí)字始”,第一節(jié)識(shí)字課是學(xué)生以后識(shí)好字的關(guān)鍵,所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。,如何通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣,懂得識(shí)字的一些方法呢?又如何根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)呢?這些問(wèn)題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的,因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的,現(xiàn)闡述如下
一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式,因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),游戲活動(dòng)是他們最喜歡的,玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開(kāi)始,就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛(ài)了,不但可以編進(jìn)游戲中,還可以編進(jìn)詩(shī)里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來(lái)了,這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中,我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來(lái)加深小朋友對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí),考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字已有感性的認(rèn)識(shí),但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái),很多孩子其實(shí)還不會(huì)。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn),再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字,不能瞎讀 、有口無(wú)心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性,又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中,我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字寶寶字形的記憶,又加深了對(duì)數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識(shí),更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來(lái)。
然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí),我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說(shuō)話的活動(dòng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí),激活他們的思維,開(kāi)拓他們的智慧,從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
把“先、里”兩個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí),我是考慮到了本課的十個(gè)數(shù)字寶寶對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),而“先、里”字形的認(rèn)識(shí)就成了識(shí)字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來(lái)教學(xué),以加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無(wú)意注意嗎?我在這里就套用了一下,以達(dá)到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道,課程來(lái)源于生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了,我們生活中無(wú)時(shí)無(wú)處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”,像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字,我在表?yè)P(yáng)他們真會(huì)觀察時(shí),又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”,像“一臺(tái)電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等,學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動(dòng),在這里他們嘗到了成功的樂(lè)趣,思維特別的活躍,每發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字寶寶都會(huì)帶給無(wú)盡的喜悅,他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著,從而深刻體會(huì)到了數(shù)字寶寶的用處,感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸,建立知識(shí)鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后,我還推薦給小朋友兩首兒歌,里邊也都有數(shù)字寶寶。同時(shí),我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩(shī)歌也是有數(shù)字寶寶的,把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀,引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸,從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無(wú)非是個(gè)例子,我們是“用教材”而不是“教教材”。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、留下充余的時(shí)間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課,因此我特別注意了對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識(shí)到基本筆畫的認(rèn)識(shí),以及寫字的筆順指導(dǎo),我都是從細(xì)微處著眼,通過(guò)課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫,扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益,可懷習(xí)慣一旦形成改就難了 。所以我想應(yīng)該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫字,最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字,保證寫字的質(zhì)量。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致, 10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩(shī)歌。
。病D文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開(kāi)自己的想象,通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,說(shuō)說(shuō)看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說(shuō)橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
。、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
。场⒊醪秸J(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 以情激趣,導(dǎo)入新課
。、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見(jiàn),想我了嗎?今天,我給大家?guī)?lái)了漂亮的禮物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開(kāi)火車讀。
。、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎?指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀,自讀自悟
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
、 手指娃娃:今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)
、 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意:
、 你來(lái)到了什么地方?你是怎么知道的?
、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說(shuō)得更好嗎?]
③ 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。
、 我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開(kāi)得正艷的桃花\無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥)
在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。
⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(師范讀古詩(shī))你們想讀一讀嗎?
、 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書,咱們一起來(lái)做兩件事兒,看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的`這十二個(gè)漢字娃娃,用圓圈圈出來(lái),大聲地讀一讀。
、 會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀?
、 指名讀,評(píng)議正音:
。ㄓ袃蓚(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀!耙弧钡谋疽糇x“yī”,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片!保挥袝r(shí)讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
齊讀。
、 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?
2、第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開(kāi)始。讀好了,讀給你的同桌聽(tīng):
、 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。
、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。
、 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩(shī))。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上,路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來(lái)了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛(ài)!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1~10)他們好象在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
。病⒃谛∨笥训膸椭滦∑簌Z找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎?
3、哇!瞧,他們可高興了,球賽快開(kāi)始了,讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。(課中休息:音樂(lè))
。础⑹种竿尥匏蛠(lái)的生字果子,誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮,并能給這些生字找一個(gè)朋友,就把果子送給他。〒屪x生字)
帶讀
5、手指娃娃的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè):“一”字吧!看!這是什么格子?出示“田字格”跟著老師讀:“田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間!币坏墓P畫是橫,指導(dǎo)寫“一”:一字只有一畫,從左到右起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書空,書上寫兩個(gè)。
四、總結(jié)全課
1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī),還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開(kāi)了,可是,那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī),表達(dá)我們喜愛(ài)之情,好嗎?
。病⑹种竿尥蘅蓾M意了,她希望同學(xué)們課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。再見(jiàn)!
【教學(xué)反思】
三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開(kāi)放的課程環(huán)境,使我深刻地體驗(yàn)到:教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色,教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開(kāi)放、合作、探索的課堂生活方式,正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。
一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂
在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話。如:以“趣味對(duì)讀”中,教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。
更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問(wèn)題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),師生的和諧互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在案例中,教師在開(kāi)課之時(shí),便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀。“讀我所愛(ài)讀,快樂(lè)無(wú)比”;最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語(yǔ)文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。
三、教師要捧著一顆愛(ài)心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中,教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果每個(gè)教師都捧著一顆愛(ài)心,帶著一顆童心,喚起兒童個(gè)性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
【設(shè)計(jì)特色】
游戲中識(shí)字。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色??jī)蓚(gè)孩子看見(jiàn)了什么?
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
。、根據(jù)拼音自讀課文,看誰(shuí)最先讀會(huì)。
。、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的`意思。
四、自學(xué)生字
1、畫出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽(tīng)。
。、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
。、教師示范書寫,邊寫邊說(shuō)清楚筆畫所占的位置。
。场W(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文,內(nèi)容是一首古代童謠,要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,配有兩幅插圖。
【學(xué)生分析】
學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音,在學(xué)拼音的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字,學(xué)習(xí)了幾首兒歌,有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還沒(méi)有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!币虼耍谠O(shè)計(jì)本課時(shí),教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。
。、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)有余力者會(huì)背誦。
。、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【課前準(zhǔn)備】
課件制作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入
。、小朋友,大家在幼兒園學(xué)過(guò)許多兒歌,誰(shuí)還記得哪些兒歌中有數(shù)字?你能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
、 學(xué)生回憶舊知。
、 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“
備選若學(xué)生一下子說(shuō)不出來(lái),則教師舉例示范。
(如一、二、三,爬上山,
四、五、六,翻跟頭,
七、八、九,拍皮球,
伸出兩只手,十個(gè)手指頭。)
。、這些數(shù)字兒歌可真有趣!
環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)讓學(xué)生回憶舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語(yǔ)言儲(chǔ)備,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩(shī),里面也有數(shù)字,大家想讀嗎?
2、讀通詩(shī)句:
、 請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書翻到44頁(yè),先把數(shù)字寶寶圈出來(lái),再讀一讀。
、 誰(shuí)能把圈出來(lái)的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽(tīng)?
指名讀,師生正音。(課件出示詩(shī)句,并圈出十個(gè)數(shù)字)
大家一起讀一遍。
、 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩(shī)中的讀音跟剛才大家讀得不一樣,找找是哪一個(gè)?(課件圈出yí)
、 “一”在第四聲的前面要變成第二聲,在詩(shī)中它的后面是qù第四聲,所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”,你還會(huì)說(shuō)嗎?指名說(shuō)。
、 再來(lái)把第一行讀一遍。
、 現(xiàn)在,你能把整首詩(shī)讀下來(lái)嗎?試試看:
、 學(xué)生自由讀。
、 指名讀,評(píng)價(jià)正音,學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。
③ 齊讀。
⑸ 每首詩(shī)都有一個(gè)題目,這首詩(shī)的題目叫──(課件出示課題)一去二三里。學(xué)生齊讀課題:
、 題目和詩(shī)句的第一行內(nèi)容一樣,讀得是否一樣呢?聽(tīng)老師讀讀看。你聽(tīng)出有什么不同?學(xué)生聽(tīng)讀并說(shuō)一說(shuō)不同之處。
② 誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,評(píng)議
、 同桌兩個(gè)人互相讀一遍,聽(tīng)聽(tīng)是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)
、 誰(shuí)能加上題目讀整首詩(shī)?指名讀。
、 男同學(xué)讀一遍,女同學(xué)比一比。
。、了解詩(shī)意:
、 老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候,仿佛看見(jiàn)了一個(gè)美麗的小山村,你們看見(jiàn)嗎?你能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了哪些景物嗎?說(shuō)不出來(lái),你可以再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。學(xué)生自由表達(dá)交流。
、 根據(jù)交流情況,隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。
備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞,教師可用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)他們理解大致的意思。
、 現(xiàn)在,電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面,叫大家猜是哪一句詩(shī)。指名猜或集體猜。
。ㄕn件出示詩(shī)句)生齊讀。
環(huán)節(jié)意圖通過(guò)猜詩(shī)句的游戲活動(dòng),使學(xué)生將詩(shī)句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系,進(jìn)一步理解詩(shī)意,為誦讀全詩(shī)做鋪墊。
。、誦讀全詩(shī):
、 一路走出去不遠(yuǎn),只見(jiàn)一個(gè)村子里炊煙裊裊,有四五戶人家,山上有亭臺(tái)六七座,路邊有八九十枝花,多美呀!
、 你喜歡這首詩(shī)嗎?用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
、 誰(shuí)想美美地讀給大家聽(tīng)?指名讀。
、 配樂(lè)朗讀。
⑸ 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的再美美地讀一遍。
三、猜謎語(yǔ),鞏固生字
。薄⒋蠹覍W(xué)得很好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,猜個(gè)謎語(yǔ),好不好?看,這是一首謎語(yǔ)詩(shī),你會(huì)念嗎?
一 片 二 片 三 四 片,
五 六 七 八 九 十 片,
千 片 萬(wàn) 片 無(wú) 數(shù) 片,
飛 入 蘆 花 都 不 見(jiàn)。
學(xué)生自由念詩(shī)。
。病⒊鍪咎J花圖片,稍作介紹。學(xué)生猜謎。
。、出示謎底雪。
。、仔細(xì)觀察,這首謎語(yǔ)詩(shī)與剛才學(xué)的詩(shī)有什么地方是相同的?學(xué)生觀察后回答。
。、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍,倒讀一遍,打亂順序讀一遍。
四、作業(yè)
。薄⒄n堂作業(yè)隨堂練習(xí)2、4題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。
。、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽(tīng),能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語(yǔ)詩(shī)。
五、課堂小結(jié)
今天的語(yǔ)文課,你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生交流。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教材分析
《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文,本課是一首古詩(shī),這首詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起,構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境中,兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
課時(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字中的一,認(rèn)識(shí)筆畫“一”;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
。薄⑸挚ㄆ
。病ⅲ薄保暗陌⒗?dāng)?shù)字卡片。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、拼音導(dǎo)入,識(shí)字教學(xué)
1、引出生字讀音
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫叫他們的名字嗎?
。ɑ脽舫鍪荆簓i qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來(lái)玩?zhèn)小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的:老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字,但不發(fā)出聲音,請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當(dāng)回主考官,來(lái)考考王老師。(zhǔn)備生字卡片)
5、情景教學(xué)
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了,你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色)
b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如:我是男子組一號(hào)”
c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了,好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!
d、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒(méi)有!男生順著數(shù),女生倒著數(shù)!
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文
過(guò)渡:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪菊模┕餐鳟!
1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說(shuō)點(diǎn)什么?
。ㄈ绻沂悄巧酱宓娜耍乙欢ㄒWo(hù)好環(huán)境。
2、這小山村不是特別遠(yuǎn),走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西?(生說(shuō),隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!
過(guò)渡:是呀!這是一個(gè)多么寧?kù)o的一個(gè)小山村。∷奈鍛羧思艺裏,煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)貼圖!亭臺(tái)就是亭子,見(jiàn)過(guò)亭子嗎? 這時(shí)候你最想在亭子上做什么?
看書,寫字、畫畫、吃東西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請(qǐng)不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
如果學(xué)生說(shuō)摘花,馬上進(jìn)行環(huán)保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園里的可以摘嗎?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè):你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著,樹上!路邊開(kāi)著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸一夸這美麗的地方!
8、配樂(lè)朗讀!
三、拓展
是呀!咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來(lái)寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的!
四、寫字指導(dǎo)
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去。ɑ脽簦
寫字,邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字)
一去二三里反思
《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求,低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的'識(shí)字水平,我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一~十”這十個(gè)字,個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些生疏。對(duì)讀音上,“四”和“十”比較難以區(qū)分,同時(shí),這是孩子接觸的第一首古詩(shī),如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí),寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字,認(rèn)識(shí)田字格和基本筆劃“橫”。
圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,我采用以下方法展開(kāi)識(shí)字教學(xué)。
一、識(shí)字在游戲中激趣。
1、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng),喜歡游戲,為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,活躍他們的思維,課堂中,我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的,生動(dòng)的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字,如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲!賦予生字以生命,讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)并于字交朋友!
2、“排隊(duì)找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中,讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過(guò)程,也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程。
3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡,課堂中讓學(xué)生考老師,還故意裝做猜錯(cuò)的樣子,如“四”和“十”,讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。
4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí),還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成,學(xué)生沒(méi)讓大家失望,能想出很多的識(shí)字方法,如加一加,減一減等等。
二、讀文識(shí)字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩(shī),以課文教學(xué)為主,通過(guò)教師范讀,同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩(shī)中反復(fù)朗讀,在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩(shī),因此吟詩(shī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件既生疏又新鮮的事,孩子們吟得不亦樂(lè)乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字,要求生字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字,因此我又課外拓展了一首古詩(shī)——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字,又因兩首都是古詩(shī),學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩(shī)方法去試著吟一吟《雪》,同時(shí)豐富了古詩(shī)的積累。
三、情景再現(xiàn),古詩(shī)教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩(shī)意,我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本,其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育,使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)!
上完這節(jié)課,孩子們那天的表現(xiàn)很棒,小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,而且做到不怯場(chǎng),能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力,那么可愛(ài)伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí),而我,究竟能教多少東西給他們呢?我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度,通過(guò)勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考,心里常常裝著孩子們,才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒,有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
如何才能無(wú)愧于那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉,唯有潛心教學(xué),我想我一定會(huì)這樣努力去做。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
。、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣)
這里有十個(gè)籃球,(圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣)哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的'號(hào)碼相符合?
設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
。薄⒆x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏:
⑴找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。
⑵師范讀,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
、菍W(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
。、了解詩(shī)意:
⑴小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。
、聘鶕(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
、偎奈鍌(gè)冒著炊煙的村子;
、诖謇镉兴奈鍛羧思,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
⑶請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
、日(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
、赡苡檬謩(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明“一去”,即一路走去的意思。
、蔬有什么問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。
三、配樂(lè)誦讀全詩(shī)
。薄⒔o詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
。、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
⑴小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
、七@個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)
、悄銇(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?
、葞熆偨Y(jié)小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫字
這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
。、都是由“橫”組成的:
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
。场⒂^察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。
。础⒛闶窃趺从涀∵@三個(gè)字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語(yǔ))四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽(tīng)嗎?
設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們,我們學(xué)完了拼音寶寶,這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)生字寶寶,你們都認(rèn)識(shí)嗎?把書翻到44頁(yè),我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
2、有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀。快。
3、好的,老師要來(lái)檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊,有些生字卡片,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)
4、齊讀
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的`識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái),按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了,接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩!拔覉(bào)數(shù),你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”
出示掛圖,我們來(lái)看:這里在舉行什么比賽?(籃球比賽、看這里有籃球筐)
有幾個(gè)人參加?(10)
我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的,你們看看,該怎么分組呢?(藍(lán)衣服一隊(duì),紅衣服一隊(duì))你觀察的真仔細(xì),我們來(lái)看看他們分別是幾號(hào),藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10
真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來(lái)拿的方法)
分的真快,我們一起來(lái)檢查一下,藍(lán)隊(duì)是,紅隊(duì)是,都對(duì)了嗎?
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)
小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來(lái)看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。
接下來(lái),顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說(shuō)有笑的,不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”
走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看,指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái),是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)
四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?
。ǔ鍪咎镒指瘢
田字格有首兒歌,聽(tīng)老師來(lái)念一念,田字格、四方方、寫好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來(lái),我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫,學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō))示范寫,學(xué)生練寫。
歸納寫法:橫的寫法是從左到右,寫字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
分析學(xué)生
第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。)
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。)
2、師范讀,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
。ǘ┝私庠(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題!
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]
1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
。1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)
(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?
。4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
[設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。)
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”,學(xué)生終于學(xué)完拼音,開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》,讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文,課文配有插圖:小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的.地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面,這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí),我運(yùn)用課文的插圖,通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白,我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么,“亭臺(tái)”是什么,使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象,使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中,從而體會(huì)詩(shī)人的感受,最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。因此,我從田字格的結(jié)構(gòu)教起,引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫:(橫)“一”。板書示范(橫)“—”在田字格當(dāng)中的位置,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)板書,讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程:
一、兒歌背誦。
《小金魚》《數(shù)字歌》
(小組集體誦,指名一生誦;)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
數(shù)字可真有趣,很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌,像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩(shī)呢!這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。(老師板書,學(xué)生讀文章題目。)
三、初讀古詩(shī),圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩(shī),拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師,小老師不會(huì)的就問(wèn)大老師。
2、讀課后雙橫線中的生字,檢查掌握情況。
3、在詩(shī)中用橫線畫出生字詞,老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音,每字讀3遍,小老師教給不會(huì)的學(xué)生,老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
、俪鍪咀挚ㄖ该x,同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。
、陂_(kāi)火車比賽認(rèn)字。
四、休息。
。▽W(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》,老師板書生字)
五、誦讀古詩(shī)。
過(guò)渡:休息之后,齊讀生字,為讀詩(shī)做鋪墊。
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀,其他人做小老師,聽(tīng)讀得是否響亮,是否字準(zhǔn)句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀,要求字正腔圓,字準(zhǔn)句順。
5、一組二組賽。
(二)讀美
1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。
一位媽媽帶著孩子去姥姥家,他們一走走了二三里的路,走過(guò)一座小橋,看見(jiàn)了一個(gè)小村莊,村子里有四五戶人家,煙囪里正冒著煙,因?yàn)榭斓街形缌。他們繼續(xù)向前走,來(lái)到山坡前,看見(jiàn)有幾個(gè)亭子,于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳,頑皮的孩子數(shù)了數(shù),亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息,他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開(kāi)放的花枝,可是數(shù)不清楚,媽媽問(wèn)他有多少?他說(shuō):大概八九十枝吧!
3、讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
過(guò)渡:這個(gè)小故事很有意思,更有意思的是還有人把它寫成了詩(shī),還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩(shī),再看畫。
4、體驗(yàn)讀。
過(guò)渡:我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中,一起讀出來(lái)。
。1)讀給老師聽(tīng)。
、 生自讀,師點(diǎn)評(píng)。
② 生齊讀。
③ 師生接詞讀,感受韻律美。
。2)讀給老師看。
① 看著老師,背誦給老師看。
、 配樂(lè)齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
教學(xué)反思:這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說(shuō),對(duì)別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節(jié)課,卻把我折磨得“死去活來(lái)”,三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息,每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙,轉(zhuǎn)念一想又不行,還不如自己做出來(lái),在往里面填充自己沒(méi)有的.東西,這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。
課講完后,出了一身的汗,也長(zhǎng)吁了一口氣,對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō),課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課,同事們很謙虛,也都給足了“面子”,也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張,唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”,課堂一旦失控,那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的?偛荒墚(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去,那樣的面目,即使是在一個(gè)玩笑中,自己也覺(jué)得可憎。所以,我只有表?yè)P(yáng)。好在,這個(gè)班里的小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,只是為了得到表?yè)P(yáng),確實(shí)太乖了,乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散,一收就死”。這個(gè)舒放的度,好難把握。
2、缺少讀圖,學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前,缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過(guò)頭來(lái)看,“讀圖說(shuō)話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如,在下一節(jié)課上的“讀圖說(shuō)話”中,一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了:“我發(fā)現(xiàn)了一條小河!薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興,一邊走一邊說(shuō)話!薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山!薄z憾的是,我不僅沒(méi)有把握住,而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天,無(wú)知到這種程度,白讀那些書了。慚愧,慚愧!
3、疑惑:評(píng)課的時(shí)候,很多同事都在說(shuō),這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì),都會(huì)的就不用教,所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō),這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生,其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃,對(duì)這一課完全沒(méi)有概念,提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以,考慮再三,還是決定把要求放得低一點(diǎn),盡量按部就班地走,為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn),即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等,也不算太大的損失,畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等,總是好的。
但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況,課堂又該如何做到兩者兼顧呢?
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.讓兒童喜歡這童謠,樂(lè)意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3.了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]
2.師范讀,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
。ǘ┝私庠(shī)意
1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。」
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6.還有什么問(wèn)題?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]
。ㄈ┡錁(lè)誦讀全詩(shī)
1.給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
。1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
。2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)
。3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
。墼O(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠,編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點(diǎn):寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀兒歌。
二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹,一最小,十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字,并大聲讀出來(lái),在請(qǐng)專心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字,如:六,并大聲讀出來(lái),出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如:老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹!
3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字,并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的.漢字。
1、出示兒歌,沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀,全班讀
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片,五片六片七八片。
九片十片片片飛,飛入蘆花都不見(jiàn)。
。1)自由讀,讀給同桌聽(tīng)。
。2)齊讀
。3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄟ@首詩(shī)里也有數(shù)字)
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字,也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字
漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格,用兒歌來(lái)介紹:田字格,四方方,寫好漢字來(lái)幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語(yǔ))四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽(tīng)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)說(shuō):
課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師:今天,我們用學(xué)會(huì)的`漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?
二、 借助拼音,初讀感知。
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái),拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師:讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
三、 借助畫面,再讀感悟。
1.出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!
2.看圖。師:中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?
老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀,讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。
2.鞏固字形:和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對(duì)數(shù)歌。師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?
生:你說(shuō)一,我對(duì)一,小貓最愛(ài)把臉洗。
師:我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?
生:你說(shuō)二,我對(duì)二,孔雀開(kāi)屏像把扇。
師:我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?
生:你說(shuō)三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。
師:我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?
生:你說(shuō)四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。
師:我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?
生:你說(shuō)五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
師:我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛(ài)在水里游?
生:你說(shuō)六,我對(duì)六,鴨子愛(ài)在水里游。
師:我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?
生:你說(shuō)七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。
師:我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生:你說(shuō)八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。
師:我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生:你說(shuō)九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。
師:我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?
生:你說(shuō)十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō):我得了第—名。
眾生說(shuō):對(duì)對(duì)對(duì),你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫字。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。”
2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3.寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……
4.指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上,字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。
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