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    2. 教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2023-06-12 19:27:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

      教學(xué)設(shè)計方案(合集15篇)

        為了確保事情或工作能無誤進行,就不得不需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      教學(xué)設(shè)計方案(合集15篇)

      教學(xué)設(shè)計方案1

        1、自由讀一讀,想想這節(jié)有幾句話?讀后回答。

        2、說說這兩句話說了一件什么事?

        學(xué)習(xí)生字:里:說說用什么辦法記?皮說說筆順,組詞

        3、齊讀3、4句話,后出示課件,看圖,想一想:

        1)、皮球會睡覺嗎?這是什么意思?

        2)、請你好好睡一覺中的你是誰?怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢?

        3)、這句話里有個請說明了什么?你能不能像丁丁那樣,用請說一句話呢?

        4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢?

        5、指導(dǎo)朗讀,好好慢些,輕一些。自由讀,指名讀,齊讀。 三、朗讀全文,練習(xí)說話:12

        1、自己讀全文,想想:為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢?

        2、告訴學(xué)生:因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事,既第一自然段,讀完要多停頓一會兒。 3、練習(xí)說話:

        1)、看圖,說說上課時,誰也來了,小朋友是怎么做的呢?

        2)、你能不能照前面兩節(jié)的`樣子說話呢?

        出示句式:()的(),請你()。我們()。 自由準(zhǔn)備,后指名說一說。

        4、這些小朋友上課真專心,我們再一起讀課文。

      教學(xué)設(shè)計方案2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.了解演講的基本知識和作者的相關(guān)知識。

        2.初步掌握議論文的相關(guān)知識。

        3.積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強聒不舍”等詞語。

        學(xué)習(xí)重點:理解積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強聒不舍”等詞語。

        學(xué)習(xí)難點:掌握議論文的相關(guān)知識。

        教學(xué)過程:

        一、了解演講和作者的相關(guān)知識。

        自學(xué)指導(dǎo)一:請大家識記關(guān)于演講的基本知識和課本注釋①中作者的相關(guān)知識,3分鐘后檢測。

        演講是以口語表達的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應(yīng)注意以下幾方面要求:

       、僬J(rèn)清對象,確立主旨。既要有針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的,所以必須了解聽眾對象,認(rèn)清環(huán)境場合,明確演講的主旨。②思路清晰,節(jié)奏明快。 ③感情充沛,例證動人。 ④語言準(zhǔn)確,形象生動。

        二、掌握議論文的相關(guān)知識。

        自學(xué)指導(dǎo)二:請大家理解并識記議論文的相關(guān)知識(特別注意家橫向的語句),4分鐘后檢測。

        1.議論文是以議論為主要表達方式,通過擺事實、講道理,直接表達自己的觀點和主張的常用文體。議論文是以理服人。

        2.議論文三要素:論點、論據(jù)、論證。

        ①論點,就是作者所持的見解和主張,是文章的靈魂,是完整的陳述性判斷句。一篇議論文,一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點,分論點是用來補充和證明中心論點的;論點的位置:一般有四個: a.文題 b.開篇 c.中間 d.結(jié)尾;注意:當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時,開頭的為論點,結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點。

       、谡摀(jù),是支撐論點的材料,是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。主要有事實論據(jù)和道理論據(jù)。

        事實論據(jù)包括:有代表性確鑿的事例,史實,統(tǒng)計數(shù)據(jù);

        道理論據(jù)包括:經(jīng)過實踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認(rèn)事理

        三、把握重點字詞的`音形義。(10分鐘)

        自學(xué)指導(dǎo)三:識記課本下面重點字詞的音形義,5分鐘后完成自學(xué)檢測。

        四、初讀課文,整體感知。

        自學(xué)指導(dǎo)四:這是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的演講稿,請大家模仿作者當(dāng)時演講的情形,輪流進行演講比賽(10分鐘)

        課堂小結(jié):

        這一節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識和本課的生字生詞,希望大家在理解的基礎(chǔ)上加強記憶并且靈活運用。

        當(dāng)堂訓(xùn)練: 請大家在當(dāng)一次演講家,模仿梁啟超先生進行演講。

        自學(xué)檢測一:

        1.演講是以 的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是 、 的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

        2.梁啟超(1873-1929),近代 ,著名 。 運動領(lǐng)袖之一。

        字 號 ,別號 。廣東新會人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“ ”。他興趣廣泛,學(xué)識淵博,在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富,所遺《飲冰室合集》計148卷,1000余萬字。

        自學(xué)檢測二:

        議論文是以 為主要表達方式,通過 、 ,直接表達自己的觀點和主張的常用文體。其三要素是: 、 、 ;其中, 是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥,而且他的位置一般有四個:文題、開頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭; 是支撐論點的材料,是作者用來證明論點的理由和根據(jù),一般情況下只有兩個,包括 (如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等) 和 (包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等) ; 是用論據(jù)來證明論點的過程。簡言之就是:論點是要解決“要證明什么”,論據(jù)是要解決“用什么來證明”,而論證是解決“如何進行論證”的問題。

        自學(xué)檢測三:

        1.給加點的字注音。

        教誨( )解剖( ) 駢進( ) 佝僂( ) 層累( ) 揀擇( )

        2.根據(jù)拼音寫漢字

        旁wù( ) 斷zhāng( )取義 xiè( )瀆 強guō( )不舍

        3.根據(jù)意思寫詞語。

       、賹ψ约旱氖聵I(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。( )

        ②不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。( )

        ③佛教用語,指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。( )

       、艿览順O容易明白。 ( ) ⑤輕慢,不敬。 ( )

       、迖Z嘮叨叨說個沒完。( ) ⑦重重疊疊的層次。( )

      教學(xué)設(shè)計方案3

        教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R與技能:

        1通過自主認(rèn)讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。

        2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會正確運用。

        3積累名言警句。

        4通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理,學(xué)會為我所用。

        (二)過程與方法:給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

       。ㄈ┣楦、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。教學(xué)重點:正確理解詞語和句子。教學(xué)難點:理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。教學(xué)安排:1課時 一.學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。

        4、全班交流,理解詞語意思。

        5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

        二.學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點的詞語寫句子”:

        1.學(xué)生自由讀句子。

        2.說說加點的詞語在句子中的`作用。

        3.師講解轉(zhuǎn)折。

        4.用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

        三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:

        1.學(xué)生讀句子,指名讀。

        2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

        3.回想句子的意思,嘗試背一背。

        四.學(xué)習(xí)“收集資料”1自由讀。2說說短文告訴了我們什么?3學(xué)習(xí)了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)?

      教學(xué)設(shè)計方案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        在情境中領(lǐng)悟、體會、明白給予是快樂的真正含義,做一個言行一致的人。

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入

        1、(教師微笑著)同學(xué)們,圣誕節(jié)快到了,老師給你們帶來了一些禮物,想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書,就給同學(xué)們帶來了一些書簽,希望大家一如既往,在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請小組長幫忙發(fā)一下,每人都有(學(xué)生報告一人沒有)不好,怎么辦?誰來幫助老師解決這個難題? (一學(xué)生讓書簽。) 你把你的書簽給了別人,你是怎么想的?說得真好,非常感謝你,感謝你。幫助老師解決了一個難題。(對大家)收到了圣誕節(jié)的禮物,你們快樂嗎?(齊:快樂),某某幫助了別人,他也感到很快樂,因為,(齊讀:給予是快樂的)今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎? (給,付出。)

        理解的非常好,我們都知道得到東西的時候往往是快樂的,可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家把書打開翻到113頁,輕聲快速讀課文,然后回答這個問題,(出示大屏幕)看誰找到的答案多。

        二、感悟課文,升華情感

        這么多份給予,你覺得哪一份最讓你感動,最讓你思緒萬千,感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀,也可以細細品味,別忘了動動手中的筆,把你感受最深的句子劃下來。 匯報:

        誰來說說,你能想象小男孩說這句話時的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。

        (充滿自信、自強讀。) 我們在讀這部分的時候,我們要讀出羨慕的語氣,小男孩真羨慕保羅的哥哥,能夠給予弟弟一些東西。同時我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動讀出來。當(dāng)你聽到這個小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時,你有什么感受? 保羅跟大家一樣,也很吃驚,你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎?

        出示:保羅原以為,沒想到。

        小結(jié):保羅錯了,小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥,而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子,心中想到的不是從別人那兒獲取什么,而是時時想著能給予別人一些什么,多么令人敬佩的小男孩啊!面對這一切,保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車,去兜了一圈?墒窃诙碉L(fēng)的路上,保羅又一次錯了,那這一次,他又錯在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實,小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車)你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的`話。小男孩想給予弟弟一輛新車,大家再想想,小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望,多么了不起啊! 小男孩把快樂給予弟弟,大家感受到了?指名讀句子(讀出對弟弟的關(guān)愛),評讀。能說說原因嗎? 小男孩在說這句話的時候心里在想什么?你可以看看課文的插圖,那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。 誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

        小男孩兩次都只想到給予,而不是得到,這使保羅深感意外,也深受感動,他從小男孩身上看到了另外一種快樂,那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是(齊讀12自然段)。 為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻人來說都是難忘的? 出示題目:

        小弟弟感到難忘,是因為()。

        小男孩感到難忘,是因為()。

        保羅感到難忘,是因為()。

        你可以選擇一句來說,想全部說更好。

        小結(jié):小男孩非常愛自己的弟弟,他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車,帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望,他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

        三、課堂總結(jié),延伸情感

        關(guān)心別人,快樂自己,舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂,希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一份關(guān)懷,一份幫助,同時也讓自己獲取一份真正的快樂。(對出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人,你覺得這是快樂的,你比大家都先懂得了給予是快樂的,老師非常欣賞你助人為樂的精神,我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽,將上面的話大聲地讀給大家聽。

        師:(放音樂《愛的奉獻》)同學(xué)們,人的一生就應(yīng)該光彩的活著,就應(yīng)該時時想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的,還有精神上的。保羅哥哥因為,小男孩是因為而感到快樂,我也曾經(jīng)因為而感到快樂。

        大家說得真好,此時此刻,老師相信大家的感受一定會很深,請大家把學(xué)完xx后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上,時時刻刻提醒自己。 把你寫的大聲讀出來。

        全班交流。

        讓我們一起來記住這句話:盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞173頁《一個蘋果》,老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞,用心去感悟!看完之后請同學(xué)們談感受。 四、活性作業(yè),意味深長

        這節(jié)課結(jié)束了,老師想讓大家自己布置作業(yè),你想完成怎樣的作業(yè)?

        學(xué)生交流。

        (學(xué)生會這樣回答:我想幫助別人。準(zhǔn)備:你看到誰有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著,你去鼓勵他。) 教學(xué)設(shè)計方案篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會課、了、的、不、要、里、皮7個生字;認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解上課小鳥等詞語;會用我們看圖說一句話。

        2、會正確朗讀課文。

        3、知道上課要專心聽講,說話要有禮貌。

        教學(xué)重點:學(xué)會本課7個生字和1個新筆畫,2個新部首,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點:生字皮的筆順,課文用分段的形式寫。 教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、錄音、投影。 教學(xué)時間:3課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

        教學(xué)過程

      教學(xué)設(shè)計方案5

        1、看圖說話:

        1)、仔細看圖,說說上課時,飛來了什么?小朋友是怎么做的?請你聽一聽,(播放鳥叫),說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢?

        2)、想象:看到小朋友這樣專心,小鳥會怎么想,怎么說呢?

        2、看看課文中是第幾節(jié),指名讀第一段,評議

        3、自由讀,想想,再說說:

        1)、這一段有幾句話,這兩句話說了一件什么事?

        2)、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁,并書空

        4、朗讀這兩句話

        1)、說說這里怎樣稱呼小鳥,說說吵什么意思?為什么說小鳥的`叫聲是很吵的呢?

        2)、用請,說明什么?

        5、指導(dǎo)朗讀:

        丁丁真是個懂事,有禮貌的孩子,我們在讀時用怎樣的語氣?聽錄音,自由讀,指名讀,評議。 六、復(fù)習(xí)鞏固4

        1、卡片認(rèn)讀字、詞。

        2、認(rèn)讀白字旁,言字旁并說說它們在哪個字中?

      教學(xué)設(shè)計方案6

        1、卡片讀生字:女、子、大、上、你、的、好、我們。 2、指名認(rèn)讀音節(jié):shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao 二、揭示課題:5

        今天我們學(xué)習(xí):5我們上課了

        1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

        2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢? 3、出示生字課、了

        4、自己分析字形,認(rèn)識橫折提、言字旁 5、齊讀課題

        6、導(dǎo)入:我們上課了是這么做的,那么課文中的`小朋友是怎么做的呢?

        三、看圖說話:1、圖上畫的是什么時候?什么地方?你從哪里看出來?他們上課專心嗎?你是怎么知道的?

        2、連起來說話:自由說,指名說,同桌互說。 四、拼拼讀讀:6

        1、讓我們看看課文是怎么寫的:

        學(xué)生自學(xué):1)、學(xué)生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。 2)、生字拼一拼,想想用什么方法記?

        2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確,組詞讀。 3、齊讀:正音

        4、老師范讀

        5、自由讀課文:想一想上課時發(fā)生了什么事,小朋友是怎么做的?

      教學(xué)設(shè)計方案7

        教學(xué)要求:

        1學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法,體會含義深的句子。

        2會有感情地朗讀課文。

        3理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈、腳踏實地的精神。

        4讀寫結(jié)合,練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。 教學(xué)步驟:

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》,通過初讀課文,我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解,誰來說說看?

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。(板書課題)

        (二)朗讀課文,整體感悟。

        1現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文,把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。

        2生朗讀,師巡視。

        3交流。

       。ㄈ┮龑(dǎo)感悟,體會。

        1估計學(xué)生劃的句子是:

       。1)我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。(你能告訴大家,你什么地方不理解?點出包蘊、意味深長、哲理。)

       。2)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。(你什么地方不理解?點出需要它。)

        2同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻,作者沒有直接點明,需要我們細細地體會。怎么體會句子含著的意思呢?導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。(出示聯(lián)系上下文,體會句子的含義。)

        3我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句,你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解?

        (1)自讀、自悟。

        (2)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的?)生:挑山工的話。師:是呀,要讀懂這句話(指卡片)必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。(出示挑山工的話) (3)請這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀(讀完后)你體會到了什么?生(可能會說)我體會到做什么事都要腳踏實地。師:你是從哪些語句中體會到的?(學(xué)生讀)一步踩不實不行,更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師:挑山工就是這樣步步踩實,不耽誤工夫,一個勁兒往前走,而游人師引讀:游人肩膀上沒有挑子,是走得快,可是一路上生:東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛! (4)現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文,看看課文中哪些地方寫游人東看西看,玩玩鬧鬧,走走停停,而挑山工一個勁兒往前走,所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀,找一找。

       。5)交流。

        1或者或者或者

        這里列舉了游人東看西看,玩玩鬧鬧的三個情形:他們或者在什么地方飽覽壯麗的`山色,或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,是多么的逍遙,多么的自在。那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請幾名學(xué)生讀。

        挑山工呢?生讀。他們一個勁兒往前走,時間長了,就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。

        2三次相遇。

       。1)山下相遇,很快超過他。(練習(xí)朗讀)

       。2)回馬嶺舒展(練習(xí)朗讀)

       。3)五松亭(練習(xí)朗讀)

        3還有句子么?

        在前邊的山道上,我們又幾次超過了他;但是總在我們流連山色的時候,他又悄悄地超過了我們。練讀。

       。6)讀到這里,我們可以看到:正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程,每次都是我們先超過他,可每每被他趕上,甚至超過,所以聽了挑山工的這段話,我心悅誠服。(點出) (7)讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢?

        a我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。

        b我們做什么事都要堅持不懈。(練讀) c我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。

        d我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。(可出示,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗)

        (若生講不出認(rèn)定目標(biāo))師可引:游人與挑山工登山時最大的不同是什么?或換一種說法,挑山工和游人登山時的最大不同是什么?(認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo))請生在黑板上隨意書寫。 師總結(jié):你看,挑山工認(rèn)定目標(biāo),決不三心二意,堅持不懈,決不信步游走,堅韌不拔,決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。

       。8)有感情的朗讀這句話。

        4挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想,同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會出這句話(指需要)的含義。作者需要它,你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)們,你能看著這幅圖,把你的理解、體會用筆表達出來嗎? (四)交流讀后感。

       。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

        同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法,理解了課文內(nèi)容,體會出含義深刻的句子?磥,聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。

       。┮鹕钏迹ぐl(fā)閱讀。

        挑山工就是挑貨工,那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌、運輸工或別的什么名字,而叫挑山工呢?這個問題留給你課外去思考。

      教學(xué)設(shè)計方案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

        教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

        教學(xué)難點:體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

        課前準(zhǔn)備:課文錄音帶、歌曲碟、

        教學(xué)過程:

        一、抓住字眼 談話揭題

        師板書“愛”字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,我們來學(xué)習(xí)第12課,導(dǎo)入新課。在愛的前面板書:媽媽的 并齊讀課題

        二、理解課文 培養(yǎng)情感

       。ㄒ唬┏醪礁兄 激發(fā)情感 1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。 3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

        (二)檢查學(xué)情 及時反饋 1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。 2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻

        三、細讀課文 體會情感

        〈1〉、再讀全文,想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

        〈2〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。 指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)

      1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)) (2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。) 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 (3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。 讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 (4)教師范讀、指名讀、齊讀。

      2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。 (1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚) (3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 (4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。 男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。 師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的.偉大。

      3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 (1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么? (讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻上一束鮮花,表達她對媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。) 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 (2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的? (我想:最后一句是書上的小姐姐,其實也包括我們,每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。) (3)出示問題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教師小結(jié)板書:愛媽媽

        四、總結(jié)全文 激發(fā)情感

        同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 熏陶情感 要求學(xué)生有感情地品讀課文。

        五、齊唱歌曲表達情感

       。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》

      教學(xué)設(shè)計方案9

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。 3.樂意通過上或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。 B案

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生:放一次風(fēng)箏

        第一課時

        回憶趣事,激情導(dǎo)入

        1.打開話題:放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動,有很多人都喜愛。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?

        2.讀題引入:有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)

        初讀課文,整體感知

        1.自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。

        3.感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

        讀中悟情以情促讀

        1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評,是否讀出高興的語氣,聽后仿讀,讀好課文。 2.充分朗讀,體會感情。

        a、讀通第2自然段,創(chuàng)造比讀的氛圍,在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

        b、移情悟情:你們在做風(fēng)箏時會想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,你能找出來嗎?并相機理解憧憬。 c、感情朗讀:讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、向往等)讀好課文。

        3.想象入境:風(fēng)箏做好了,大家最想干什么? 4.朗讀展示:誰想放的,請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次讀) 5.說讀結(jié)合,入境入情。

        a、大家是怎么放風(fēng)箏的'?出示填空

        b、再讀,注意填進去的字,把怎么放的告訴同桌。 c、風(fēng)箏越飛越高,你們在快活地喊叫著什么,叫給大家聽聽。

        6.感情朗讀:帶著高興、喜悅的心情讀課文。 當(dāng)堂作業(yè)。

        1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。

        a、出示生字,指名組詞朗讀。

        b、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家? 2.書寫生字和詞語。

        第二課時

        以讀為憑,讀中悟情

        1.自讀課文第4節(jié),把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀)。 2.仔細品讀,體味心情。

        a、反復(fù)誦讀第1.2句,在讀、評中體會“我們”高興的心情,指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

        b、引讀過渡,設(shè)置情境:(師引)忽然吹來一陣風(fēng),線(生讀)正當(dāng)大家玩得高興,風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了,這時,你會想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機理解大驚失色、千呼萬喚)

        c、感情朗讀:讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

        3.抓住情感積淀,學(xué)好“找風(fēng)箏”。

        a、設(shè)置情景:自己心愛的風(fēng)箏飛走了,趕緊去找一找吧,你想到什么地方去找?

        b、細讀體味:請學(xué)生朗讀課文,問問:“你”是怎么找的,找到了嗎?心情怎樣?并指導(dǎo)讀好課文,在讀文體會過程中,可以抓住一些詞來評點促讀,如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情,“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情,在此中間,還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

        朗讀啟發(fā),拓展活動

        1.在玩風(fēng)箏的過程中,真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚,同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎?

        2.同學(xué)們,你們玩過哪些有趣的游戲、活動,有沒有像這一群小朋友一樣的體會,能不能說給大家聽聽。 課堂練習(xí)

        1.把喜歡的句子抄下來。

        2.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫(可以是幾句話)(上面兩個作業(yè)可以任選其一)。 3.有時間把同學(xué)寫的交流一下。

      教學(xué)設(shè)計方案10

        課題:

        《都市精靈》

        課型:

        新授課

        課時:

        一課時教具:多媒體

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)運用多種表達方式揭示主題的寫法。

        2、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課:(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)藍藍的天空,綠綠的草地,還有那潔白的羊群,這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩T谀歉邩橇至⒌默F(xiàn)代都市,是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,去感受人和自然的關(guān)系。

        二、展示目標(biāo):

        三、整體感知:速讀課文,完成以下問題:

        1、圈點出疑難字詞。

        2、圈點疑難問題。

        3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么?作者對此流露出怎樣的感情? ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物,北京有沒有?作者對此有什么感情?作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的?字里行間滲透著作者怎樣的`感情?

        四、深入探究:

       。ㄒ唬、表達方式綜合運用,揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中,你最喜歡哪一幅?為什么?

       。ǘ㈥P(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。 作者說:“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認(rèn)為人類有哪些霸道行為?應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”,保護好“生態(tài)環(huán)境”,與魚、鳥、獸友好相處?

        五、梳理總結(jié): 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力,渴望人與自然的和諧發(fā)展。

      教學(xué)設(shè)計方案11

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、知識與技能:抓住景物特征,體會運用擬人等修辭方法的表達效果;發(fā)揮想象,感受xx蘊含的美。

        2、過程與方法:閱讀作品,品味語言,理解xx內(nèi)涵;研讀討論,把握寫作技巧及作者情感表達方式并加以實踐。

        3、情感態(tài)度:融入作品情境中,理解作者對大自然的熱愛之情,學(xué)會關(guān)愛大自然。

        4、重點:品讀優(yōu)美語言,把握景物特征,體會作者熱愛大自然的情感。

        5、難點:激發(fā)學(xué)生想象,在品味語言的基礎(chǔ)上,把握xx的深刻內(nèi)涵。

        6、預(yù)習(xí):(1)、反復(fù)朗讀課文,解決疑難字詞。

        (2)、思考:作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”? 二、教學(xué)過程:

        1、導(dǎo)語:當(dāng)你久居城市,遠離大自然,你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進山中,進行一次美的巡禮。

        2、檢查預(yù)習(xí):

       、抛衷~。

       、平忸}:“訪”是一次精神的沐浴和洗滌,“友”把自然人格化,文中的擬人手法的運用皆緣于此。

        3、xx賞析:

        就xx中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由,或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。

        4、技能延伸:

        請任選一位你喜歡的自然界中的朋友,結(jié)合其特點,模仿xx的寫作方法進行描寫。

        5、思維拓展:

        文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的,但現(xiàn)實生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么? 教學(xué)設(shè)計方案篇8

        《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計

        洛江實小劉惠卿

        教學(xué)內(nèi)容:

        《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,語言流暢,文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約,第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語文教材中,它的每一項條款,都具有很強的概括性;同時,它又是一種兒童條約,表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力,共創(chuàng)世界和平。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會8個字,認(rèn)識4個字,注意多音字“給”的.讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

        教學(xué)重點:

        1、識記8個生字及掌握多音字“給”;

        2、理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們渴望和平的美好心愿。 教學(xué)難點:

        通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)趣,揭示課題

        1、出示一份班級公約。

        2、揭示課題:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)

        3、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。

        兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行,它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

        二、初讀全文,整體感知

        1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心一起走進課文吧!

        2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。

       。1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

       。2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號,聯(lián)系實際想一想。

        3、同桌互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。

        4、檢查學(xué)生掌握生字情況。

        三、入情入境,細讀感悟

        過渡:讓我們再次走進條約,細細品味兒童維護和平的那份決心吧!

       。ㄒ唬┳x第一句話,指名匯報:全世界兒童向世界宣告了什么?

        說說你從中知道了什么?

       。ǘ┎シ耪n件,渲染戰(zhàn)爭場面

        (1)理解“無家可歸”什么是“無家可歸”?(沒有家,不能回家了。)你知道哪些人無家可歸?指導(dǎo)理解:是啊,那些可憐的孩子不僅無家可歸,還沒有飯吃,面臨饑餓,生病了不能去看,面臨疾病。所以―――――

       。2)把自己的感受和體會用朗讀表達出來。(指導(dǎo)朗讀)

        (三)過渡:只要我們消滅一切與和平對立的事物,這個世界又是一番怎樣的景象呢?

       。1)閉眼聽讀4-6句,思考:和平世界是一番怎樣的景象?

       。2)交流匯報

       。3)指導(dǎo)讀句子,感受和平帶給我們的幸福生活。(教師適時板書:珍愛)

       。ㄋ模┻^渡:和平給我們帶來了幸福而舒適的生活,所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平,我們應(yīng)該怎樣做呢?

       。1)自由讀七、八句。思考:為了世界和平,我們可以做些什么呢?

       。2)為了現(xiàn)在的和平,為了永久的和平我們能怎樣做呢?為了大家的和平,我們又該如何做呢?齊讀最后一句話。 四、拓展延伸,深化情感

        過渡:遠離戰(zhàn)爭,珍愛和平、創(chuàng)造和平,是時代賦予我們的責(zé)任。

        1、為了維護世界和平,作為一名新世紀(jì)的兒童,你打算怎樣做?

        學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的看法、見解。

        2、朗誦詩歌《放飛和平》。

        五、作業(yè)布置:

        1、給父母讀《兒童和平條約》,和父母交流感想。

        2、你想像中的未來世界是什么樣的,畫一畫。 板書設(shè)計:兒童和平條約

        向往

        珍愛和平

        創(chuàng)造

      教學(xué)設(shè)計方案12

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力

        1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)寫“詞”、“識”、“求”三個字。

        2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        過程與方法

        1、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句,進一步體會霍金愛問、會問的特點,并從中文學(xué)會解決問題的好方法。

        2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,識記生字字形,觀察并寫好生字。

        情感態(tài)度價值觀

        在了解霍金從小就善于動腦,愛問為什么的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣,愛動腦筋,多提問題。 教學(xué)重點:

        1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,寫好“詞”、“識”、“求”三個字。

        2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段,有感情的朗讀課文。

        3、知道霍金是個從小善于動腦,愛問、會問的孩子。 教學(xué)難點:

        體會霍金霍金愛問、會問的特點,并從文中學(xué)會解決問題的好方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        CAI,詞語卡。

        教學(xué)過程:

        第一課時(初讀課文,認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文第1自然段,初步體會霍金愛問的特點)

        第二課時

        一、回顧課文,復(fù)習(xí)生字詞

        1、回顧霍金愛問的特點,齊讀課題。

        2、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

        二、品讀課文2至5自然段,感悟體驗

        1、弄清霍金問了什么。

       。1)自由朗讀課文2至5自然段,思考:霍金問了些什么?

        (2)生答,相機出示句子。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個問句。

        2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。

        (1)思考:霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢?

        (2)生答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。

        第二自然段

        ①理解“擺弄”一詞。

       、谥笇(dǎo)讀好第二句話。

       、垠w會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題,真是會問。 第四自然段

       、僦笇(dǎo)朗讀句子

       、隗w會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題,真是會問。

        3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的'問題的。 學(xué)習(xí)第三自然段

       。1)指名讀媽媽的話,指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。 學(xué)習(xí)第五自然段

       。1)自由讀第五自然段,弄清爸爸說了幾句話,分別告訴了霍金什么。

       。2)重點學(xué)習(xí)第二句話。

       、倮斫狻氨仨殹币辉~。

       、谥笇(dǎo)讀句子。

       、垡龑(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。

        4、分角色朗讀2至5自然段。

        三、學(xué)習(xí)第六自然段

        1、自由朗讀第六自然段,思考:霍金聽了爸爸的話是怎樣做的?

        2、指名說,并指導(dǎo)讀第一句。

        3、想象此時的霍金會想些什么。

        4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話,讀出霍金的決心。

        四、回顧全文,拓展升華

        1、讀課文第一句。

        2、師簡介霍金這位偉大的科學(xué)家。

        3、再讀課文最后一句。

        4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。 五、指導(dǎo)寫字

        1、識字游戲。

        2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。

        3、指名說記字方法。

        4、師指導(dǎo)書寫。

        5、學(xué)生練寫生字。

      教學(xué)設(shè)計方案13

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。

        2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。

        3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、課件。

        2、課前組織(猜謎活動):

        說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。 小小轟炸機,攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。 一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。

        頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。

        【教學(xué)過程】

        一、欣賞白鵝圖,揭題

        1、你們想看看白鵝嗎?

        (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片) 可以和你同桌說說你想說的。

        2、集體交流:

        剛才你們在說些什么呀?

        3、揭題。

        板書:

        白鵝

        4、過渡:

        同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝? 二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

        1、請同學(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。

        (生自由讀課文,師指導(dǎo)。)

        2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

        同桌試說,指名說。

        3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。 (師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字,實物投影出示,指導(dǎo)書寫。) 4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為: 白鵝是怎樣的一個動物?

        請快速瀏覽課文,劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?

        5、小結(jié):

        板書:

        叫聲

        高傲步態(tài)

        吃相

        三、聚焦“高傲”

        1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟:

        ⑴出示句子:

        我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個高傲的動物!” ⑵你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”,你說它在想什么呢? ⑶指導(dǎo)朗讀。

        2、從“叫聲”中感悟:

       、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢? 自由讀第三自然段。

       、仆澜涣,集體交流:

        研讀句子:

        凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的'狂吠。 同學(xué)們再讀讀,看看你最想強調(diào)什么? 談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

       、峭ㄟ^多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受: 指名讀,小組賽讀。

       、戎笇(dǎo)讀書方法:

        讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

       、蓭е星樽x“好一個高傲的動物”: 品味作者對白鵝的贊美之情。

        3、從“步態(tài)”中感悟:

       、抛杂勺x第四自然段:

        從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲? ⑵集體交流:

        它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

       、僦该x句說感受:

        同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?

       、诶首x體會:

        你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。

       、羌w交流:

        活像京劇里的凈角出場。

       、倏纯磧艚浅鰣銎危

        想用什么詞語來形容凈角出場。

       、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨?

       、圪愖x體會:

        師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評委。 師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。 ⑷再讀:

        “好一個高傲的動物!”

        自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

        四、背誦積累

        請選擇你喜歡的段落背一背。

      教學(xué)設(shè)計方案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過閱讀課文,理解小說深刻的思想內(nèi)涵,使學(xué)生受到愛國主義思想的感染。

        2.通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義,領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。

        教學(xué)重、難點:

        1.重點:理解小說深刻的思想內(nèi)涵。 2.難點:感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)方法:

        運用“三段式閱讀法”進行教學(xué),以學(xué)生閱讀、交流為主,分“自讀、共讀、用讀”三步,在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中,感悟課文中關(guān)鍵語句的含義,理解小說深刻的思想內(nèi)涵,領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,請想一想,在“最后”一詞后面補充一個詞語,你能想到什么,能想到多少,說說看。 生1:最后一片樹葉。

        生2:最后的晚餐

        生3:最后的相遇。

        生4:最后的時間。

        生5:最后的微笑。

        生6:最后的.眼淚。

        生7:最后的沖刺。

        生8:最后一次演講……

        師:同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家,你們說的“最后……”中的“最后”,它的含義是什么呢? 生1:最難忘。生2:最珍貴。

        生3:有點惋惜。生4:有些遺憾。 生5:有些悲傷。生6:印象最深……

        師:太好了!同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來,讓我們一起穿越時空隧道,回到十九世紀(jì)七十年代,到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué)校,去聆聽最難忘的一堂法語課吧。 二、探究閱讀:(用三段式閱讀法讀評課文)

        1.自讀:(要求:拿起筆來,默讀課文,整體感知全文,把感受深的語句或有疑問的地方劃出來) [多媒體顯示課文中容易讀錯的字] 思量(liáng)踱(du)步郝叟(s) 字帖(ti)強(qing)迫祈(q)禱

        2.共讀:(說明:自讀之后,請學(xué)生靜靜地思考1-2分鐘,再開始共讀,分兩步走)

       。1)小組交流:在自讀課文的基礎(chǔ)上,按四人小組交流讀后感受,互相質(zhì)疑答疑。(教師不可做旁觀者,要參與到學(xué)生中,哪里需要就成為該小組的成員)

        師:同學(xué)們,經(jīng)過你們自己靜靜的默讀以及小組內(nèi)的討論交流,我想,一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的同學(xué)聽,或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你,那么,每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。 生1:我們小組覺得這篇課文講述了一個感人的故事。 師:說說看,是怎樣的感人故事?

        生1:普法戰(zhàn)爭期間,已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一個小鎮(zhèn),接到不準(zhǔn)再教法語的通知后,當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那,聚集在一所小學(xué)校上最后一堂法語課的故事。

      教學(xué)設(shè)計方案15

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

       、逯R教學(xué)點

        1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文

        2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。

       、婺芰τ(xùn)練點

        繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

       、绲掠凉B透點

        理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。

        ㈣美育滲透點

        體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

       、褰處熃谭

        導(dǎo)讀法

       、鎸W(xué)生學(xué)法

        自學(xué)討論法

        三、重點、難點、疑點、及解決辦法。

       、逯攸c

        理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

        ㈡難點

        讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

       、缃鉀Q辦法

        通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

        四、課時安排

        1課時

        五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

        多媒體課件及小說《西游記》

        六、師生互動活動設(shè)計

       、褰處熁顒釉O(shè)計

        1、從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。

        2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

        3、有重點的討論學(xué)生提出的問題,相機點撥學(xué)生理文章的'前因后果。

       、鎸W(xué)生活動設(shè)計

        1、自己查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

        2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題。

        3、通過朗讀,加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。

        七、教學(xué)步驟

       、褰沂菊n題

        1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

        2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

        3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

        ㈡初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。

        1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

        2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

        ㈢交流自學(xué)情況。

        1、文章講的是一件什么事。

        2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。

        (主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)

        ㈣自由讀課文,你喜歡那些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。

       、榻涣髯约合矚g的句子。

        說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

        交流時教師相機點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

        1.四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

        (這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)

        2.那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

       。ㄟ@幾句寫石猴活動,機靈可愛,語言對仗工整很有意思。)

        3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

       。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)

       、暾n外閱讀擴展

        有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。

        板書設(shè)計:

        猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

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