兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：
你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?
(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。
(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)
生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!
(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文：
劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)：
教師巡視、指導(dǎo)。
(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)。
1、請(qǐng)客人：
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 藍(lán)天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音，小組讀詞請(qǐng)客人，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的.，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)：
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答：
取下 捧著 抬頭 投向
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了我會(huì)寫(xiě)中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)：
(小組匯報(bào)積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。)
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?
各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
�、� 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�、� 讓生想一想：
焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)放進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀：
⑴ 小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
⑵ 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
聽(tīng) 唱
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?
(聽(tīng)、唱)
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像?
(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展
尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、取鳥(niǎo)蛋：
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)。
�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?
�、� 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字 。
2、找朋友：
⑴ 用卡片寫(xiě)著：
鳥(niǎo)蛋 小路 楊樹(shù) 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的
�、� 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。
(內(nèi)容就是課后我會(huì)讀)
二、讀文悟情
1、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：
�、� 學(xué)生自由讀第一節(jié)。
�、� 讓生說(shuō)說(shuō)：
我仿佛看見(jiàn)了 。
�、� 看課件：
小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
�、� 師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?
(指名讀，齊讀)
�、� 師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?
(女生齊讀第二節(jié))
指名回答 。
�、� 讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
�、� 師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?
生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?
(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：
�、� 生輕輕讀第三節(jié)：
�、� 你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：
他是個(gè)_____________________的小男孩。
(生自由說(shuō))
⑶ 小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!
(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
�、� 師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?
(指名讀，師范讀，齊讀)
�、� 男生齊讀最后一節(jié)。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了 。
�、� 師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?
(生質(zhì)疑)
�、� 出示課件：
男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。
�、� 師著重幫學(xué)生釋疑：
① 這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
�、� 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?
(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
⑽ 師總結(jié)：
小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!
(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
�、� 齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師放課件：
搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)。
(如：世界上有多少只鳥(niǎo))
3、老師還可告訴學(xué)生：
鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
4、課中操：
聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師出示生字：
連 遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫(xiě)法：
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：定、向。
6、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?
指名板書(shū)。
7、評(píng)議：
師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
1、填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作：
可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
取 拿 捧 還 (愛(ài)鳥(niǎo))
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
�。场⒅辣Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
�。薄⒊鍪静鍒D：
兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
２、教師板書(shū)課題：
兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�。场⒆灾鬟x擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�、� 讀第三小節(jié)。
�、� 用動(dòng)作表示“捧”。
�、� 用“連忙”說(shuō)一句話：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：
練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
�。础⒊苏n文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
５、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的.報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
�。�、全班交流：
將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
７、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分節(jié)讀課文。
９、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟
�。�、再讀課文：
找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“— ”劃出：
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
３、理解感悟：
�、� 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？
朗讀，體會(huì)“真好玩”。
⑵ 如果你是鳥(niǎo)媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？
理解“焦急不安”。
�。�、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
６、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。
走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
五、拓展練習(xí)
�。�、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
２、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。�、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？
（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
�。�2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)反思：在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的`學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們：你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
第二課時(shí)
朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
如：鳥(niǎo)兒仿佛
仿佛
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
�。ㄅ錁�(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
�。ㄟ@是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們：你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。
�。�、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
３、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。
教學(xué)過(guò)程
一、切入舉偶
�。�、出示實(shí)物：
教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？
（鳥(niǎo)蛋）
猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋。
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。
�。ò鍟�(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）
生齊讀課題。
�。病⒁觥靶⌒堋�，提出要求：
兩只鳥(niǎo)蛋！哎呀！把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō)，你們看這是什么？
�。ㄐ切牵�
今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多，好，哪個(gè)小組先來(lái)呀！
二、初讀課文，整體感知
�。�、小朋友，我們快把課文學(xué)下來(lái)，然后教給小熊，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，請(qǐng)看卡片。
出示生字卡片。
�。病⒛敲船F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
４、讀全文：
大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。
剛才聽(tīng)到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。
�。◣煼蹲x）
三、個(gè)人自我展示讀
師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。
師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。
師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？
生：坐好，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。
我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好？
四、分組讀
這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好？
分組自由讀。
小組比賽讀。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸啊？說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)？
�。ㄐ⌒〉�、涼涼的）
比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）
�。ā盎▋骸⑿〔�、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）
比較：
“小小的'”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。
理解：
“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？
“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？
幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
誰(shuí)會(huì)填：
兩只鳥(niǎo)蛋就是（ ）；三只鳥(niǎo)蛋就是（ ）；九只鳥(niǎo)蛋就是（ ）。
出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。
指導(dǎo)學(xué)生理解：
為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
九、學(xué)生齊讀課文
學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
談感受：
學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”：
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
給這兩個(gè)字組詞。
十一、小結(jié)
學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽要著急的，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只鳥(niǎo)蛋
↓
兩只小鳥(niǎo)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！
2、你了解小鳥(niǎo)些什么？
3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）
4、請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣輕聲齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>
4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
5、讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
4、識(shí)字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥(niǎo)特別高興，覺(jué)得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來(lái)考考大家，就把他們的小寶貝都帶來(lái)了。（出示裝有生字蛋的鳥(niǎo)巢）你瞧！每個(gè)鳥(niǎo)蛋上都寫(xiě)著快出生的小鳥(niǎo)寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？
5、齊讀生字。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？
�。�2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？
�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。
2、（1）我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣？
�。�2）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
�。�3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�4）同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）齊說(shuō)。
3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
�。�2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。
�。�3）我要是不小心行嗎？
（4）男女賽讀，鳥(niǎo)媽媽想聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)最愛(ài)護(hù)她的小寶寶。
4、（1）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？
（2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？是啊！他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
�。�3）現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
五、情感體驗(yàn)
1、看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]
2、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！因?yàn)橛辛怂鼈�，我們�?世界才變得美麗�？炷贸瞿闶种械漠�(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！
(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)
六、小結(jié)。
我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。
七、拓展練習(xí)
1、收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
教學(xué)反思
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，沒(méi)能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等，充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。
3、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們看，桌上放的是什么?
(兩只鳥(niǎo)蛋)
2、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：
出示──兩只鳥(niǎo)蛋。
3、齊讀課題：
識(shí)記“蛋”字。
4、(出示圖片)看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋,別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)呀，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢!你們想知道嗎?
5、好，那就趕快來(lái)讀課文吧!
二、自讀課文，初步感知
1、自讀課文，要求：
自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
2、自由讀課文：
老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。
3、朗讀反饋：
〖認(rèn)讀詞語(yǔ)
�、� 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
(點(diǎn)鼠標(biāo))
⑵ 學(xué)生自讀生詞。
⑶ 反饋?zhàn)x詞語(yǔ)：
個(gè)別讀、小組開(kāi)火車讀、男生讀、女生讀、范讀、齊讀。
�、� 及時(shí)正音，練讀。
〖認(rèn)讀生字
⑴ 出示生字，自由認(rèn)讀。
⑵ 多種形式，反復(fù)練讀。
⑶ 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：
后鼻音特別多：
捧 定 涼 輕 仿 向
〖分段朗讀
⑴ 指名朗讀。
⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑶ 全班練讀。
三、再讀課文，理清文脈
小朋友們都很能干，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀課文。邊讀邊想：
這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?
如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：
這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里?
板書(shū)：
取下 送還
四、情境體驗(yàn)，感情朗讀
〖學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢?
請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。
2、交流反饋，出示句子：
小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
3、真的很好玩嗎?你們想不想玩一玩?那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。
(師有意觀察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流)
4、小朋友，你們開(kāi)心嗎?你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎?說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的?有什么感受?
(隨機(jī)點(diǎn)擊：小小的 涼涼的 真好玩)
5、小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，因?yàn)橛X(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。
(板書(shū)：喜愛(ài))
6、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?自己試試看!
7、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
8、反復(fù)練讀，嘗試有感情背誦。
〖學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在他開(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的.呢?
請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。
2、指名讀。
3、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。
(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)
深情的獨(dú)白：你們看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片)
這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!
瞧!在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了!
聽(tīng)!多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀!
后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，成了一群在藍(lán)天上自由飛翔的小鳥(niǎo)!多么活潑可愛(ài)的生命呀!
怪不得媽媽說(shuō)：
齊讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
4、 兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀!小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?
5、反饋交流：
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥(niǎo)媽媽找不到孩子，急得都快要哭了;鳥(niǎo)媽媽從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，找來(lái)找去，真是急死了;鳥(niǎo)媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自己的孩子。
6、是呀!自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢?課文里是怎么寫(xiě)的?
(板書(shū)：一定焦急不安)
7、媽媽正是想到了這一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的?
(很著急的)
是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀?
(鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──)
說(shuō)得太好了!媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著急呀!
8、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢?
自己試試看!
9、指名讀，評(píng)價(jià)。
(適時(shí)進(jìn)行范讀)
10、齊讀。(你們讀得真是太好了，老師為你們鼓掌!)
〖學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小男孩聽(tīng)了媽媽的話，他心里會(huì)怎么想呢?
(指名自由說(shuō))
2、他是怎么把鳥(niǎo)蛋送回的呢?請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。
3、指名表演，部分學(xué)生朗讀，部分學(xué)生觀看(前后表演兩次)：
師：誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回?請(qǐng)大家認(rèn)真看，他是怎么送的?他這樣做對(duì)嗎?
4、評(píng)議，練讀。
(隨機(jī)板書(shū)：小心的 輕輕的 連忙 捧著)
5、你們說(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢?
(自由發(fā)言)
是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?
(板書(shū)：珍愛(ài))
6、讓我們都來(lái)做做小男孩，把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。
(學(xué)生紛紛小心翼翼地把“鳥(niǎo)蛋”放進(jìn)老師準(zhǔn)備的“大鳥(niǎo)窩”里)
五、回顧小結(jié)1～3節(jié)
1、齊讀課文1～3節(jié)。
2、你喜歡文中的小男孩嗎?
多么懂事、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧!
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)：
連 遠(yuǎn)
2、指導(dǎo)觀察、比較差異。
3、范寫(xiě)“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字。
【板書(shū)】
喜愛(ài) 兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo) 珍愛(ài)
取下 送還
一定焦急不安
小小的 小心地
涼涼的 連忙
真好玩 輕輕地
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
2.難點(diǎn)：想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，看到了什么？
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題，質(zhì)疑。
（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問(wèn)：讀了課題，你們想知道什么？
二．學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音，試讀課文。
2.小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。
3.教師檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼；其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
（2）再讀課文，鞏固識(shí)字。
采用指名讀、齊讀的方式，讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見(jiàn)面。
三．寫(xiě)字。
出示生字“定、向”：1.讀準(zhǔn)字音；2認(rèn)清字形；3.用字組詞；4.用詞說(shuō)話；5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空；6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字；7.作業(yè)展評(píng)。
四．鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。
在答題卡上畫(huà)出12朵花，寫(xiě)上12個(gè)拼音；再畫(huà)出12個(gè)花瓶，寫(xiě)上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線，作業(yè)展評(píng)。
五.布置作業(yè)
在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如：食品包裝、商店招牌上等。
第二課時(shí)
一．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)生字詞。
1.采用“奪紅旗”的'游戲鞏固生字。
出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫(xiě)在臺(tái)階上，讓學(xué)生分成幾組搶讀生字，讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階；讀錯(cuò)了，退一級(jí)臺(tái)階�？茨囊唤M奪到“紅旗”。
2.做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
出示掛圖一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了紅蘋(píng)果。紅蘋(píng)果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋(píng)果”，讀對(duì)了，把“蘋(píng)果”送給學(xué)生。
二．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：指名讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
第三小節(jié)：表演讀。要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié)：齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”，通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)說(shuō)什么，想什么？
3.有感情地朗讀全文。
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?（進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育）
三．背誦課文。
采用多種方式背誦，如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦：取下鳥(niǎo)蛋----媽媽說(shuō)----把鳥(niǎo)蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天；情境表演背誦。
四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”。
出示生字:1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.理解字義；4.用字組詞并造句；5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，學(xué)生書(shū)空；6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，作業(yè)展評(píng)。
五．拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的游戲完成課后“我會(huì)讀”。
先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。然后，把幾張寫(xiě)有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序，邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。
六．布置作業(yè)
學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋→聽(tīng)媽媽說(shuō)→送還鳥(niǎo)蛋→愛(ài)鳥(niǎo)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。
�。�、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
�。场⑺季S品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
�。薄ⅲúシ鸥鞣N鳥(niǎo)的圖片，和鳥(niǎo)叫的聲音。）你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥(niǎo)兒的身影。那么，鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋），這就是（鳥(niǎo)蛋） 。
（板書(shū)鳥(niǎo)蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）
�。�、你們喜歡它嗎？想不想摸一摸��？摸著鳥(niǎo)蛋，你有什么感覺(jué)？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ冃蛘f(shuō)、出示小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）
�。础⒁恢圾B(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥(niǎo)出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？
請(qǐng)聽(tīng)：
播放課文朗誦。
二、初步感知，自主識(shí)字
�。薄⑦@個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語(yǔ)文書(shū)上，你們想讀一讀嗎？打開(kāi)書(shū)讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。
�。�、四人小組檢查生字的讀音：
互相讀一讀生字。
看看全詩(shī)有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
３、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>
�。�、你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？
�。ㄖ该x，評(píng)判生字）
三、朗讀感悟
１、第一節(jié)：
�、� 讀到這里，你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎？
（板書(shū)：取下）
�、� 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？
�、� 看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？
�、� 喜歡的小朋友一塊兒讀。
�。病⒌诙�(jié)：
�、� 看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
⑵ 是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
（表演鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
�、� 媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？
⑷ 開(kāi)火車讀。
四組比賽讀。
�。�、第三節(jié)：
⑴ 是呀，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書(shū)送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩）他表演的怎樣？
�。ㄟB忙、小心）
�、� 不小心行嗎？你怎樣想的？鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？
男女生比賽讀。
�。�、第四節(jié)：
�、� 瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？
�、� 過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？
是呀，我仿佛……
�。ㄒx第四段）
�、� 聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。
�、� 老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽(tīng)，好嗎？
四、再讀品悟
１、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧！
�。R讀全文） ２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、鳥(niǎo)媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛(ài)鳥(niǎo)，給我們送愛(ài)心來(lái)了，如果你能讀準(zhǔn)愛(ài)心上的字，就送給你。
�。�、你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？
�。ㄓ么髳�(ài)心出示同偏旁的字歸類）
�。�、小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)口字旁字吧？
指導(dǎo)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
取下────────送回
愛(ài)鳥(niǎo)
【教學(xué)反思】
１、落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
�。�、達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥(niǎo)蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的'困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
３、努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”：
這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。
�。�、但是，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 【教學(xué)內(nèi)容概述】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài).
二、【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想說(shuō)。因此，在上本課時(shí)，教師可以通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
三、【學(xué)習(xí)者特征分析】
本班一年級(jí)的學(xué)生，拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的`學(xué)生能夠獨(dú)立通過(guò)拼拼音學(xué)生字，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師要通過(guò)各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字
難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，有感情地朗讀課文.
五、【學(xué)習(xí)策略】
以圖助學(xué)、以圖助識(shí),
六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
1.教師用的資源:ppt,教材.
2.學(xué)生用的資源:教材
七、【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入:
1.出示圖片，問(wèn)圖上樹(shù)杈上的是什么蛋呢?有幾只?
2.板書(shū)課題并齊讀課題。<9.兩只鳥(niǎo)蛋>
(過(guò)渡:今天老師帶來(lái)幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒(méi)有信心呢?)
第一關(guān):自由朗讀
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.以自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不懂的生字就請(qǐng)拼音來(lái)幫忙或者問(wèn)一問(wèn)同桌.
2.標(biāo)出小節(jié).
3.圈出生字.自主識(shí)讀
第二關(guān):識(shí)字關(guān):
檢查識(shí)字情況:
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字。
(3)開(kāi)火車比賽讀生字。
(4)把生字藏在詞里讀生詞。(如：鳥(niǎo)蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說(shuō)一說(shuō)你采用了什么識(shí)字方法來(lái)識(shí)字的
A.偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投(這些字都與身體的動(dòng)作有關(guān))
B、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：
京──涼。方-----仿
C、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)
(過(guò)渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來(lái)嗎?)
4.齊讀課文
(同學(xué)們真棒,恭喜你們通過(guò)第二關(guān)游戲.接下來(lái)進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)
第三關(guān):寫(xiě)字關(guān)
三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)出示我會(huì)寫(xiě)中的字
(2)指名認(rèn)讀,
(3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫(xiě)字
A.口字旁的字:聽(tīng).唱(左右結(jié)構(gòu))
B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))
C.定:上下結(jié)構(gòu)
(4)教師范寫(xiě)唱.連.定
,學(xué)生書(shū)空,后組詞
(5)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮.
四.課外閱讀:
生字歌
手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”，
手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.
手加臺(tái)組成“抬(tái)”，
抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;
“沒(méi)”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”，
連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)叫喳(zhā)喳(zhā)，
好象和我在說(shuō)話。
你我共同一個(gè)家，
互相關(guān)愛(ài)益( yì)處大。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)
多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。
山青、水綠、天更(gèng)藍(lán)，
任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)飛，
傳(chuán )播(bō)關(guān)愛(ài)好消(xiāo)息(xi)。
我們永遠(yuǎn)是朋友.
五.說(shuō)話練習(xí):
選擇用“蛋取仿佛聽(tīng)唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來(lái)組詞語(yǔ)并用你組的詞來(lái)說(shuō)話。
要求:
1.自由選擇說(shuō)話
2.寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的更好更特別.
板書(shū): 9.兩只鳥(niǎo)蛋
唱連定
八.【教學(xué)反思】
整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開(kāi)始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有形象的給生字歸類.2.閱讀中沒(méi)有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說(shuō)話中對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說(shuō)也不知道怎么說(shuō).從而達(dá)不到說(shuō)話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)10
（一）揭示課題
板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳�？�?/p>
（二）小組合作認(rèn)讀漢字
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）
1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
（三）初讀課文
1．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2．教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的'“仿佛”可換詞來(lái)理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
（五）有感情地朗讀課文
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
（六）練習(xí)背誦
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２各生字，會(huì)寫(xiě)“向、定”兩個(gè)字。
�。�、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？
�。◥�(ài)）
對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)：
兩只鳥(niǎo)蛋
�。ò鍟�(shū)課文題目）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
１、指讀課題：
學(xué)習(xí)“蛋”字。
�。�、自由讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
�。场⑿〗M合作再讀課文：
注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。础⑼队俺鍪菊n文中含有生字的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的.生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
�。丁⒃趯�(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做“找朋友”游戲：
鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)
長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)12
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
�。薄�(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字
�。薄鍟�(shū)課題：
�。▋芍圾B(niǎo)蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋……
�。�、孩子們讀了課題以后，想知道什么？
學(xué)生提出自己的問(wèn)題：
這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字
�。薄⒔處熯^(guò)渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？
�、� 教師提出讀書(shū)要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、� 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
�。病⒊鍪緵](méi)有拼音的課文：
找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：
“捧、抬、投”是提手旁。
“冷──涼”比較。
三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容
�。�、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào)：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、� 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
�、� 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫(xiě)
１、出示“風(fēng)、問(wèn)”，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書(shū)空。
試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。
�。�、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
學(xué)生寫(xiě)字。
比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
完成“我會(huì)寫(xiě)”。
六、拓展性學(xué)習(xí)
１、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。
�。�、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⑾矚g朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。
�。病⒍螟B(niǎo)是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)目標(biāo)２。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課
�。薄⒔處煼耪n件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）孩子們，你們看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？
小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
�。病⒔處熀蛯W(xué)生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲
�。�、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。
�。�、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
⑴ 第一節(jié)：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來(lái)有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
�、� 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么？
生談自己的想法：
我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。
鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
�、� 教師出示卡片：
�。B(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的），誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
生讀卡片。
�、� （課件顯示各種鳥(niǎo)蛋）能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢？
學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的……
�、� 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？
生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達(dá)的意思相同。
⑥ 擴(kuò)展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎？
生交流詞語(yǔ)。
�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：
生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的“焦急”讀的好，做出焦急的'動(dòng)作，再讀第二節(jié)。
�、� 引讀第三節(jié)：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么？
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
�。�、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，“我”的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好？
學(xué)生自由背誦課文。
�。�、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
�。础U(kuò)展：
除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些？
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：
讀一讀，填一填：
�。� ）的鳥(niǎo)蛋 （ ）的楊樹(shù) （ ）的太陽(yáng) （ ）的小河
小小的（ ） 高高的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 紅紅的（ ）
五、拓展性學(xué)習(xí)
�。�、教師發(fā)“評(píng)價(jià)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
�。�、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
�。� 兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋
�。◥�(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)13
【情景說(shuō)明】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。
(課件演示春天的動(dòng)畫(huà))
老師伴隨音樂(lè)朗誦一首兒童詩(shī)：
春天，你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的，是雨兒送來(lái)的，是陽(yáng)光灑下來(lái)的，小樹(shù)冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹(shù)苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。
2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng)，那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?
(小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看，小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥(niǎo)，今天，他也來(lái)到了這片小樹(shù)林，他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥(niǎo)蛋》就知道了。
二、初讀課文、檢查識(shí)字情況
1、自由朗讀課文：
注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、小朋友們，今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?
�、� 開(kāi)火車?yán)首x生字
⑵ 指名朗讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)生字的?
學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。
⑶ 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
�、� 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?
課件出示句子：
�、� 小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。
�、� 我小心的捧著鳥(niǎo)蛋。
③ 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡暢。
指名讀，大家跟讀。
三、開(kāi)放課堂 研讀感悟
過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。
1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?
分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。
2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見(jiàn)?你希望他怎么讀?
3、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：
老師范讀。
請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾，小評(píng)委。
4、說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?
和老師比比賽吧。
自由練讀。
5、誰(shuí)來(lái)和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。
6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。
7、還有誰(shuí)來(lái)比剛才的同學(xué)讀得更好?
(指名讀)
教師點(diǎn)評(píng)：
同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。
(齊讀)
8、小男孩心想：
這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢?
9、(課件出示句子)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
再指名讀。
10、為什么“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢”?
11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛(ài)的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥(niǎo)媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會(huì)怎樣?
12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?
13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的“焦急不安”。
14、齊讀這句話。
15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥(niǎo)蛋送還。
(出示掛圖)
他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。
16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：
邊讀邊做動(dòng)作，將鳥(niǎo)蛋送回去。
17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。
18、問(wèn)問(wèn)小朋友們：
你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?
19、鳥(niǎo)蛋送還了，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?
四、拓展延伸，抒發(fā)情感
過(guò)渡語(yǔ)：多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得更美麗。讓我們�(cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂(lè)曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的哥哥吧。
(課件出示藍(lán)天小鳥(niǎo)圖，播放音樂(lè))
學(xué)生自由朗讀。
1、你們知道嗎?鳥(niǎo)兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?
2、教師簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的知識(shí)：
現(xiàn)存的種類。
遠(yuǎn)古時(shí)期鳥(niǎo)的種類。
多數(shù)鳥(niǎo)類滅絕的原因。
3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥(niǎo)兒，你想對(duì)它說(shuō)些什么?
(學(xué)生自由表達(dá))
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫(xiě)好呢。
1、翻開(kāi)課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，它們的結(jié)構(gòu)?
2、老師范寫(xiě)：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之底。
指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫(xiě)一遍。
4、描紅、臨摹。
5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂(lè)聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥(niǎo)，植樹(shù)造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：
一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句
1、偏旁帶字的方式識(shí)字：
捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。
2、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：
冷──涼。
由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。
二、以朗讀為主線
從讀書(shū)入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的`重點(diǎn)詞句，如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。
三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率
比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂(lè)，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來(lái)，讓我們師生互動(dòng)起來(lái)，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂(lè)，輕松，愉快。
四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛(ài)
每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書(shū)的課堂，也是個(gè)育人的課堂。
語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，開(kāi)放語(yǔ)文”之路，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。
【專家點(diǎn)評(píng)】
劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課，從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：
一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過(guò)欣賞音樂(lè)，并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受鳥(niǎo)的可愛(ài)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識(shí)字時(shí)，通過(guò)多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效率。
二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性
新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng)，不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可見(jiàn)，評(píng)價(jià)形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第二冊(cè)第三單元語(yǔ)文課本第9課第一課時(shí)
【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
（2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)動(dòng)作演示，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。
（2）懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。
【教材分析】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等
【教法】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】自主探究法、合作交流法、合理想象法
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課件展示樹(shù)林，各種鳥(niǎo)在林中飛翔，唧唧喳喳唱著歡快的歌，最后定格在一只鳥(niǎo)媽媽站在一個(gè)鳥(niǎo)窩旁，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？你想到了什么？
2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”，相機(jī)引入課文。
(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。)
二、粗讀課文，整體感知
1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。
2、小組內(nèi)自學(xué)
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）
3、多種形式認(rèn)讀生字
�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認(rèn)讀。
�。�2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、精讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀
2、學(xué)生讀后交流討論：
�。�1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？
�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的'意思相同，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
�。�4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
�。�5）出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？聯(lián)系生活實(shí)際如果你在外迷了路，你的心情怎樣？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說(shuō)一句話嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）
（7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
�。�8）啟發(fā)想象，假如你就是課文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲你抬頭仰望藍(lán)天能看到什么？
（9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖，我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處)
�。�10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？
�。�11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）
四、感情升華，背誦詩(shī)歌
1、配樂(lè)朗讀
2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌
（設(shè)計(jì)理念：配樂(lè)渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
五、課文練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)
1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
花兒小草柳枝大海
�。t紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）
2、根據(jù)課文描寫(xiě)的畫(huà)面，你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎？
3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢？
（設(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只鳥(niǎo)蛋
取--------還
(愛(ài)鳥(niǎo))
（設(shè)計(jì)理念：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。）
教學(xué)后記：
1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)成功。
3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？
�。�(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）
二、讀文，識(shí)記生字
�。�1）初讀文，掃清障礙
這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
（借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
（2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
①?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）
�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀
�、圩寣W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀
�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的'感覺(jué)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文。
（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）
讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥(niǎo)蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
�。ㄍㄟ^(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥(niǎo)類是人類的朋友，要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
�。�2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導(dǎo)看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
�。ê⒆有枰螒�，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
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