兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
３、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)鳥的圖片、生字卡片
【板書設(shè)計(jì)】
取下----------送回
愛鳥
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
�。薄⒊鍪绝B的圖片，問：你們看到了什么？
�。�、鳥類是一個(gè)大家族，在大自然中，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì)，就是（鳥蛋）（板書鳥蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的？
3、想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》
二、初步感知，自主識(shí)字
�。薄⒆宰x課文。（要求讀準(zhǔn)讀順）
２、檢查識(shí)字情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，齊讀，開火車讀。
�、诔鍪旧�，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方式。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
�。�、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？（指名讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
三、朗讀感悟
指名讀
第一節(jié)：
�。�、讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來(lái)的嗎？（板書取下）你能讀一讀嗎？
2、看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？
４、喜歡的小朋友一塊兒讀。
第二節(jié)：
�。薄⒖吹竭@種情況你會(huì)說(shuō)什么？
�。�、是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？（表演鳥媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，你和媽媽在超市里轉(zhuǎn)，突然你和媽媽失散了，你媽媽會(huì)怎樣？
這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
�。�、媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？
�。�、開火車讀。四組比賽讀。
第三節(jié)：
�。薄⑹茄�，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？（連忙、小心）
２、不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。
第四節(jié)：
�。�、瞧，鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�。�、過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？是呀，我仿佛（引讀第四段）
�。场⒙�，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
４、你看到的真美，能把美麗給大家分享嗎？請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。
５、老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？
四、再讀品悟
�。薄⒆屛覀兒瓦@位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥蛋的故事吧�。R讀全文）
�。�、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、背誦
六、小結(jié)：倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然的一草一木。
【教學(xué)反思】
教了十年語(yǔ)文，早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，說(shuō)白了就是要重視聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過程中，我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥蛋》這一課時(shí)，我重在以下兩個(gè)方面入手：
一、識(shí)字教學(xué)
簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情。
在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：
�。�1）生活中識(shí)字，如“蛋”字，聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋，讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻；
�。�2）課文中識(shí)字，如“蛋”、“捧”字，孩子說(shuō)他們是從讀課文的過程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡，看書多了自然識(shí)字也就多了；
（3）做動(dòng)作識(shí)字；如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng)，在“動(dòng)”的過程中復(fù)雜的問題就變得簡(jiǎn)單化了；
�。�4）聯(lián)系法，如：“捧、投、抬”的教學(xué)中，我有意識(shí)地指著，說(shuō)：“哎喲，這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢？”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁，并且他們還說(shuō)出了這樣的字與手的'動(dòng)作有關(guān)，就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類和聯(lián)系。
�。�5）數(shù)筆順識(shí)字，在書寫“蛋”字時(shí)，我讓孩子們跟著我一起書空，這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。
另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。減一減，換一換等。
教無(wú)定法，學(xué)貴有法。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。
二、朗讀
朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一直是這樣認(rèn)為的，但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了，那么在上課時(shí)的效果就特別好；反之，會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況，教師沒有了激情，就沒有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過讀深入淺出的朗讀，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ)，通過教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀，讓學(xué)生真正深入課堂，走進(jìn)文本，效果還不錯(cuò)。
當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束，在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí)，我表現(xiàn)得不夠沉著；在處理一些字詞上，方法不夠靈活多樣，需要以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓聽說(shuō)讀寫真正落到實(shí)處！
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
�。�、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。
３、使學(xué)生懂得鳥類是我們的朋友，要愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
【課前準(zhǔn)備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、一些鳥蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
１、今天，我們繼續(xù)第9課，題目就是──兩只鳥蛋。
�。�、通過昨天的學(xué)習(xí)，我相信大家都和課文中的生字交上了朋友。來(lái)我們一起讀一讀。
�。ㄗx生字卡片）
�。场F(xiàn)在老師要考考你們，生字寶寶脫掉了拼音帽子，躲進(jìn)了詞語(yǔ)里面，你們還認(rèn)得他們嗎？
開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞：
４、指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
二、讀課文，理清文脈
1、小朋友，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥蛋）看，這就是兩只鳥蛋，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，它們?cè)?jīng)有過一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！
這兩只鳥蛋遇到了怎樣的驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？
（板書：取下送還）
三、情境體驗(yàn)，感情朗讀
〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗
1、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？
請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。
2、交流反饋，出示句子：
小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
3、出示鳥蛋請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受一下。
4、小朋友，你們開心嗎？你喜歡這兩只鳥蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？
5、那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！
6、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
7、讀一讀這個(gè)短語(yǔ)（出示：鳥蛋涼涼的）
�。�1）讀得好。你能調(diào)換順序再讀一讀嗎？
�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）再來(lái)：鳥蛋小小的小小的'鳥蛋
鳥蛋圓圓的圓圓的鳥蛋
�。�4）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
小路（）（）小路
楊樹（）（）楊樹
〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗
１、就在他開心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？
２、指名讀。
�。�、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。
（課件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說(shuō)：（出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
讀句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
�。础芍圾B蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥媽媽回來(lái)了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？
�。�、反饋交流：
�。丁⑹茄�！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫的？
７、媽媽正是想到了這一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥蛋，心里是怎樣的？
是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀？（鳥媽媽、小男孩、鳥蛋──）
說(shuō)得太好了！媽媽是替鳥媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛的鳥蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛惜小鳥的著急呀！
�。浮⒛菋寢屵@么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！
�。�、指名讀，小組讀，全班讀。評(píng)價(jià)。（適時(shí)進(jìn)行范讀）
�。保啊R讀。
〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗
�。薄⒖磥�(lái)大家都能體會(huì)鳥媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）
2、是的，這個(gè)小男孩他和你們一樣善良，一樣有愛心，把鳥蛋送還給鳥媽媽。那他是怎么把鳥蛋送還回去的呢？請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。
3、誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送回？他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？
4、評(píng)議，練讀。（小心的輕輕的連忙捧著）
�。怠⒛銈冋f(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢？他送還鳥蛋時(shí)心里是怎么想的？
是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
�。丁⒆屛覀兌紒�(lái)做做這個(gè)小男孩，一起把鳥蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。
�。R讀第三節(jié)）
〖學(xué)習(xí)第四節(jié)〗
1、多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯(cuò)誤時(shí)，心情一定很——開心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。
2、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說(shuō)：我仿佛聽見了。
3、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
4、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
5、師著重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？
6、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)鳥類的益處。
2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。世界上現(xiàn)存的鳥類大約有8700種，有1000億只。
老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。
3、總結(jié)（齊讀）：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
今天老師還給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲《小鳥，小鳥》，來(lái)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
五、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。
【板書】
兩只鳥蛋就是兩只小鳥
取下 送還
一定焦急不安
喜愛珍愛
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
１、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄�(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字
�。�、板書課題：
�。▋芍圾B蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋……
�。�、孩子們讀了課題以后，想知道什么？
學(xué)生提出自己的問題：
這兩只鳥蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字
１、教師過渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？
�、沤處熖岢鲎x書要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、崎_火車讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
�。�、出示沒有拼音的課文：
找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。
３、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：
“捧、抬、投”是提手旁。
“冷──涼”比較。
三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容
�。�、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào)：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、旁敢庾x第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
⑵愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
�、窃敢庾x第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫
�。�、出示“風(fēng)、問”，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書空。
試說(shuō)出寫這些字的筆畫筆順。
�。病⒔處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生寫字：
學(xué)生寫字。
比比看誰(shuí)寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)“開火車”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
完成“我會(huì)寫”。
六、拓展性學(xué)習(xí)
１、教師聆聽學(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。
�。病⒈�?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。
２、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)目標(biāo)２。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、播放小鳥出世的課件，引入新課
１、教師放課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）孩子們，你們看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？
小鳥是由鳥蛋孵出的，一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
�。�、教師和學(xué)生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開課本，朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲
１、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。
�。�、教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
�、诺谝还�(jié)：
�、倌男┬∨笥严矚g第一節(jié)？我們站起來(lái)有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
�、谀銈冏x得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么？
生談自己的想法：
我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
③教師出示卡片：
�。B蛋小小的鳥蛋涼涼的），誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
生讀卡片。
④（課件顯示各種鳥蛋）能不能照卡片上的開式再說(shuō)一說(shuō)鳥蛋呢？
學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的……
�、荻紝⒃~語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？
生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達(dá)的意思相同。
⑥擴(kuò)展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎？
生交流詞語(yǔ)。
�、浦笇�(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：
生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。
�、且x第三節(jié)：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
�、戎笇�(dǎo)第四節(jié)：
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么？
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
�。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
�。病⒅笇�(dǎo)背誦小詩(shī)寫得好，“我”的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好？
學(xué)生自由背誦課文。
�。�、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
�。�、擴(kuò)展：
除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些？
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：
讀一讀，填一填：
�。ǎ┑镍B蛋（）的楊樹（）的太陽(yáng)（）的小河
小小的（）高高的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）紅紅的（）
五、拓展性學(xué)習(xí)
�。薄⒔處煱l(fā)“評(píng)價(jià)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
�。�、學(xué)生課外收集自己喜歡的.詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。箖芍圾B蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
�。◥圩o(hù)小鳥）
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩(shī)充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)4
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
�。�、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對(duì)“焦急、仿佛”等詞句的理解，對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動(dòng)畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟，使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
２、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
�。薄煵シ判u破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
�。�、生自由發(fā)言從中了解到什么？
�。ㄐ▲B是由鳥蛋孵化成的；一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命；愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等）
�。场⒔裉煳覀円獙W(xué)一首小詩(shī)，寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動(dòng)人故事。
（板書：兩只鳥蛋）
齊讀課題。
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來(lái)看課文。
１、小組學(xué)習(xí)，先來(lái)攻克字、詞關(guān)：
�、抛宰x課文：
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的詞。
�、埔髸�(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？
組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。
⑶將不理解的詞提出，交流討論。
仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。
２、教師巡視、指導(dǎo)：
（著重指導(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說(shuō)全）
�。场⑿〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可加星一顆：
�、耪�(qǐng)客人：
①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”。
�。ㄗx對(duì)則拼音出現(xiàn)）
�、诳梢酝扑]一人來(lái)“請(qǐng)客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請(qǐng)客人”。
③師相機(jī)提示前、后鼻音。
�、軈R報(bào)成功組得星一顆。
⑵猜詞：
�、俨略~者背對(duì)屏幕，認(rèn)真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。
詞語(yǔ)：
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
�、谑紫炔聦�(duì)者，該組得星一顆。
⑶比一比：
�、佟拔視�(huì)寫”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
②匯報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。
�、柔屢桑�
有哪些不理解的詞？
全班交流討論。
�。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì)理解）
�。�、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
�。�、多媒體課件隱去拼音：
學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
�。�、明確小組朗讀要求：
⑴組內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。
⑵可請(qǐng)老師幫助：
準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對(duì)象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組力爭(zhēng)第一。
３、教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、小組賽讀：
�、判〗M挑戰(zhàn)讀。
�、仆ㄟ^學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并說(shuō)出原因。
教師由此總結(jié)指導(dǎo)：
第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。
第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。
第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。
�、翘魬�(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。
�。怠⒃u(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申
�。�、指導(dǎo)背誦：
�、艜�(huì)背了嗎？咱們看著掛圖一起來(lái)試試。
�。◣煶鍪緬靾D，指圖引背）
�、平M內(nèi)互相背。
�、侵该场�
�。�、啟發(fā)引申：
⑴你喜歡課文中的我嗎？為什么？
�、颇泻涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天，他會(huì)看到什么？
如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：他會(huì)看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來(lái)飛去，笑著對(duì)他說(shuō)：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會(huì)成為你們?nèi)祟惖暮门笥��！彼麜?huì)看到鳥媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
尋找有關(guān)益鳥的一些知識(shí)介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。
第二課時(shí)
一、交流資料，開闊視野
全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。
（可用實(shí)物投影展示）
二、背誦課文，指導(dǎo)書寫
１、指名背誦，全班齊背。
�。�、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。�、指導(dǎo)書寫“我會(huì)寫”中的６個(gè)生字：
⑴有哪兩個(gè)“口”字旁的字？
（聽、唱）
這兩個(gè)字怎樣寫才美？
師板書，生描紅、臨摹。
⑵有一個(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？
�。ㄟB、遠(yuǎn)）
看老師寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。
師板書，生觀察、發(fā)言：
先寫“走之”里面的部分，再寫“走之”。
“走之”三筆寫成。
“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。
“捺”要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
⑶定、向：
生報(bào)筆畫，師示范寫。
強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。
“向”開頭的一撇。
生描紅、臨摹。
�、日故緦懽殖晒u(píng)議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，找好朋友
１、課后“我會(huì)讀”讀完后，照樣子說(shuō)。
�。�、用卡片寫：
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的`、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。
再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙。
四、課堂實(shí)踐活動(dòng)
�。◣熓孪葴�(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個(gè)頭飾）
�。�、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì)做些什么，說(shuō)些什么話，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。
�。�、小組討論、編演。
師巡視、指導(dǎo)。
�。�、小組匯報(bào)表演。
【自我評(píng)價(jià)】
本教案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)情分析：
我所任教的北山小學(xué)一年級(jí)一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo)：
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
美育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的.事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書課題。學(xué)生書空，認(rèn)識(shí)“蛋”
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、師出示生字卡片；生自由讀；開火車認(rèn)讀生字；如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴(kuò)詞
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。
�。�.生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀�？捎米约合矚g的方式朗讀課文。
3、配樂朗讀。
4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開火車認(rèn)讀生字。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
生觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
板書設(shè)計(jì)：
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 【教學(xué)內(nèi)容概述】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛.
二、【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想說(shuō)。因此，在上本課時(shí)，教師可以通過圖畫再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的`眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
三、【學(xué)習(xí)者特征分析】
本班一年級(jí)的學(xué)生，拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨(dú)立通過拼拼音學(xué)生字，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師要通過各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
難點(diǎn):會(huì)寫6個(gè)字，有感情地朗讀課文.
五、【學(xué)習(xí)策略】
以圖助學(xué)、以圖助識(shí),
六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
1.教師用的資源:ppt,教材.
2.學(xué)生用的資源:教材
七、【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入:
1.出示圖片，問圖上樹杈上的是什么蛋呢?有幾只?
2.板書課題并齊讀課題。<9.兩只鳥蛋>
(過渡:今天老師帶來(lái)幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒有信心呢?)
第一關(guān):自由朗讀
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.以自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不懂的生字就請(qǐng)拼音來(lái)幫忙或者問一問同桌.
2.標(biāo)出小節(jié).
3.圈出生字.自主識(shí)讀
第二關(guān):識(shí)字關(guān):
檢查識(shí)字情況:
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字。
(3)開火車比賽讀生字。
(4)把生字藏在詞里讀生詞。(如：鳥蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說(shuō)一說(shuō)你采用了什么識(shí)字方法來(lái)識(shí)字的
A.偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投(這些字都與身體的動(dòng)作有關(guān))
B、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：
京──涼。方-----仿
C、結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)
(過渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來(lái)嗎?)
4.齊讀課文
(同學(xué)們真棒,恭喜你們通過第二關(guān)游戲.接下來(lái)進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)
第三關(guān):寫字關(guān)
三.指導(dǎo)書寫:
(1)出示我會(huì)寫中的字
(2)指名認(rèn)讀,
(3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫字
A.口字旁的字:聽.唱(左右結(jié)構(gòu))
B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))
C.定:上下結(jié)構(gòu)
(4)教師范寫唱.連.定
,學(xué)生書空,后組詞
(5)學(xué)生描紅,臨寫,比一比誰(shuí)寫得漂亮.
四.課外閱讀:
生字歌
手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”，
手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.
手加臺(tái)組成“抬(tái)”，
抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;
“沒”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”，
連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底
小鳥
小鳥、小鳥叫喳(zhā)喳(zhā)，
好象和我在說(shuō)話。
你我共同一個(gè)家，
互相關(guān)愛益( yì)處大。
小鳥、小鳥輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)
多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。
山青、水綠、天更(gèng)藍(lán)，
任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。
小鳥、小鳥輕(qīng )輕(qing)飛，
傳(chuán )播(bō)關(guān)愛好消(xiāo)息(xi)。
我們永遠(yuǎn)是朋友.
五.說(shuō)話練習(xí):
選擇用“蛋取仿佛聽唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來(lái)組詞語(yǔ)并用你組的詞來(lái)說(shuō)話。
要求:
1.自由選擇說(shuō)話
2.寫一寫.看誰(shuí)寫的更好更特別.
板書: 9.兩只鳥蛋
唱連定
八.【教學(xué)反思】
整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有形象的給生字歸類.2.閱讀中沒有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說(shuō)話中對(duì)學(xué)生的要求過高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說(shuō)也不知道怎么說(shuō).從而達(dá)不到說(shuō)話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。�、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
�。�、思維品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
１、（播放各種鳥的圖片，和鳥叫的聲音。）你們聽到了什么？看到了什么？
�。�、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥蛋），這就是（鳥蛋） 。
�。ò鍟B蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）
３、你們喜歡它嗎？想不想摸一摸啊？摸著鳥蛋，你有什么感覺？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ冃蛘f(shuō)、出示小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）
�。础⒁恢圾B蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？
請(qǐng)聽：
播放課文朗誦。
二、初步感知，自主識(shí)字
�。�、這個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語(yǔ)文書上，你們想讀一讀嗎？打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。
�。�、四人小組檢查生字的讀音：
互相讀一讀生字。
看看全詩(shī)有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
�。场⒗蠋熣胰俗x課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
�。础⒛闾胬蠋熣野�！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
（指名讀，評(píng)判生字）
三、朗讀感悟
１、第一節(jié)：
⑴ 讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來(lái)的嗎？
�。ò鍟喝∠拢�
�、� 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？
�、� 看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？
�、� 喜歡的小朋友一塊兒讀。
�。病⒌诙�(jié)：
�、� 看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
�、� 是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
�。ū硌蔌B媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
⑶ 媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？
�、� 開火車讀。
四組比賽讀。
�。场⒌谌�(jié)：
�、� 是呀，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？
�。ㄟB忙、小心）
�、� 不小心行嗎？你怎樣想的`？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？
男女生比賽讀。
�。�、第四節(jié)：
�、� 瞧，鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�、� 過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？
是呀，我仿佛……
�。ㄒx第四段）
⑶ 聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。
⑸ 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？
四、再讀品悟
�。薄⒆屛覀兒瓦@位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥蛋的故事吧！
�。R讀全文） ２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、鳥媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛鳥，給我們送愛心來(lái)了，如果你能讀準(zhǔn)愛心上的字，就送給你。
２、你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？
（用大愛心出示同偏旁的字歸類）
�。�、小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來(lái)寫兩個(gè)口字旁字吧？
指導(dǎo)寫“聽、唱”。
【板書設(shè)計(jì)】
取下────────送回
愛鳥
【教學(xué)反思】
１、落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
�。�、達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
３、努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”：
這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。
�。础⒌�，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問題。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前透視：
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的'朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。
二、對(duì)話平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
三、朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
�。�2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
�。�3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。
�。�3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
如：鳥兒仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。
�。ㄅ錁蜂秩練夥�，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語(yǔ)言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊
五、詞語(yǔ)解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
六、相關(guān)鏈接：
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略）
閱讀在線：
《兩只小鳥》（略）
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，鳥蛋實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、以各種方式復(fù)習(xí)生字
1、小組復(fù)習(xí)。
(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織)
2、師生共同復(fù)習(xí)：
注意要求讀準(zhǔn)字音。
二、朗讀課文，理解感悟
1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。
2、 根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀：
�、� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
你們組用什么方式讀課文的?
(學(xué)法小結(jié))
如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會(huì)怎么想呢?
(讓孩子拿著鳥蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法)
朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。
出示短語(yǔ)：
“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達(dá)的意思相同。)
除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
⑵ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 啟發(fā)想象：
鳥媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、� 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣?
�、� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
自由讀，讀后請(qǐng)畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
�、� 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�、� 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(看課文插圖理解“投向”)
② 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見什么?聽到什么?想些什么呢?
體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(激發(fā)愛鳥的意識(shí)和情感)
�、� “仿佛”一詞你是怎么理解的?
(可以和“好象”互換)
你能用它說(shuō)句話嗎?如：
鳥兒仿佛( )，( )仿佛( )。
三、練習(xí)朗讀背誦課文
1、教師范讀：
老師也想讀讀這首美麗的兒童詩(shī)，我該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)給我提提建議?
2、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。
(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)
3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書寫，學(xué)生練習(xí)。
3、展示學(xué)生優(yōu)秀的'作業(yè)。
五、資料收集
鳥蛋怎么又是小鳥呢?鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的?
(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的鳥窩或通過看電視，看圖書來(lái)了解)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
取下
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟，但我還是在過程中急于說(shuō)明意圖了。
2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。
3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥巢中鳥的繁衍以及鳥的生活習(xí)性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活，活動(dòng)收到良好的 效果。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２各生字，會(huì)寫“向、定”兩個(gè)字。
�。�、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？
�。◥郏�
對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的.相互關(guān)心、相互愛護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)：
兩只鳥蛋
�。ò鍟n文題目）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒅缸x課題：
學(xué)習(xí)“蛋”字。
２、自由讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。
�。场⑿〗M合作再讀課文：
注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。础⑼队俺鍪菊n文中含有生字的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
６、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做“找朋友”游戲：
鳥蛋小路楊樹
長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？
（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）
二、讀文，識(shí)記生字
（1）初讀文，掃清障礙
這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的'手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
�。�2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）
（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
�、�?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀
�、圩寣W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀
�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。
�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）
讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
�。ㄍㄟ^討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導(dǎo)看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái)。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
�。ê⒆有枰螒�，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【設(shè)計(jì)特色】
�。薄⒆R(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行：
本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
３、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合：
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、播放《百鳥朝鳳》的片段。
�。病⒔涣鞲惺�。
�。场熜〗Y(jié)，引入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
�。病⑼阑プx，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
�。场⒆x全文。
４、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。
�。ㄐ〗M讀文）
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
１、圈出本課生字。
�。�、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。场⒙�(lián)系生活識(shí)記：
�。ㄕn間律動(dòng)）
蛋：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見過那些蛋？都是什么樣？
取：
誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋果取下來(lái)？并用蘋果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
涼：
課文中說(shuō)：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？
定：
課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話嗎？
捧：
請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。
連：
課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。
輕：
誰(shuí)知道“輕”字的'反義詞是什么？
仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？
抬：
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投：
出示課件，理解投向的含義。
向：
出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、自由讀全文。
�。�、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
�。场⒈硌葑x。
五、總結(jié)
在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“連”這個(gè)字。
2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件 蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片 鵪鶉蛋
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你知道小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎？（板書：鳥蛋）你見過哪些蛋？你想親眼看看鳥蛋，摸摸鳥蛋嗎？
�。区B蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話，我問老師這個(gè)問題。呵呵。）
2、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色，說(shuō)說(shuō)鳥蛋是怎樣的。
�。ǔ鍪拘⌒〉� 涼涼的'，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái)。）
3、你們喜歡鳥蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹杈上有兩只鳥蛋，他也好喜歡，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的小詩(shī)——兩只鳥蛋（板書，齊讀課題）
二、自讀課文，初步感知
1、師范讀。（小男孩的詩(shī)寫得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。）
�。ㄟ�是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）
2、小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽聽，你們覺得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么？（4個(gè)小節(jié)，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）
4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）
三、再讀課文，理清詩(shī)路
1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子。
2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
（1）我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
a、板書：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）
b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？（好玩、喜歡）
�。ńo你也摸摸鳥蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過，已經(jīng)問過。）
c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？
�。ㄖ该x，齊讀。）
過渡：這么好玩的鳥蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？
�。�2）我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。（板書：送還）
a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎？
詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回（ ），把鳥蛋還給（ ）。
b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩(shī)句，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。
c、指名表演，誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看。
d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）。
e、隨機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)：捧著 連忙 輕輕地
�。ㄎ覀儼堰@些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第三小節(jié)。）
e、猜字謎“車走之”，學(xué)寫“連”。
四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟
1、輕輕地讀讀小詩(shī)，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢？
2、是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽！多么清脆動(dòng)聽的叫聲呀！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字，會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，增強(qiáng)愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫課件。
2、搜集有關(guān)鳥的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示鳥的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入，同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你們知道世界上有多少種鳥嗎？在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥的世界真可謂妙趣無(wú)窮，地球上的鳥大約有8700種，1000億只，課前老師讓大家把自己喜歡鳥的圖片帶來(lái)，現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧
2、交流圖片，學(xué)生拿出圖片小組交流，可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥。
二、初讀課文，初步感知。
1、導(dǎo)入課文，板書課題。
�。�1）同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的？﹝鳥蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答，板書“鳥蛋”這個(gè)詞語(yǔ)，用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍。
（2）小組互讀。
�。�3）輪流讀并且正音。
3、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）課件出示本課生字，不帶拼音，指名讀，齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母，如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對(duì)易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚
（2）出示生字卡片指名讀，開火車讀。
4、再讀課文，粗知內(nèi)容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流，初步感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀體味，感受愛鳥情。
1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
�。�1）自由輕讀，讀后交流知道了什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
�。�1）輕聲讀課文，提出問題：“為什么說(shuō)兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”？
�。�2）發(fā)表看法。
�。�3）課件出示。小鳥破殼，了解小鳥是由鳥蛋孵出的
�。�4）想象說(shuō)話
�。�5）分角色朗讀。
3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
�。�1）邊讀邊表演送蛋情景。
�。�2）邊讀邊想象送蛋心情。
4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
�。�1）細(xì)讀理解詞語(yǔ)，通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。
�。�2）再讀想象，小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好象聽到了什么，看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文
四、朗讀課文
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入復(fù)述
1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容，做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容
2、邊看動(dòng)畫，邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫練習(xí)背誦，分節(jié)輪流背誦，指導(dǎo)背誦。
二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的.認(rèn)讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片，讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字，通過組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識(shí)生字。“捧、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)寫結(jié)合。“蓮”字是半包圍結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好；“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，把里邊的“口”字寫得靠上一些。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
3、描紅仿寫。先描后訪，注意書寫姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀：鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路：楊樹高高的—高高的楊樹。
2、詩(shī)朗讀比賽。
板書設(shè)計(jì)
兩只鳥蛋—————兩個(gè)生命
取下送還
和平相處
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):識(shí)字寫字，朗讀課文。
2.難點(diǎn)：想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，看到了什么？
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．揭示課題，質(zhì)疑。
�。ò鍟n題）學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問：讀了課題，你們想知道什么？
二．學(xué)生帶著問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音，試讀課文。
2.小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。
3.教師檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼；其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
�。�2）再讀課文，鞏固識(shí)字。
采用指名讀、齊讀的方式，讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見面。
三．寫字。
出示生字“定、向”：1.讀準(zhǔn)字音；2認(rèn)清字形；3.用字組詞；4.用詞說(shuō)話；5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順，教師范寫，學(xué)生書空；6.學(xué)生練習(xí)寫字；7.作業(yè)展評(píng)。
四．鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。
在答題卡上畫出12朵花，寫上12個(gè)拼音；再畫出12個(gè)花瓶，寫上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線，作業(yè)展評(píng)。
五.布置作業(yè)
在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如：食品包裝、商店招牌上等。
第二課時(shí)
一．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)生字詞。
1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。
出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫在臺(tái)階上，讓學(xué)生分成幾組搶讀生字，讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階；讀錯(cuò)了，退一級(jí)臺(tái)階。看哪一組奪到“紅旗”。
2.做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
出示掛圖一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅蘋果。紅蘋果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋果”，讀對(duì)了，把“蘋果”送給學(xué)生。
二．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：指名讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的'感覺讀出來(lái)。
第二小節(jié)：分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
第三小節(jié)：表演讀。要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié)：齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”，通過看插圖理解“目光、投向”。提問：“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)說(shuō)什么，想什么？
3.有感情地朗讀全文。
讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?（進(jìn)行愛鳥教育）
三．背誦課文。
采用多種方式背誦，如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦：取下鳥蛋----媽媽說(shuō)----把鳥蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天；情境表演背誦。
四．指導(dǎo)書寫漢字“聽、唱、連、遠(yuǎn)”。
出示生字:1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.理解字義；4.用字組詞并造句；5.指導(dǎo)書寫：學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，學(xué)生書空；6.學(xué)生練習(xí)寫字，作業(yè)展評(píng)。
五．拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的游戲完成課后“我會(huì)讀”。
先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。然后，把幾張寫有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序，邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。
六．布置作業(yè)
學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅圖。
板書設(shè)計(jì)：
9.兩只鳥蛋
取下鳥蛋→聽媽媽說(shuō)→送還鳥蛋→愛鳥
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