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《琥珀》教學設(shè)計范文10篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《琥珀》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《琥珀》教學設(shè)計范文1
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語。
2．感情地朗讀課文，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
教學重點：
理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。
教學難點：
理解科學家想象的依據(jù)，體會科學家合抱負象的依據(jù)。
課前預(yù)備：
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程
教學過程：
一、定向?qū)W（5分）
1、自古以來，小草就受到人們的寵愛，文人墨客寫了許多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝飾大地，它那堅韌的精神更讓人敬佩不已。
2、今日我們將一起學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介夏衍及寫作背景。
4、出示學習目標
�。�1）、學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語。
�。�2）、有情地朗讀課文。體會文章的表達挨次。
�。�3）、知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程。
二、自主學習（10分）
出示自學內(nèi)容：
讀課文，留意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾局部內(nèi)容？（練習給課文分段，概括段意。）
展現(xiàn)：向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。
教師巡察、
三、合作學習（10分鐘）
出示合作學習內(nèi)容：
小組合作學習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，通過____________而又____________的想象，進展了科學的推想，描繪了一個____________而____________的故事。根據(jù)時間挨次，可分成以下三個階段：形成松脂——（）——（）
完成思索題：
小組展現(xiàn)，評價。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結(jié)檢測（10分鐘）
小結(jié)：本節(jié)課我們熟悉了琥珀，知道了琥珀的'珍藏價值。
檢測：
一、給以下字注音
琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出沉沒（）包裹（）
掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）
二、多音字組詞
沒掙扎重
三、形近字組詞
莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）
摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）
仰（）刷（）決（）綢（）
抑（）涮（）絕（）稠（）
四、把詞語補充完整.
熱（）（）前（）后（）具體（）（）（）（）時代
五、回答下列問題.
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些局部是真實的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都沉沒在老松樹黃色的淚珠里。”運用了（）的寫法，其作用是什么？
4、你認為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？
5、這塊琥珀的科學價值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
《琥珀》教學設(shè)計范文2
教學目標：
1學會課文中的生字。
2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3了解琥珀的特點與價值，熟悉它的形成過程。
教學預(yù)備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一板書課題，學生讀課題，解釋課題
1讀課題之后，請學生溝通自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2教師補充介紹琥珀的資料。
3出示課件，請學生觀賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思索：它們有什么一樣與不同的特點？（它們都是透亮、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學生溝通之后，教師過渡到新課：我們今日文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片后，再一起觀賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子？（指多名學生進展描述，建議能夠抓住物體的特點來說，教師準時賜予點評）那文中詳細寫樣子的是哪個自然段？
二理解課文內(nèi)容
1翻開課本，請學生快速掃瞄全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最終一個自然段）
2請學生一起讀文中最終一個自然段，思索：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
教師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，詳細描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成過程
�。�1）琥珀形成必需經(jīng)受哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
�。�2）認真讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比擬琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
�。�4）假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4學習琥珀的發(fā)覺：學生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思索琥珀是怎樣被發(fā)覺的，找出文中所描寫的動詞。
三回憶全文，引導學生學習的寫作方法
1對比板書，引導學生梳理的寫作思路；再一次熟識課文內(nèi)容。
2我們這一單元學習了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3美麗句段的品讀（請學生有感情的`朗讀自己最喜愛的一個自然段，并簡要的說出自己喜愛的理由）。
四拓展：
1觀賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解熟悉大自然的另一面。
五板書設(shè)計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)覺：卷---踩---挖---識別
特點與價值：透亮光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用
教學反思：
在教學過程中我設(shè)計的重點是讓學生通過了解琥珀的形成過程，進而培育學生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實際引導中沒有原設(shè)計的流暢，當我的問題拋出以后學生們的思維不很活潑，連平常愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約非常鐘之后，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在后。緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：或許是在打架……這下可喧鬧了，有很多同學都假想了它們的巧遇。此時此刻我抓緊抓住學生們的思維，引導仔細分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀，學生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的根底之上。
文中的假想才是科學的，符合情理之中的。
《琥珀》教學設(shè)計范文3
教學目標：
�。�、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣，培養(yǎng)想象能力。
�。�、了解本課敘述的特點。
教學重點、難點：
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時安排：
２課時。
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的`資料。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
（有兩個小東西關(guān)在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）
過渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）
三、學習琥珀化石形成部分。
過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。
�。�1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。）
�。�2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）
�。�3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）
�。�4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W習化石的形成的部分
自由讀第１０至１２自然段。
�。ǎ保﹩枺何覀円呀�(jīng)學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？
�。ǎ嵯萑胗倌嗬锉缓铀蜎]。
�。馐w腐爛了被埋在地底下。
�。銡q月漫長。ｄ地殼發(fā)生過變化。）
�。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關(guān)的句子。
�。�、討論交流。
�。病熜〗Y(jié)。
變成化石的條件：
�。�、時間長。
�。�、陸沉水漫。
ｃ、松樹腐爛。
ｄ、泥沙掩埋。
�。�、指導朗讀這部分的內(nèi)容。
四、延伸并總結(jié)
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡要復(fù)述這塊琥珀形成的過程。
《琥珀》教學設(shè)計范文4
一、教學目標設(shè)計：
學問與技能：
1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學家是怎樣進展合抱負象的，培育學生的想象力量。
4、連續(xù)學習按肯定的挨次寫的表達方法。
過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，綻開合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
教學重點：啟發(fā)學生綻開合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程；學習按肯定挨次寫的表達方法。
教學難點：抓住重點詞句品讀、感悟，綻開合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。
三、教學對象分析
本課所授對象是五年級學生，學生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學生天真活潑，奇怪心強，有極強的仿照力量和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導，循循善誘，使其在教師營造的深厚的學習氣氛中積極主動的學習。
四、教學策略及教法設(shè)計；
新課程強調(diào)在教學中引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫忙學生形成終身學習的意識和力量。因此，選擇有利于轉(zhuǎn)變單一、枯燥、以被悅耳講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作溝通中去思索、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學方法，成為新課程背景下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，到達優(yōu)化教學過程的.目的，必需依據(jù)詳細的教學內(nèi)容和學生實際。
五、教學媒體和資源應(yīng)用設(shè)計：
要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不行缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能到達課堂教學的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學生的認知過程難以綻開，但假如將它與投影教學或掛圖教學相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學效果必定會更好。教師要不斷增加意識，努力深入討論媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的力量，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學質(zhì)量的提高。
六、教學過程設(shè)計
第一課時
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。
1、檢查生字自學狀況。
（1）學生自學生字。
�。�2）匯報自學狀況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提示同學們留意某個生字的讀音或字形。
（3）同桌相互讀，并相互訂正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思索課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)爭論溝通。
4、集體溝通。（推想琥珀的形成過程→表達琥珀的發(fā)覺→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學習琥珀樣子局部。
1、圖文對比，熟悉琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學生認真觀看并用自己的語言描繪這塊琥珀。
�。�2）掃瞄課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
�。�3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是想象的局部？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮的琥珀里，有兩個小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是推想、想象的局部。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
其次課時
一、談話導入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高討論價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）
2、仔細閱讀這局部內(nèi)容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
3、學生匯報、溝通。
�。�1）夏天，陽光劇烈。
�。�2）老松樹
（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂連續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的穿插描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這局部，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的歡樂勁兒）
�、凇巴蝗挥袀�蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它當心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！保ó斝囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�，大家對松脂球的形成過程了解清晰了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一學問我們曾經(jīng)在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，假如是，請畫出有關(guān)的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件根本一樣。這局部講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（假如說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上�！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┸浖宫F(xiàn)琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導學生閱讀13-18自然段，爭論想象的依據(jù)。
2、師小結(jié)。
四、了解課文在表達挨次上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
五、當講解員。
這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，教師昨天上網(wǎng)，看到一則聘請廣告，我想：假設(shè)我們班有同學被聘請上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？
1、（出示）聘請廣告：
北京自然博物館聘請優(yōu)秀講解員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用美麗語言，按肯定挨次向參觀者講解琥珀。
學生練習。
匯報。
2、假設(shè)你是館長，你會聘請誰？
六、拓展延長：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學溝通.
七、板書設(shè)計
琥珀
松脂球
時間形成發(fā)覺價值
八、練習設(shè)計
1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學溝通
《琥珀》教學設(shè)計范文5
教學目標：
１、學會本課生字詞，抄寫自己喜愛的句子。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生喜愛自然科學的興趣，培育想象力量。
４、了解本課表達的特點。
教學重點、難點：
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學預(yù)備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時安排：
�。舱n時。
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學們用自己喜愛的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
（有兩個小東西關(guān)在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透亮）
過渡：你們想知道這么美麗的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）
三、學習琥珀化石形成局部。
過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩局部組成。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
（一）默讀課文２至９自然段。思索：松脂球的形成需要哪些條件？
�。�、小組溝通。
�。病⑷鄿贤�。
（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必需在松樹林里。）
�。�2）天氣酷熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的'。只有在酷熱的夏天才會有高溫照耀，才能流出松脂。）
�。�3）蜘蛛正撲過去預(yù)備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）
�。�4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩�，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀這局部內(nèi)容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W習化石的形成的局部
自由讀第１０至１２自然段。
�。ǎ保﹩枺何覀円呀�(jīng)學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？
�。ǎ嵯萑胗倌嗬锉缓铀翛]。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長。ｄ地殼發(fā)生過變化。）
�。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關(guān)的句子。
�。�、爭論溝通。
�。病熜〗Y(jié)。
變成化石的條件：ａ、時間長。ｂ、陸沉水漫。
ｃ、松樹腐爛。ｄ、泥沙掩埋。
３、指導朗讀這局部的內(nèi)容。
四、延長并總結(jié)
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)覺的呢？下一節(jié)課我們連續(xù)學習。
五、布置作業(yè)：
按肯定的挨次，簡要復(fù)述這塊琥珀形成的過程。
《琥珀》教學設(shè)計范文6
一、教育目標
1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和進展都必需具備肯定的條件。
2、體會科學家是怎樣進展合抱負象的。
3、完成“思索·練習”的其次題。是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?根據(jù)提綱，說說科學家這樣想象的依據(jù)。
4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)覺的提綱，再說說科學家這樣想象的依據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
二、教學重點：
引導學生理解科學家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進展想象的，體會科學家想象的合理性是本課的重點。通過課后“思索·練習”中其次題解決重點。
三、教學過程
課前一說。
揭題、引讀
1.揭題。同學們你們都見過什么化石?(學生可能答復(fù)在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎�、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導學生依據(jù)拼音讀準課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速掃瞄課文找出來讀一讀。(課文最終一段的前三句話)錄像機出示琥珀的投影，讓學生認真觀看，特殊留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象敘述一個小故事嗎?指1-2名同學試說。
(三)看看是怎樣想象的，把想象的局部找出來做上記號，再指名讀出來
(四)理解脈絡(luò)，爭論分段
1.認真分析一下的想象分哪兩局部內(nèi)容(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的'發(fā)覺過程)指名分別讀出這兩局部。
2.這兩局部內(nèi)容描寫較細致的是哪一局部?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.爭論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個故事發(fā)生的時間。
其次段(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過程。
第三段(從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”)講這塊琥珀的發(fā)覺過程。
第四段(最終一個自然段)講這塊琥珀在科學上的價值。
(五)學習重點內(nèi)容，教師點撥
完成“思索·練習”的第2題。
科學家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?根據(jù)提綱說說科學家這樣想象的依據(jù)。(可同位互說，后集體溝通，教師適時點撥。)
1.約摸算來，總有一萬年了。
(“約摸”也許估量。由于這個時間是推想、估算的�？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估量是有依據(jù)的，由于松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球沉沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)
2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照耀著整個樹林。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必需具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個酷熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂肯定是很大的，只有在特別熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是在“太陽光熱辣辣地照耀著整個森林”的晌午。)
3.海在很遠的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且沉沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來，靠近那古老的森林”最終森林被海水沉沒，松脂球沉沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必需具備特別的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不行能形成這樣一塊琥珀。)
(六)根據(jù)上面的學習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺的提綱，再說說科學家這樣想象的依據(jù)
參考以下提綱：
1.風吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著，挖出。
3.漁民認出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)覺的可能。發(fā)覺琥珀的是漁民父子倆：孩子奇怪心強，踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親閱歷豐富，認出是塊少見的琥珀。)
(七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問難
(九)總結(jié)全文
通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關(guān)這方面的科學學問，綻開了合理地想象，想象出這樣一個生動好玩的故事。這個故事雖然是推想出來的，但有科學的依據(jù)，因此是符合情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的，最終寫這塊琥珀的特征以及它的價值。說明在遠古時代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點明文章中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號里填上帶點字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)
(1)海水慢慢漫上來。
(2)這兒，漫山遍野盛開著野花。
(3)無論做什么事我們都要仔細，決不能漫不經(jīng)心。
漫：①處處都是，遍。
②不受拘束，任憑。
�、鬯^滿，向外流。
(1)老松樹滲出很多松脂。
(2)這些教科書滲透著烈士的血。
滲：①液體從物體的細小空隙透過。
�、诒确揭环N事物或努力漸漸地進入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來，總有年了。
(2)夏天，晌午的太陽光地照耀著整個樹林。
(3)在很遠的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里頭。
教學反思
一、電教手段的運用所設(shè)計的配音、影片奇妙。隨著生動的講解詞與逼真動化影像的呈現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進展游覽，小小課堂布滿了生氣和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細的情景，寓教于樂，充分表達了觀看表達的教學要求。能遵循兒童心理學規(guī)律，運用熟悉論進展教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，賜予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性熟悉，再通過表達上升到理性熟悉。這樣的課教學設(shè)計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動為學生供應(yīng)生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學學問的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。制造良好的情境，培育了學生的規(guī)律思維力量，并激發(fā)了學生愛自然、學科學、用科學的思想感情。
三、缺乏之處本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，真對局部學生朗讀根底差的狀況，教師應(yīng)多指導，范讀，就一個自然段的朗讀訓練，不應(yīng)茫目的多讀，也會受到訓練的效果。
《琥珀》教學設(shè)計范文7
教學目標：
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復(fù)述訓練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進行推測，進行思維訓練。
教學時間：
2課時
教學準備：
準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
教學過程：
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補充化石的知識
.二、檢查生字詞
課文都預(yù)習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒剩下
重點認識：蠅滲裹沒
仔細看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習復(fù)述
1、引出復(fù)述任務(wù)
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今天就給你機會。
2、交代復(fù)述要求
要講清時間、地點、環(huán)境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信么？（科學家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的'）推測是什么意思？
科學家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢! 1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點能對上號？（這個情節(jié)就是根據(jù)這個要點推測的）想一想它們有什么關(guān)系？
3、答記者問
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結(jié)課
今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什么收獲？
板書：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測夏天晌午陽光火辣辣
兩只小蟲
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒幾千年又是幾千年
《琥珀》教學設(shè)計范文8
一、教學目標
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程
（一）導入新課。
今天我們繼續(xù)學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
�。ǘ⿵�(fù)習質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
�。ㄈ⿲W習課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的呢？
老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？
學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的'結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）隨后講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
�。�3）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程
1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？
�。ㄆ撸┝私饪茖W家合理想象的依據(jù)。
最后一個自然段主要點明了什么問題？附：板書設(shè)計
琥珀
形成的時間：約莫一萬年前
形成的過程：
�。�1）松脂球的形成
（2）化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過程：漁民父子沙灘
樣子及價值：遠古時代就有蒼蠅和琥珀
《琥珀》教學設(shè)計范文9
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。 3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
二、教學重難點：
重點：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力。三、教學準備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
一、激趣導入
1、課前同學們搜集了資料，誰來談?wù)剬顽甑牧私猓?、同學們，還記得我們以前學過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點什么？
二、初讀課文，整體感知
問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。
1、接下來，讓我們帶著這些問題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
�。ㄎ抑懒恕�
你從哪些語句中知道的？
你真會讀書！說得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什么意思？（出示句子）
推測：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情
能說“猜測”嗎？
為什么？
哦，推測是有根據(jù)的，而猜測只是猜的。
3、嗯，說得真好！看來，用詞準確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測了這個故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點感悟
是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的`形成過程。
（一）1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）
生交流讀句子
為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時板書）
它好在哪里？
預(yù)設(shè)：
2、重點理解：
蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
①從這里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個詞能感受到？
�、诖蠹襾碜x讀這兩個句子，比較一下，哪個更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
�、酆迷谀睦�？
�、茏屛覀冊賮碜x這個句子，注意這幾個詞——
�、荩ǔ鍪緢D）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個成語？
真是無巧不成書呀�。ò鍟呵桑�
3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程，要經(jīng)過幾個階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！
生說——師完成板書
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)過程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？
看來，作者的推測是有道理的。
2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學價值。
2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準確、生動的語言推測了發(fā)生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎？
在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個恐龍腳印化石。（出示）
《琥珀》教學設(shè)計范文10
教材分析：
本課是一篇說明文，也可稱科學小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學上的價值。使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
文章可以分為三部分。
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3～12段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學習按一定的順序?qū)懙姆椒�。教學的重點和難點是啟發(fā)學生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段”讓學生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動學生的形象思維，使學生明白琥珀的成因和形態(tài)。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫個8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
4、了解課文敘述的特點。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，認識琥珀形成的過程，了解這塊琥珀的特點和價值。
教學難點：
體會科學家是怎樣進行合理想象的。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，匯報預(yù)習
1、出示琥珀圖片（或者實物），簡單介紹相關(guān)資料。
2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。
3、字詞匯報
讀準字音：松脂滲出拂拭澎湃
看準字形：辣湃拭黏
4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3～12段講述了掛在老松樹上的松脂球的`形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。
第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。
第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
二、學習琥珀的樣子
通過父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來看看課文的最后一個自然段。
1、出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
2、瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
3、請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
4、指導朗讀。
第二課時
一、啟發(fā)談話
�。ǔ鍪剧陥D片）德國作家柏吉爾通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，進行了科學的推測和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。這節(jié)課我們一起來研究一下，作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、閱讀課文
1．請同學們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。
�。▽W生活動）
（松脂球的形成、琥珀化石的形成）
2、請大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個條件？
（天氣炎熱、松樹、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來）
在學習的過程種，重點研讀描寫天氣炎熱的句子；描寫松樹的句子；
課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
3、作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、學生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”
�、凇昂鋈挥袀�蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！�
③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！�
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”
小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得又是那樣傳神。
5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個條件，請畫出有關(guān)的句子。
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。
這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
板書設(shè)計：
琥珀——推測松脂球天氣炎熱
老松樹
蒼蠅、蜘蛛巧遇
松脂不斷滴下來
化石時間漫長
地殼變化
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