《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）
（3）齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個非常可愛的名字呢！
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語：
�。�1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個詞語。
（2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個廣場 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風(fēng)車 （指名說——齊說）
（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。
指名讀其余三個
指導(dǎo)讀短語
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。
三、研讀課文
（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�。�2）這里有幾個字是寫風(fēng)娃娃動作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動詞，展示動作，評議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
�。ǘ┐祫臃�
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？
（1）出示句子：
�。� ）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
（ ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
（3）交流，排好后說說為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會對風(fēng)娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的'心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》，請學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
（二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
（三）相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
（四）指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬,左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
1、知識與能力
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（2）學(xué)會本課8個生字、會讀12個字。
�。�3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
2、過程與方法
�。�1）讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。（2）讓學(xué)生自主地和同學(xué)合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：同學(xué)們，你們瞧這是誰？（風(fēng)娃娃）今天他要告訴我們他的快樂與煩惱。就讓我們一同走入第16課。
2、風(fēng)娃娃有哪些快樂與煩惱呢？孩子們快讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。
1、教師說自讀課文的要求：（1）標(biāo)出自然段的序號。
�。�2）想想每個自然小節(jié)分別寫了什么？（3）你能找出描寫風(fēng)娃娃快樂與煩惱的句子嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
3、風(fēng)娃娃還給大家吹來了許多詞語，我們一起去認(rèn)一認(rèn)吧！
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語
使勁
力氣
深深
田野
轉(zhuǎn)動
纖夫
感謝
廣場
5、說說課文講了一件什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第
一、二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說——學(xué)生讀第一自然段。
師：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，就去了好多地方做事情，他在做好事的過程中，產(chǎn)生了這樣一個想法：
2、出示句子：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。
3、原來風(fēng)娃娃覺得做好事只要有力氣就行了！那他怎么會有這樣的想法呢？請同學(xué)自由地讀一讀第二三自然段，看看他的想法是怎么來的。
4、生自由讀。找一找有關(guān)風(fēng)娃娃用力氣做好事的句子。
5、說說你劃的是哪一句？為什么是這一句？指導(dǎo)朗讀（他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）
6、想想田野里是一副怎樣的情景才讓風(fēng)娃娃產(chǎn)生要用力吹氣的念頭？（出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）讀一讀，想像一下斷斷續(xù)續(xù)流著的水應(yīng)該是什么樣子的？
7、我們再來讀一讀這句話。水如果一直是這樣斷斷續(xù)續(xù)的流著，田里的秧苗會有怎樣的后果？得到了風(fēng)娃娃的幫助，田野里又發(fā)生了什么變化呢？指導(dǎo)朗讀后兩句話。
8、我們來看看現(xiàn)在的田野吧！風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)著，溪水歡暢地流著，秧苗燦爛地微笑著，不住地點(diǎn)著頭，整個田野一片生機(jī)勃勃，看著這一切，我們風(fēng)娃娃的心情是怎么樣�。孔x一讀最后一句話。（學(xué)生自由朗讀、自我評價）
師：是啊，風(fēng)娃娃第一次用自己的力量做事就做得這么好，我可真替他高興呢，你呢？那我就再請一位同學(xué)來高興地讀讀風(fēng)娃娃做了好事后的這幾句話，誰來？讓我們一起拿起書本，把風(fēng)娃娃做好事的經(jīng)過讀一讀。
9、風(fēng)娃娃就是帶著這種渾身的力氣和興奮的心情離開田野來到了河邊，在河邊又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段。邊讀邊想，風(fēng)娃娃看到了什么，他又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？
10、風(fēng)娃娃幫助了誰？你從哪里知道纖夫最需要得到風(fēng)娃娃的幫助？指導(dǎo)朗讀（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。）
11、風(fēng)娃娃的熱心幫助，得到了纖夫們真誠的感謝，這時風(fēng)娃娃的心情怎么樣呢？是啊風(fēng)娃娃高興極了，果然只要用力氣就能做成好事！難怪他會想：幫人們做事真容易，只要有力氣就行。
五、小結(jié)：
風(fēng)娃的想法對不對呢？是不是只要有力氣就能幫人們做事，都能得到大家的稱贊呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、板書：
16、風(fēng)娃娃
好事（人們感謝風(fēng)娃娃）
七、作業(yè)：
風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事？又為人們做了哪些壞事？吹風(fēng)車（灌溉田野）
吹船帆（船走得快）
【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的'人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。
2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。
3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心。可愛的你們讓老師想到了一個個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？2.今天，老師帶大家再認(rèn)識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）
3.小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢�。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）
二、讀課文，認(rèn)識生字詞
１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）
2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。
3、認(rèn)讀詞語：
（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡單，因?yàn)橛辛似匆舻膸椭�，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。
（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。
4、讀詞語，認(rèn)生字：出示帶有生字的詞語
師：生字娃娃離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。（1）指名讀詞，對了跟著一起讀。（2）開火車
�。�3）出示帶有生字的句子朗讀。
三、再讀課文，感受快樂
１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認(rèn)識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認(rèn)識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個勾，不喜歡就畫個叉）
2、交流
�、棚L(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）
⑶你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車�。∧悄銖哪睦锟闯鰜泶箫L(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）
風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）
從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）
在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）
4、做好事是他想的這樣簡單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示吸和極，認(rèn)讀。
2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像出示：吸
極。
3、學(xué)生觀察這兩個字的注意點(diǎn)，說一說他們的異同點(diǎn)并組詞。 4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
5．在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
6、同桌欣賞、評價
【板書設(shè)計(jì)】
�。保讹L(fēng)娃娃
（快樂）吹大風(fēng)車
吹帆船
好心做好事
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）
三、細(xì)讀課文，分塊研讀
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕�(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結(jié)果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的'辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興�。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
【板書設(shè)計(jì)】
（圖）吹風(fēng)車
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“傷”“極”2個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評一評：我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類的好朋友。
2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。
3、 說說風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機(jī)板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：
（1）風(fēng)娃娃來到田野，看見田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的.水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
體會 “慢慢轉(zhuǎn)動” “斷斷續(xù)續(xù)”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、重點(diǎn)句指導(dǎo)
（1）他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會辛苦
�。�2）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
引導(dǎo)風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰看見了？會怎么做？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對風(fēng)娃娃說什么？ （感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟幫助他人是件快樂的事！
教學(xué)過程：
一、揭題
1、聽風(fēng)的'聲音。
2、跟風(fēng)娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知
過度語：風(fēng)娃娃漸漸地長大了，有一天，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！蹦銈兿胫揽蓯鄣娘L(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
1、 學(xué)生自由朗讀全文。
2、 看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第2句
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？
�。ǘ╋L(fēng)娃娃怎么做的？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀3、4、5句
1、你體會到了什么？
2、體會做好事的快樂。
3、我想對風(fēng)娃娃說：……
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
2、風(fēng)娃娃是怎么做的？
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習(xí)：一邊……一邊……
五、總結(jié)
1、全班齊讀第2、3段
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫
吸、極
板書：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識１１個生字。
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？
利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的.錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
一有感情地朗讀課文
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書：風(fēng)娃娃。齊讀課題
二、初讀課文
過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的'什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
三、精讀課文
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易 責(zé)怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
�。�1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
�。�2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事，而且只要有力氣就行？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉(zhuǎn)得飛快
他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
請問你“他們彎著腰，流著汗，喊著號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？
因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問題（用自己的話回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個嗎？
學(xué)生回答。
5、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪
指名回答：
用“因?yàn)閪所以~”來概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
板書：風(fēng)娃娃
感謝 責(zé)怪
需要 幫助 不需要
高興 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生注意力難以持久。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知重點(diǎn)詞語，正確流利有感情地朗讀課文
4、教學(xué)過程：
4.1第一學(xué)時教學(xué)講授風(fēng)娃娃
師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃），來伸出小手和老師一起書寫課題：風(fēng)是一個獨(dú)體字，娃的右邊是兩個土字。
師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師：風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧！
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最后一個詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
學(xué)習(xí)第二自然段：
師：誰來說一說，風(fēng)娃娃做了哪些事情？
�。ù碉L(fēng)車吹船帆）（板書）
師：你們真會讀書，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？
生：我看到了風(fēng)車，我看到了秧苗。
師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了，誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）
�。≒PT出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）
師：你讀的很認(rèn)真，還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）
師：這個句子你們讀的都很好聽，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會讀嗎？自己練一練。
師：那你們覺得這個句子和剛剛那個句子，哪個比較好？
生：我覺得剛剛那個句子比較好，那樣比較具體。
生：慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說明水有時候有，有時候沒有。
師：這里有一個詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？
生：一會兒有，一會兒沒有。一會兒流動，一會兒不流動。
師小結(jié)：一會兒有，一會兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù)，說明我們的水流的特別的.慢，誰能把這種慢的感覺讀出來�。�
�。ㄖ�2——3名朗讀）
4、體會“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）
師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時候如果你是田里的小秧苗，你會說些什么呢？
生：哎呀，我快渴死了。
生：我快渴死了，誰來幫幫我啊！
生：風(fēng)娃娃快來幫幫我吧！
師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。
�。≒PT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）
�。ㄖ干踝x）
師：現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動作。（1人做動作）
�。ㄖ干鰟幼鳎�
師：我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧�。ㄈ嘧鰟幼鳎ㄈ嘧鰟幼鳎�
師：那你們能把這句話讀好嗎？自己先練一練�。ㄖ�2生讀）
師：多么熱心可愛的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來的水（PPT出示句子：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）
師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來試一試！女孩子，我們也把快樂送出去！
師：這句話里還有一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書：擬人），我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個辦法。
師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動作一起來讀讀課文的第二自然段吧！
學(xué)習(xí)第三自然段：
師：同學(xué)們，你們的動作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來到河邊，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒有不理解的詞。
纖夫：拉船的人
師：在一些河段，由于河水少大船無法通行，就靠纖夫拉船來運(yùn)輸貨物，我們一起來看看吧！
師：看了剛才這些圖片，你有什么想說的嗎？
生：纖夫們很辛苦，很累。
師：你們看圖能體會到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。
（指生讀）
師：我聽出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。
師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來讀讀課文。
師生配合讀。
師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰能用這個詞語來說一句話呢？
小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：
（生接讀）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書（做好事）風(fēng)娃娃還會幫助人們什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風(fēng)娃娃還來到（），看到（），他（）。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來光有做好事的.心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點(diǎn)，說一說哪個字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)過程：
一、課前談話
師隨機(jī)：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓你的頭發(fā)飄起來？
師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的.生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報，教師板書
評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
�。�1）吹風(fēng)車（二“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
�。�2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。
3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4、評價
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一，知識目標(biāo)：
認(rèn)識"抽，續(xù)"等12個生字。會寫"夫，表"等8個字。
二，能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程：
一，猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的'地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會向風(fēng)娃娃說些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么
生：我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三，擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“抽”等12個生字，會寫“傷、表、示”3個字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個字。（風(fēng)）
2、揭題：今天我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的.一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！齊讀課題。
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
5、師出示求助信，并朗讀。
質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？
2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）
3、趣味識字（摘智慧果）
剛才大家讀書可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野
看見了什么？（風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）
還看見了什么？（秧苗缺水而枯黃）
看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）
是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）
師：讀得多好呀！誰再來讀讀。
老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動作嗎？生做動作。
師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。
師：瞧，奇跡出現(xiàn)了�。L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……）
臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！
師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會對風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會感謝你的）
師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會飛到哪兒？（河邊）板書：河邊
師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）
看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）
是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？
看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯，我們一起讀讀吧！
師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。
師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。
師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……
可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來到廣場（板書：廣場），看見了什么？
他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
人們開始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）
四、明理小結(jié)
1、其實(shí)，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點(diǎn)，有時又希望風(fēng)小點(diǎn)，什么時候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時候希風(fēng)小點(diǎn)兒？
2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
3、讀感謝信。
五、寫字教學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。
3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、 能根據(jù)課后提示講述故事；
3、 說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
�。�1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
（2）師范讀，生做動作；
�。�3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）
3、 讀出心情
（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
�。�3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1、 對比閱讀，說說3-5自然段的`共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。
（四）讀懂道理，拓展知識
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）
3、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的`教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。
1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c(diǎn)頭，小草見了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）
今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？
�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個識字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）
�、凇⒈容^“吸、極”，書寫生字并組詞
③。、“轉(zhuǎn)”多音字
�、堋⒃~語進(jìn)行識字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音
⑤、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書（配樂）
邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）
請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀
（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？
生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。
（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”
生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點(diǎn)名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？
生答
師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣啊？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語來讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
（拓展：因?yàn)?..所以....）
5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？
（出示句子）
纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
（詳細(xì)）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？
這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？
師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
（出示句子）抓重點(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說
老師先來一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來說說看。
五、總結(jié)
今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責(zé)怪它．
6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞�責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會做壞事嗎？
生：因?yàn)槟悴粍幽X筋。
師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實(shí)，大家都想把這個道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬拢獎幽X筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。
四、總結(jié)
小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？
生答，總結(jié)
把這個故事和道理講給你的好朋友聽。
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察
2、書寫
3、組詞
4、生練寫
六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)
完成課堂作業(yè)本。
板書設(shè)計(jì)：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)抽、續(xù)等8個生字，認(rèn)識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識字方法剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。吸是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會說：風(fēng)娃娃還來到--看到--于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。四、推薦課外讀物如果你想了解更
多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的.時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個及，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
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