[優(yōu)]《海底世界》教學設計15篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《海底世界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[優(yōu)]《海底世界》教學設計15篇](https://p.9136.com/00/l/baa3b5d7cac0bde73_2.jpg)
《海底世界》教學設計1
一．教學目的：
1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學重難點：
1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
三．教學模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文。
2．輔助模式：課后練習1、2、3。
四．教學用具：
電腦課件。
五．教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
六．教學策略及教法設計。
為了促進教學目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1．充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，于是，我就設計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，從而引導學生自主探究學習課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
七．教學過程設計及多媒體應用分析：
�。ㄒ唬⿲耄海ù蠛！⒑５椎漠嬅�。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）
生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的`海底世界。
�。ǘ┱w感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
�。ㄈ┘氉x課文：
1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
（1）默讀，用畫出有關句子。
�。�2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
�。�3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2．學習第3自然段：
�。�1）兩個人對讀第3
自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
（2）指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）
�。�3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
�。�4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：
有的像（）一樣（）。
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學習第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
�。�3）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法
爬行
游
反推力
巴
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。
�。�7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結(jié)：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
�。ㄋ模ǚ藕Ｋ廴镜恼n件）現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
�。ㄎ澹I(yè)：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
�。┌鍟O計：
海底世界
爬
景色奇異
各有各的
游
特產(chǎn)豐富
活動方法
反推力
巴
《海底世界》教學設計2
教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！痹谶@節(jié)課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
學情分析和學法指導：
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎上，學生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內(nèi)容，并受到語言文字方面的訓練。
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結(jié)合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡環(huán)境的幫助下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。
教學內(nèi)容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網(wǎng)絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程
一、導入
咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
（開頭的導入部分我沒有運用過多的.多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡
1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學生反饋。
�。ê５子袆游�、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？
（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
�。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）
5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）
6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
�。ㄗ鳛橹心昙壎蔚膶W生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發(fā)生……，行進的時候發(fā)生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。
9、學習海底動物的活動特點：
�。�1）多媒體出示自學要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。
�。ㄟ@里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）
（2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？
B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點，指導朗讀。
①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。
�、谒笞郁~：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
�、蹫踬\和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
�、茇愵悾耗馨驮谳喆紫伦雒赓M的長途旅行。
C海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。
（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
�。�4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書）
四、總結(jié)課文
1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
（多媒體出示課后的練習作業(yè)，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
3、天上的云彩千變?nèi)f化，……
4、下課了，操場上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
《海底世界》教學設計3
教學目標：
1 、學會本課的10個生字，12個只識不寫，理解“竊竊私語、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準備：
CAI課件、多媒體電腦。
教學過程：
一、導語激趣、揭示課題
1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，沐浴著輕柔的海風，欣賞了美麗的海水，迷人的海灘，那大海深處是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧！
2、（放錄像）教師一邊播放海底世界的錄相，一邊范讀課文。
3、看完錄像，你們想說些什么？
4、今天就讓我們感受這神奇的海底世界吧！板書：海底世界，提醒：“底”字下面有個點。齊讀課題。
二、自讀課文、初步感悟。
出示“自讀要求”：
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、說說海底是一個怎樣的世界？
記住了嗎？那就開始吧！
三、精讀課文，理解品味。
1、說說看海底是一個怎樣的世界？
相機板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富
課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？請大家快速瀏覽課文，把相關的詞語用“~~~~~”標畫出來！
誰來說說看？……相機板書：聲音、動物、植物、地形、物產(chǎn)
2、常言道“蘿卜白菜，各有所愛�！边x擇你最感興趣的地方認真讀讀，仔細研究，待會兒和大家分享你的收獲。
3、能把你的收獲分享給大家聽聽嗎？
學生交流，教師梳理
預案一：海底的聲音
1、“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報�！�
A竊竊私語是什么意思？
B你和同桌竊竊私語一下嗎？
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽。（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（ ）有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），有的像人在（ ）。
2、海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？
你真會讀書，還注意到了省略號。誰能大膽地想象一下海底的聲音還有哪些？用上課文中的句式“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”（評價：××想像的很好……）
海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（ ），行進的時候發(fā)出（ ），遇到危險還會發(fā)出（ ）。
3、指導朗讀第二自然段。
預案二：海底的'動物
1、海底動物的活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
2、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
3、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。
交流：讀一讀、看一看（課件）、說一說、評一評。
4、指導朗讀。
預案三：海底植物的差異
指名讀。
聽了××的朗讀，你能用哪些詞語概括一下海底植物的的特點呢？
你還想到了哪些描寫顏色多的成語？
�。ǔ鍪緢D片）小結(jié)：海底植物色彩多樣，形態(tài)各不相同，向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預案四：物產(chǎn)豐富
（1）海底動物、植物種類的豐富。
�。�2）海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
什么叫稀有金屬？
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。
四、總結(jié)課文
聽了以上同學的匯報，我們感受到——“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保ǔ鍪�，齊讀）
五、課外延伸和作業(yè)。
1、過渡
其實，海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)哪，讓我們一起努力吧！
2、推薦相關網(wǎng)站。
�。ǔ鍪揪W(wǎng)站）家中有電腦的同學可以到以下站點查尋相關的信息。
3、作業(yè)。
因為我們班將舉行一次“海底世界”展覽。請看……（出示課件）每個展廳安排一個解說員，看看誰的解說最精彩，希望同學們在課下積極準備
《海底世界》教學設計4
一、教學目標：
知識與技能：借助多種數(shù)學圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。 過程與方法：調(diào)動學生采用多種手段和方法把數(shù)學圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學過程：
（一）導入新課
激情導入（播放海底世界課件）
（二）講授新課
1、學畫海底生物——魚
�、�、出示圖形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設計意圖：利用數(shù)學圖形，經(jīng)過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]
⑵、用其它數(shù)學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數(shù)學與美術有機地相結(jié)合起來]
2、用數(shù)學圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過學生自己動手，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構(gòu)成海底世界圖。
[設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力]
�。ㄈ⿲W生作畫
1、定位構(gòu)圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發(fā)。
《海底世界》教學設計5
教材分析:這是本板塊的最后一篇課文，起到總結(jié)的作用�！逗５资澜纭肥谴蠹宜熘囊黄破瘴恼�。教過人教版教材的教師一定對它極為熟悉。這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個自然段，先以一個設問句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對海底世界進行了介紹，最后對海底世界進行總結(jié)：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優(yōu)美流暢。便于學生積累。本節(jié)課的意圖是讓學生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。
解詞：細胞：構(gòu)成生物體的基本單位，非常微小，在顯微鏡下才能看到，形狀多種多樣。
蘊藏：在內(nèi)部積蓄著。
奇異：奇特怪異。
洶涌澎湃：形容大浪相撞的樣子。比喻氣勢雄偉。
竊竊私語：形容說話聲音細小。
近義詞：依然——仍然、寧靜——安靜、閃爍——閃耀、普通——普遍、迅速——快速、奇異——奇特
反義詞：寧靜——喧鬧、危險——安全、普通——特殊、迅速——緩慢
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的`興趣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：1、識字讀詞。2、初讀課文、通順流利。3、學習1、2自然段。
一、導入新課：
1、激情導入：
同學們，上課前老師想來考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語補充完整嗎？）
看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)！
前段時間呀，我們一起觀光了南沙群島，領略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、板書課題：
注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點兒。好，一起讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文：
要想潛入海底，做一個訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導）
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領讀、開火車讀、打亂順序搶讀）
3、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種�！敝缸x）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）
發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學評價他們讀的效果。
指名三位小朋友讀課文。
師：哪位同學先來評價他們讀文的效果？
三、再讀課文：
1、語言過渡：
看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始吧。
自由讀課文。
3.請學生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話。）
四、學習第二自然段。
1、過渡：海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段。
同學們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧靜）
什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？
4、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
這種自問自答的句子就是設問句。
5．那么海底有什么聲音呢？想聽嗎?（想）（板書：聲音）
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）
6．（邊聽邊問）這是誰發(fā)出的聲音？
7．那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）
8、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號。那還會有什么聲音？（指名說）
9．這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
什么叫“竊竊私語”？你們能表演給老師看看嗎？
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）
10、讀完后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）
11、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）
好，現(xiàn)在老師想要考考你（出示課件：考考你）
12．小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。
13.那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產(chǎn)呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、學習生字：
現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。
出示生字“底、竊、私、旅”。
師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫字。
生邊看邊書空默記生字。
師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。
生默寫生字，師巡視。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
生寫字。
師：課后請把課文讀熟，再搜集有關海洋的資料，明天我們來交流。
師：下課！
班長：起立！
師：同學們辛苦了！再見！
生：老師辛苦了！再見！
《海底世界》教學設計6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的.像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打�。⌒羞M的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、學習第三自然段
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。
3、交流：
�。�1）誰來說說第三自然段的中心句？
�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
�。�3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
�。�4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學習第四自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結(jié)、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結(jié)束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續(xù)去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。
《海底世界》教學設計7
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕�！�，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的.方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”
體味句子
A.理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語�！�
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1、參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結(jié)學法。
B.小組合作學習，完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內(nèi)容?
五、拓展延伸
學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?
六、作業(yè)布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界竊竊私語
動物多
物產(chǎn)豐富植物多
礦物多
《海底世界》教學設計8
一、復習導入。
1、復習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行
2、通過上節(jié)課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)
3、這句話在那個段落?它和第一段構(gòu)成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
(播放海底世界錄像)
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)
二.精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當?shù)脑u價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的'像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵�！�
(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)
(2)句式訓練(有``有``還有```)
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經(jīng)濟頭腦了，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5) 小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)
對照板書，深化中心句的理解。
三.延伸主題，激發(fā)學生探索興趣。
1.學了《趕�！贰逗５资澜纭罚阆雽Υ蠛Ｕf些什么?
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)
2.激趣。
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
《海底世界》教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
3、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
教學重點：了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。
教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景創(chuàng)設，導入課題。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？
波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語
伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行
景色奇異海藻 遇到物產(chǎn)豐富
通過上節(jié)課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
生：暗中有光（板書）
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）
3、師：我們參看了海底世界，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生：） 好美��！我還沒有參觀夠呢！沒關系，我們一起走進課文，相信文字中的海底世界
同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的`海底是否是沒有一點聲音呢？
二、課文精讀
�。ㄒ唬⿲W習“海底景色奇異”這部分。
1、師：海底很寧靜，海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在干什么�。�
生：竊竊私語
2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？
生：（說）
師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）
3、師：現(xiàn)在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音��？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好啊！
4、那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（生說）（有的像公雞一樣唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一樣呱呱，還有的像鴿子一樣咕咕......）你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎？
5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊？（吃東西、行進、遇到危險）
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？
生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）
6、師：咱們再讀來讀讀。
（二）、學習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發(fā)出各種各樣的聲音，而且他們各有各的活動特點�，F(xiàn)在請同學們小組合作學習。（1） 讀通第3自然段。（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。
師：咱們來賽讀。（選2、3個小組讀。）
2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？
剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。
師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？
師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現(xiàn)在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。
3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、現(xiàn)在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，
你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）
5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物而且還有山峰、峽谷和礦物......，難怪作者發(fā)出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。
三 、總結(jié)
師:孩子們,請看黑板,今天，我們游覽了奇妙的海底世界，這里---生：（暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物）。那，在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢？
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”！師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！
四、教學拓展
1、孩子們，（出示視頻）師：面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受，想說點什么嗎？
�。ㄉf：）
孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿后，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業(yè)，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。
五、作業(yè)布置
這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物遠不止三萬種了，已經(jīng)有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？
附：板書設計
海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多
《海底世界》教學設計10
一、教學目的：
１、引導學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。
２、掌握知識性文章的閱讀寫作方法。
�。�、朗誦課文，背誦課文第3段。
二、教學重點：
�。薄⒍温涞臄⑹龅臈l理性。
２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，并能仿寫。
三、教具：多媒體電腦網(wǎng)絡。
《海底世界》
�。ǖ诙n時）
一、導入新課：
�。�、同學們，上一節(jié)課我們簡單學習了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那么，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）
二、講授新課：
１、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）
２、請同學們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什么特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什么好處？第三，作者要說的是海底。他卻先寫海面，這有什么作用？
點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要說海底，卻先說海面，這是對比的寫法，海面１２級臺風，海底也是寧靜的。
�。�、請同學們進一步思考：為什么海底是黑暗的`呢？明確：因為陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。
４、海底是完全黑暗的嗎？
生答：不是。
你在黑暗中還看到了什么？
生答：看到了亮光，像閃爍的星星。
那發(fā)光的東西到底是什么呢？看書。
答生：那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
這正是海底景色的奇異之處：板：暗中有光
�。丁R聲輕讀。
�。�、通過學習我們知道了海底沒有風浪，是黑暗、寧靜的，那么海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動
自由讀第三段。你讀懂了什么？
８、備：①請一個同學讀第一句，告訴同學們這是一個什么句子?否是什么意思？
生答：這是一個設問句，否：不是的意思。
師問：把這句話的否改成不是，這句話還可以怎么說？
�、诘谌洌焊`竊私語是什么意思？這里講什么在竊竊私語？這句話告訴我們什么？（海底的聲音是海底的動物發(fā)出的）
�、勰銊偛艔漠嬅嬷锌吹接盟新犚羝髂苈牭绞裁绰曇�？課文用了什么句式來描述？有什么好處？省略號表示什么？
生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神秘感。
板：有的像有的像有的像還有的好象
�、軒熯M一步問：還有哪些聲音？你能說出來嗎？
生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。
師指導：讀的時候同學們要注意形象生動，帶點神秘感。
示讀后，學生讀一次。
⑤師問：第五句講什么？
生答：同一種動物在不同情況下，也會發(fā)出不同的聲音。
這段話的主要意思是什么？是按什么順序講的？這樣講有什么好處？學生討論，點名回答。
老師小結(jié)：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然后講有哪些聲音，最后講同一種動物在不同的場合發(fā)出的聲音也是不同的。層次很清楚。
指導朗讀。
�。埂⒖偨Y(jié)1、2段。
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特，美麗。（指板書講）
這兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業(yè)。
三、總結(jié)下課：
通過今天的學習，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神秘的世界。但是對于海底，人類對它的認識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神秘的寶庫，這就需要科學，需要勇氣，需要我們從我做起，從現(xiàn)在做起，將來成為有用之才，為我國的海洋事業(yè)做出貢獻。
今天的課就到這里。下課。
板書：
海底世界
靜中有動、暗中有點
景色奇異
海底有的像有的像有的像還有的好像
動物 活動方法
物產(chǎn)豐富
植物 顏色 最大的 最小的
礦物 種類
《海底世界》教學設計11
教學目標：
1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2 能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1 引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2 使教學成為學生語言實踐的過程。
教學準備：課件
教學過程：
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有
回答問題。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�。ò鍟壕吧娈悺⑽锂a(chǎn)豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現(xiàn)在哪里？
�。�1）、第一句�？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
�。�2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）
�。�3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）
�。�4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學習第三自然段。
�。�1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？
下面請同學們把課文中的'句子找出來，畫一畫。
�。�2）找到句子后，讀句子。
比較句子�？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌�？
（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。
（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
�。�4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師： 寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學習海底物產(chǎn)豐富。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產(chǎn)豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪？
1、學習第四自然段。
�。�1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
�。�2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
�。�2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
�。ǹ凑n件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
�。�4）請同學們表演小動物的活動方法。
�。�5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）
第六自然段。（板書：礦物 豐富）
同學們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）
1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》�！�
2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產(chǎn)豐富
植物
礦物
《海底世界》教學設計12
一、情境性導入。
1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
4、是�。∫煌麩o際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書吧！
2、恩，每個同學都讀得很投入，我都被感染了，剛才還和這位同學一起讀了一個自然段呢？
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
3、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富
4、你同意這樣的說法嗎？對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異？哪幾個自然段又寫了物產(chǎn)豐富？
�。�2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
2、誰來讀？這么多同學愿意讀�。课野淹扑]的權利交給大家，誰愿意來推薦一位同學讀書，你為什么要推薦他呢？
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
6、你們也像剛才這兩個同學一樣好好讀讀，不過這次讀啊，還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來，好好讀讀，想想為什么？呆會來參加“我讀書，大家評”的活動，好嗎？
7、學生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結(jié)：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機板書。
重點指導：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
引導：我剛才注意了，你在讀的時候把依然讀重了，為什么呢？總依然這個詞語我們可以讀懂什么？
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
引導：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
你想到了什么？你呢？想得真好，帶著你的感受你來讀讀這句話！讀得真好，看來邊讀邊想畫面的方法不錯，是不是？
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
海底的動物們在竊竊私語呢！你都能聽到些什么聲音��？誰愿意來讀？還會發(fā)出像什么一樣的聲音呢？
現(xiàn)在請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀這一段，邊聽邊想象，呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的`感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優(yōu)美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
1、剛才大家學得真好。你們這么聰明，曾老師相信描寫海底物產(chǎn)豐富的這三個自然段，你們自己都可以學懂！有信心嗎？
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準備好了嗎？
請看題：
A、判斷
a、海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
B、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。C、問答：
a、“還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！蹦阏J為這一句話寫得好嗎？為什么？
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長報告�。∥覀兂霭l(fā)吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好��！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
資料提供者：
《海底世界》教學設計13
設計意圖:
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋�！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋�！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。
活動目的：
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。
2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
活動準備：
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2．環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
�、迮c幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好�。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每�，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
�、绯鍪居變阂呀�(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的`小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
�。ㄎ悼h剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
㈣小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
�、樵u價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。
《海底世界》教學設計14
【教學目標】
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
通過學習使學生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣
【教學內(nèi)容及重點，難點分析】
一），教學內(nèi)容分析
《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情
二），教學重點
課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)
三），教學難點
第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學對象分析】
對于三年級的學生來說，大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關系，海底世界對于學生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少。為此，要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富
【教學策略】
充分借助計算機輔助教學的優(yōu)勢來輔助教學，通過計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現(xiàn)，使學生樂學，愛學，進而突破教學重點，難點
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學生提出問題，主動探究問題為主，使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界
設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在教師創(chuàng)設的優(yōu)美的意境中美文美讀，感受海底世界的美
【教學媒體設計】
海底錄像
綜合字理識字幻燈片
海底動物發(fā)出的各種聲音錄音
朗讀配樂
教學過程
一，學生課前預習提綱
朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字
思考：海底是一個怎樣的世界
重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題
完成下面表格
動物
活動方法
例：海參
伸縮爬行
……
……
查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法
二，創(chuàng)設情境，引入課題
啟發(fā)學生說一說大海給自己的印象
師：同學們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎
學生說
師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧
師：到海底世界去旅游，你最想了解什么
學生說
學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會
三，檢查預習提綱一（課件：結(jié)合字理識字幻燈片
老師：課前老師布置同學們預習了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件
學生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的
設計意圖：培養(yǎng)學生學會學習
設計意圖：培養(yǎng)學生學會把握文章的主要內(nèi)容
設計意圖：培養(yǎng)學生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去
設計意圖：《語文課程標準》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料
設計意圖：喚起學生已有的生活體驗，激發(fā)學生的學習欲望，把學生帶入學習的情境中去
多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)
設計意圖：創(chuàng)設情境，喚起學生的學習情感
多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學直觀，形象，加深了學生的第一印象
設計意圖：通過觀看幻燈片，學生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情
四，課文學習，實施問題教學
教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二
研讀課文（學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分
一）學習景色奇異部分
學習第二自然段
自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題
預設學生提出的問題
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發(fā)光
這些深水魚還會發(fā)出哪些光亮呢
師生合作探究解決問題
學習第三自然段
�、伲缹ψx，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
�、�，檢查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語
�、�，師生合作朗讀這一自然段
�、埽５讋游锇l(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學生聽
�、�，你想象海底動物還會發(fā)出什么聲音你能用上"有的……有的`……還有的……"說一句話嗎
課件演示
二），學習物產(chǎn)豐富部分
自由朗讀第四自然段
檢查預習提綱3并結(jié)合課件演示
你還知道其他動物的活動方法嗎
教師小結(jié)
學生自學五，六自然段
學生說一說自己的學習收獲
五，學完課文后，你還有什么問題嗎
六，簡結(jié)轉(zhuǎn)新
學完課文后，你想對大海說些什么
學生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件
七，課后作業(yè)
搜集有關海洋的圖片或?qū)嵨�，寫一段說明文字
讀一讀《海底漫步》。（音樂課件
板書設計
海底世界
波濤澎湃寧靜
景色奇異黑暗光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產(chǎn)豐富植物多
礦產(chǎn)豐富
教學流程圖
多媒體導入，激發(fā)學生興趣——→結(jié)合聲象效果，學習海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文，配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段
設計意圖：遵循"學生是學習活動的主體"這一原則。在閱讀教學中采用探究式學習方式，倡導學生學習過程的開放。突破傳統(tǒng)的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)學生探究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神
設計意圖：《語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師有意識地引導學生主動探究學習，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式
設計意圖：采用讓學生與自己的同桌配合表演的方法，讓學生體會詞語的意思，再結(jié)合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟
多媒體運用意圖：學生對海底動物發(fā)出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設計的數(shù)十種聲音能喚起學生的生活體驗，使學生的思維得以發(fā)散，為下一個環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備
設計意圖：教學不應只拘泥于教材，要將教材適當拓展，延伸，以引導學生的想象力，思維力向更深的層面發(fā)展
設計意圖：給學生提供一個文本對話的平臺，將課堂學習向課外延伸，進一步提升課文的內(nèi)涵
學生在優(yōu)美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進一步加深對課文的理解，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣，學生的感情在朗讀中進一步升華
培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進一步加深學生對海底世界的認識
《海底世界》教學設計15
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設計理念：
語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而
是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重、難點：
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學準備：
電子白板、課件、補充資料
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，
激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入，體會總分總結(jié)構(gòu)：
1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�
�。ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結(jié)，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就
讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點：
�。ㄒ唬┑诙匀欢危�
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設情境）
2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。
3．原來如此��！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）
5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學生同桌練說，全班交流，評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報。”）指導朗讀。
10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
�。ǘ┑谌遄匀欢危�
1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？
交流：動物、植物、礦物
2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）
3．交流匯報（根據(jù)學生匯報順序進行教學）：
預設：
▲動物：
�、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點�！保�
�、趪@著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。
學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結(jié)合觀看活動視頻，
指導朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。
指導朗讀。
貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。
深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。
�、苄〗Y(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的.活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。
�、葜笇Х止だ首x這一自然段。
�、奁鋵�，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）
▲植物：
�、僦赋鲞@一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。
�、诓町悾荷省⑿螒B(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）
�、壑赋鲈诿鑼懼参飼r，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。
�、苤笇Ю首x。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）
①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。
�、谥赋龊５椎馁Y源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
�、埤R讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣：
1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：
�。▽⑽恼碌墓�(jié)選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）
�。ǔ鍪�，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結(jié)合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。
課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
【《海底世界》教學設計】相關文章：
海底世界教學設計02-29
《海底世界》教學設計03-19
《海底世界》教學設計04-03
《海底世界》優(yōu)秀的教學設計10-27
《海底世界》教學設計[合集]07-15
《海底世界》教學設計精選15篇06-16
《海底世界》教學設計15篇06-09
《海底世界》教學設計(15篇)06-09
《海底世界》教學設計2篇06-10
《海底世界》教學設計（精選7篇）10-24