《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課文內(nèi)容與寫作方法介紹：
《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然，對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻、等修辭手法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)展現(xiàn)在大家面前。本單元的口語(yǔ)交際及作文訓(xùn)練的內(nèi)容，都是發(fā)揮想象，說(shuō)、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓(xùn)練重點(diǎn)是，思想上培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法上是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，并通過(guò)背誦和練筆形式達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)并學(xué)會(huì)想象。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)：
我在備課時(shí)是結(jié)合教參寫教學(xué)目標(biāo)，但最好是自己對(duì)整個(gè)組元的理解，備課就備怎樣發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、關(guān)于教學(xué)切入點(diǎn)：
針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的切入點(diǎn)，而不是進(jìn)入整體課文的切入點(diǎn)，說(shuō)白了，就是說(shuō)它不是新課的導(dǎo)入。課前，我設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)是“你在草蟲的村落看到了些什么�！彼皇钦恼陆鉀Q重點(diǎn)的切入點(diǎn)，所以我又設(shè)計(jì)了課后題中的“說(shuō)說(shuō)從哪些描寫中體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。”這個(gè)問(wèn)題才是這篇課文真正的切入點(diǎn)。
四、師生活動(dòng)及重點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)思考
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在設(shè)計(jì)師生活動(dòng)及重點(diǎn)突破這一部分的時(shí)候，我從這幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1、教師活動(dòng)
2、學(xué)生活動(dòng)動(dòng)
3、教法學(xué)法
4、達(dá)到目的，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)是我們課堂會(huì)做些什么，是預(yù)設(shè)。而教法學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生方法的掌握。達(dá)到目的則強(qiáng)調(diào)是整堂課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容達(dá)成目的。這篇課文在教參上的重點(diǎn)段落是4～9自然段，我以4、5自然段為例說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)，第4自然段中最后一句話的理解，簡(jiǎn)單地抄上幾個(gè)重點(diǎn)詞句后，我寫的“提示語(yǔ)”：“意味深長(zhǎng)”是怎么理解的？提示語(yǔ)問(wèn)完之后，再寫上學(xué)生的集中理解方法，即學(xué)法：⑴根據(jù)上下文理解⑵聯(lián)系生活實(shí)際⑶工具書等等。關(guān)于第5自然段第二、三句話，教師預(yù)設(shè)發(fā)揮你的想象力，通過(guò)角色交換的`方法來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自己想成小圓蟲或把小圓蟲當(dāng)成人解作事理來(lái)理解體會(huì)。
五、生成與反思的書寫要領(lǐng)：
生成與反思的書寫是針對(duì)預(yù)設(shè)而言的。應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的欄里。比如，像我在教授第五自然段后，所寫的生成是達(dá)成，反思則是：
1、前幾個(gè)自然段進(jìn)行了想象能力的鋪墊。
2、角色互換這種教學(xué)方法比較合適。
注意事項(xiàng)：
生成和反思是圍繞整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的，尤其是教學(xué)重點(diǎn)。
六、關(guān)于拓展練習(xí)及作業(yè)：
這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依課時(shí)而異，比如：第一節(jié)課時(shí)重在講讀設(shè)計(jì)時(shí)基本是讀說(shuō)訓(xùn)練，語(yǔ)句積累類。上第二課時(shí)重在全文梳理，應(yīng)從？知識(shí)與技能，和讀寫結(jié)合兩方面考慮。例如是針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)是：
1、語(yǔ)言積累方面：背誦第五自然段和第六自然段。
2、讀寫結(jié)合：說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)的小蟲，展開(kāi)想象，融入自己的感受，說(shuō)一小段話，這就是針對(duì)教學(xué)目的：發(fā)展想象力設(shè)計(jì)的練習(xí)。
第二課時(shí)的練習(xí)里整課的梳理，我設(shè)計(jì)的練習(xí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)即學(xué)生整體訓(xùn)練。
2、讀說(shuō)讀寫積累，動(dòng)筆寫，并標(biāo)明學(xué)生寫在哪里（積累本），便于檢查。
3、課外閱讀，《新閱讀》。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷，感受作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二、 課時(shí)：第二課時(shí)
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板書課題：草蟲的村落
2、談話導(dǎo)人
上一課時(shí)我們到草蟲的村落里游歷了一番，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲世界��！好了，沐著微風(fēng)，伴著迷人的花香，我們又來(lái)到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來(lái)細(xì)小的聲音：歡迎再到操場(chǎng)村作客。定睛一看，還是昨天那個(gè)小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請(qǐng)。很快我們又來(lái)到了草蟲的村落，這次我們終于有機(jī)會(huì)看清它的真面目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場(chǎng)面時(shí)，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1.邊讀邊畫，遇到印象深刻的場(chǎng)面時(shí)可在書上批畫出自己的感受，有疑問(wèn)的留待交流。
2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)下列句子的理解。
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
把這種靈泉一樣的音韻讀出來(lái)。
�。�3）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
你從這句話中體會(huì)到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問(wèn)句）
�。�4）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的`心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)放在句子里讀出來(lái)。
�。�5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？
把這些情趣朗讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家共同分享。
3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
（1）出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
�。�2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？
（三）、積累語(yǔ)言 拓展延伸
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
3.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
4.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
從文中的三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運(yùn)用想象的寫法和用標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、練說(shuō)，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過(guò)自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時(shí)的獨(dú)特感受。
3、通過(guò)品讀帶有感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的句子感受，體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)上所傳遞的情感。
一點(diǎn)：通過(guò)抓幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生靈的熱愛(ài)的情懷。
一線：以文中的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)為線。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。
師：通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲音樂(lè)會(huì)。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看�。 保┮黄鹱x。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的�。┰僮x。
二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號(hào)，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會(huì)游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
（二）讀悟問(wèn)號(hào)，感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
問(wèn)句：
�。�1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
（（1）讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
�。�2）其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？
（三）讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫補(bǔ)白，豐滿文本。
�。�1）我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說(shuō)）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫下來(lái)吧。（交流）
2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。看到這一切，你有什么問(wèn)題？師寫一連串問(wèn)號(hào)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受
（一）用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào)）
（二）用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛(ài)自然、觀察、想象）
2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。
3、這神奇的`大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結(jié)尾四段課文）。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游�。�
小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書，有意思嗎？
（三）用省略號(hào)延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
�、耪J(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
2．過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用心觀察大自然，通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”，從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲子嗎？你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀。
⑵教師強(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語(yǔ)。
⑷理解詞語(yǔ)。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂(lè)演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）
3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
（從這位勇敢的.小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂(lè)。）
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
�、菑摹耙魳�(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧�(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
�。ā办o謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂(lè)天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補(bǔ)充詞語(yǔ)，解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢(shì) （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹(shù)木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問(wèn)題。
�、趴臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（ ）。
之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
⑵它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書設(shè)計(jì)
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子，看到 音樂(lè)演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如
何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習(xí)
(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補(bǔ)充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫出來(lái)
(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題
A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫出來(lái)
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1、指一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習(xí)本上各寫三遍
4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。
左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲帶我走過(guò)了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀)
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節(jié)，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)
3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻簟６嗝雌娈惖木跋蟀?但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。
7、想象練習(xí)：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲!
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的'村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特
(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?
B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?
C.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(4)“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲子門才能演奏出來(lái)的!”
A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì)到的?
C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲?(會(huì)享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫出來(lái)嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、 總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;
(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;
(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。( )
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。 ( )
(5)寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫，寫“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;
2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo) 】
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。
�。w來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的`語(yǔ)言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅�？（看�?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠ 摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
（3） 談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
�。�1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
（2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊�。�
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）
原來(lái)小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法； 3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)對(duì)詞句的品析，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受； 2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：法布爾的《昆蟲記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè)； 2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察小蟲的世界，把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達(dá)，一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲的村落，去感受一回草蟲的世界。
二、新授
1.初讀課文，依文學(xué)詞
請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)，連詞成句，概括成一段話。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊(yùn)藏 駐足癡望 （學(xué)生自由發(fā)言） 2.批注閱讀，師生對(duì)話
同學(xué)們細(xì)讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。 交流匯報(bào)閱讀心得：
例如 學(xué)生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，有著俏麗的外表，讓很多蟲子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，把小圓蟲的世界寫活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師：好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女，竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學(xué)呢？（繼續(xù)交流）
師生交流，教師總結(jié)：看來(lái)要走進(jìn)小蟲的村落，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言，比如小蟲們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲們的肢體動(dòng)作、小蟲們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫法
教師順勢(shì)出示投影：老師也想來(lái)讀一讀，不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。 （對(duì)比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）
師：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地（爬啊爬�。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
�。ń處熥x省略黑體字的文段，學(xué)生讀原文）
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言）
進(jìn)而總結(jié)：文中豐富的聯(lián)想與想象讓普通的草蟲世界成了一個(gè)頗具生活氣息的村落。（板書：聯(lián)想 想象
�。�
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要�？吹矫倒逑氲綈�(ài)情，看到明月想到思鄉(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風(fēng)對(duì)話，和雪花共舞，可以和甲蟲寒暄，和小鳥賽歌。）
下面按照這個(gè)提示，同學(xué)們分小組閱讀課文的其他部分，看看作者是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的？
2 （小組代表發(fā)言，分享心得）
三、課外拓展，整本書閱讀
課件顯示法布爾的《昆蟲記》精彩片段：
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲，我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》有改編）
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲，螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》原文）
教師：同學(xué)們，猜猜我是誰(shuí)？
（對(duì)，我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們，這只螳螂?yún)柡�？為什么？�?學(xué)生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師：法布爾先生是高明的，他的`《昆蟲記》是充滿詩(shī)情畫意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。
以聯(lián)想和想象作放大鏡，我們看到這些小生靈是快樂(lè)的，那么作者呢？作者的快樂(lè)來(lái)自哪兒？
(來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)
四、牛刀小試，寫作練習(xí)
教師布置課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè)，學(xué)生在一片蛙聲蟲鳴中寫作。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課標(biāo)要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評(píng)價(jià)策略
1、通過(guò)識(shí)記默寫，指名認(rèn)讀等，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 紙筆測(cè)試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測(cè)目標(biāo)3. 評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其�?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：講課之前，我們來(lái)看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀。
有了目標(biāo)相信大家會(huì)更有動(dòng)力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開(kāi)始吧！
3、字詞檢查
師：好，時(shí)間到，下面我就來(lái)檢測(cè)一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！
（1）指名認(rèn)讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認(rèn)讀本課詞語(yǔ)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來(lái)關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
�。ㄈ⑹崂韮�(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來(lái)概括，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（3）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲的村落在“森林邊緣的`小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意��！”
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵(lì) 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過(guò)程，出一份手抄報(bào)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9
在井岡山培訓(xùn)期間，上海師范大學(xué)初等系主任吳忠豪教授給我們做了一堂《國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》的報(bào)告，他提出要建構(gòu)“理解”和“運(yùn)用”并重，并朝向“運(yùn)用”的課程形態(tài)。在閱讀教學(xué)中要結(jié)合課文主題和情境，設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)方面的練習(xí)，要注意學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。于是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我開(kāi)始有意在教學(xué)中安排一些語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。
如《草蟲的村落》，課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的'花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。
課文的許多地方都留下了想象的空間，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，同時(shí)又發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到理解和運(yùn)用相結(jié)合的目的，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？再如，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？學(xué)生答案精彩紛呈，充滿童真童趣，試舉幾例如下：
幾只黑甲蟲沿著稻稈往上爬，然后“刺溜”一下往下溜，好像在坐滑梯。
“我”看見(jiàn)小甲蟲們跟著一位大甲蟲，井然有序地過(guò)“馬路”，回到自己的家中。
晚上，甲蟲們請(qǐng)螢火蟲來(lái)開(kāi)篝火晚會(huì)，他們又唱又跳，快樂(lè)極了。
村落警衛(wèi)隊(duì)（螞蟻）排著整齊的隊(duì)伍，在村子里巡邏。
“我”還看見(jiàn)幾只帶著盔甲的蟲子，正在小山丘旁走來(lái)走去放哨。
一只小黑甲蟲行色匆匆地走過(guò)，可能是上學(xué)快遲到了吧。
還看見(jiàn)許多小甲蟲在一起聽(tīng)老甲蟲給他們講故事。
“我”還看見(jiàn)一群又一群的小甲蟲，一起進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞，好像這就是他們的學(xué)校。
我想，學(xué)生的語(yǔ)言也許就在這樣一次又一次的訓(xùn)練中得到了發(fā)展
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩(shī)人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國(guó)的少女——
茂盛的`森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè)演奏者—— 街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.
【練練測(cè)測(cè)】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快拼一拼，寫下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲
寫活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫神情：（ ）的目光 （ ）地對(duì)視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！彼鼈�?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂(lè)家演奏的音樂(lè)。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂(lè)。(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
同桌對(duì)讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲們其樂(lè)融融的'生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)
小組讀，體悟草蟲的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。
2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報(bào)
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧�(xì)密的草叢；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè)的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。）
4、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的？
�。ò巡輩蚕胂蟪擅艿腵森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國(guó)的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂(lè)家；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀察員、工程師……作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點(diǎn)句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？它們?cè)诮涣餍┦裁矗?/p>
3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨(dú)特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講出來(lái)和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。、、充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，整體感知
今天，讓我們共同攜手一起走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──草蟲的村落。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這一課，請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚貫g覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家——這篇文章主要寫了什么？
�。ㄕn件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）
老師把它增加點(diǎn)難度，你能把題目放進(jìn)這句話嗎？
我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。
二、讀重點(diǎn)句子，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──
�。ㄕn件出示：
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意��！
我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）
師：誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。請(qǐng)你！我請(qǐng)其他同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想，看看這三段話會(huì)使你產(chǎn)生些什么疑問(wèn)？
作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，他看見(jiàn)了什么奇異的景象呢？
草蟲的村落是什么樣子的？
作者為什么一次又一次地來(lái)到田野里？他又為什么在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步？
看來(lái)，就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？
三、圍繞主線，品讀句子
1、學(xué)習(xí)第一部分
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）
迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
師：同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼，你走進(jìn)草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地把這個(gè)自然段讀一讀。
指名讀。
她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時(shí)候，真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。
“傲然”什么意思？我不知道大家課前查過(guò)沒(méi)有，不說(shuō)。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來(lái)。
“左沖右撞”什么意思？
同學(xué)們，大家想一想，這只游俠在高過(guò)他身體數(shù)十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會(huì)發(fā)生什么情況呢？你在樹(shù)叢中走過(guò)路嗎？帶著這種經(jīng)驗(yàn)想一想。
看來(lái)，這只游俠要在叢林中走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個(gè)詞告訴我們他是不容易的，哪個(gè)詞？
生：終于。
師：好，同學(xué)們，我們把體會(huì)出的這么多感覺(jué)一起放到這段話中，再來(lái)有滋有味地讀讀這段話。 “我想”，齊──
我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
同學(xué)們從讀中流露出來(lái)的游俠不僅英勇，而且還很講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師之間打打招呼。
同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話，后來(lái)就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)第二部分
這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？（課件出示課文第4自然段）
那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
生：（自由讀這段話。）
師：誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？
師：好的。我想問(wèn)大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系？你們猜猜看。
生：我覺(jué)得這只嬌小的甲蟲可能是游俠的妻子，在家里一直等待著他的歸來(lái)。
生：我認(rèn)為她可能是英勇的黑甲蟲的妹妹，（他為）有這樣一個(gè)哥哥而驕傲。
生：我認(rèn)為這只嬌小的甲蟲是游俠的女兒，女兒很嬌小，游俠回來(lái)了，可以給她講一些故事。
師：好�？磥�(lái)他們之間一定是親人�？墒�，這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，和親人見(jiàn)了面，彼此之間不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。嘿嘿，這真是有味道。你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？（親情）
師：這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！千般情，萬(wàn)般意，盡含在這“意味深長(zhǎng)地對(duì)視”中了。同學(xué)們，就帶著這種理解我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，“那只英勇的黑甲蟲”，齊──
3、根據(jù)問(wèn)題，自學(xué)課文
�。�1）提出要求：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文的5到8自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫上你自己的想法。
�。�2）交流：
智慧（聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲的村落里還會(huì)有些什么工作呢？）
快樂(lè)友好勤勉，如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話，你選擇哪一個(gè)？為什么？
“勤勉”含有勉勵(lì)的意思。他們?cè)诒济χ锌隙〞?huì)遇到一些挫折，他們就會(huì)用團(tuán)結(jié)和友誼來(lái)勉勵(lì)自己，既勤勞又勉勵(lì)自己，就會(huì)把工作干得很好。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，今天，我們和中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊(yùn)藏著濃濃的──（引讀板書）親情。無(wú)窮的──智慧。蓬勃的──生機(jī)。無(wú)盡的─快樂(lè)。
彼此之間的──友好。以及讓人折服的──勤勉。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的'呢？
（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是——
生：我認(rèn)為草蟲的村落就是把煩惱丟棄的地方，也就是煩惱的墳?zāi)�。（掌聲�?/p>
生：我認(rèn)為草蟲的村落就是一個(gè)小世界。
生：我覺(jué)得草蟲的村落就是一個(gè)游樂(lè)園。
生：在我眼中，草蟲的村落就是一個(gè)世外桃園。
師：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。同學(xué)們，我也愿意把我的想法與你們交流，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號(hào)來(lái)代替我們之間彼此的想法（板書省略號(hào)）。這省略號(hào)中的每個(gè)點(diǎn)兒代表你我智慧的亮點(diǎn)，這省略號(hào)代表我們對(duì)草蟲村落的理解還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，代表我們對(duì)草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒(méi)有終結(jié)。想到這，我們應(yīng)該明白，難怪作者會(huì)──
�。ㄕn件出示：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生：（齊讀）
師：正是因?yàn)榇耍y怪作者會(huì)──
�。ㄕn件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意�。。�
生：（齊讀）
師：也正是因?yàn)榇�，難怪作者會(huì)說(shuō)──
�。ㄕn件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）
生：（齊讀）
師：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨(dú)特的想象的思維。
板書設(shè)計(jì)：
草蟲的村落
親情智慧生機(jī)快樂(lè)友好勤勉
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：①在學(xué)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號(hào);②觀察自己喜愛(ài)的一種昆蟲，重點(diǎn)觀察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”;綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對(duì)村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個(gè)樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落(自然村)、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結(jié)。
5、同學(xué)們對(duì)課題的理解真不錯(cuò)。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號(hào)。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。
小練習(xí)：①找規(guī)律，寫至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
�、诮柚ぞ邥�，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細(xì)密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
一只多么勇敢的小甲蟲!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì)到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對(duì)課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國(guó)少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯�，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書是多么的認(rèn)真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對(duì)草蟲“村落”的認(rèn)識(shí)嗎?
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯�，你們體會(huì)到了這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的`工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(zhǎng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂(lè)像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏?
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們?nèi)祟惖纳詈?jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢?
生：我認(rèn)為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對(duì)小蟲，對(duì)大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，最后表達(dá)了 。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著 ，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么?再寫什么?最后寫什么?②課文寫“奇異的游歷”重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲迷路的森林。
�、耪n件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進(jìn)著”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì)到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路�！�
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂(lè)。)
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲的村落
⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來(lái))黑甲蟲;有(熙熙攘攘往來(lái))黑甲蟲村民;有好像南國(guó)少女的(小圓蟲);有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂(lè)演奏者的(黑甲蟲)，還有負(fù)責(zé)(氣候觀測(cè)的)和(建筑設(shè)計(jì)師)。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
①出示課件，展示草蟲的村落
②品讀，體會(huì)作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。”
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見(jiàn)一斑。)
B、師：通過(guò)對(duì)上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”;
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂(lè)家;
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)翅膀……這是只有蟲們才能演奏出來(lái)的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì)到作者怎樣的獨(dú)特感受?
生：作者把甲蟲振動(dòng)著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì)，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。
那么，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到過(guò)大自然音樂(lè)家演奏的音樂(lè)嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì)引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請(qǐng)大家展開(kāi)想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。
生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過(guò)擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
我們?cè)倏凑n文第9節(jié)，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì)看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲音樂(lè)家在買樂(lè)器，氣候觀測(cè)者、工程師們?cè)谫I儀器;也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們?cè)谏⒉?也許是在市場(chǎng)里，甲蟲們?cè)谧鲑I賣;也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。
(①兩篇課文都是散文;②都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;③都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的表達(dá)方法，都運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
附 板書設(shè)計(jì)
3、草蟲的村落(郭楓)
游俠歸來(lái)(傲然)→迎接遠(yuǎn)客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機(jī))→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
（這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
�。ā办`泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的.音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔�(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步�！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、五年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。
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