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美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中自然景觀和人文景觀的美。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的對照手法，并加以運(yùn)用。
3、培養(yǎng)熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
本文是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，在作者的筆下，展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個(gè)小標(biāo)題從不同角度表現(xiàn)了“美麗”的鮮明的特征，教學(xué)本文著重引導(dǎo)學(xué)生先從總體上尋找美麗，再圍繞小標(biāo)題帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗(yàn)、享受美麗，在體驗(yàn)中帶領(lǐng)學(xué)生去了解享受著自然之美和創(chuàng)造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生態(tài)度，去欣賞本文飽含感情的、生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)：了解作者，解決字詞
三、整體感知
1、自讀課文，說說文中西雙版納的美麗體現(xiàn)在何處？
2、文中的五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)不同的角度突出了“美麗”二字，給人印象鮮明。前四個(gè)小標(biāo)題是名詞性短語，你能否將第五個(gè)小標(biāo)題也改成含有“廟”字的短語？
從這五個(gè)小標(biāo)題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。
四：研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“高高望天樹”體會自然之美；研讀“竹樓映藍(lán)天”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”，體會其中展現(xiàn)的民風(fēng)民俗以及傣家人樂觀向善的人生態(tài)度。
1、“高高望天樹”
該部分描繪了一副全景的熱帶雨林圖，望天樹有什么特點(diǎn)？在這幅圖中還描寫了哪些景物？作者有怎樣有趣的經(jīng)歷？
2、“竹樓映藍(lán)天”
哪位同學(xué)能為大家介紹一下傣家竹樓的特點(diǎn)？傣家人熱情好客，他們待客的飲食有什么特色？
3、“嫵媚傣寨水”
這部分寫了傣家人的幾件事？傣家人有怎樣淳樸的民風(fēng)？請?bào)w會傣家人對水的不一般的`感情。請描述水中嬉戲的美麗畫面。
4、“笑對生與死”
傣家人對佛的虔誠體現(xiàn)在何處？傣家人因何能笑對生與死？由此可見他們有怎樣的人生態(tài)度？
�。ǘ└形蚯楦�
自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情交織成一幅幅美麗的畫卷，令人心馳神往。身臨其境，作者的心情如何？感悟全篇，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。ㄈ┢肺墩Z言
找出文中生動(dòng)形象的語句，說說句子的表達(dá)效果。
例：望天樹直插藍(lán)天，高約60多米。寫望天樹之高，用“插”字寫出其筆直的挺拔雄姿。，
竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍(lán)天綠地之間。
（兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫出竹樓的外形，點(diǎn)明了小標(biāo)題，突出了竹樓“映藍(lán)天”的特征。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)體驗(yàn)
如果你有機(jī)會去西雙版納，你最想奔向哪處景點(diǎn)？如果去傣家做客，你最想和他們聊些什么？
五、小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
高高望天樹
竹樓映藍(lán)天
嫵媚傣寨水
笑對生與死質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情（人美）
美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、體會作者用截取片段方法來構(gòu)建文章妙處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們隨柳宗元、蘇軾、吳功正游覽了小石潭、承天寺、阿里山。同學(xué)們不僅欣賞了美景，而且積累了很多寫游記的方法。想必同學(xué)們很想把自己的收獲與大家分享。（同學(xué)們談收獲）
同學(xué)們的游覽興趣正濃。那這節(jié)課我們就在民族文學(xué)作家李舵的.帶領(lǐng)下。欣賞美麗的西雙版納。（出示幻燈片，課題、作者）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們共同讀目標(biāo)，了解本節(jié)課所學(xué)）
三、檢查預(yù)習(xí)整體感知：
1、完成導(dǎo)學(xué)方案1、2。四號黑板板書，其他同學(xué)小組檢查。同學(xué)糾錯(cuò)。
2、說出李舵將帶領(lǐng)我們游覽哪些景觀。
�。ǔ鍪疚麟p版納景圖，形象感知）
3、這些景觀作者以什么形式展現(xiàn)。
（自由回答，同學(xué)補(bǔ)充。教師評價(jià)）
四、深入課文，欣賞美
小組合作交流，完成對每一景觀的賞析，并寫幾句導(dǎo)游詞向其他小組推薦。
1、每一小組挑選喜歡的畫面，用你喜歡的語調(diào)來朗讀。試著談?wù)勏矚g的理由。
2、（教師巡回指導(dǎo)，提醒從內(nèi)容、關(guān)鍵字詞、語句、修辭、寫法及感情等方面賞析。并在文中圈點(diǎn)批注）
3、小組展示、相同小組補(bǔ)充，評價(jià)。（評價(jià)從朗讀、小組的合作、導(dǎo)游詞的漂亮等方面，并選出最佳小組，最佳學(xué)生）
五、教師總結(jié)，補(bǔ)充
1、同學(xué)們暢游了西雙版納，一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？這些詞分別在什么地方體現(xiàn)，有何作用？
�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
2、作者向我們介紹的景觀，哪些屬于自然景觀，哪些屬于人文景觀。
3、 本文與我們前面所學(xué)寫法有何不同。用小標(biāo)題構(gòu)建文章的有何作用？
小標(biāo)題的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，提示內(nèi)容，醒目得體。
4、 本文表達(dá)了作者的什么思想感情。
六、檢測課堂收獲反饋鞏固
抽生談?wù)務(wù)n堂收獲
美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。
2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達(dá)了熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。
2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的配合。
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
播放音樂《有一個(gè)美麗的地方》，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，介紹西雙版納。
優(yōu)美的旋律引起我們無盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。今天，讓我們共同走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，一起暢游一番。
二、正音正字
傣族雪茄狼狽村寨賄賂祈求
三、整體感知，感受美
1、組織學(xué)生自讀課文，用文中的一個(gè)詞語或一句話說說西雙版納給你留下的總體印象。
2、說說課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語言概括每幅圖畫的特征。學(xué)生思考、發(fā)言。
四、再讀課文，表現(xiàn)美
1、西雙版納因?yàn)槠涿�，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機(jī)遇，同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)問題，導(dǎo)游緊缺，決定到全國海選導(dǎo)游。今天來到我校招募導(dǎo)游，希望同學(xué)們積極應(yīng)聘。
認(rèn)真閱讀，結(jié)合文章的所寫內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，然后以導(dǎo)游身份介紹西雙版納。
2、其他同學(xué)評價(jià)剛才幾位小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，說出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、根據(jù)以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀？它們有什么特點(diǎn)？
自然景觀神奇秀麗
人文景觀質(zhì)樸意深
五、品味語言
我們跟隨李舵領(lǐng)略到了西雙版納的美，這主要還要?dú)w功于他那美麗的語言�，F(xiàn)在就讓我們來仔細(xì)欣賞這些優(yōu)美的'片段。
例：（１）．“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往。到西雙版納去，是我很久以前的一個(gè)夢。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風(fēng)中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……
賞析：“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對西雙版納的神往�！坝^、涉、登、拍、留”用得十分準(zhǔn)確傳神，表現(xiàn)旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅�！耙粡垙垺⒁淮庇直砻髋南碌恼滟F照片數(shù)量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。（默看）
從文中任選一個(gè)詞語、句子或片段進(jìn)行賞析，品其在文中的意義和作用
（自薦“賞析片段”，同學(xué)互評）
六、探究
文章有五個(gè)小標(biāo)題——《高高望天樹》、《竹樓映藍(lán)天》、《嫵媚傣寨水》、《笑對生與死》，這是對剛剛欣賞過的版納風(fēng)光習(xí)俗的概括，你覺得這五個(gè)小標(biāo)題用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是為什么？你能擬一個(gè)比它更好的標(biāo)題嗎？
示例指導(dǎo)：“高高望天樹”這個(gè)標(biāo)題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關(guān)，不足以概括這部分內(nèi)容。
學(xué)生選擇一個(gè)小標(biāo)題自己先思考，再四人小組簡單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)。
七、總結(jié)
《美麗的西雙版納》一文真正做到景美、人美、語言美的完美結(jié)合，整個(gè)一節(jié)課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨(dú)特的民俗風(fēng)情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學(xué)們個(gè)個(gè)都顯得很美。
如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，世界將變成美好的人間。
八、布置作業(yè)：
同學(xué)們，相信你們也去過許多美麗的景點(diǎn)，給你留下深刻的印象。請你選擇一處，也用生動(dòng)的語言向大家展示它的美麗。（字?jǐn)?shù)不少于300）
板書設(shè)計(jì)
美麗的西雙版納
望天樹——高高
自然景觀神奇秀麗
竹樓——映藍(lán)天
人文景觀傣寨水——嫵媚質(zhì)樸意深
生與死——笑對
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