廬山的云霧教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的廬山的云霧教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計1
一、激趣導(dǎo)入：（5分鐘）
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們在驚嘆什么？
�。▽W(xué)生自由回答）美、神奇……
�。ó�(dāng)學(xué)生回答到變時，提出）課文用了什么詞？
回答不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會兒……一會兒……（根據(jù)學(xué)生回答補充）用文中的一個詞語來說就是
我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化，用課文中的詞來說就是
理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎？
瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬：比喻很多；變：變化
瞬息萬變：形容在極短的時間內(nèi)變化繁多。
直接拿出就問：極短的時間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化，它的變化真是又多又快啊！
二、體驗云霧的變 （27分鐘）
1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點點劃劃。
2、交流感受 （20分鐘）
�、� 游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（重點：理解）
a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快
b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西，滲透各處。
說明云霧多；濃：程度深。（引讀：……那是怎樣的云霧�。。�
c指導(dǎo)朗讀
�。ǹ纯茨銈兡懿荒茏x出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來）
② 霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點：多角度）
a想象一下那是怎樣的一種情景
那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？
在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。
b細(xì)讀，品詞品句
風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀
飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸
�。ㄖ该x、生評價、再指名讀、齊讀）
帷幕是很厚的`，輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全相同
�。ㄉx、生評價、指名讀、齊讀）
c自由輕聲讀句子，閉目想象，說說感受。
d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好？
可以配上音樂讀；可以用肢體語言表達(dá)；也可以用畫筆表達(dá)。
云霧在這么短的時間就有不同的景致，真是瞬息萬變�。�
�、� 廬山云霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（重點：句式）
a時而……時而……說明變化多，而且快。
自由地讀一讀，感覺一下這時而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b冉冉升起形象的理解。終日說明時間長。
團團相銜：團團相連接。
浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩。
c想象霧氣的變幻，談感受
d指導(dǎo)朗讀
3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段。（引讀、齊讀） （3分鐘）
三、贊變 （8分鐘）
這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會兒“煙際浮萍一點清”，一會兒又像“一個皓白的幽靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時隱時現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。
有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧�。ㄕn件展示）
自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。
四、寫變（機動）
欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來動手寫一寫，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個句式來描寫云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。
交流
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計2
第一課時
一、揭題導(dǎo)入，展示目標(biāo)：（２分鐘）
學(xué)會生字詞語，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求，（請在５分鐘內(nèi)完成）：
ａ、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。
�。�、查詞典或者聯(lián)系上下文重點理解文中的１０個詞語。
�。�、自讀課文，將課文讀正確�？凑n文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況（１０分鐘）：
a、指名讀生字卡片、詞語，及時正音。
b、說說你懂得了哪個詞語的意思？
四、朗讀課文，討論課文大意。（８分鐘）
�。薄⒅该止�(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，并說說這段主要講了什么。
２、同桌互讀，把課文讀流利。
五、課堂作業(yè)（１５分鐘）
�。薄⒊瓕懮�。
�。�、練習(xí)感情朗讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
３、摘抄文中的好詞好句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：（２分鐘）
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗。
二、指導(dǎo)自學(xué)
�。ㄒ唬�、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）
�。薄⒅该x課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）
思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？
�。�、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？
３、你能讀出這種感覺到嗎？試著讀一讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（６分鐘）
�。�、自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
�。病⒛男┱Z句寫出了云霧的千姿百態(tài)？畫出相關(guān)的句子。
�。�、找出比喻句,說一說作者把什么比作什么?
４、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
�。�、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
�。丁⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
�。ㄈ⒕x課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（５分鐘）
�。薄⑦\用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
�。�、瞬息萬變是什么意思？（變化又快又多）
�。�、自讀，找出描寫云霧變化快變化多的句子。？
４、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么？
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！哪個詞語說明此時的`作者忘記了回家？這時你想說什么？
�。ㄎ澹�、知識拓展（２分鐘）
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
三、拓展運用，我是小導(dǎo)游。（６分鐘）
１、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。
�。�、誰來當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？
四、課堂作業(yè)。（１５分鐘）
�。薄⒗首x、練習(xí)背誦課文。
�。�、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
３、讓我們來當(dāng)小畫家，把廬山云霧畫下來。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計3
一、談話導(dǎo)入，演示課件，揭示課題
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一節(jié)，說說廬山的云霧給你留下了什么印象？
2、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、廬山云霧美麗神奇，它有哪些特點？
2、哪一節(jié)寫了廬山云霧的千姿百態(tài)？第二節(jié)中你最喜歡哪句話？為什么？
3、學(xué)生交流后朗讀。
3、欣賞畫面，你能細(xì)細(xì)欣賞嗎？為什么？自讀第三節(jié)，找找哪些詞語能讀出云霧變化之快？
4、用朗讀的方式齊讀第三節(jié)。
5、省略號省略了什么？展開想象，云霧還會變成什么樣子？四人一組討論。
學(xué)生觀看課件，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象：變成天鵝，北極熊，羊群，輕紗，巨大的蛟龍，像紗帳罩住了大山，一條游動的白龍……
評析：學(xué)生的第一次想象是不完整的，也不一定正確的，但這一瞬間的想象確實最寶貴，最真實的。
再次欣賞畫面后，學(xué)生用文中提供的句式，如“轉(zhuǎn)眼間就變成——”、“明明還是——”、“還沒等
你看清楚，它又變成了——”“剛剛還是放牧的羊群，轉(zhuǎn)眼間憨厚可愛的北極熊，明明還是在空中飛翔的仙鶴，還沒等你看清楚，它又變成了可愛的小白兔�！�
6、學(xué)生交流。
7、用剛才文中提供的句式練習(xí)說話，邊說邊欣賞畫面。
8、再次交流。
四、學(xué)習(xí)第三段
這樣的美景定會讓人留戀往返，學(xué)完本文你有什么感受？
你評析：語文的本質(zhì)是讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。教師在學(xué)生自由思維基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的.句式把散亂的思維嚴(yán)密組織起來，學(xué)習(xí)說一段通順的話，既是一次極好的語言訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和邏輯思維能力。[
反思
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點、不足與調(diào)整
本課教學(xué)通過層層的朗讀和說話練習(xí)，使學(xué)生感受到“千姿百態(tài)”給廬山云霧帶來的神秘色彩，得到了一種情感上的體驗，也學(xué)會了如何展開想象，并通過一定的表達(dá)方式描繪事物變化之多，變化之快。但中年級教學(xué)最好還是從內(nèi)容入手，不要定位在“你喜歡什么句子？”可以設(shè)問“你喜歡哪一種云霧？”課件要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注重的是感受，是表達(dá)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）
3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧�。ò鍟n題10、廬山的云霧）
4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
（一）、品讀第二自然段
1、觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！
2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的`感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補充一些詞語）
3、快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？
4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看！（出示第二自然段）
5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）
7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？
8、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了�。�
9、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）
10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）
11、同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下，OK？
12、誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！
13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）
14、想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？
15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？
�。ǘ�、品讀第三自然段
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？
2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。
3、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非�？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看�。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來！
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、好吧，老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價，鼓勵。
6、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展練習(xí)
1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個來布置？
�。�1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。
�。�2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。
�。�3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會畫得很棒！
（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
�。�6） 根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。
�。�7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成！
板書設(shè)計：
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“流連往返”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
4．認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點與難點：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的.云霧有什么特點呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
�。úシ配浵啵┗颍ǹ床鍒D）你們看，這就是廬山！
�。úシ耪n文錄音）邊看插圖邊聽
聽后提問：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）
三、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
五、教學(xué)生字詞
1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、瀑、罩
2、重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計6
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力！
1、廬山的云霧到底美在哪里？請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文的第一自然段，想想你讀懂了什么？
生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……
師：是呀，廬山的景色多么秀麗��！廬山都有什么景色？
師：是呀，廬山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云霧。
2、誰愿意讀這句話，讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么？你從哪個字看出來的？
生：云霧。從“尤其”可以知道。（回答完整）
師：是呀，一個“尤其”寫出了作者對云霧的情有獨鐘。同學(xué)們，從這句話中，你還讀出了什么？
生：變幻無常、神秘
師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰還想來讀這句話，讀出作者對廬山云霧的喜愛。我們一起讀。
4、同學(xué)們，從這一自然段中，你們還讀出了什么？
生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。
師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺是怎樣的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感覺啊，誰想讀好這兩個詞？誰想讀帶著這種感覺讀好這兩句話的？
5、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩，這云霧多神奇美麗呀�。ò鍟衿婷利悾�
廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點？自由地朗讀課文2、3自然段。
二、整體感知“神奇”：
師：那么廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點？
生：廬山的`云霧千姿百態(tài)。（板書）
生：廬山的云霧瞬息萬變。（板書）
師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個特點的？
生：課文第二、三自然段的第一句話。
師：你真有一雙慧眼！像這樣能夠概括一個自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個中心去寫，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書）
三、品“千姿百態(tài)”：
1、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎？那我們趕緊睜大眼睛，去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧，你有什么感受？云霧真美��！姿態(tài)真多��！各種各樣，各不相同。
預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受？云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài)，誰想讀一讀這個詞語？你能給它找個孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬千（同學(xué)們的詞匯真豐富）
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、課件出示廬山風(fēng)景圖，老師簡介廬山。引入課題。
2、生閉眼想象，師創(chuàng)設(shè)情景，仿佛把學(xué)生帶到了廬山。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、初讀課文第二自然段，說說在廬山看到什么？
2、大聲朗讀課文二自然段，想象畫面。
3、說說看到了幾幅畫？分別是什么？
4、選擇自己最喜歡的畫面，找到相應(yīng)的句子，美美地讀給同桌聽，并說說喜歡的原因。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)四個比喻，并相機指導(dǎo)朗讀。
�、倌切┗\罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀）
�、谀切├p繞在半山的`云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。（同桌讀、指名讀）
�、墼旗F彌漫山谷時，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、師范讀、自己練讀、齊讀）
④云霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齊讀）
6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧，讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。
5、師總結(jié)，揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。
過渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動，倘若有風(fēng)吹來，云霧便忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、默讀課文，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？理解“瞬息萬變”。
2、再讀課文，勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。
3、學(xué)習(xí)書中的第一個變化。（抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀）
4、學(xué)習(xí)書中的第二個變化。（自己邊做動作邊讀、齊讀）
5、課件出示各種各樣云的圖片，生想象云的樣子，補充在段尾。
四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。
課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
1、理解“流連忘返”。
2、齊讀課文最后一個自然段。
六、課后拓展
課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩歌。（自讀、齊讀）
七、作業(yè)
老師推薦《黃山云�！贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章，請學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。
2、認(rèn)識中心句，學(xué)習(xí)用比喻句說話。
3、閱讀感悟，抓住語言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字。體會課文是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計8
一、導(dǎo)入
1．上課前請同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）
2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？
�。ò鍟簭]山云霧）
二、初步感知美
1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
2．自由朗讀課文
3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
教師隨機板書
4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點即是————
�。ㄋ蚕⑷f變，趣味無窮）
1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？
2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味。
3．出示黑板，指名讀
4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
�、凫F來時…霧去時…霧濃時…霧稀時
霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5．指名讀
6．老師請大家欣賞云霧那迥異的.風(fēng)格，相信觀后你會讀得更好
7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
�。ǘ└惺茉旗F的多情
1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2．生自由讀
3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）
4．導(dǎo)說
是��！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？
他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）
5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。
1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀
第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽……競相開放
2．你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。
3．討論交流
重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4．對比讀兩個片段
四、深化美1`
1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2．齊讀
3．導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計9
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字，并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，疏通文意。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)情激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？
2、簡介廬山：廬山位于我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。
3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過學(xué)習(xí)我們就知道了。（板書：3、廬山的云霧）
4、齊讀課題。
5、請同學(xué)們自讀課文，看看你想知道些什么？
6、梳理問題：
�。�1）掌握哪些生字詞？
�。�2）課文主要講了什么？
�。�3）可以分為幾段？
8、帶著問題自讀課文，看看自己能讀懂些什么？
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字不掉字。
②劃出生字詞，聯(lián)系上下文或借用工具書，加以理解。
二、互動學(xué)習(xí)
�。ǘ┏踝x感知
1、指名按自然段讀課文。
2、引導(dǎo)分析記憶字形：幻、添
3、理解詞語：秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
�。ㄈ┦熳x課文，疏通文意
1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙，要想知道課文主要講什么，以往同學(xué)們是怎樣做的呢？
2、小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。（要求：小組長分配好任務(wù)）
3、組織小組討論交流，歸納課文的主要內(nèi)容。
4、全班討論，給課文分段。
三、延展學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文
1、現(xiàn)在請同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會了些什么？
2、請同學(xué)們把自己學(xué)會的知識編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。
3、組織交流，評價作業(yè)。
4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好，老師也編了題，請同學(xué)們作答。
根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）形容變化速度非�？欤瑳]有規(guī)律。（）
�。�2）形容形狀非常多。（）
5、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真，都有了自己的`收獲，望保持。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)二、三段，初步認(rèn)識總分段式。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽，知道了廬山的云霧很神秘，那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、齊讀課文，你有什么問題想問呢？
3、梳理問題：同學(xué)們提的問題很多，也很好，這節(jié)課我們重點完成：
�。�1）廬山的云霧有什么特點？
�。�2）作者是怎樣來描寫廬山的云霧的？
4、帶著問題自讀課文，想一想你能讀懂什么，從哪些段中讀懂，用自己喜歡的符號注明。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計10
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，初步領(lǐng)悟“描寫”這種寫作手法，并能模仿課文的寫法寫一段話。
2．感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
3．能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2．通過昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對廬山的云霧有了些印象？
3．過渡：今天讓我們走進(jìn)廬山，去真切地感受一下廬山的云霧吧。
4．默讀第二小節(jié)，用筆畫出中心句。
5．哪些句子寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)？默讀第二自然段，將這些句子用波浪線畫出。
6．這里介紹了云霧的哪些位置，它們各是什么樣子？
7．這么美的廬山云霧，我們一起來欣賞一下吧！練習(xí)有感情地朗讀課文。
8．作者在寫這幾處云霧的'時候是用什么樣的手法來寫的？
9．通過剛才的畫面，你覺得廬山的云霧還像什么？相機解釋“千姿百態(tài)”。
10．默讀第三小節(jié)，畫出中心句。畫出表示廬山云霧變化快的詞語。
12．有感情地朗讀。
10．正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以，生齊讀最后一段。
我對本課的教學(xué)反思與感悟有以下幾點：
學(xué)生有感情的朗讀方面工夫不夠深。學(xué)生的深情朗讀要在他們真正感受到文章的內(nèi)涵，也就是可以通過說感受，品詞句，談感受，連朗讀來逐步進(jìn)行。
1努力掌握教學(xué)進(jìn)程，但也不是盡在預(yù)料之中。真實的，真正的教學(xué)過程是豐富多彩而不可預(yù)測的動態(tài)的過程，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過程盡在預(yù)料之中。
2充分地讀書這一點做得不夠，應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，感悟，明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充分的讀書時間，可以采用自由讀，指名讀，配樂讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式，調(diào)動學(xué)生讀書興趣，鼓勵學(xué)生在讀中理解，感悟課文內(nèi)容，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)特點。
3中年級要注重閱讀積累與說話練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。融課文與講故事為一體，必將在潛移默化中使學(xué)生借助課文精美的詞，句，段，篇，不斷提高他們的口語表達(dá)能力，開闊他們的視野和更廣闊的想象空間。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、精讀課文2、3、4自然段，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
3、能收集廬山的有關(guān)資料，進(jìn)一步感受廬山的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：學(xué)了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？
在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？
板書：10、廬山的云霧
師：廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，—）
二、新授
（一）
師：真可謂是人在霧中，霧繞人游，自己仿佛成了來到天宮的仙人。廬山的云霧真多�。]山的云霧不僅多，而且還很有特點！有什么特點呢？答案就在書本里。請同學(xué)們趕快打開課本，輕輕朗讀2、3小節(jié)，思考廬山的云霧有什么特點？
（指名說特點，并隨機板書：千姿百態(tài)、瞬息萬變）
師：喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
喜歡讀第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
師：我們先去看一看廬山的美景吧！
[課件演示]（學(xué)生欣賞）
師：看了畫面你有什么感想？（學(xué)生談體會，多說）
師：是啊，作者和同學(xué)們一樣，看了這如詩的畫面，不禁感慨萬千，用他那細(xì)膩的筆觸寫下了這段美文。請同學(xué)們有感情地讀一讀第二小節(jié)，想想作者寫到了幾種姿態(tài)的云霧？
師：哪個姿態(tài)的云霧，你最喜愛。把你喜愛的這句話飽含感情地去讀一讀，體會體會。（學(xué)生交流，相機出示幻燈片）你為什么喜歡這句，說說理由。能讀出你的喜愛之情嗎？
板書：籠罩山頭
纏繞半山
彌漫山谷
遮擋山峰
師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
師：下面，我們來做個游戲，請小朋友上來畫云霧，讓同學(xué)來猜猜你畫得是哪種姿態(tài)的云霧？
師：瞧！經(jīng)過咱班同學(xué)的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫面展現(xiàn)在大家的眼前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕）多么迷人的景色��！同學(xué)們試著去記記這極富想象力的語句。（學(xué)生自由背誦）
小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了云霧千姿百態(tài)這一特點。
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。（出示幻燈片，再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗。）
過渡語：姿態(tài)萬千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態(tài)美，它還（瞬息萬變）
（二）
1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。（自由練讀）
師：能讀了嗎？指名讀（學(xué)生讀）你讀得真不錯，2、聽了同學(xué)的朗讀，你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生交流）
3．作者是怎樣來表達(dá)云霧瞬息萬變的呢？找出表示時間的詞。在下面加點。
板書：剛剛還是轉(zhuǎn)眼間
明明還沒等
�。ǜ挠谩耙粫䞍骸粫䞍骸粫䞍骸闭f這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）作者在表達(dá)時能注意多樣化，避免了重復(fù)，語言比較生動。
4、小結(jié)：是啊，云霧的變化多快��！眼前的云霧剛剛還是（引讀）轉(zhuǎn)眼間……（想象）明明是……還沒等你完全看清楚，……
5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的.嗎？對，是作者看到云的想象。還要注意作者在表達(dá)時通過鮮明的對比來突出云霧變化之快。
6、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
7、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會我們來比試。
8、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。
“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會流連忘返呢？
用“流連忘返”說一句話。
練習(xí)有感情地讀最后一個自然段
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦課文
今天，我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。你知道有哪些嗎？老師給大家找來了幾首。出示
望廬山瀑布題西林壁七絕
李白蘇軾毛澤東
日照香爐生紫煙，橫看成嶺側(cè)成峰，暮色蒼�？磩潘桑b看瀑布掛前川。遠(yuǎn)近高低各不同，亂云飛渡仍從容。
飛流直下三千尺，不識廬山真面目，天生一個仙人洞，疑是銀河多九天。只緣身在此山中。無限風(fēng)光在險峰。
�。ㄗⅲ恒y河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）
老師范讀，學(xué)生練讀。選擇一首背下來。
六、作業(yè)
廬山是這樣的美，我們也來學(xué)著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料，供大家參考。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計12
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)過的《題西林壁》嗎？誰愿意來背一背，和大家一起復(fù)習(xí)一下�！ 。ㄖ该常�
2、你知道這首詩寫的是什么地方嗎？（板書：廬山）
3、你對廬山了解些什么呢？ �。ㄖ该f，師適時表揚）
4、師總結(jié)引出課題：小朋友知道得還真不少，是啊（邊出示文字和圖片邊說），廬山在我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要數(shù)――（生接）廬山的云霧（板書完課題）。 齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：這廬山的云霧有什么神奇之處呢？請小朋友打開課本，一起來看一看它的特點吧。
1、自讀課文，找特點。
2、交流。
1）廬山的云霧有哪些特點？你從課文的哪一個地方知道的？（千姿百態(tài)、瞬息萬變）
2）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：哪些句子具體寫出了廬山的云霧的千姿百態(tài)？請同學(xué)們再讀讀第二自然段，找找作者是怎樣具體描寫這個特點的？
A、學(xué)生讀后交流。
B、像白色絨帽的云霧在哪兒？（師畫）老師畫得怎么樣？
C、你們能通過朗讀把這么特別的云霧讀出來嗎？ （指名讀、評讀，男生讀）
D、這云霧還有什么姿態(tài)啊？
學(xué)生找出來，議一議，請同學(xué)們上黑板畫一畫，評一評，指導(dǎo)朗讀。
E、師：這云霧啊，在不同的地方就有不同的姿態(tài)，發(fā)揮你的想象，想想這云霧還會有什么樣子呢？ �。▽W(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說具體）
F、師總結(jié)：這廬山的云霧真是―――千姿百態(tài)。課文第二自然段圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這句話，用打比方的方法，把廬山的云霧比成了“白色絨帽”、“一條條玉帶”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”，形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。在學(xué)習(xí)這一自然段時，我們圍繞千姿百態(tài)的特點，找出具體描寫這個特點的句子，感受了它的特點，最后再進(jìn)行感情朗讀。請同學(xué)們照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，四人小組學(xué)習(xí)第三自然段。
3）學(xué)習(xí)第三自然段
A、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)第三自然段
B、指名交流，教師適時引導(dǎo)，并把云霧的.變化畫出來。
C、指導(dǎo)朗讀。
D、這云霧還會變成什么樣呢？（學(xué)生自由說）
看來，云霧的變化真是說也說不完呢，怪不得書上用了一個――――（省略號）。讓我們一起再來讀一讀這一自然段，品味一下廬山云霧的神奇吧。
4）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：多美的云霧啊，假如你在山上游覽，會怎樣呢？
A、學(xué)生交流。
B、閉上眼睛，想象一下這種感覺。�。◣熍錁贩蹲x）
5）看同學(xué)們的表情，老師就知道這云遮霧罩的廬山，―――――（生接）真令人流連忘返。就讓我們帶著贊嘆和喜愛的感情再一次朗讀課文，體會一下廬山的神奇吧。�。ㄉR讀）
三、總結(jié)
過渡：這么美的文章，通過小朋友的感情朗讀，把我們好像帶到了廬山。作者就是抓住了廬山的特點，發(fā)揮想象，運用打比方的方法，才把廬山寫得這么出神入化。請小朋友仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。可以參照老師的提示：
出示：傍晚，西天的云美極了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
公園里的菊花千姿百態(tài)。你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計特色：
1、在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對課文的語言文字作出正確的判斷，深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2、在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗、感受云霧的形態(tài)美時，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語言對廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
3、感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：通過閱讀語言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點：
仿照第二、第三自然段的寫法，寫一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無常，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
設(shè)計意圖：通過談話設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來。
二、繼續(xù)精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）
�。�1）、請同學(xué)們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說。（學(xué)生自由說）
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。
學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4：山谷的云霧像大海。
學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕。
學(xué)生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗！
�。�2）、廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想這個自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來。
�。◤]山的云霧千姿百態(tài)）
（3）、我們再來美美地讀一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來。
匯報：誰來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句？
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？
用“千姿百態(tài)”來說一句話。
學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
師：“籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎？
學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師：“纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？
學(xué)生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。
師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大海”中“茫�！睋Q成別的詞語行嗎？為什么？
學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
師：誰理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來嗎？
（4）、這么美的云霧，讓我們再來美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過電影。
看著這些美麗的云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫。
（5）、小結(jié)：這個自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的'不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。這是廬山的一種靜態(tài)美。
�。�6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里？
學(xué)生自由背誦；指名背誦，學(xué)生評議；看著課件畫面，集體背誦。
�。�7）、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
設(shè)計意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫面，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀、悟、感受語言的美，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡筆畫，加深對廬山云霧的特點的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個維度。
2、運用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、這段話圍繞哪句話來寫？
�。�2）、理解“瞬息萬變”。
�。�3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。
�。�4）、指名背誦，學(xué)生評議。
�。�5）、看著大屏幕，集體背誦。
�。�6）、誰讀懂后面的省略號？想想看，它還會變成什么？把你想到的用簡筆畫畫出來，然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬變）啊。
�。�7）、這是廬山云霧的一種動態(tài)美。讓我們再來美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬變。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語言，豐富語言積累。
4、學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）、小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么？
（2）、作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？
�。�3）、問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？”
�。�4）、“流連忘返”是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。
�。�5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎？
設(shè)計意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。
三、拓展練習(xí)：
1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都
圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。
2、現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。
�。◤V場的燈光，天空中的云朵、晚霞，校園的操場上，小河，田野，樹林）
3、學(xué)生習(xí)作。
�。�1）、學(xué)生練寫，（2）、教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、匯報自己的習(xí)作。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物。做到讀寫結(jié)合。
四、板書設(shè)計：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬變
設(shè)計意圖：板書言簡意賅，突出課文重點，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會10個生字，理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動人”、“壯觀”等詞語的意思；
2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情；
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。
教學(xué)過程：
一、積累古詩，激發(fā)興趣；
1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。
2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩人作家都對其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩；讀讀老師的古詩；
3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么？“云霧”
今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的美。
二、初讀課文，感受美；
1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點的'詞圈出來，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語。
3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語。
瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動人 斑斕
指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”
三、朗讀課文，品悟美；
1、自由讀課文，把能體現(xiàn)廬山云霧特點的句子找出來，反復(fù)讀一讀體會體會，并讀出廬山云霧的特點。
2、讀后交流：
（1）瞬息萬變 趣味無窮
游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a說說你的體會；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快；“霧來時……霧去時……霧濃時……霧稀時……”說明趣味無窮。
b比較：說說你覺得好在哪？
�、澎F來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(2)霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。
c欣賞圖片，朗讀。
師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
�。�2）朝夕相處
a廬山霧，對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。
說說你的理解。（從兩個數(shù)字上理解“有感情”）
說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。（朗讀句子）
b廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
�。�3）壯觀
每當(dāng)雨過天晴，站在大天池等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。
a說說你的理解體會；
特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。
a說說你的理解體會；這幅圖你可以用哪個詞來形容？絢麗動人 斑斕
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法。
4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文，體會課文的寫法，用總分段式學(xué)寫一段話。
【教具準(zhǔn)備】有關(guān)廬山的掛圖，小黑板。
【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示掛圖，簡介廬山的云霧。
廬山在我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫。廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外。最神奇的要數(shù)廬山的云霧了。廬山的云霧既濃又多，并且變幻莫測，姿態(tài)萬千，是廬山的一大奇景。
2、揭題。（板書：廬山的云霧）
3、談話導(dǎo)入：廬山的去霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。
齊讀課題：廬山的云霧
4、范讀課文或放錄音帶。
二、自讀課文，了解大意。
1、自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)生字詞，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每段主要寫的什么？
2、學(xué)生自讀課文，同座互相討論：每段寫了什么？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
小黑板出示生字詞，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要寫什么？
�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第1自然總寫了廬山云霧多和美，第2—3自然段分別寫了廬山的云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點。
�。ㄕn文主要描寫了廬山云霧兩方面的特點：一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變。）
四、教學(xué)生字詞。
1、突出指導(dǎo)下列字形：
幻：左邊不能寫成“”，右邊不能多“”。
添：右上邊是“天”不是“夭”；右下邊是“”三點在一線上。
2、重點理解詞語。
彌漫：（霧氣）充滿；布滿。
幽谷：幽深的山谷。
瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生查詞典、讀課文，找近義詞等方法幫助理解。）
五、作業(yè)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、在《習(xí)字冊》上描紅，抄寫生字。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第一自然段。
1、默讀思考：
第1自然段有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。
a.第一句：
“秀麗”什么意思？（用找近義詞的方法理解）
用“秀麗”說一句話。
①用在句子前面；②用在句子后面。
齊讀這句，突出“十分秀麗”。
b.第二句：
“尤其”是什么意思？（用換詞的方法理解）
廬山的云霧特點在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無�！保�
用自己的話說說“變幻無�！钡囊馑�。
指導(dǎo)有感情地朗讀1.2句。
c.第三、四句：
在山上游覽、漫步會有什么感覺？（用課文中的話回答）
為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象
引讀：
師：在山上游覽生：
師：漫步山道生：
指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。
3、有感情地朗讀第1自然段并引導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、自讀課文，用“~~”畫出中心句。
2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。
板書：千姿百態(tài)。
3、輕聲讀課文，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。
文中哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)？（打比方）
5、齊讀中心句，引讀分述部分：
師：那些籠罩在山頭的云霧生：
那些纏繞在半山的云霧生：
云霧彌漫山谷生：
云霧遮擋山峰生：
（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句的`作用并引背。
7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思，練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
�。ㄕf話中指導(dǎo)把“千姿百態(tài)”用在句子的不同部分）
8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
9、討論學(xué)法：
畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文。（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）
四、運用學(xué)法，自學(xué)第3自然段。
學(xué)生自學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
1、指名讀第3自然段，讀后評議。
2、讀了這段后，你讀懂了什么？
�。ㄟ@段是圍繞“廬山的云霧瞬息萬變”寫的，“瞬息萬變”是變化又快又多的意思……）
板書：瞬息萬變
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？
再讀課文用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎樣寫“瞬息萬變”這個特點的。
�。ńY(jié)合回答指導(dǎo)朗讀）
4、這節(jié)的最后為什么用上了引號呢？
5、小結(jié)：作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富的想象，運用打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫具體、寫形象的。
6、指導(dǎo)背誦。（引讀、輪讀、試背）
7、過渡：正因為廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返、贊不絕口。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結(jié)全文。
1、配樂朗讀全文。
2、小結(jié)：課文用總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點：多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
板書：
多
千姿百態(tài)
瞬息萬變
【廬山的云霧教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計04-22
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計06-30
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計06-10
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-23
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計（實用）10-24
《廬山的云霧》教學(xué)反思01-09
廬山的云霧教學(xué)反思04-18
《廬山的云霧》教學(xué)教案12-30