《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
2.（放課件）生欣賞。
3.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等，
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓
師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。
2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)
3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。
生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：
生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？
生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？
生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？
生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？
生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？
生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？
師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題。
三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想
�。ㄒ唬┫旅嬖蹅儊�(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1.2（略）
師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
貪玩盡職
大貓
膽小勇猛。
師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？
生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪
生2：我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。
生3：我認(rèn)為這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。
生4：我很喜歡這樣寫(xiě)，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）
師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？
師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題3
師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài)？
生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）
生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?ài)。（板書(shū)：淘氣）
生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題4
師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？
生：沒(méi)有。
師：從哪看出？
生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛(ài)”
（出示課件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）
師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？
生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來(lái)寫(xiě)了。
生2：把貓當(dāng)孩子寫(xiě)，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。
生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓。
生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）
師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）
生練習(xí)讀，然后老師指名讀。
師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）
師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題5.6
師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。
學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。ǚ耪n件）
師：看，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
生2：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。
生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)這只可愛(ài)的貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）
生4：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話。
師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳印）把腳印比作梅花，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。
生2：老舍很喜歡貓。
生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰(shuí)將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎(jiǎng)。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選代表比賽。
師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫(xiě)得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛(ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。
三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對(duì)話平臺(tái)，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛(ài)心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。學(xué)生討論。
師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的'貓�？蓯�(ài)的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！
生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。
生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊！
師：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢？
生3：如果有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。
師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。
生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......
師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報(bào)的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢！
四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉，好嗎？
生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識(shí)百寶箱”內(nèi)。
生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。
生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報(bào)，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)貓。
生4：我打算寫(xiě)一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。）
生5：我要以文中這貓的口氣，寫(xiě)一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。
生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。）
師：有句話說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo)！
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。
3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；
2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友？（教師板書(shū)：貓）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎樣的？
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會(huì)發(fā)光，太陽(yáng)底下會(huì)迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒(méi)有聲音等。）
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開(kāi)辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖”字書(shū)寫(xiě)；多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段是寫(xiě)大花貓（）；第（）自然段寫(xiě)滿月的小貓的（）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）
2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書(shū)：隨機(jī)板書(shū)：（a老實(shí)—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書(shū)很清晰明白的'時(shí)候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，自己看明白。）
四、精讀課文，情感升華
a學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名說(shuō)，指名讀（多位）。
2、出示句子“任憑誰(shuí)怎么呼喚，她也不肯回來(lái)”你體會(huì)到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說(shuō)話的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺(jué)不夠，可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒(méi)有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評(píng)價(jià)：“可以聽(tīng)出，你真是只貪玩的小貓啊”）
3、找出文中描寫(xiě)大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”，體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀說(shuō)：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評(píng)價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）
b、品味“屏息凝視”①說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn)：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗(yàn)貓的盡職。4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。
b學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、體驗(yàn)什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗(yàn)老舍先生多么愛(ài)貓！）②請(qǐng)和同桌蹭蹭，你有什么感覺(jué)？③把這種體驗(yàn)放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？
3、教師激趣：你聽(tīng)，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙�。课覀円郧吧钪幸步佑|過(guò)貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來(lái)老舍先生真的是很愛(ài)貓啊。
4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎�，在稿紙上踩印的為什么是小梅花�。?/p>
�、龠@小梅花是指什么��？
�、诒容^（小組分別讀一句）
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）
5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛(ài)之情啊！
c學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀
2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。
3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節(jié)
一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見(jiàn)的小貓是否真的這么古怪和可愛(ài)呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們都是這么可愛(ài)的。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛(ài)之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
【板書(shū)：貓】
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡(jiǎn)介老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
�。�2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫(xiě)滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫(xiě)貓
（3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？ （指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）
貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案：
句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺(jué)， 無(wú)憂無(wú)慮， 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？
（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？
�。�2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）
c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓？
過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫(xiě)貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來(lái)不可！ （齊讀）
你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）
你們剛才的感覺(jué)是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）。
�。ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
�。�1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱腵感受融入到朗讀中去吧！
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要 說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)： 高興 不高興 膽�。翰� 勇猛：斗
過(guò)渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多 么的喜歡它）
�。�5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。
�。�6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無(wú)論??也??
（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗
師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。
四、總結(jié)寫(xiě)法；
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
2、這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。 比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）
下課！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來(lái)了解課文內(nèi)容”。下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書(shū)上的句子來(lái)回答。（課件一）
�。ù筘埞殴�，小貓可愛(ài)。）
是啊，對(duì)于這古怪又可愛(ài)的貓，老舍先生絲毫沒(méi)感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
首先，我們來(lái)看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪
（一）大貓第一怪
1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。
那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）
3．課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的？（“可是”，用了2次。）
并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，把它圈出來(lái)。（語(yǔ)氣詞“吧”）
4．再讀課文，感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。
�。ā罢f(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說(shuō)它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職。”這里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語(yǔ)氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）
5．分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說(shuō)它老實(shí)吧……無(wú)憂無(wú)慮。）
（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的`身上。在這里，“乖”不但有聽(tīng)話的意思，而且讓人讀起來(lái)覺(jué)得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛(ài)貓之情。）
（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）
（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒(méi)玩夠，“不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。）
�。�3）這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？（說(shuō)它貪玩吧，的確是啊……）
這句話運(yùn)用了擬人、反問(wèn)的修辭手法，連用3個(gè)語(yǔ)氣詞，字里行間滲透著對(duì)貓的關(guān)切、寬容和喜愛(ài)之情。）
�。�4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫(xiě)它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄘ�?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對(duì)比，恰好說(shuō)明了貓的性格古怪。）
�。�2）大貓第二怪
貓還有什么古怪的地方？
1．學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、交流：從貓情緒上看，寫(xiě)了兩個(gè)方面，找出詞語(yǔ)概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）
（板書(shū)：溫柔可親——聲不出）
文中用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫(xiě)具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）
4、品讀句子，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì)有什么感覺(jué)？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛(ài)，貓好像在向主人撒嬌，勾畫(huà)出一幅貓親人，人愛(ài)貓的畫(huà)面。）
（2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因?yàn)樽髡咛矚g貓了，才會(huì)把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的歌聲來(lái)欣賞。
�。�4）不高興時(shí)，“無(wú)論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對(duì)比，再次印證了性格的古怪。語(yǔ)氣中充滿了無(wú)奈，又流露出喜愛(ài)。
�。ㄈ┐筘埖谌�
1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？一起來(lái)讀課文第3自然段。
2、從貓的膽量上看，又寫(xiě)了兩個(gè)方面，誰(shuí)能用短語(yǔ)概括出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：
什么都怕——那么勇猛）
3、“藏”說(shuō)明膽小，“斗一斗”說(shuō)明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說(shuō)明了貓的性格古怪。
2．小結(jié)大貓三怪
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛(ài)。
過(guò)渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛(ài)，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛(ài)呢。一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分。
4、抓可愛(ài)，品小貓三淘氣
（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）
�。ǘ┓智鍖哟危簭哪男┓矫婵梢钥闯鰜�(lái)，小貓可愛(ài)、淘氣？（概括小標(biāo)題）
（1）耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
�。�2）撞疼了也不哭。
（3）抱花枝打秋千。
分述
�。�3）你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎？（都是動(dòng)詞，都寫(xiě)淘氣，都當(dāng)孩子來(lái)寫(xiě)，充滿了疼愛(ài)、喜愛(ài)之情。）
五、回全篇，總結(jié)全文特色
（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛(ài)淘氣”銜接起來(lái)了嗎？
�。M月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來(lái)的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫(xiě)出小貓十分可愛(ài)，而且寫(xiě)出小貓比大貓更可愛(ài)，并且將前面寫(xiě)大貓古怪與后面寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的內(nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）
�。ǘ├仙嵯壬鷮�(xiě)的貓非常可愛(ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的？
1．把貓人格化。
2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)。
3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺(jué)得貓可愛(ài)。
六、小練筆，動(dòng)筆寫(xiě)小動(dòng)
圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
13、貓
古怪可愛(ài)
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛(ài)
膽小勇猛人愛(ài)貓貓親人
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
１、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
�。�、交流板書(shū)：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。薄⒄n文的分段。
�。�、段意的概括。
�。场⒅饕獌�(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。
�。薄⒔處熛戎笇�(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
２、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。
�。场⑿〗M或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的`喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
1.《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，
表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)
感情的特別方式。
學(xué)情分析
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的`喜愛(ài)之情。
�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
�。病㈦y點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1．導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，
今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。
2．揭示題目：貓（讀題）
學(xué)生齊讀題目了解作者，熟悉課題
1．自由輕聲讀課文。 二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理
思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？
�、诮o課文分段。
2．指名讀，交流。
① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
② 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)
（一）概括第一段段意。
1．分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）
師：這句話是這一段中的總起句。
基本信息
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文4—10自然段。分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2、有感情朗讀1—3自然段�；貞洠翰ㄋ关垶槭裁锤械讲豢鞓�(lè)而燕子卻覺(jué)得很快樂(lè)呢？
【 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)墊基礎(chǔ)�！�
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4—6自然段。
思考：波斯貓?jiān)儐?wèn)了誰(shuí)？蜜蜂怎樣回答的？波斯貓又是怎樣認(rèn)為的呢？
1、小組朗讀課文。
2、自由讀蜜蜂說(shuō)的話，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（抓住重點(diǎn)詞“千千萬(wàn)萬(wàn) ”， 體會(huì)蜜蜂釀蜜的辛苦。）
3、討論：蜜蜂為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓為什么沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)？
4、學(xué)生反饋。（板書(shū)：采花釀蜜 辛勤勞動(dòng) 吃蜜糖 不勞而獲）
5、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
（1）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）
�。�2）指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7－9自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）一起朗讀課文。
（2）討論，完成填空：青蛙覺(jué)得（ ）是它最大的快樂(lè)。
（3）說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。（相機(jī)板書(shū)：捉害蟲(chóng) 保衛(wèi)莊稼）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀得好。
�。�2）派代表讀。（同學(xué)評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？
3、指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合完成課后第3題）
【 設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】
三、分角色朗讀課文。
【 設(shè)計(jì)意圖：再讀課文使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解�！�
四、拓展延伸，明文悟理。
1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)？
2、你明白快樂(lè)是什么了嗎？你的快樂(lè)又是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本聯(lián)系到生活，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化，生活化，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．自主識(shí)記生字。
3．指名談識(shí)記生字的'方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞。
4．自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字）
6、讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
7、教師講評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后寫(xiě)，教給學(xué)生寫(xiě)好字的方法，讓學(xué)生把字寫(xiě)好�！�
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、在家里或班里參加力所能及的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 找不到快樂(lè)的波斯貓
燕子 銜泥造窩 波斯貓 睡沙發(fā)
蜜蜂 采花釀蜜 吃蜜糖
青蛙 捉害蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼 吃炸魚(yú)
�。ㄐ燎趧趧�(dòng) 快樂(lè)） （不勞而獲 不快樂(lè)）
勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛(ài)貓之情。
3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫(xiě)具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書(shū)課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。
課件出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀。
誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛(ài)）師板書(shū)
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛(ài)的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長(zhǎng)大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫(xiě)具體的。
2 、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語(yǔ)？并把這3個(gè)詞所在的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
（1）文中是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的？
課件出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
�。�2） 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？
師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽(tīng)話，可以嗎？你體會(huì)到什么？
／說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽(tīng)話。
課件：比較
�。苷f(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
(“乖”用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛(ài)的孩子寫(xiě)，表達(dá)了愛(ài)貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的'老實(shí)和老舍先生的愛(ài)貓之情。出示課件。
2、貪玩
師： “貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
�。�1）貓出去一玩就是多長(zhǎng)時(shí)間？“一天一夜”你體會(huì)到什么？（出走的時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間長(zhǎng)，這可真是一只貪玩的貓）
�。�2）、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！比サ暨@個(gè)任憑可以嗎？（課件出示）說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹(shù)上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓啊�。�
（3）誰(shuí)能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。
�。�1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
�。�2）填空練習(xí)：聽(tīng)到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語(yǔ)？
�。料⒛�( )心
聽(tīng)到老鼠響動(dòng) —連就是幾個(gè)鐘頭( )心
�。芊前牙鲜蟮瘸鰜�(lái)不可( )心
師：(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓�。�)
�。�3）誰(shuí)能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評(píng)價(jià)：你們的決心可真大）
�。�4）下面分組來(lái)讀讀這一自然段。老師來(lái)讀第一句。
（5）誰(shuí)知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫(xiě)的）
�。�6）課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來(lái)的？（可是）
板書(shū)。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說(shuō)：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭
（1）、從哪體會(huì)到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
�、� 這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)知道是哪兩個(gè)？
指名說(shuō)：蹭和抓癢。
這都寫(xiě)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。
③ 師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
�。�2）師：還有嗎?
出示：B、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫(xiě)的字真漂亮��！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫(huà)嗎?朵朵梅花馨香四溢。）
�。�3）除了從動(dòng)作寫(xiě)出了貓溫柔可親，還從哪寫(xiě)出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔？（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端）
c我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡(jiǎn)單的叫聲啊，這簡(jiǎn)直就是在欣賞什么？（樂(lè)曲。）
�。�4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
（課件出示）： “無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出�！�
(5)男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師：這只貓一會(huì)兒溫柔可親，一會(huì)兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾啊？
(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語(yǔ)概括出來(lái)？膽小——勇猛（板書(shū)）
(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來(lái)讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
（2）展示臺(tái)出示并總結(jié)板書(shū)內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫(xiě)的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習(xí)方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。(知特點(diǎn)詞)
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格。（品特點(diǎn)語(yǔ)）
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛(ài)
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫(xiě)貓?zhí)詺饪蓯?ài)的不是很清晰，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場(chǎng)所來(lái)找？
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會(huì)責(zé)打它）老舍先生說(shuō)它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛(ài)）
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來(lái)寫(xiě)？（孩子）
文章處處洋溢著作者的愛(ài)貓之情。
4、讓我們把作者對(duì)貓的喜愛(ài)讀出來(lái)，配樂(lè)齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語(yǔ)句把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。無(wú)論是淘氣可愛(ài)的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛(ài)。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課文貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用摘句歸納法概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)踩印幾朵小梅花、淘氣、絕不會(huì)等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用無(wú)優(yōu)無(wú)慮、生氣勃勃造句。
5．背誦課文第4節(jié)。
學(xué)習(xí)用摘句法歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，是難點(diǎn)。
1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2．揭題：貓
3．自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：
�、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭�(lái)寫(xiě)貓的？
�、诮o課文分段。
2．指名讀，交流。
①課文從貓的性格實(shí)在有些古怪和滿月的小貓更可愛(ài)兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。
②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
運(yùn)用摘句歸納法概括第一段段意。
1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。
師述：這句話在第一段中是總起句。
2．理解貓的性格實(shí)在有些古怪一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
古怪是什么意思？
古怪跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語(yǔ)氣。
3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書(shū)上題1/
交流出示板書(shū)：
老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小勇猛
滿月的小貓更可愛(ài)
4．運(yùn)用摘句法歸納段意。
復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。
說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。
5．朗讀第一段。
強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？
2、用摘句歸納法概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)
3、齊讀第二段。
4、哪些段落可用摘句法歸納段意？如何運(yùn)用摘句法歸納段意？
5、有感情地朗讀課文。
6、熟讀課文；
7、家默詞語(yǔ)。
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用摘句歸納法概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。
品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)第一節(jié)
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節(jié)，并用劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．朗讀交流。
注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
�、俚拇_成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非不可
②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
比較
任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在
它貪玩在
它盡職在
4．小節(jié)：老實(shí)，貪玩，盡職集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
小組學(xué)第二節(jié)
1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它
生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3．交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：
a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c．豐富多腔地叫喚
d．給自己解悶。
�、谙矏�(ài)之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解蹭：
�、俨涫鞘裁匆馑�？
�、谡�(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)蹭字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
�、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，這個(gè)句子的.意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。
�、苣銈冇X(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。
�、菽銈兛�，這只貓的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人
�、迬熜〗Y(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者
所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成小梅花。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是踩印了幾朵小梅花，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
有感情地朗讀句子。
4．小結(jié)這－節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
集體學(xué)第三節(jié)
1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的老實(shí)、貪玩、盡職，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
品詞品句體會(huì)滿月小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。
2．交流：
�、僭~語(yǔ)：
更特別得喜愛(ài)，更在這里有遞進(jìn)作用。
淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。
絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。
�、诰渥樱阂桓u毛枝折花落。
板書(shū)：屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞
↓
院子里花草遭殃
請(qǐng)你用詞素合成法理解枝折花落。
3．根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3．造句。
1．完成練習(xí)冊(cè)；
2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫老舍？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小勇猛
屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓
院子里花草遭殃
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。
2．感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
3．積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，試寫(xiě)一段話。
4．培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問(wèn)的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，銜接過(guò)渡
1．銜接：上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識(shí)了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛(ài)的大花貓，誰(shuí)能看著提綱，說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪？
出示：老實(shí)貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛
2．過(guò)渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
三、品課文
1．請(qǐng)大家自由朗讀課文第二段，然后提出不懂的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)。
板書(shū)：滿月的`小貓更可愛(ài)？
2、梳理問(wèn)題。
�、傩〗Y(jié)：剛才大家提出的問(wèn)題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
�、谶^(guò)渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛(ài)？”首先得了解它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)你認(rèn)真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、討論交流。
[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（從淘氣中可以看出可愛(ài)）
[2]一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具，。（從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”，看出小貓很頑皮。）
小結(jié)：剛才這位同學(xué)不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由，真棒！板書(shū)：雞毛線團(tuán)
[3] ……再跑再跌……（板書(shū)：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
[4] ……撞疼了也不哭。（板書(shū)：撞）——小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
[5] ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所�！@么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛(ài)。
�、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？原來(lái)的游戲場(chǎng)所在哪里？（板書(shū)：屋子里）
擴(kuò)展到什么地方？（板書(shū)：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）
�、谶@句話在文中起什么作用？（連接上文）
�、塾懈星榈乩首x這句話。（試讀——個(gè)讀——齊讀）
[6] ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書(shū)：花盆摔跤花枝抱打
�、倏上攵蠊鞘裁�？枝折花落�！罢邸笔裁匆馑�？“落”什么意思？
�、谶@對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？——遭了殃
[7]朗讀游戲：把你讀坐下。
[8]對(duì)于這么可愛(ài)的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)感情來(lái)呢？
[9]有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀
[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來(lái)更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛(ài)之情也更深一步，所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)！
4、一起有感情地朗讀課文第二大段。
5、寫(xiě)段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只淘氣可愛(ài)的小貓來(lái)呢？試寫(xiě)與交流。
四、總結(jié)鞏固。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書(shū)：波斯貓
請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。
板書(shū)：寵物
寵愛(ài)
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛(ài)，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè)。
出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。
二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著尾巴（三拼音）
油炸魚(yú)（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
（1）教師示范、指導(dǎo)。
�。�2）同桌練習(xí)。
�。�3）開(kāi)火車交流。
�。�4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說(shuō)明：
經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的.正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。
1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛(ài)？
交流出示波斯貓說(shuō)的三句話。
輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛(ài)呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
�。�1）結(jié)合交流，相機(jī)板書(shū)：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚(yú)
�。�2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。
�。�3）串讀板書(shū)，感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)過(guò)渡。
教師引說(shuō):不知道快樂(lè)是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去……
板書(shū)：燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè)”。
（二）細(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂(lè)”。
1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。
�。�1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè)”。
�。�1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè)到底是什么嗎？
請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
�。�2）指名交流讀句，談體會(huì)。
☆ 燕子：
xián
相機(jī)板書(shū)：一口一口 銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂：
相機(jī)板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓：
相機(jī)板書(shū)：整夜整夜 捕捉老鼠
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“整”。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話。
3、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，了解感受什么是“快樂(lè)”。
三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂(lè)的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
出示：燕子覺(jué)得___________，讓自己能____________________是快樂(lè)的。
蜜蜂認(rèn)為_(kāi)__________，給別人品嘗_____________________是快樂(lè)的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂(lè)的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè)。
說(shuō)明：
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺?ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)波斯貓受到的寵愛(ài)。
細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂(lè)”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè)，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受不一樣。
四、課外延伸，練習(xí)說(shuō)話，感悟道理
1、交流個(gè)人對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè)是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng)造是快樂(lè)的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。
分享是一種快樂(lè)。
2、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，感悟“快樂(lè)”。
�。�1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)……
快過(guò)來(lái)波斯貓，聽(tīng)我告訴你……
請(qǐng)任選一句話，作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
新課標(biāo)提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè)”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè)。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)提示，通過(guò)互相介紹，展開(kāi)豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升
1、總結(jié)全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè)，他應(yīng)該為此感到高興��！
出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂(lè)其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說(shuō)明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂(lè)”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂(lè)的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂(lè)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
全文共寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：
我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。
2、閱讀寫(xiě)第三只貓的'段落，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話。
�。ǹ蓱z——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗(yàn)
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見(jiàn)）
�。▊�(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟�？作者�?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）
鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會(huì)的悲劇。
3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：PPT課件
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
課時(shí)安排：
2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可�?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
�。ㄓ�(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話。）
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2、檢查字詞
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的.。
�。ㄕn件出示）
性格稿紙梅花蛇
乖巧貪玩盡職淘氣
無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃
的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落
齊讀兩遍（正音）
過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累
第三組：多音字
（二）、檢查課文朗讀
詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂無(wú)慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。
（三）、整體感知
（談話）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。
一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ü殴挚蓯�(ài)。）
三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪滿月的小貓更可愛(ài)
請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話，并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉ�(huà)課文）
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？
老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！闭�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。（板書(shū)）
A、老實(shí)貪玩盡職
無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
B、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？
C、膽小勇猛
藏起來(lái)不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪。”
作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段
五、課堂小結(jié)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)品讀文字的語(yǔ)言美。
3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。
4、探究文章的主題，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.品讀語(yǔ)言，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2.，體會(huì)作者的思想感情，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者的情感。
2、探究文章的主題，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、合作法
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入
我們先來(lái)輕松片刻，請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。（播放視頻：1分鐘）剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛(ài)的樣子逗樂(lè)了。確實(shí)，貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物，很多人都喜歡養(yǎng)，著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)幾次貓，今天就讓我們一起去聆聽(tīng)他養(yǎng)貓的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、讀準(zhǔn)字音
污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）
悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）
2、本文主要寫(xiě)了件什么事？
“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
二、讀課文，感知貓
1、仔細(xì)閱讀課文試從來(lái)歷、外形、性情、地位等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這三只貓分別是什么樣的貓？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)：我從第幾段的這一句，看到一只的貓。
根據(jù)學(xué)生的回答情況，來(lái)點(diǎn)撥：
�。ㄒ唬┑谝恢回�
①?gòu)摹盎ò椎拿�，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太�?yáng)光里滾來(lái)滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。
�、凇摹叭贸３５�，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶”來(lái)看，這是一只活潑可愛(ài)的貓。
③、我從“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。
師總評(píng)：總而言之這是一只:可愛(ài)招人喜歡的貓。
�。ǘ┑诙回�
�、�?gòu)摹八坪跆顫娏耍稽c(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)”，這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。
②從“我回家吃午飯，它總坐在鐵門(mén)外邊，一見(jiàn)我進(jìn)門(mén)，便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓，它看見(jiàn)自己的主人回來(lái)了，就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來(lái)了。
③從“有一次，居然捉到一直很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的'深得主人喜歡的貓。
�。ㄈ┑谌回�
�、�?gòu)摹岸斓脑绯�，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”，可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。
�、趶摹暗蠹叶疾淮笙矚g它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加以注意。”可以看出這是一只憂郁而不討人喜歡的貓。
�、邸八谖壹胰允且恢蝗粲腥魺o(wú)的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無(wú)”的貓。
�、軓摹捌薜溃骸畯垕專粜呢�，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢�！瘡垕尡闩軄�(lái)把貓捉了去這是一只不受人喜歡的貓。
四、細(xì)品文，悟情感。
在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同，但卻無(wú)意例外地以悲劇結(jié)局，第一只貓病死了，第二只貓丟失了，第三只貓死亡了。面對(duì)不同的悲劇，作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子，并揣摩一下作者的情感。
1、第一只貓
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!
情感：失去心愛(ài)之物的難過(guò)。
2、第二只貓
我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
情感：對(duì)失貓感到悵然失落，對(duì)奪人所愛(ài)之人感到憤恨。
自此，我家好久不養(yǎng)貓。
問(wèn)：為什么好久不養(yǎng)貓？
明確：養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂(lè)，但失去它的痛苦更難以承受，不想看到悲劇再次發(fā)生。
3、第三只貓
我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
我永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了！
情感：深深地自責(zé)、愧疚！
自此，我家永不養(yǎng)貓。
思考：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？為什么永不養(yǎng)貓？
�、僖�?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，
�、谒艿皆┛酂o(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
�、邸拔摇毙睦锸蛛y過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。
這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。
五、讀故事，悟哲理
1、我為什么會(huì)主觀臆斷，會(huì)怨苦一只不會(huì)說(shuō)話的貓呢？我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過(guò)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。
1、思考：我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥(niǎo)，有什么證據(jù)嗎？
�、儇埑３Ｌ谧郎希瑢�(duì)鳥(niǎo)籠凝望。
問(wèn)：貓為何凝望鳥(niǎo)呢？
羨慕芙蓉鳥(niǎo)的優(yōu)厚的待遇，希望自己也能得到關(guān)愛(ài)或是想要與氣做朋友，因?yàn)樗芄陋?dú)。（學(xué)生言之成理都可）
�、谄薜溃骸皬垕�，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢。”一家人早就對(duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑，已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。
�、邸白炖锖孟癯灾裁础�
其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè)，并未親眼所見(jiàn)!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它，想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎？為什么？
根本原因是：我對(duì)這只貓存在偏見(jiàn)。
因?yàn)榈谌回埵菗靵?lái)的，因?yàn)樗y看又憂郁，因?yàn)樗娜粲腥魺o(wú)，所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了。
2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢？
�、俜彩虏荒軉螒{印象，主觀推斷，更重要的是弄清事實(shí)。
�、趯�(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)，要平等地對(duì)待生命，
�、垡獙捜荨⑷蕫�(ài)，同情弱小和無(wú)辜者。
六、拓展：心靈日記——說(shuō)一說(shuō)
1、打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，想一想，你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)“可憐貓”的遭遇或者做過(guò)傷害“可憐貓”的事？學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢？
2、學(xué)生暢說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受
七、結(jié)語(yǔ)：
其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者（播放弱勢(shì)群體的圖片），在不合理的生活中，人們往往用有色眼鏡去看待他們，他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無(wú)力反抗，面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”，希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，平等對(duì)待他們，那么我們的生活會(huì)更和諧。最后兩句話送給同學(xué)們，讓我們一起共勉：卑微的生命，更需要我們的愛(ài)護(hù)！讓我們拋開(kāi)偏見(jiàn)，向每一個(gè)平凡的生命致敬！
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）
板書(shū)：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
｜ 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
�。そ淮蚯锴�
作業(yè)：
一 組詞
１ 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無(wú)憂無(wú)慮
四 背課文（第4自然段）
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