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彩墨游戲教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的彩墨游戲教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
彩墨游戲教學設(shè)計1
課題：
《彩墨游戲》
教材：
《彩墨游戲》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)教材第五冊第十五課。
課時：
一課時
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學，讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會為今后的不同階段的中國畫學習奠定技法、認識和情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。但本課卻沒有刻意強調(diào)技法，而是從學生的需要出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，充分考慮到學生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，重點強調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
學生分析：
心理學家對兒童美術(shù)發(fā)展進行評定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計達到高度的協(xié)調(diào)，孩子們一定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。 本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)�？此坪唵蔚牟誓螒颍毤毱肺镀饋韰s包涵了很多內(nèi)涵：中國畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標志著這一課將是學生在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。
教學目標：
依據(jù)新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個維度來表述：
1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學生在游戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認識中國畫，了解繪畫工具。
2、過程與方法方面：通過學生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術(shù)的實踐能力。
3、在情感與態(tài)度方面，讓學生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感，增強合作意識。
教學重點：
讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。
教學難點：
筆上水分的多少與不同的變化。
教學思路：
我在教學中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導下，學生從游戲行為一步步過渡到“學習行為”上來，從“隨意涂抺”到“個性表現(xiàn)”，學生已經(jīng)進入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進入藝術(shù)的殿堂，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。
教法學法：
教學中我注重教法的趣味性和游戲性，加強教學中的直觀原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學生的視角和語匯來為其定義，引導學生勇于實踐，大膽探索。教學設(shè)計以情境烘托為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為先導，以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導發(fā)現(xiàn)、指導觀察，綜合探究等教學方法，充分調(diào)動學生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學，從而達到教學目的。
在本課的教學中，我將學法的指導滲透到各個教學環(huán)節(jié)中。通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法。讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的自主學習與合作交流的能力。
教學過程：
一、 感受材料，激發(fā)興趣。
由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設(shè)計直接進入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點。借著孩子們的'好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術(shù)精髓的文化瑰寶，初步讓學生感受中國畫的獨特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學生了解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。
二、游戲情境，探究畫理。
這時學生已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學生探討筆法，我設(shè)計了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)，讓學生自己動手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。學生邊畫邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。
墨法是彩墨畫以及中國畫的主要色彩，是本課的難點，為了讓學生理解“墨分五色”的道理，我先讓學生看一幅畫，觀察畫中墨的特點，孩子們一下子就認識到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？討論 之后我讓學生分組進行調(diào)墨大賽，規(guī)定時間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個活動，學生逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實踐中認識到水是彩墨畫中的重要材料，控制水分的多少就會得到濃淡干濕不同的墨色。
之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點上不同色點和水，讓學生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨特效果是那樣有趣，并請學生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個名字。
然后請每個小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法，展示給同學們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導下，學生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由自在的游戲形式打開了學生的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。
三、彩墨游戲，快樂合作。
在學生創(chuàng)造出有趣的彩墨方法之后，我讓學生繼續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學生在美術(shù)實踐中獲得了快樂，并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗簡單的變化中蘊含著的無窮樂趣。
四、彩墨創(chuàng)作，發(fā)展個性。
集體合作讓學生充分體驗了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗。然而合作的方式卻不太適合個性風格的發(fā)揮及獨特構(gòu)思的展示，而且三年級的孩子已經(jīng)初步具備了個性創(chuàng)作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設(shè)計了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。
生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認識過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學生欣賞一組展現(xiàn)生活中美麗空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的色彩一定會促動他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓學生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學生初步理解有變化、有對比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。
我又適時地播放名家作品欣賞，并簡單做以討論分析，讓學生感受到藝術(shù)家們是運用繪畫語言抒發(fā)情感，張顯個性。學生逐步體會到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后，我讓學生獨立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來表達自己此時的心情及感受，并給畫命題。這時，學生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有個性化。
五、評議總結(jié)，興趣拓展
作品評議時，我設(shè)計的評價方式是：注重自我評述，讓學生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評，同學們可以互相說說每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達方式，我要讓學生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)作品被人所接受，所尊重，所認可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。
總結(jié)時，我告訴學生們，其實我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國粹藝術(shù)中國畫的基礎(chǔ)技法，學生會感到非常吃驚和自豪。借此機會，我繼續(xù)簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學們關(guān)注中國畫，收集相關(guān)知識，使學生在課內(nèi)的興趣得以發(fā)展持續(xù)。相信久而久之，這種興趣就會轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。
課后反思：
《彩墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。學生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學內(nèi)容。對本課的反思我從以下四個方面入手：
一、教學思路
教師在整個教學過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到 “奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導下，讓學生從“游戲行為”一步步過渡到“學習行為”上來，整節(jié)課的設(shè)計本著從學生的需要出發(fā)、從學生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性。
二、教學方法
三年級學生還處于直觀性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理發(fā)展特點，在教學中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉(zhuǎn)化為學生容易接受的形式。用學生的視角來觀察、以學生的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法，讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的自主學習與合作交流的能力，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。學生在這樣的課堂中一定會學有所獲、學有所得的。
三、教學評價
可以看出，教師在評價的設(shè)計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學觀念。藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。
四、教學拓展
一、教學內(nèi)容方面：
本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點強調(diào)的是讓學生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。在學生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學中年段的寫生不必強調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。
二、課時設(shè)計方面：
將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或更多。現(xiàn)在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時，而在課堂上學生強烈的好奇心和學習興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續(xù)學生的學習興趣。
三、教學方法方面：
彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎(chǔ)的繪畫形式。但在兒童畫教學中教師不必強調(diào)技法的掌握，而是讓學生體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個性表現(xiàn)。在教學中用感知和觀察自然來拓寬學生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設(shè)寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學生盡情發(fā)揮。結(jié)合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。
彩墨游戲教學設(shè)計2
教學目標：
1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓�，體驗彩墨游戲的樂趣。
2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。
3、通過活動，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。
教學重點：
運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。
教學難點：
合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。
教學準備：
水彩、墨、毛筆、宣紙、水
教學過程：
一、欣賞動畫片視頻，導入新課。
1、播放視頻《牧笛》，學生欣賞 。
思考：動畫片里的畫叫什么畫，你們知道它們使用什么材料和工具？
2、小結(jié)：筆、墨、紙、硯被稱為中國古代的“文房四寶”。
3、師：今天，我們就要用它們來玩一玩彩墨游戲。
�。ò鍟n題）彩墨游戲
二、嘗試、探索、感知。
活動一：學生嘗試使用工具材料，體驗感受。
1、學生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。
2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
�。▽W生交流，教師引導）
要點：（1）水分的多少。
�。�2）用筆的變化。
師小結(jié)：同學們，你們可不要小瞧了這些工具材料，我們中國的許多經(jīng)典畫作都是由它們繪制而成的。今天我們就從最簡單的學起。
活動二：感受不同點、線帶來的美。
1、課件出示：各種各樣的點
師：你看到了什么？有什么不同 ？
師：你們知道它是怎么畫出來的嗎？
師示范點的畫法：滴、甩、點按、敲打
師小結(jié)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。
2、課件出示不同的.線，感受線條的美感
學生欣賞，發(fā)現(xiàn)線條的不同之處：粗、細、曲、直、長、短、濃、淡、焦
請幾個同學上臺畫一畫各種各樣的線條，教師旁導。
師小結(jié)并板書：墨色：焦、濃、重、淡輕
師示范線條畫法，引導學生感受筆法——中鋒、測鋒，并板書。
師：不知道大家 有沒有發(fā)現(xiàn)，有的線條中同時發(fā)現(xiàn)了墨與色，這是怎么回事呢？
師小結(jié)：墨與色的結(jié)合就叫彩墨，筆上所蘸的色彩越豐富，畫出來的畫變化就越多。
下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！
三、欣賞、深化認知。
1、出示吳冠中的《覓》。
�。�1）介紹這幅畫的作者及畫題。
�。�2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？
�。◣熞龑W生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）
�。�3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。
（4）交流想法。
（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。
2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
四、學生作業(yè)。
1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。
作業(yè)要求：
嘗試用彩墨游戲的方式進行表現(xiàn)。
運用今天學的各種用筆用墨的方法和特殊技法畫一幅彩墨畫
2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。
五、拓展
學生自評、互評。師展示中國畫的特殊技法
六、課堂總結(jié)。
今天我們學習了各種各樣的畫法與特殊技法，回家以后大家可以大膽嘗試，用這些方法畫一幅自己喜歡的畫。
教學后記：
彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經(jīng)驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯的�？傊�，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。
彩墨游戲教學設(shè)計3
教學目標：
知識目標：
1、初步了解中國彩墨畫的繪畫工具。
2、欣賞藝術(shù)大師的經(jīng)典藝術(shù)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性。
技能目標：
在充分的藝術(shù)實踐中，利用墨與彩的調(diào)配變化，合理運用點、線、面等造型的元素，大膽在宣紙上或其他材料上進行彩墨的組合，形成美的畫面。培養(yǎng)孩子的彩墨表現(xiàn)力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
充分感受彩墨畫的樂趣，激發(fā)孩子熱愛民間藝術(shù)的濃厚情感。
教學重點：
讓學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味。
教學難點：
通過水分控制彩墨的濃淡變化，從而產(chǎn)生不同的美感。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣：
同學們好，今天老師見到可愛的你們，我感到特別開心，你們喜歡玩游戲嗎？咱們來玩?zhèn)�游戲好不好？（板書：游戲）
游戲就得有規(guī)則，必須用我們桌上提供的工具來玩�？匆螅阂粫也シ乓欢我魳�，音樂開始時，你們拿起筆在紙上自由的作畫，音樂結(jié)束，必須停筆。
剛才在游戲里我們體驗了一番，你們發(fā)現(xiàn)今天的畫與平時有什么不同？說說你的感受？
生：用的筆、顏料、紙的不同
小結(jié)：你們知道嗎？能產(chǎn)生這些變化，是因為我們用了神奇的紙，它的名字叫宣紙。吸水性強是它與其他紙不同的地方。與之相匹配的是毛筆，墨、硯，組成了彩墨的主要工具，它們并稱為“文房四寶”。
二、明確目標，主動探究：
1、感受用筆方法
�。�1）來看看同學們的畫，這條最細的線是誰畫的？你是怎么畫出來的？能上來畫一下嗎？（筆尖，輕畫）
小結(jié)：讓筆挺直腰桿，筆尖垂直在紙上運行，就能畫出細線，這種用筆方法叫做，中鋒用筆。
�。�2）這條粗線又是誰畫的？你來畫，大家看，他是怎么畫的？誰能讓它變更粗？
小結(jié)：你們看他的筆都斜著，倒了下去，用筆肚畫出了更粗的線條，形成了一個塊面，這種用筆方法，我們叫做側(cè)鋒用筆。
2、感受用墨的方法：
大家看，這里都是用墨畫的，為什么會出現(xiàn)不同的效果呢？
生：因為加了水。
是這樣嗎？我想用一個游戲來驗證一下，你們想和我一起玩嗎？好，那我們就分成兩隊，彩隊和墨隊，來玩接龍游戲，老師來畫
第一筆，你們一個一個接著來，上來的同學在我這準備的清水里，用筆尖沾一點清水，畫一筆，水不許沾多，沾多久違規(guī)了，看哪一組所有人先畫完，哪組獲勝。
游戲結(jié)束，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：通過接龍游戲，我們發(fā)現(xiàn)彩和墨的濃與淡是與水密不可分的，水分越多，彩墨越淡，水分越少，彩墨越濃。我們聰明的古人早就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，他們將墨由濃到淡大概分成了五色：它們是焦、濃、重、淡、清。
通過以上兩個游戲，我們了解到中鋒可以畫細線，側(cè)鋒可以畫粗線或大的塊面，彩墨的濃淡可以通過水分的多少來調(diào)節(jié)。
�。�3）彩墨結(jié)合
在大家的畫里，我發(fā)現(xiàn)了個一種不同的地方，這是哪組畫的？他們把彩和墨相結(jié)合了，能派個代表來介紹一下你們是怎么畫的'嗎？
這效果真有趣，我也想來嘗試了（師示范）它們還能怎么玩？來看看這里，彩和墨相互碰撞可以產(chǎn)生這么多豐富的效果，你們想嘗試嗎？一會在創(chuàng)作的過程中，將這些表現(xiàn)方法嘗試著在畫中去玩一下！
4、欣賞畫家作品
老師今天不只帶來了游戲，還帶來了大師的作品，他也是用我們今天所用的工具畫的，你們找找看，大師作品里有沒有我們今天總結(jié)出來的表現(xiàn)方法？它們都藏在畫面的哪些地方？
生：屋頂，墻壁上。
你們的眼睛真厲害，的確如此，這是畫家吳冠中爺爺畫的《江南水鄉(xiāng)》，畫面中黑與白，濃與淡，虛與實的對比，使這幅畫顯得簡約，清雅，一點一扇窗，一線一屋檐，寥寥幾筆，就把江南水鄉(xiāng)的寧靜之美表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)形式叫做水墨畫。
再來看看他的另一幅畫《吳家作坊》，你們發(fā)現(xiàn)它與《江南水鄉(xiāng)》有什么不同之處呢？
生：彩色
有了色彩的畫面有帶給你什么感受呢？
小結(jié)：這兩幅畫各有各的沒，《江南水鄉(xiāng)》簡約，清雅之美，而《吳家作坊》添加了豐富的色彩，用彩墨的變化和點、線、面的形式相結(jié)合。使這幅畫像聽一段悠揚的音樂一般，顯得既有層次又有節(jié)奏感，沒有具象的東西，卻給我們設(shè)立了更多的想象空間。
三、實踐創(chuàng)作，以畫促效
剛才我們欣賞了大師的作品。同學們對彩墨一定有了新的想法，現(xiàn)在我們就以小組為單位�？梢詫⒃瓉淼漠嬆孟氯ヌ砑訋坠P或者在拿一張紙來畫，要求：用見天所學的用筆用墨的方法，大膽的畫出一幅有墨色濃淡變化，并且有趣的彩墨畫。
四、展示評價，師生共研：
1、看誰的作品彩墨表現(xiàn)有變化？
2、看誰的作品內(nèi)容最有趣？
五、課后延伸，拓展升華：
老師看到同學們畫出這么多精彩的作品，為你們團結(jié)協(xié)作的精神點贊，今天我們開開心心的玩了一次彩墨游戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，課后希望同學們能運用傳統(tǒng)的彩墨畫出我們多彩的生活。
彩墨游戲教學設(shè)計4
教學目標：
1、欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。
2、在游戲中，發(fā)現(xiàn)宣紙和彩墨發(fā)生的一種特殊變化，并且初步掌握中國畫的一些技法。 3．感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學重點：
讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的變化。
教學難點：
墨和顏色在水分中的把握。
課前準備：
準備課件、準備畫家資料
學具準備：
宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等
教學設(shè)計：
1、激起興趣1欣賞倒入○
引入主題——彩墨畫
出示課題—————彩墨游戲
（由欣賞導入，引入新課，更好吸引學生注意力，讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣）
2、觀察、感知
認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯）
師總結(jié)
1、體驗一
感受墨色的變化
板書：焦、濃、重、淡、清。
2、體驗二
感受破墨的方法
板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。 3體驗三○
感受點、畫、甩等方法。 4體驗四○
感受水分的不同，產(chǎn)生的什么樣的意想不到的效果。
�。ㄍㄟ^不同的游戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學生在游戲中找到畫彩墨畫的方法。）
3、欣賞、探索1欣賞作品○
從作品中聯(lián)想（烏云滿天、雨后初晴等）。 2欣賞名家作品○ 3欣賞學生作品○
從學生的作品中找到更多有趣的方法。讓學生回顧制作的方法
師示范（通過欣賞名家作品，學生自己聯(lián)想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結(jié)合一起的；欣賞學生的.作品過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學的奇思妙想，啟發(fā)學生找到更多的方法去創(chuàng)作教師只是引導作用，這樣提高學生的自信心，讓學生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環(huán)節(jié)不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學習目標）
4、實踐
作業(yè)要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上把你自己的創(chuàng)意發(fā)揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。
巡視、點評
5、評價 1自評○ 2互評○ 3師評○
�。閷W生提供一個展示自己作品的平臺，把快樂與成功與大家分享，同時讓學生進行互評與自評，老師進行有目的地引導性評價）
6、總結(jié)、延伸。
板書設(shè)計：
課題
墨色變化焦?jié)庵氐?/p>
破墨法
彩墨游戲教學設(shè)計5
教材分析：
《彩墨游戲（二）》是人美版新教材國畫系列的第二課時，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。
讓學生了解中國畫的一些簡單的技法，并在游戲中感受國畫的筆墨趣味，打破中國畫傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，在游戲中讓兒童的天性得以充分的展現(xiàn)，注重兒童的心理特點，體現(xiàn)了“以人為本”的人文觀。通過本課學習，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學生熱愛民族的藝術(shù)情感。
課堂中教師引領(lǐng)學生通過“在游戲中去發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中去探討、在探討中去實踐”三個環(huán)節(jié)，教師巧妙引導，讓學生在藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，完成本課的教學目標。
教學內(nèi)容目標：
1、顯性內(nèi)容與目標
應(yīng)知：了解彩墨畫的繪畫形式、初步認識中國畫，了解繪畫工具的使用方法和簡單的技法。
應(yīng)會：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。
2、隱性內(nèi)容與目標
通過教學，使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學生熱愛民族的藝術(shù)情感。
教學重點與難點：
重點：讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，并能運用一些特殊的技法，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出生活中的有趣的畫面。
難點：在游戲中能夠有意識地運用簡單的中國畫技法恰當?shù)乇憩F(xiàn)生活中有趣的情景。
教學材料：
教具：圖片、課件、文房四寶、范作
學具：圖片、文房四寶
教學過程：
一、探索研究——游戲的方法（橫空出世）
1、演示講解中國畫傳統(tǒng)技法：沒骨法、點法、染法、勾勒法
2、示范創(chuàng)新手法：如用蘿卜印、手指畫
3、啟發(fā)學生想一想、試一試其它的方法。
4、出示生活中有趣的圖片，引導學生進行思維的發(fā)散。
教學意圖：教師展示課前收集的圖片，可以激發(fā)學生的好奇心；運用國畫中簡單的技法，以及一些有趣的手段，來表現(xiàn)生活中的有趣的情景；讓學生在游戲中來體驗、來發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動建構(gòu)，并將國畫的知識技法納入自己的經(jīng)驗世界中。
二、觀察比較——游戲的不同（七十二變）
1、復習：在《彩墨游戲（一）》中，我們了解了哪些國畫的知識與技法？（中鋒、側(cè)峰、墨分五色）
2、比較《彩墨游戲（一）》和《彩墨游戲（二）》的區(qū)別？（內(nèi)容、方法、手段）
3、出示課題：彩墨游戲
�。ǘ┙虒W意圖：通過比較《彩墨游戲（一）》和《彩墨游戲（二）》， 不僅可以復習舊知，而且可以使學生一目了然了解《彩墨游戲（二）》的學習內(nèi)容，明確學習目標。
三、欣賞感受——游戲的藝術(shù)（火焰金睛）
1、學生展示課前收集的有趣的圖片。
2、欣賞生動有趣的`彩墨畫。
教學意圖：展示課前收集的圖片，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；通過欣賞生動有趣的彩墨畫作品，可以開闊學生的眼界，點燃學生創(chuàng)作的火花，感受彩墨畫的藝術(shù)美感。
四、創(chuàng)作體驗——游戲的樂趣（西天取經(jīng)）
1、提出作業(yè)要求：選擇喜歡的工具，運用恰當?shù)姆椒�，�?chuàng)作表現(xiàn)生活中有趣的物象，形成一幅有趣的畫面。
2、學生體驗游戲，教師適時加以指導。
教學意圖：用自己喜歡的工具，用學過的方法恰當?shù)乇憩F(xiàn)一幅生活中有趣的畫面，讓他們在游戲中張揚自己的個性。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創(chuàng)新，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
五、展評延伸——游戲的升華（修成正果）
1、談?wù)動螒騽?chuàng)作的體會。
2、延伸：
a、用自己的作品美化生活。
b、只有民族的才是世界的。
教學意圖：學生們在游戲的過程中，他們的感受一定很深刻，也一定很特別。讓他們把自己的體會與感受說出來，與大家共同分享，這也是他們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言表達能力。教師的一兩句話的拓展，注重激發(fā)學生熱愛民族的思想情感。
彩墨游戲教學設(shè)計6
教學目標:
1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。
2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重難點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學準備：
顏料、紙杯、吸水紙、毛筆、墨汁、調(diào)色盤教學過程：
一、組織教學師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的'學生都有作業(yè)做。
二、新課新授
三、出示手中作品
1、這幅畫是用什么手法來表現(xiàn)出來的？
2、同學們有沒有見過這種繪畫呢？
3、揭示這種畫面繪畫技法叫國畫，又稱水墨畫，它是具有中國傳統(tǒng)特色并有其自己獨道的技巧、手法，用專用的顏料、工具表現(xiàn)的寫意形式。它又是怎么畫出來的呢？今天我們就來用美麗的色彩和墨汁一起來做趣味性地練習。
4、板書課題
四、新授
在用美麗的色彩和墨汁做一些趣味性地練習之前我們要有好的工具才能完成；誰來給我們說一下在你們的桌子上有四樣我們通常所說的文房四寶指的是什么？
1、提問：筆、墨、紙、硯；
2、這四樣寶物被稱為“文房四寶”，它在我們游戲中起到至關(guān)重要的作用：筆：分為柔（軟）�。ㄓ玻﹥深悺：玫拿P具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點。
墨：一得閣、中華
紙：是我國古代四大發(fā)明之一，宣紙分為生宣和熟宣。我們現(xiàn)在所用的就是生宣紙，其吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
硯：就是我們現(xiàn)在所用的墨盒。
彩墨游戲教學設(shè)計7
教材分析
這是一節(jié)中國畫的啟蒙課，在以前學生了解了筆墨紙硯的基礎(chǔ)上，讓學生繼續(xù)體驗與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學生運用這種變化規(guī)律來表達學生內(nèi)心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。
教學目標：
1、讓學生體驗彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規(guī)律，并用這種規(guī)律寫意地表現(xiàn)物象，形成畫面。
2、通過學生對彩墨變化的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)規(guī)律、形成知識并運用知識的探究能力。
3、通過激發(fā)學生想像和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態(tài)度。
教學重點
墨色變化的體驗。
教學難點
水分的控制是本節(jié)課的難點。因為水分在繪畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。
學具準備
毛筆、墨、國畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數(shù)張。
教具準備
國畫用具和宣紙。
教學過程
一、導入
1、同學們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。
2、平時，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學們想知道么？好，這節(jié)課我們就學習第八課彩墨游戲 。
板書課題
8彩墨游戲
二、探究
1、墨色嘗試一
交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學們推選兩名學生）選出后，繼續(xù)鼓勵：同學們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗么？
讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會形成斑斑駁駁的效果。
然后再找兩個學生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來�。┯玫准y筆分別蘸紅、藍兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學生觀察。
問：看到畫面后，你想到了什么？（學生馬上會說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的變化神奇嗎，有意思嗎？
2、墨色嘗試二
那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學生觀察聯(lián)想到什么（遠山等）
問：還能聯(lián)想到什么?
教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學生的色塊上畫上幾個方格，再讓學生聯(lián)想。學生會馬上脫口而出（高樓大廈）。
3、墨色嘗試三
找一個學生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點點，讓學生大膽多點，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點的基礎(chǔ)上再點。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會通過投影儀在大屏幕上慢慢展現(xiàn)，讓學生再一次體驗水墨的神起變化。
教師適時點上幾筆，使原來的點形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學生切身體驗水墨畫的制作過程。
三、布置作業(yè)
1、談話交流激發(fā)想象：同學們，我們都到過很多的地方，見過好多的.明山大川、田園風光。自然界中好多優(yōu)美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請說一說。
2、當學生說得興致非常濃厚時，師話鋒一轉(zhuǎn)：同學們，在我們心靈深處，都隱藏了一個美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現(xiàn)出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現(xiàn)得強烈。
四、學生創(chuàng)作畫，教師巡回輔導。
為了讓學生在作畫時，保持長久的創(chuàng)作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會讓學生在激情飽滿的狀態(tài)下創(chuàng)作。
五、作業(yè)講評。
為了讓學生更深刻地體驗成功的快樂，達到相互促進共同提高的目的，把學生的作品集中展示在黑板及黑板兩側(cè)的墻上進行講評。
1、自評：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的，怎么表現(xiàn)的，心情怎么樣？
2、互評：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動了你？
3、師評；點評筆墨大膽、構(gòu)圖飽滿、想法獨特、富有童趣的作品，以利于學生以后創(chuàng)作，促進學生以后發(fā)展。
六、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運用這些神奇變化，創(chuàng)作出一幅幅生動有趣的畫面，用筆墨語言把我們內(nèi)心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達了出來。這節(jié)課上的快樂嗎？今后，我們要繼續(xù)運用神奇的彩墨，不斷創(chuàng)造出美好神奇的作品，來表現(xiàn)我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個同學都成為傳遞美的使者。
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