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《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
1.學(xué)習(xí)文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。
2.學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法。
3.體會優(yōu)美散文的語言特色，體會文章渾然天成的意蘊。
【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法。
【作者介紹】
郁達夫，名文，字達夫，新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的《沉淪》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集，被公認是震世駭俗的作品。郁達夫在上海、武漢、福州等地積極抗日，在蘇門答臘，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領(lǐng)和當?shù)鼐用�。后被日本憲兵殺害，�?jīng)中央人民政府批準，被追認為革命烈士。
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。
煮茗（）蟄居（）亙古（）暈頭轉(zhuǎn)向（）
赭色（）綠林豪客（）正月（）槎椏（）
剝花生（）夾層（）中間（）湖沼（）
煊羊肉（）曝背（）閩粵（）遠阜（）
2.解釋下列詞語。
(1)蟄居：(2)野人的籬落：(3)豐腴：
(4)碧落：(5)遠阜：(6)冬霖：
(7)直截了當：(8)恣意：
3.選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）
(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(a、明媚b、明凈c、明朗)
(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(a、蕭條b、肅殺c、凄涼)
(3)因為睛和的日子多了，上郊外去閑步的機會自然也多。(a、逍遙b、瀟灑c、悠然)
(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(a、居住b、居家c、蟄居)
(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(a、記憶b、銘刻c、銘記)
【文本研習(xí)】
1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語來替換這個“好”字？【討論回答】
2.為突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？
【討論回答】
3.分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。 【討論回答】
研讀重點段落（5—9），深入思考討論：
4.文章寫景時采取了虛實結(jié)合的描寫策略。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】
2.文章多次引用詩文名句，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會不會影響文章的語言風格？【討論回答】
3.這篇散文寫景時做到了語言風格與景物特征的和諧，試作簡要分析�！居懻摶卮稹�
【課堂檢測】1.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方？文中有具體的實例嗎？
2.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征？
(1)北國冬天與江南冬天的比較：
北國冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天與江南冬天的比較：
江南秋天：
江南冬天：
（3）北方夏夜與江南冬天的比較
北方夏夜：
江南冬天：
(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較
閩粵冬天：
江南冬天：
(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：
德國寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
閱讀文本中的語段，完成文后題目。（文段見課本p76-77兩段）
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；…………但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？
3.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種怎樣的心情寫出了江南的迷人冬景。
4.“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解？
5.“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作“紅黃”的量詞，是不是用錯了？說說你的看法。
6.這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實景描繪，說說作者寫法上的特點。
7.用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)
(1)聽其言而觀其行。 ——孔子
(2)判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動。 ——列寧
(3)每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。 ——高爾基
在言和行的關(guān)系上，我們對自己的要求是(不超過15個字)
8.給下面一則消息加上一個標題。(不超過12個字)
本報北京12月10日電中國電力企業(yè)聯(lián)合會有關(guān)負責人近日告訴記者，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國的電源建設(shè)進一步加快。據(jù)測算，我國水電的技術(shù)可開發(fā)容量為4.93億千瓦，經(jīng)濟可開發(fā)容量為3.95億千瓦，而已建水電站裝機容量僅為經(jīng)濟可開發(fā)容量的19.9％，未來20年將是我國水電開發(fā)的黃金期。未來幾年，我國每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進行水電建設(shè)是一種行之有效的方法。
標題：
【小結(jié)、學(xué)習(xí)反思】
《江南的冬景》(教師用)
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。（略）
2.解釋下列詞語。
(1)蟄居：像動物冬眠一樣隱居起來(2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。
（3）豐腴：豐滿。 (4)碧落：天空。
(5)遠阜：遠處的土山。 (6)冬霖：冬天久下不停的雨。
(7)直截了當：形容做事、說話不繞彎子。(8)恣意：放縱，不受拘束。
3.選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）
(1)c (2)b (3)a (4)c (5)b
【文本研習(xí)】
明確：
1.晴暖溫和可愛明朗的情調(diào)優(yōu)美閑適和煦溫潤
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的'情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。第5段，作者寫到了江南的植被。第7段，寫了江南的微雨。第8段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。第9段寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。文章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
《江南的冬景》里，作者從各個角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
第五段，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊。
研讀重點段落（5—9），深入思考討論：
4.第5段作者寫到江南的植被（實寫）。江南豐腴潤澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達夫熟稔繪畫的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫景時，他善于運用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。
第8段寫到了江南的雪（虛寫）。作者對雪景沒有作實景的描繪，避實就虛地引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤�。作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達夫的創(chuàng)作風格來談，這種虛實結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達夫主張表現(xiàn)自我，認為小說是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
5.不能，作者借助詩句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩歌意境，通過自己的品評，將江南雪景推向一個新的意境，增強了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
6.讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風格，體會到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文�！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。
【課堂檢測】
1.作者筆下的江南當是指長江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春，是春或秋的延長。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分。
2、（1）北國冬天最有勁；門外雪深幾尺，或風大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀；江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。 (2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。 (3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。 (4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天；江南的冬天有獨特的冬天特征。 (5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機會。江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào)；不肅殺，有生氣；有畫意，有迷人的美景。
3.悠閑
4.江南的冬天實在美得詩情畫意，人到此境界，當可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達灑脫，不計榮辱得失。
5.“紅黃’’為暖色。是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。
6這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強的作者個體性情的印記。
7、重實際行動，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實)
8.我國水電建設(shè)進入黃金期(‘‘水電建設(shè)進入黃金期”也對)
《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標：
1.欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2.理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。
3.學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水，蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎？小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達夫文中的江南，究竟指哪里？是長江以南的所有地區(qū)？
——指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達夫給我們描繪了江南的冬景。 冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
二、閱讀課文
(一)用八到十分鐘時間仔細閱讀課文，畫出生字詞，畫出文中的'關(guān)鍵句。
(二)思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特點？
三、老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關(guān)詞語，亦可在講析文章時穿插著講。
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō) 拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē) 擱不住(gé)
2、檢查畫出的關(guān)鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點？
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很么？
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調(diào)。
(還畫出了哪些句子一并可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關(guān)鍵句。要多表揚鼓勵。)
2、文章一二段寫什么，各用一句話概括內(nèi)容。(概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的能力。)
——北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
(說“異境”，美啊，說明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點？)
——江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯(活動)”的可愛。
第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調(diào)”。
3、下文作者是如何寫江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫出來了？明確：
——江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。(5段)
——寒郊散步，是特異的恩惠。(6段)
——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說不出的悠閑境界。(7段)
——江南雪景非�！懊利悺�。(8段)
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。(9段)
如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
(同學(xué)們有更好的概括，誰說得好就用誰的，不過，此處不應(yīng)多化時間。)
4、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優(yōu)美？
——著重朗讀第5、7段，體會語言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機。7段著重場景，用畫畫的筆調(diào)來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。(可講細一點)
作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗讀第8段，從古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。
——晚來天欲雪，能飲一杯無？(生活的悠閑，友情的深厚)
——寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香)
——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(夜深人靜后的溫暖)
——前村深雪里，昨夜一枝開。(雪后冬晨的驚喜)
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
6、第10段，照應(yīng)了哪里？
開頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整。又照應(yīng)第三段“明朗的情調(diào)”。
7、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示？
——討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細節(jié)(以第5段為例)，細膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學(xué)習(xí)錘煉語言�？捎靡恍⿲懽魇址ǎ鐚Ρ戎鴮�，如引用來寫，來加深文章的內(nèi)涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。(以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到)
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩句
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