數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【學(xué)情分析】
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。學(xué)生在技能方面的掌握不是很難，但涉及到音樂(lè)作品間的和諧搭配問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)有不小的壓力，教師只有適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自豪感和成就感，才能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松互動(dòng)的交流空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.掌握用“錄音機(jī)”程序合并聲音文件的方法
2.能夠用“錄音機(jī)”混合聲音
3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和深入探究問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品正確的審美情趣和評(píng)判意識(shí)
3.增強(qiáng)學(xué)生的民族感情和愛(ài)國(guó)情操
【內(nèi)容分析】
教學(xué)重點(diǎn)：用“錄音機(jī)”合并、混合聲音的方法
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機(jī)器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放配樂(lè)朗誦《春之歌》
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？
生：我們剛才聽(tīng)的有背景音樂(lè)，比我們錄制的好聽(tīng)。
師：好的音樂(lè)可以渲染氣氛，烘托主題，同時(shí)也是一種美好的享受。那你們想不想把自己錄制的聲音文件也做成配樂(lè)朗誦呢？
生：想。
師：好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣對(duì)聲音進(jìn)行編輯，把聲音文件處理的更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的導(dǎo)入選擇專(zhuān)業(yè)的配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生在欣賞的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地與自己上節(jié)課的錄音成果進(jìn)行比較，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個(gè)聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂(lè)朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？
生：可以重新錄制，部分學(xué)生說(shuō)把兩個(gè)文件連起來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實(shí)我們可以想辦法把兩個(gè)聲音文件連接起來(lái)就可以得到一個(gè)完整的聲音文件，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“錄音機(jī)”程序提供了這樣的功能。
1． 合并聲音文件，完成朗誦作品
師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個(gè)聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫(kù)”文件夾內(nèi)，請(qǐng)大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個(gè)聲音文件，以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。
學(xué)生上機(jī)自主練習(xí)，合并并保存聲音文件。
師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動(dòng)到合適的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。
師巡回觀察學(xué)生實(shí)踐情況。
指定學(xué)生到教師機(jī)用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評(píng)價(jià)學(xué)生演示。
設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時(shí)應(yīng)選擇哪個(gè)菜單項(xiàng)？若選擇“保存”會(huì)有什么后果？
小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”命令進(jìn)行保存。如果選擇“保存”命令的話，會(huì)將文件“春1.wav”替換。如果滑塊沒(méi)移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保存之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來(lái)恢復(fù)，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。
設(shè)疑2：“春.wav”的播放長(zhǎng)度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
小結(jié)：對(duì)！“春.wav”的播放長(zhǎng)度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長(zhǎng)度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時(shí)候可以利用合并聲音文件時(shí)的精確定位來(lái)對(duì)其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的.聲音文件長(zhǎng)度可能要短于各聲音文件長(zhǎng)度之和。
2、混合聲音文件，添加配樂(lè)。
師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點(diǎn)睛之筆----合適的背景音樂(lè)，制作出優(yōu)美的配樂(lè)朗誦。同學(xué)們可以從D盤(pán)的素材庫(kù)里選擇合適的背景音樂(lè)，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。
學(xué)生上機(jī)自主練習(xí)，選擇合適的背景音樂(lè)并混合聲音文件。
師提示：
�、挪僮鞑襟E可參照課本P15；
�、票尘耙魳�(lè)要與聲音文件內(nèi)容相吻合；
⑶操作完成試聽(tīng)混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內(nèi)學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；
⑷以“春3.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。
師巡回觀察學(xué)生實(shí)踐情況。
指定學(xué)生到教師機(jī)用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評(píng)價(jià)學(xué)生演示。
設(shè)疑1：通常情況下，我們?cè)诼?tīng)配樂(lè)朗誦的時(shí)候，先聽(tīng)到的是什么？是朗誦？還是音樂(lè)？生答。那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開(kāi)“春.wav”還是背景音樂(lè)？
小結(jié)：背景音樂(lè)！的確，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行聲音處理時(shí)，必須考慮到一些細(xì)節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機(jī)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？
設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？
師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點(diǎn)上兩個(gè)聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。
3、剪輯音樂(lè)，完整作品
師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂(lè)，大家在欣賞自己作品的時(shí)候，從二者搭配的角度看，有沒(méi)有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？
生：背景音樂(lè)與朗誦作品的時(shí)間長(zhǎng)度不一樣。
師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂(lè)與朗誦的時(shí)間長(zhǎng)度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。
學(xué)生上機(jī)自主練習(xí)，將聲音多余的部分刪除。
師提示：
�、挪僮鞑襟E可參照課本P15-16；
�、圃趧h除時(shí)，要正確定位滑塊的位置；
�、怯欣щy小組同學(xué)合作解決；
�、纫栽募按�3.wav”保存在自己的文件夾內(nèi)。
師巡回觀察學(xué)生實(shí)踐情況。
指定學(xué)生到教師機(jī)用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評(píng)價(jià)學(xué)生演示。
4、優(yōu)化音效，豐富作品
在“錄音機(jī)”的功能中還有對(duì)聲音效果的處理，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請(qǐng)大家參考課本P16的操作步驟進(jìn)一步豐富你的作品。
小結(jié)：Windows自帶的“錄音機(jī)”程序，對(duì)聲音文件的加工處理盡管效果有限，但與專(zhuān)業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個(gè)流程，以后接觸到專(zhuān)業(yè)軟件也會(huì)很容易學(xué)會(huì)。
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
今天我們學(xué)習(xí)了聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們?cè)谶@一領(lǐng)域邁出了實(shí)實(shí)在在的一步。要成為專(zhuān)業(yè)的錄音師，需要專(zhuān)業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個(gè)性十足的作品。
【課后反思】
本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)策略。總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問(wèn)題逐步解決，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識(shí)和能力。
同時(shí)，我也注意努力培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材依據(jù)
本節(jié)是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第七章第二節(jié)內(nèi)容�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)合共提了一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，具體是：通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾�，了解�?dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。根據(jù)課標(biāo)要求教材這一節(jié)是承接第一節(jié)來(lái)講解信息資源的計(jì)算機(jī)文件管理方式。本節(jié)與第一節(jié)是一般與個(gè)別的關(guān)系，即從大范圍的信息資源管理縮小到講個(gè)人的數(shù)字化信息資源管理。
二、設(shè)計(jì)思路
⒈學(xué)情分析
我們學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)備接觸不是太多，雖然經(jīng)過(guò)一年對(duì)必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息獲取、信息加工與表達(dá)、信息的加工、信息的集成與交流、信息資源管理有了一些了解，具備了一定的信息素養(yǎng)，但是每個(gè)同學(xué)價(jià)值取向不一，每個(gè)學(xué)生的思維不同，水平參差不齊，較多學(xué)生更喜歡利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、購(gòu)物等等，面對(duì)眾多的數(shù)字化信息卻往往無(wú)法進(jìn)行合理的管理，所有我們有必要通過(guò)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)信息資源管理，特別是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的注意，并學(xué)會(huì)合理管理個(gè)人數(shù)字化信息資源。
�、步虒W(xué)策略
本節(jié)課我采用了采用了我校推行的“學(xué)習(xí)后教，精講精練”教學(xué)模式。先由與學(xué)生學(xué)習(xí)最貼近的研究性學(xué)習(xí)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境引入，然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)，思考實(shí)例中使用了哪些個(gè)人數(shù)字化信息資源管理以及方法，接著師生共同總結(jié)交流個(gè)人信息化資源管理的必要性和注意事項(xiàng)。將學(xué)生分成五個(gè)大組，每個(gè)大組又分成四個(gè)小組。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓每個(gè)大組完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)并討論總結(jié)各種個(gè)人數(shù)字資源管理方法的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生能在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中能自覺(jué)地使用數(shù)字化管理工具。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與能力：
通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析能了解當(dāng)前常見(jiàn)的個(gè)人信息資源管理的目的與方法。
通過(guò)對(duì)任務(wù)的.討論能將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
�、卜椒ㄅc途徑：
能運(yùn)用信息資源管理的思想，按實(shí)際需要選擇常用工具，管理個(gè)人數(shù)字化信息資源。
�、城楦信c評(píng)價(jià)：
培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中能自覺(jué)地使用數(shù)字化管理工具，形成數(shù)字化生存和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)生活中的數(shù)字化信息資源管理
五、教學(xué)難點(diǎn)
將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中
六、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課件、自學(xué)導(dǎo)學(xué)案
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景引入
展示五個(gè)剛剛完成的優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)研究成果。
引入案例：
展示王明小組在進(jìn)行《燕翔洞旅游景點(diǎn)的考察》的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們思考王明小組在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)使用了哪些個(gè)人數(shù)字化信息資源？
導(dǎo)入本節(jié)課的課題。
學(xué)生觀看展示并思考。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題剛剛結(jié)束，以此話題引入，學(xué)生興趣較濃。以與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的事例為案例，更能引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化信息資源。
目標(biāo)導(dǎo)航
利用多媒體課件解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)生觀看課件并理解。
通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，讓學(xué)生明確掌握的知識(shí)，明確怎么學(xué)習(xí)這些知識(shí)并知道達(dá)到的效果。
自主學(xué)習(xí)
下發(fā)自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。
巡視學(xué)生自學(xué)情況，并解答個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課本P138-P143，結(jié)合自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，思考問(wèn)題。
讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為中心，結(jié)合課本，認(rèn)真研討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
初識(shí)小結(jié)
總結(jié)：
1.個(gè)人信息化資源管理的必要性
2.個(gè)人信息化資源管理注意事項(xiàng)
師生交流
討論總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)并讓學(xué)生知道個(gè)人信息化管理方法的重要性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
將學(xué)生分成五個(gè)大組，每個(gè)大組又分成四個(gè)小組，下發(fā)任務(wù)資料包，每個(gè)大組完成一個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一：假設(shè)你有一臺(tái)PDA，你會(huì)如何用它服務(wù)你的學(xué)習(xí)？
任務(wù)二：小明同學(xué)下載了很多內(nèi)容在“素材”文件夾中,請(qǐng)你幫他分類(lèi)整理好。
任務(wù)三：班主任王老師收集了一些同學(xué)的個(gè)人信息,請(qǐng)你幫他用合適的軟件來(lái)整理和記錄這些信息。
任務(wù)四：小明喜歡經(jīng)常音樂(lè)網(wǎng)站去聽(tīng)歌，請(qǐng)你幫他收藏一些音樂(lè)網(wǎng)站。
任務(wù)五：去常見(jiàn)的博客網(wǎng)站寫(xiě)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)生完成小組任務(wù)，如有不懂，可以相互討論。
通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)具體事例的合作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解。
交流總結(jié)
請(qǐng)各大組派一個(gè)小組成員分別展示各自的成果。
教師先總結(jié)前面五個(gè)小組的任務(wù)內(nèi)容，然后強(qiáng)調(diào)要合理選擇個(gè)人信息資源管理方法，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)通自己的學(xué)習(xí)博客
推薦出的小組展示成果，其他小組補(bǔ)充。
完成任務(wù)總結(jié)鞏固對(duì)合理的個(gè)人數(shù)字化信息資源管理產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生自主參與討論，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。有利于學(xué)生的知識(shí)梳理，并為學(xué)生的學(xué)以致用做好準(zhǔn)備。
八、教學(xué)反思
�、薄跋葘W(xué)后教，精講精練”七環(huán)節(jié)教學(xué)模式是：情景導(dǎo)入、目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、展示交流、點(diǎn)撥精講、當(dāng)堂檢測(cè)、課后訓(xùn)練，我進(jìn)行了局部修改，這樣更符合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，操作方便。
�、脖竟�(jié)通過(guò)與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實(shí)例引入新課，學(xué)生比較感興趣，各環(huán)節(jié)過(guò)渡較自然。信息技術(shù)課課時(shí)較少，學(xué)生對(duì)課本不夠重視，所以我利用自學(xué)環(huán)節(jié)，既培訓(xùn)了學(xué)生自學(xué)能力，也讓學(xué)生熟悉了課本。自學(xué)過(guò)后又給出對(duì)個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的5個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式深刻的體會(huì)到合理個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的必要性，能分析對(duì)各種個(gè)人數(shù)字化信息資源管理方法的合理性運(yùn)用，并能學(xué)以致用。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與程度較高，較好地達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
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