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《白天與黑夜》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《白天與黑夜》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白天與黑夜》教學設(shè)計1
活動目標：
1.通過繪本學習，了解白天與黑夜的不同。
2.理解繪本故事，知道人事物各有所長，學會“分享”與“相融”。
3.體驗繪本的幽默與趣味性。
活動準備：
1.繪本《白天和黑夜》PPT
2.動畫《晝與夜》
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了兩位奇怪的朋友，請你們仔細看一看，猜猜它們是誰？(白天和黑夜)
幼：你是怎么知道的？哪一個是白天，哪一個是黑夜？為什么這樣說？（……）
二、理解繪本
師：現(xiàn)在老師和小朋友分享一個繪本，繪本的名字就是《白天和黑夜》。
師：白天和黑夜在一起會發(fā)生什么有趣的事呢？我們來看一下！
圖：
師：這是誰？（白天）它在干什么？（睡覺）
這天早晨，和往常一樣，白天睡醒了……
小朋友學一學白天睡醒的樣子（動作）
咦？白天身上出現(xiàn)了什么？（草原、奶牛、公雞啼鳴）
圖：
師：“起來啦，我要出發(fā)了！”白天身上出現(xiàn)了？（小鳥）
醒來時白天身上出現(xiàn)了公雞、奶牛，走著走著，又飛來了小鳥。其實它身上的變化就是白天景物的變化，去了哪里，遇到了哪些景色。
現(xiàn)在白天還走在草原上，你們猜！他身上還會發(fā)生些什么變化？（……）
圖：
師：白天在干什么？（聞花香、曬太陽）
可是這時候，白天遇到了一個怪東西，這個怪東西是什么？（黑夜）
黑夜在干什么？（睡覺）
師：白天不知道其實他就是黑夜。
小朋友們，如果你遇到了陌生人，你是什么樣的心情呢？（……）
師：你們看，白天的表情是什么樣的？（害怕）
“白天想，從他身邊走過去，應(yīng)該沒有危險吧”
這時，黑夜醒了嗎？（醒了）
圖：
師：誰來說一說，你看到了什么？（……）
呀！他倆驚叫著，跑的遠遠地，你看看我我看看你。
好奇怪啊。誰知道為什么他們會覺得對方很奇怪呢？（他倆長的一樣但身上出現(xiàn)的東西卻完全不同）
圖：
師：看到了什么？
白天用手指戳著黑夜的肚子，還是覺得很奇怪。
為什么白天要戳黑夜的肚子呢？
如果你被陌生人隨便碰了一下，你會怎么做呢？
白天這樣做禮貌嗎？（不禮貌）對，沒有經(jīng)過別人的同意，隨便的碰人家，是不禮貌的。
圖：
師：黑夜生氣了！
他們在做什么？（打架）
本來是一件很小的事情，白天因為好奇心用手戳黑夜，結(jié)果黑夜一個拳頭揮過去，兩個拳頭揮過去，兩人廝打起來。
圖：
師：就在這時，白天身上的一個東西吸引了黑夜的目光。
是什么呀？（蝴蝶）
白天有這么美麗的蝴蝶，黑夜也想著自己不是也有好看的東西嘛！
師：黑夜身上出現(xiàn)了發(fā)光的螢火蟲，哇！白天看呆了！
于是白天和黑夜分享起好玩的東西來。
白天有五彩繽紛的？（彩虹）你覺得黑夜會有像彩虹一樣美麗的東西嗎？是燦爛的？（煙花）
白天有？（飛機）黑夜有（電影）
白天有？（高樓大廈）那晚上的會出現(xiàn)高樓嗎？是什么樣的高樓？有什么不同？
他們互相分享著如此美好的東西，會成為好朋友嗎？（會）
它們在？（跳舞）它們現(xiàn)在是朋友了嗎？（是）
圖：
師：神奇的事情發(fā)生了，會發(fā)生什么呢？小朋友們說一說。（它們變成一樣的了，它們景色連起來了……）
黑夜的太陽升起來了，白天的太陽落下山了。
兩人的肚子連在一起形成了美麗的朝陽與晚霞。
接著，更神奇的事情發(fā)生了，黑夜有了白天的太陽，白天有了黑夜的？（月亮）他們變成了彼此的樣子，白天對黑夜說：“因為有了你，我才和以前不一樣了�！彼鼈冮_心的手挽著手，離開了。
從此以后，白天可以變成黑夜，黑夜可以變成白天，它們互相交替，讓我們的生活變得更美好。
三、完整欣賞動畫
師：現(xiàn)在請小朋友把這個繪本完整的欣賞一下。
四、總結(jié)
師：小朋友們，他們本來認識嗎？（不認識）不認識的時候做了什么事？（打架、分享、融合）最后變成了？（好朋友）
嗯，白天和黑夜的相遇從不相識——打架——分享——融合——好朋友。他們就像小朋友們一樣，來幼兒園之前誰也不認識誰，平時也會有矛盾，后來懂得分享、互相幫助，最后成為好朋友。請小朋友說一說自己的`好朋友是誰？你愿意抱一抱自己的好朋友嗎？請小朋友們找自己的好朋友抱一抱。
平時生活中，小朋友們有時會為一個小小的玩具爭吵起來，應(yīng)該怎么做？（……）
嗯，我們應(yīng)該學會分享、合作，你的就是我的，我的也是你的。這樣我們的生活才會變的更美好！
有一種人，他們不分白天黑夜的去照顧我們、關(guān)心我們，小朋友們知道是誰嗎？（爸爸媽媽、爺爺奶奶）對，是我們的家人。你們愿意去抱一抱你們的家人嗎？（愿意）小朋友們可以輕輕的離開座位去拉一拉家人的手，說一說悄悄話，抱一抱自己的家人。
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《白天與黑夜》教學設(shè)計2
一、教學目標
1、初步了解晝夜變化對人們行為活動產(chǎn)生的影響。
2、通過簡單模擬實驗，能認識到晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)造成的，并發(fā)現(xiàn)地球上的白天與黑夜在有規(guī)律地交替變化著。
3、初步了解天文學家哥白尼，以此培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)探究宇宙奧秘的興趣。
二、教學重難點
教學重點：指導(dǎo)學生通過模擬的方法研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。
教學難點：幫助學生通過模擬實驗確立“晝夜變化是地球圍繞太陽自轉(zhuǎn)造成的”這一認識。
三、活動設(shè)計
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活動目標
1、通過觀察與比較，找異同之處來引發(fā)學生對白天和黑夜問題的.關(guān)注。
2、激發(fā)學生對白天和黑夜問題的探究興趣。
活動器材：一個較大的示教鐘面、晝夜變化的情景照片。
�。ǘ┗顒右唬喊磿r間先后填順序
活動目標
1、能正確地將自己一天的日常活動與時間對應(yīng)起來。
2、體會晝夜變化影響著我們的日�；顒印�
活動器材：一組有時間順序的圖片。
�。ㄈ┗顒佣耗M晝夜的形成
活動目標
1、初步學習并從事簡單的模擬實驗。
2、初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜變化。
活動器材：關(guān)于科學家哥白尼的資料、地球儀、電筒。
《白天與黑夜》教學設(shè)計3
教學目標
�、磐ㄟ^具體問題的猜想與假設(shè)，初步培養(yǎng)學生“區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實”的能力。
�、浦捞枛|升西落，晝夜交替出現(xiàn)。
�、悄軌蛲ㄟ^搜集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。
教學準備：
教學課件等。
教學過程
一、認識晝夜的不同，提出問題激發(fā)興趣。
1.觀察圖片（教師出示同一地點白天和夜晚的照片）
師：同學們，我們先來看兩張照片。
我們來比較一下這兩張照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生：我發(fā)現(xiàn)這兩張照片照的是同一個地方。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
生：我是比較了它們的建筑物，發(fā)現(xiàn)是一樣的。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)上邊的這張照片是白天的景色，而下邊的那張照片是美麗的夜景。
師：這一點相信大家都能輕松的發(fā)現(xiàn)。每天清晨，太陽緩緩升起，給我們帶來了光明，萬物都清晰的呈現(xiàn)在我們的眼前。傍晚，太陽慢慢西沉，夜幕悄悄降臨。晝夜交替，周而復(fù)始，那你們有沒有想過這背后的奧秘究竟是什么呢？
2.揭示課題。
今天，老師就和大家一起來探究這個秘密。（教師板書：白天與黑夜）
二、出示學習目標
1.知道太陽每天東升西落，晝夜交替出現(xiàn)。能猜想出這種現(xiàn)象形成的原因。
2.了解古人對晝夜交替現(xiàn)象的猜想和探索歷程。
三、探究新知
1.激發(fā)興趣
師：同學們，想一想，白天和黑夜的最大區(qū)別是什么？（白天有陽光照射，黑夜卻沒有陽光照射。）
師：我們居住的地球在什么情況下是白天，在什么情況下是黑夜？
師：太陽每天從東方升起，向西方落下。關(guān)于白天和黑夜不斷的交替出現(xiàn)，你有哪些感興趣的問題？
生：我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。
生：我想知道太陽為什么總是從東方升起。
生：我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。
生：我還想知道晝夜的時間有什么不同。
生：……
2.猜想與假設(shè)。
師：太陽每天從東方升起，向西方落下。白天和黑夜不斷的交替出現(xiàn)。猜一猜，這種現(xiàn)象是怎么形成的？說一說，為什么這樣猜想？
�。�1）小組交流自己的猜想，并說出理由。
�。�2）每組選一種猜想在班級里交流。
a.太陽每天從東方升起，向西方落下,可能是太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。理由是:我每天都發(fā)現(xiàn)太陽繞地球轉(zhuǎn)。
b.我猜想是地球在轉(zhuǎn)動。理由是：
c.我想月亮、太陽都圍繞地球轉(zhuǎn)。
d、我想應(yīng)該是月亮圍著地球轉(zhuǎn)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。
(3)怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？
如果我們能到太空中去看一看，那該多好�。∥覀兛隙〞宄钦l在轉(zhuǎn)。
�。�4）在天上看地球會發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們閱讀65頁的內(nèi)容。
四、閱讀與交流。
1.自學。
古人為了弄懂晝夜交替現(xiàn)象的奧秘卻經(jīng)歷了長時間不懈的努力，給我們留下了寶貴的知識和經(jīng)驗。下面我們就來看看我們的古代科學家經(jīng)歷了怎樣的.一個科學過程。請同學們閱讀課本66頁《古人的猜想》。
2.小組交流。
�。�1）誰最早提出了地球圍繞太陽運動的觀點？
�。�2）1800多年前，希臘人托勒密提出了什么觀點？
�。�3）哥白尼花費了30多年的心血寫成了他的什么著作？他提出了什么？
3.班級交流匯報。
4.通過閱讀《古人的猜想》，你有什么想說的？
生：通過閱讀短文，我覺得我們古代的科學家真?zhèn)ゴ螅祟愓媛斆�，科學在不斷的進步！我們對大自然一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)！
生：我知道了，有時候一些大科學家的話也不一定全對，也要通過不斷的科學實驗來證明，不能迷信一種說法，我覺得這一點我們應(yīng)該向哥白尼學習，敢于挑戰(zhàn)！
五、討論。
在上面的猜想或假設(shè)中，那些與事實相符？為什么？
地球圍繞太陽轉(zhuǎn)與事實相符。因為科學家進行了觀測，找到了證據(jù)。
六、課堂檢測。
1.我會填。
�。�1）地球不僅（）在不停的轉(zhuǎn)動，同時還圍繞（）轉(zhuǎn)動。
�。�2）地球上有（）和（），而且晝夜交替。
（3）（）最早提出了地球圍繞太陽運動的觀點。
（4）1800多年前，希臘人（）提出了（）是宇宙的中心，（）都圍繞（）轉(zhuǎn)動的觀點。
�。�5）哥白尼花費了30多年的心血寫成了他的《》，提出（）是宇宙的中心，地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽轉(zhuǎn)動。
2.我會辨。
�。�1）科學家的猜想都是正確的。（）
（2）哥白尼提出太陽是宇宙的中心，地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽轉(zhuǎn)動。（）
�。�3）太陽東升西落，證明太陽繞著地球轉(zhuǎn)。（）
七、課堂小結(jié)
師：同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學習，相信你們一定明白了許多道理也學到了不少知識，在今后的生活中運用所學的知識可以對見到的一些自然現(xiàn)象作出合理的解釋，從科學的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。
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