三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本冊(cè)教材仍采用主題單元的形式，全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。全冊(cè)共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。
學(xué)情分析
教學(xué)目辬和任務(wù)
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促
使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽。4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周圍生活，有目的.地收集資料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用
語文知識(shí)和能力解決簡單的問題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)活動(dòng)與措施
1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解、從理解到會(huì)運(yùn)用的過程。人們對(duì)一個(gè)新詞的認(rèn)識(shí)，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動(dòng)的進(jìn)行，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地
在語境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語的情況。
3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不僅要求學(xué)會(huì)只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，辬出疑問；
要表揚(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。
4、注意語文的實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單的問題。
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課 題
學(xué)生猜測(cè)花名、花開放的時(shí)間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結(jié)全文，拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二．讀讀背背
學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)……
把自己的準(zhǔn)備介紹的.事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
口語交際、習(xí)作
細(xì)心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
課后反思
學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì)，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導(dǎo)。
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教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語句。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、審題入手，激發(fā)興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 學(xué)生可能提出： 1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化? (三)教師導(dǎo)入： 同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文，整體感悟 學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來的? (這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。) 2、學(xué)生提出問題。 我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里 (1)提問：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧�，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的.清香，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)
(一)總結(jié)： (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文，體會(huì)情感。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。
二、教學(xué)過程
同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入
愛玩是兒童的天性，相信愛玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷，有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻呢？這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。
�。ǘ┧悸穯⒌�
1.揭示課題
請(qǐng)和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。
2.觀察圖片，打開思路
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖，說說圖中的小朋友都在干什么。（出示教材插圖）
第一幅圖：兩個(gè)小朋友正在掰腕子，旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。
第二幅圖：小男孩和爸爸媽媽去動(dòng)物園看動(dòng)物，他們看到一只小考拉正趴在樹上望著他們。
第三幅圖：一個(gè)小男孩在河邊和爺爺一起釣魚。
第四幅圖：小朋友們?cè)谟螛穲?chǎng)玩過山車。
3.聯(lián)系生活，展開回憶
同學(xué)們，這四幅圖片是不是幫你打開了記憶的大門呢？趕快想一想：你平時(shí)喜歡玩什么？哪一次玩得特別開心，印象特別深刻呢？說給小伙伴聽一聽吧。
你想到自己玩得最開心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎？我們來聽聽這幾位同學(xué)都想到什么了吧。
萱萱：我想到媽媽帶我去游樂場(chǎng)玩的經(jīng)歷。激流勇進(jìn)、海盜船、過山車……游樂場(chǎng)里的這些游樂項(xiàng)目我都喜歡玩。
嘉嘉：我特別喜歡吃魚。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚，還把釣上來的魚做給我吃。
欣雅：放學(xué)之后，我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時(shí)吹泡泡，有時(shí)丟沙包，有時(shí)一起騎自行車，每次都玩得特別開心。
談到同學(xué)們最感興趣的事情，大家真是有說不完的話呀！這么多難忘的經(jīng)歷，這么多有趣的游戲，我們?cè)趺窗阉鼈儗懙搅?xí)作中呢？
�。ㄈ┘�(xì)化指導(dǎo)
1.回憶過程，確定內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把你想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，不但要回想“是什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”，還要回想一下“玩的時(shí)候哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你覺得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時(shí)說了什么”“心情怎么樣”。
同學(xué)們，我們睜開眼睛吧。如果剛才回憶的時(shí)候你沒有想起玩耍的細(xì)節(jié)，可以去找找玩耍時(shí)拍的照片，看著照片回憶當(dāng)時(shí)的快樂；也可以和當(dāng)時(shí)一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷；還可以翻看你的日記，回憶那些好玩、開心的事。
快快動(dòng)起來，好好想一想，選擇自己要寫的內(nèi)容吧。
2.學(xué)習(xí)片段，指導(dǎo)寫法
我們來看一位同學(xué)寫的去釣魚的片段：
星期天，我和哥哥來到河邊釣魚。剛開始我們都沒有釣上魚來。過了一會(huì)兒，我看見哥哥的魚漂動(dòng)了，我馬上告訴哥哥。他一時(shí)興奮過度，用力太大了，結(jié)果魚線和魚一起被甩到了樹上。哈哈哈，真的要笑死我了！
又過了好久，我的魚漂還是沒有動(dòng)靜。就在我馬上要放棄的時(shí)候，忽然，我看到魚漂動(dòng)了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂，發(fā)現(xiàn)它又動(dòng)了一下，趕緊提竿，可是魚太大了，我根本拽不動(dòng)。我急忙叫來爸爸，我倆合力終于把魚釣上來了。
點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)寫的是和爸爸、哥哥一起去釣魚的經(jīng)歷。
“剛開始”“過了一會(huì)兒”“又過了好久”這些表示時(shí)間的詞語寫出了釣魚不是一件容易的事，需要有足夠的耐心。
“盯著魚漂”“趕緊提竿”“拽不動(dòng)”“興奮過度”“笑死我了”這些描寫，讓我們感受到了釣魚雖然不容易，但我和哥哥都樂在其中，這次釣魚真的是一次令人開心的游玩經(jīng)歷。
我們?cè)賮砜戳硪晃煌瑢W(xué)的習(xí)作片段：
第二天，我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽，沿著蜿蜒的小路前行，路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲，我們一邊走，一邊在大自然的.懷抱中呼吸著新鮮的空氣，真是太開心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它，我不禁想起大詩人李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀音回首”、鬼斧神工的“一線天”……都讓我們大開眼界，玩得不亦樂乎。
點(diǎn)評(píng)：小作者寫的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題�？墒沁@次習(xí)作的重點(diǎn)是要寫清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點(diǎn)寫了美麗的景色，游玩的經(jīng)歷和最開心的環(huán)節(jié)寫得很少。
同學(xué)們，你們能給小作者提一些建議，幫助他修改習(xí)作嗎？
對(duì)，小作者可以寫一寫自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的動(dòng)作，累得氣喘吁吁時(shí)心里的想法，爬到山頂時(shí)快樂的心情等。
3.小結(jié)寫法
同學(xué)們?cè)趯懲嫠＿^程的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）寫清楚“是什么時(shí)候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息。
（2）可以按時(shí)間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語。
�。�3）自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話。
�。�4）要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。ㄋ模├馁p析
同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎？我們來交流一下吧，先來欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
我愛玩，妹妹愛玩，媽媽也愛玩。放假的日子，媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。
我和妹妹開開心心地隨著媽媽走進(jìn)運(yùn)動(dòng)中心游泳部。媽媽先給我換上可愛的貓咪泳衣，又給妹妹換上了小天鵝泳衣。我們興沖沖地跑向泳池區(qū)。經(jīng)過走廊時(shí)，幾串水柱從上空噴射而下，我和妹妹尖叫著穿了過去。我們每人抱著一個(gè)泳圈，“撲通”“撲通”跳進(jìn)了泳池。一到水里，我們就像兩只小海豚，歡天喜地地游起來。我用力地蹬著水，游得很快。小妹妹也不甘示弱地?cái)[動(dòng)著她的小手和小腳�？墒撬×耍咀凡簧衔�，還把水濺了媽媽一臉。媽媽不但沒有生氣，還和我們一起哈哈大笑起來……
這真是一段美好的時(shí)光！那天我們玩得可真高興�。�
點(diǎn)評(píng)：小作者寫的是去游泳的開心經(jīng)歷。他把游泳的過程寫得很清楚�！芭d沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫出了“我”和妹妹在游泳時(shí)的快樂心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷]有生氣，和姐妹倆一起大笑的小細(xì)節(jié)，更是讓讀者也感受到了那份快樂。
�。ㄎ澹┢纷x評(píng)改
我們?cè)賮砜纯催@位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個(gè)塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動(dòng)。我悄悄地靠近，不一會(huì)兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
爸爸看到了，告訴我捉螞蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧，捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。
點(diǎn)評(píng)：一直生活在城市中的小作者，來到爺爺家的菜地里捉螞蚱，這是多么新鮮的體驗(yàn)��！這篇習(xí)作內(nèi)容新穎，語句通順，能夠圍繞捉螞蚱這件事來描寫，符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷，但沒有具體描寫捉到螞蚱的經(jīng)過，使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語，詳細(xì)地描寫捉住螞蚱的全過程，讓讀者充分體會(huì)小作者由“捉不住”到“捉住”時(shí)內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。”是對(duì)全文的總結(jié)，表達(dá)了小作者十分開心的心情，情感比較強(qiáng)烈，要用感嘆號(hào)。
同學(xué)們，我們來看看修改后的習(xí)作吧。
那次玩得真高興
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個(gè)塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動(dòng)。我悄悄地靠近，不一會(huì)兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
這時(shí)，爸爸興奮地歡呼起來，我扭頭一看，原來他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問爸爸捉螞蚱的方法，他說：“一定要保證身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住螞蚱，再捂緊雙手，最后把螞蚱放到瓶中。”
得到了爸爸的指點(diǎn)，我馬上開始尋找目標(biāo)，很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近，然后雙手在胸前合起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動(dòng)。終于，它停下了腳步。我知道機(jī)會(huì)來了，馬上飛身撲了上去,由于身體失去了平衡，一下子趴在地上，摔了個(gè)“狗啃泥”。爸爸看見了我的樣子，哈哈大笑起來。我顧不得滿身的泥，趕緊站起身來，小心翼翼地把雙手打開一條縫。我成功了！終于捉到螞蚱了，我太高興了！
你們瞧，捉螞蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高興�。�
�。┬薷耐晟�
同學(xué)們，讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作，你是不是受到新的啟發(fā)了？趕快拿起你的習(xí)作，自己大聲讀一讀，試著改一改吧！修改的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：
1.有沒有寫清楚玩的過程。
2.有沒有表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
今天我們有兩項(xiàng)作業(yè)：
1.完成習(xí)作。
2.預(yù)習(xí)《語文園地七》《語文園地八》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
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教材簡析
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點(diǎn)介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點(diǎn)。
3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點(diǎn)的話，說一說自己的性格特點(diǎn)，記得舉一個(gè)典型事例來說明。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
能較準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的外貌特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講解法、談話法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物
師：我們先來猜個(gè)謎語。請(qǐng)你猜猜他是誰?出示：
我，個(gè)子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長�！沂钦l?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個(gè)人看得出來嗎?生：看不出來。
師：是的，因?yàn)闆]有抓住人物的具體特點(diǎn)，所以猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰?
我，全身灰色，臉上有一條長長的'傷疤，眼睛時(shí)常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來的?
出示:我，長長的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個(gè)不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨恰⒇i八戒呢?是因?yàn)檫@兩段文字都能抓住人物的特點(diǎn)來寫。
3.請(qǐng)各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會(huì)短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)任務(wù)。
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”中的格言。
1、談話，復(fù)習(xí)引入。
�。�1）同學(xué)們還記得這學(xué)期以來我們所積累的關(guān)于講學(xué)習(xí)的格言或成語嗎？背一背。
�。�2）這些格言告訴我們什么？
2、揭示本課學(xué)習(xí)的格言，出示小黑板。
�。�1）指名讀、正音。
�。�2）齊讀格言。
3、自學(xué)格言，了解格言所包含的意義和道理。
�。�1）選擇自己感興趣的格言展開討論，弄清意思和包含的道理。
（2）匯報(bào)交流評(píng)點(diǎn)。
4、聯(lián)系實(shí)際，說說這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不足？學(xué)了這篇課文之后，你打算怎么做？
5、你還知道哪些關(guān)于做學(xué)問的格言，背出來大家聽聽。
6、指導(dǎo)讀、背文中格言。
三、完成“閱讀”部分內(nèi)容。
1、談話：今天，老師要帶大家去一處風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，準(zhǔn)備用一、二句話來說說你所看到的美麗景色。（板書：梅雨潭）
2、出示圖，指導(dǎo)看圖，初步感受梅雨潭的美。
3、匯報(bào)觀看所得。
用自己的語言說說瀑布和潭的美。（注意有一定順序）
4、圖文對(duì)照，體會(huì)課文語言文字的美。
（1）指名逐段讀文，正音。
�。�2）全班齊讀，邊讀邊畫出不理解的詞語，讀后聯(lián)系學(xué)過的方法理解詞義。
�。�3）自由讀文，思考下列問題。
A、課文介紹了哪兩處景物？重點(diǎn)介紹哪一處？
B、畫出你認(rèn)為寫得美麗語句讀一讀，準(zhǔn)備感情朗讀給大家聽。
�。�4）匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�5）指導(dǎo)感情讀句，讀文。
�。�6）選擇喜愛的語句起立讀。
四、小結(jié)
體會(huì)景美及祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。
五、作業(yè)
1、摘抄短文中的優(yōu)美詞、句。
2、背格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)評(píng)畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的.秀麗壯美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會(huì)短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“口語交際”部分內(nèi)容。
二、板題：評(píng)畫
三、讀題第二段，明確評(píng)畫的依據(jù)
可以從以下評(píng)：
1、誰畫得好，內(nèi)容新，題目取得好。（可三者兼而有之，也可只有一項(xiàng)長處）
2、讓畫得好的同學(xué)介紹自己畫畫的經(jīng)驗(yàn)。
四、根據(jù)要求展開評(píng)比
1、十人為一小組，先由每個(gè)成員介紹自己的畫的取材、畫的經(jīng)過。
2、從每一小組中選出3～5幅較好的參加全班評(píng)比。
3、全班評(píng)比，從剛才的評(píng)比的畫中評(píng)出10～15幅較好的畫。要說出評(píng)選的依據(jù)。
五、請(qǐng)畫得好的同學(xué)上前介紹自己畫畫的經(jīng)驗(yàn)
六、小結(jié)
從這節(jié)課中你得到哪些收獲。
七、作業(yè)
依據(jù)別人畫畫的經(jīng)驗(yàn)畫出更好的畫。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)評(píng)畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會(huì)短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、示教學(xué)內(nèi)容
完成“習(xí)作”部分內(nèi)容。
二、讀題、審題，明確習(xí)作要求
1、本次作文是寫景作文。
2、要求寫你喜歡的景物。
3、仔細(xì)觀察。
4、模仿《富饒的西沙群島》的寫作方法。
三、練習(xí)《富饒的西沙群島》的寫作方法。
1、總寫景物特點(diǎn)。
2、按地點(diǎn)變化來寫景物各部分特點(diǎn)。
3、總結(jié)：人們將把西沙群島建設(shè)得更美。
四、出示看圖，引導(dǎo)看圖，確定寫作對(duì)象。
1、出示課前準(zhǔn)備的圖片，指導(dǎo)按一定順序看圖。
2、從這幾幅圖中或你喜愛的其他景點(diǎn)中選一處來展開描寫。
五、指導(dǎo)寫作
1、列出小提綱（師指導(dǎo)）：
（1）總寫你最喜歡的景物是哪兒？你為什么喜歡它，它有什么特點(diǎn)。
�。�2）按地點(diǎn)變化抓住其中二～三處展開寫，要將景物的顏色、形狀等特點(diǎn)寫出來。并做到語句通順、優(yōu)美。
（3）結(jié)尾歌頌景物的美麗，或?qū)懗隹戳司拔锖蟮母惺堋?/p>
2、生寫作，師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)評(píng)畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會(huì)短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、師簡介本單元學(xué)生作文完成情況
1、評(píng)好的地方。如
（1）文章結(jié)構(gòu)如何。
（2）地點(diǎn)變換順序的過渡自然嗎？
（3）有沒有較優(yōu)美的語言詞匯。
2、評(píng)不足之處。如：
（1）結(jié)構(gòu)有欠缺：頭尾部分和中間的地點(diǎn)變化不連貫。
（2）語句不夠優(yōu)美，有病句、錯(cuò)別字。
二、欣賞好的習(xí)作
1、投影好習(xí)作，讀后評(píng)評(píng)作品好在哪。
2、從自己的習(xí)作中，找出閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)詞，一個(gè)語句。讀出來供大家欣賞。
三、指導(dǎo)修改習(xí)作
1、投影中、差習(xí)作，自由讀。
2、找出文中不足之處和有毛病之處，并談?wù)勗趺葱薷摹?/p>
3、再讀讀改好的習(xí)作。
4、模仿剛才的修改辦法批改同桌習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批能力。
5、能在同桌的意見中修改自己的習(xí)作，學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
四、作業(yè)
繼續(xù)修改并抄正習(xí)作
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教具學(xué)具：
投影、課件
教學(xué)措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問題：
要形象地引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問題，只有這樣，生活的道路才會(huì)更寬闊。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金子》。同學(xué)們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新授。
1、誰愿意讀第一自然段?(評(píng)價(jià)字音等)
“有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”聽到這個(gè)傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時(shí)候見過“蜂擁而至”的現(xiàn)象?
人們常說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，現(xiàn)在只是聽說而已，就有這么人來了�？梢娞越鹫叩男那樵鯓�?(急切、希望)就用這種心情，我們來讀讀這個(gè)詞。(評(píng)價(jià)：還不顯得急切、充滿了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學(xué)生齊讀)
他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑，希望找到金子，然而，結(jié)果卻是——“一無所獲”，說說看，“一無所獲”什么意思?課文中那個(gè)詞語準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂越鹫叩男那?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著這種希望而來——失望而歸“的心情我們來齊讀第一自然段。
2、過渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰與眾不同?對(duì)，就是彼得。
彼得是一個(gè)怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(評(píng)價(jià)：不動(dòng)筆墨不讀書。)
從哪些詞語你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會(huì)到了什么?
誰能通過朗讀把彼得的勤勞、堅(jiān)持不懈展現(xiàn)出來?
自由練讀，指名朗讀。(評(píng)價(jià)：真是一個(gè)勤勞的彼得?大家能學(xué)著他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結(jié)果卻是連一丁點(diǎn)兒金子也沒有發(fā)現(xiàn)。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過渡：彼得的希望落空了，看來，他想成為富翁的夢(mèng)想是不能實(shí)現(xiàn)了，對(duì)嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請(qǐng)大家自由的讀讀這段話，你有什么疑問嗎?
(匯報(bào))梳理：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了許多有價(jià)值的問題。老師認(rèn)為，這些問題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個(gè)問題解決了，其他的問題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書中尋找答案吧!
4、請(qǐng)默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場(chǎng)大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來看看(出示第五自然段)自由讀。“若有所悟”什么意思?沒有醒悟前，彼得是怎樣想的?現(xiàn)在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號(hào)省略了什么?應(yīng)怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對(duì)未來充滿了希望和信心，與其說是一場(chǎng)大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢!
誰來把彼得的這段感悟讀一讀?(評(píng)價(jià)：真是一個(gè)會(huì)思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長滿了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語言描繪一下這美麗的`景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風(fēng)凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復(fù)一日，年復(fù)一年，五年過去，再聽聽彼得是怎么說的吧!
(出示第七自然段)學(xué)生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實(shí)，彼得找到的真金不僅僅是財(cái)富、成功、更是獲得財(cái)富的方法：只有*自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。
同時(shí)，當(dāng)生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會(huì)更寬闊。
7、此時(shí)此刻，你一定有話想對(duì)自己或大家說吧，選擇一句你最想說的話寫下來吧!(指導(dǎo)寫字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵(lì)志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽。
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第六課《黑與白》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生欣賞優(yōu)秀黑白畫作品，通過觀察、比較，了解黑白畫的獨(dú)特形式美感。
2. 探索材料和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步掌握黑白畫中分割繪制方法。
3.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的黑白畫表現(xiàn)。
德育目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)是非分明、愛憎分明、正直勇敢的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握黑白畫的繪制方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生完成一張有創(chuàng)意的黑白畫作業(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，“三段六環(huán)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
紙張，美術(shù)工具材料，收集與黑白畫有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式資料。
教學(xué)過程：
前置學(xué)習(xí)：
觀察生活中有黑白現(xiàn)象的事物，想一想：黑白現(xiàn)象給你什么樣的感受？
情境導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻：（課件出示視頻）
生：（觀看）
師： 這部動(dòng)畫片是什么內(nèi)容的動(dòng)畫片�。�
生：米老鼠。
師：在畫面上你都看到了哪些顏色？
生：有黑、白。
師：對(duì)，還有灰色。黑和白，看似簡單，可是卻能塑造出這么活潑可愛、生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象！今天我們就來學(xué)習(xí)第六課：《黑與白》。（貼板書）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（課件出示，學(xué)生朗讀）
師：我們先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過欣賞、觀察、比較優(yōu)秀黑白畫作品，我了解了黑白畫的獨(dú)特形式和美感。
2. 通過探索材料與技法，我能夠初步掌握黑白畫的繪制方法。（重點(diǎn)）
3.我能夠大膽想象，完成一幅有創(chuàng)意的黑白畫作品。（難點(diǎn)）
四、自主學(xué)習(xí)合作探究：
活動(dòng)一：欣賞交流
師：老師課前布置同學(xué)們觀察生活中有黑白現(xiàn)象的事物，你們觀察了嗎？
生：觀察了。
師：那讓我們來說一說：生活中有哪些黑白現(xiàn)象的事物呢？
生：（黑白的塑料袋、圖片、書包……）
師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，黑白現(xiàn)象的事物還真不少！我們一起來欣賞一下（課件出示圖片），都有什么啊？
生：（足球、水墨畫、抱枕、斑馬……）
師：這些黑白現(xiàn)象的事物美不美��？
生：美！
師：真的很美。那么黑白圖片和彩色圖片，會(huì)給你什么樣不同的感受呢？
生：（黑白分明、白色干凈、黑白相間、看起來很顯眼……）
師：彩色作品給人什么樣的感受？
生：（五彩繽紛……）
師：通過對(duì)比觀察我們發(fā)現(xiàn)：黑白畫有什么特點(diǎn)呢？造型上、結(jié)構(gòu)上、色彩上？
生：（對(duì)比強(qiáng)烈、結(jié)構(gòu)簡單、黑白的斑馬很卡通……）
師：很卡通——卡通的形象有什么特點(diǎn)？
生：（很夸張）
師：我們來總結(jié)一下：（課件出示）黑白畫的特點(diǎn)，一起說：
生：結(jié)構(gòu)簡單、造型夸張、對(duì)比強(qiáng)烈。
師：看來啊，（課件出示小結(jié)）只要我們巧妙地運(yùn)用黑與白這兩種顏色，就可以繪制出對(duì)比鮮明的圖畫，產(chǎn)生一種獨(dú)特的.美感。
活動(dòng)二：小組探究
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的黑白畫，進(jìn)行小組探究（課件出示活動(dòng)要求），看看本組的黑白畫是用什么材料和方法創(chuàng)作的？開始。
生：（小組探究）
師：（入組指導(dǎo)）
師：同學(xué)們請(qǐng)坐好，現(xiàn)在請(qǐng)你們來匯報(bào)一下探究的結(jié)果。
生：（略）
師：老師這里還有一種方法，這種方法叫分割畫法（貼范畫）。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第十頁，請(qǐng)同桌一起自學(xué)教材上的分割繪制方法，開始。
生：（自學(xué)教材）
師：同學(xué)們請(qǐng)坐好，讓我們以這頭小象為例，（課件出示繪畫步驟圖），第一步先畫什么？
生：先畫外形。
師：第二步呢？
生：水平分割。
師：第三步呢？
生：垂直分割。
師：可以統(tǒng)稱為線條分割。最后一步是什么？一起說：
生：涂色完成。
師：（貼板書）涂什么顏色��？
生：黑色。
師：而且是按照“黑白相間”地去涂色。用這種方法，我們可以畫任何你喜歡的圖形：比如這個(gè)小房子（課件出示）、小草帽（課件出示）。
活動(dòng)三：看視頻，學(xué)畫法。
師：除了這種方法，還有一種常見的方法：叫線描。我們來看演示視頻（課件播放）。
生：（觀看視頻）
師：（解說）這種方法是線描，線描是充分利用點(diǎn)、線、面，來表現(xiàn)事物的黑、白、灰。同學(xué)們注意線條的變化：長短、曲直、粗細(xì)等變化。我們?cè)谟萌魏畏椒▌?chuàng)作的時(shí)候，都可以用到點(diǎn)、線、面來進(jìn)行造型表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我們來欣賞一組黑白畫作品（課件出示欣賞要求），同學(xué)們看一看，那一份黑白畫有創(chuàng)意？哪一幅作品的點(diǎn)、線、面用的很有趣？
生：（賞析作品）
活動(dòng)四：說構(gòu)思。
師：我們看了這么多方法，那你準(zhǔn)備用什么材料、方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)什么內(nèi)容的黑白畫呢？（課件出示構(gòu)思要求）
生1：我想用剪貼的方法，剪貼一幅小螃蟹的黑白畫。
生2：我想用刮畫的方法，畫一幅小天鵝的黑白畫。
生3：我想用輕粘土粘貼一幅小企鵝。
……
活動(dòng)五：創(chuàng)作實(shí)踐
師：我相信每位同學(xué)都想好了自己的繪畫方法，現(xiàn)在，就讓我們趕緊行動(dòng)起來（課件出示創(chuàng)作要求），試一試：選擇一種方法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的黑白畫，要求是：
生：（齊讀）圖形簡潔有創(chuàng)意，構(gòu)圖大方飽滿，能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行造型表現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧！（課件播放音樂）
師：（入組指導(dǎo)）
展示交流：
師：大家坐好�，F(xiàn)在讓我們看看同學(xué)們的作品。（課件出示評(píng)價(jià)要求）
互評(píng)：1.我喜歡（ ）的作品，因?yàn)樗淖髌吩冢?）
上很有創(chuàng)意。2.他用（ ）方法，表現(xiàn)了（ ）。 3.如果在（ ）方面再改進(jìn)一下會(huì)更好。
自評(píng)：我用了（ ）這種材料，和（ ）的方法，表現(xiàn)了（ ）的黑白效果。
生：（評(píng)價(jià)）
師：其實(shí)我們看每個(gè)小組的畫，你要仔細(xì)看都能找到優(yōu)點(diǎn)，都表現(xiàn)出了黑白畫這種對(duì)比鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)都很棒，讓我們把掌聲送給在座的每一位同學(xué)，你們都很努力！
六、遷移運(yùn)用：
師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅畫（課件出示），這個(gè)圖形叫魯賓杯，它是用正負(fù)形來表現(xiàn)藝術(shù)形象的。在這幅畫上你看到了什么？
生1：白色的人臉。
生2：杯子。
……
師：這種方法表現(xiàn)的作品還有很多（課件出示）這一幅，黑色的部分是什么？
生：羊。
師：白色的部分呢？
生：是大象。
……
師：這些作品就是利用正負(fù)形，讓人產(chǎn)生一種視錯(cuò)覺現(xiàn)象。（課件出示）那么課后呢，希望同學(xué)們查資料，了解什么是正負(fù)形，并嘗試用正負(fù)形創(chuàng)作一幅有趣的黑白畫。
師：同學(xué)們，今天這堂課你有哪些收獲呢？
生1：我知道了素描畫。
生2：我了解了黑白畫的美感.
……
師：有句成語叫：“黑白分明”，黑白分明，不僅可以用來形容顏色，還可以用來形容人的品格，那就是（課件出示）我們要做一個(gè)：
生：（齊讀）是非分明、愛憎分明、正直勇敢的人！
師：希望同學(xué)們說到，做到。下課。
�。ㄕn件播放歌曲：《少先隊(duì)隊(duì)歌》）
板書設(shè)計(jì)：
6 黑 與 白
分割畫法：畫外形
線條分割
涂色完成
反思：
《黑與白》是一節(jié)繪畫課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課從學(xué)生生活中喜愛的事物切入，貼近生活，利于創(chuàng)作，在情感上激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的造型表現(xiàn)能力，對(duì)各種材料也有了初步的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，并且思維活躍，想象力豐富，樂于表達(dá)，善于創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的重點(diǎn)是掌握黑白畫的繪制方法，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生完成一幅有創(chuàng)意的黑白畫作品。
針對(duì)這樣的重難點(diǎn)，我采用了學(xué)生同桌自學(xué)教材、課件演示和板書、圖片相結(jié)合的方法，讓學(xué)生掌握了分割繪制方法；用大量的欣賞、分析，了解了各種有創(chuàng)意的黑白畫，以及不同的創(chuàng)作材料和方法。本課教學(xué)中，學(xué)生基本上都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高，作品質(zhì)量比較好。不足的是，學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)還不夠，應(yīng)該選擇優(yōu)秀的和需要改進(jìn)的作品，做細(xì)致一些的、指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更加明確今后的努力方向。
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。
2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會(huì)交際的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請(qǐng)教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去揚(yáng)州旅游，我女兒讓我回來時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對(duì)小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請(qǐng)教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請(qǐng)教他人的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。（板書課題：請(qǐng)教）
二、示例引路，明白“請(qǐng)教”——舉一也
1、師：請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實(shí)大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書：
用語禮貌 表示誠意 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)
5、師：同學(xué)們，看來平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請(qǐng)教吧，我一定會(huì)幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過，你們覺得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機(jī)板書。
說清問題 注意場(chǎng)合
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”——反三之一也
1、師：看來請(qǐng)教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
�。�1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請(qǐng)教怎樣才能不丟三落四。
�。�2）鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請(qǐng)教。
2、師：同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請(qǐng)教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教。下面就請(qǐng)大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問題向你的'好朋友們請(qǐng)教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請(qǐng)教（也可以向老師請(qǐng)教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請(qǐng)教）。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別忘了真誠地幫助向我們請(qǐng)教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問題一定會(huì)得到解決的。【2】口語交際：請(qǐng)教
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問題。
2、學(xué)會(huì)大方真誠地對(duì)待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；會(huì)向人請(qǐng)教。
課前準(zhǔn)備：
生想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來。
師：交際視頻。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事引入話題。
1、講有關(guān)請(qǐng)教的故事。
2、學(xué)生評(píng)議故事中請(qǐng)教的人與回答者。
�。ò鍟n題：請(qǐng)教）。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請(qǐng)教”
1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對(duì)班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做��？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？
3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請(qǐng)教時(shí)做的不夠好的地方。
師板書：注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請(qǐng)教呢？（師生互演）
生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請(qǐng)教：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯(cuò)，很有禮貌。
生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”
生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”
生：班長想了一會(huì)兒，笑著告訴了解決辦法。
生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在我面前。很好！
生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語。
師：請(qǐng)教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們?cè)賮砜纯雌渌膱?chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請(qǐng)教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
6、播放視頻二：華運(yùn)昌和趙東杰在一起春游，華運(yùn)昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。
7、學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到最好？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝
四、結(jié)合實(shí)際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何“請(qǐng)教”別人。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠地幫助向我們請(qǐng)教的人。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：請(qǐng)教
禮貌大方 語言清楚 認(rèn)真傾聽 誠懇道謝
教學(xué)反思：
課本上設(shè)計(jì)的2個(gè)情境都是生活中會(huì)出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對(duì)話。我先讓孩子們說說請(qǐng)教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請(qǐng)教訓(xùn)練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實(shí)際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習(xí)，效果會(huì)更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實(shí)到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)總目標(biāo)
1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對(duì)音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂的的“與鳥為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。
教學(xué)內(nèi)容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽：“對(duì)鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍
動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)
了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時(shí)
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對(duì)鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點(diǎn)
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的獨(dú)特感受與見解。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確唱好弱起小節(jié)，。
教學(xué)過程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進(jìn)教室
2、小朋友，剛才你們聽著樂曲，跳進(jìn)了音樂教室，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂活動(dòng)
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對(duì)鳥”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來聽“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽旋律拍出節(jié)奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請(qǐng)小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個(gè)方陣各出一批演員：小百靈隊(duì)演唱，小
孔雀隊(duì)表演，小樂手隊(duì)則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂器）按節(jié)奏敲擊，晃動(dòng)發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備。
3、上臺(tái)（各隊(duì)派代表）表演
四、小結(jié)
第二課時(shí)
“祖國、祖國我們愛你”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學(xué)生畫出心中的愛，展示出小朋友對(duì)幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來感受。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點(diǎn)
能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
在17———24小節(jié)音不易唱準(zhǔn)，先做填填唱唱練習(xí)，再隨琴練唱。
教學(xué)過程
一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）
1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么？
3、教師帶著大家一起做動(dòng)作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏
1、導(dǎo)言：同學(xué)們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！
2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn)）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫一畫
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山。
（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結(jié)
第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
2、學(xué)做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
教學(xué)過程
一、教師：（放音樂、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看？
出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節(jié)奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節(jié)奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
二、導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動(dòng)情景。）
提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？學(xué)生回答：活潑、有地。他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著音樂來感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。
四、音樂游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習(xí)
用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結(jié)
通過歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。
第三單元課后反思：
學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中表現(xiàn)出來的對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)。音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂音響形式中的.美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級(jí)音樂之星“，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂的的”與鳥為友“的情境中學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求
1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2.根據(jù)思考、練習(xí)的提示給課文分段，歸納段落大意。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“仍然”“果然”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話
教學(xué)方法：
講讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出課題
教師：在我們的生活中有許許多多的小事，往往有些小事能給人以啟示�！犊评麃喌哪鞠弧愤@篇課文就是圍繞著一個(gè)小木匣向我們講述了一個(gè)平凡的而又給我們啟發(fā)的小故事。
1.教師板書課題，問：誰的木匣？
2.學(xué)生讀課題。
二、學(xué)生讀預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)要求，自學(xué)生字
1.學(xué)生讀預(yù)習(xí)部分。
2.學(xué)生劃出這部分的要求。①自學(xué)生字詞。②這篇課文講了一件什么事？③哪些自然段講的是相同或相近的意思？
3.自學(xué)生字。
本課生字只有5個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們自己按拼音讀一讀，找出你認(rèn)為最不好讀的字音。
這5個(gè)生字分別屬于哪種結(jié)構(gòu)的字？填下列表格。
4.讀課后“讀讀寫寫”的詞。
三、教師范讀課文
學(xué)生想：這篇課文講了一件什么事？（暫不回答）
四、學(xué)生自由讀課文
要求①讀準(zhǔn)字音；②思考上面的問題。
學(xué)生讀后回答：講的是科利亞埋木匣，過了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來，他從中受到了啟示。
五、教師帶學(xué)生讀課文練習(xí)2，明確分段依據(jù)
�。ò础奥衲鞠弧谀鞠弧艿絾l(fā)”的順序?qū)⒄n文分成三段。）教師板書。
六、學(xué)生默讀，劃分段落
1.首先標(biāo)出自然段。
2.讀每個(gè)自然段，明確每段的意思。
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的分段方法。
讀自然段，明意思。
意相近，并一起。
意相異，就獨(dú)立。
4.按照“意相近，并一起；意相異，就獨(dú)立”的方法將課文正確劃分三段。
第一段（1～3）：講科利亞埋木匣。
第二段（4～12）：講科利亞挖木匣。
第三段（13）：講科利亞從中悟出的道理。
5.教師問：為什么科利亞要埋木匣，又干嘛把它挖出來，從這件小事中，他又悟出什么道理了？我們先來看看科利亞為什么要埋木匣？他又是怎樣埋的'？
七、學(xué)習(xí)課文第一段
1.教師讓學(xué)生想一想：科利亞為什么要埋木匣？在這一段的什么地方寫著呢？（第3自然段）學(xué)生讀第3自然段。
�。�1）為了躲避戰(zhàn)爭災(zāi)難，東西多，不能都帶走。
教師給學(xué)生簡單介紹課文中的戰(zhàn)爭——前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年6月22日，德國進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利，前后差不多4年。這是場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭。
�。�2）受到了媽媽的啟示。學(xué)生讀這段的最后兩句話。問：“媽媽是怎么做的？（走了三十步把箱子埋進(jìn)地里）科利亞是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步？（因?yàn)樗粫?huì)數(shù)到十，所以就量了十步。）科利亞看媽媽這樣做，他也學(xué)會(huì)了，照著媽媽的樣子做了，這說明了什么？（說明他是個(gè)善于模仿別人，自己肯動(dòng)腦筋的孩子，同時(shí)他喜歡自己的事情自己做。）
�。�3）學(xué)生概括說說科利亞埋木匣的原因。
2.教師問：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？
�。�1）學(xué)生讀1～2自然段。
�。�2）學(xué)生回答：他先挖坑，再把木匣放進(jìn)坑里，然后蓋上土，最后撒上細(xì)沙。
教師問：什么叫剛學(xué)數(shù)數(shù)？只會(huì)數(shù)到十又說明什么？（說明科利亞埋木匣時(shí)年齡很小。）
�。�3）木匣里都有什么？（學(xué)生讀）
（4）“蓋上土，撒細(xì)沙”看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子？（做事認(rèn)真仔細(xì)，想得很周到。）
八、學(xué)生有語氣地讀這段，而后回答：科利亞和媽媽在什么時(shí)候，怎樣把東西埋起來的
九、布置作業(yè)
寫生字新詞；預(yù)習(xí)第2、3段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)講讀
教師說：媽媽和科利亞在臨走時(shí)，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當(dāng)法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來，他們挖到了嗎？（挖到了）誰先挖到的？（媽媽）科利亞開始沒挖到，后來為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快地挖著呢？學(xué)生讀第二大段。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二段，其他同學(xué)思考：他的媽媽是怎樣找到箱子的？挖到后，她說了什么？
2.讀媽媽說的話，體會(huì)其意思。
3.“如果……就”是一組關(guān)聯(lián)詞語，表示的是假設(shè)關(guān)系，前者假設(shè)的情況，后者是假設(shè)情況的結(jié)果。前后要一致。教師舉例，學(xué)生仿教師造句。（如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就改期舉行。）
4.科利亞開始為什么沒找到，后來又為什么挖著了呢？
“沒找到……仍然沒找到”中“仍然”一詞是什么意思？（還是、照舊）
學(xué)生用“仍然”造句。
教師問：“當(dāng)科利亞沒找到自己喜愛的木匣時(shí)，伙伴們朝他笑，他說什么了？讀他說的話�！斑@里面一定有原因”這句話說明什么？（說明科利亞愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵。）
教師問：“科利亞只發(fā)現(xiàn)問題就完了嗎？（不是）他還在找問題的原因。在他找問題的原因時(shí)，作者用了一連串的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們用‘△’標(biāo)出。”（丟、坐、摸、想）從這幾個(gè)動(dòng)詞中看出什么？（科利亞遇事多思考、動(dòng)腦筋。）
教師：科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一詞什么意思？（結(jié)果與預(yù)想的相一致，在意料之中。）
學(xué)生用“果然”造句。
教師：科利亞埋木匣時(shí)走了十步，挖木匣時(shí)只走了五步，這是為什么？
學(xué)生讀科利亞的話。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣？（善于動(dòng)腦筋，善于獨(dú)立思考，分析問題和解決問題。）
5.學(xué)生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來找到了自己埋下的木匣子？
6.科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學(xué)生讀最后一段，理解他的這番話。
教師總結(jié)：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問題。無論遇到什么問題，都要?jiǎng)幽X筋勤思考。
二、總結(jié)全文，有感情地朗讀
1.看板書總結(jié)內(nèi)容。
2.總結(jié)分段方法。
3.有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀�！�2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文;2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的.光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。
(二) 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人，體會(huì)葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對(duì)比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的`，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）
師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽與鑒賞
聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。
師：我們?cè)俅务雎牐瑢W(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)
二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。
接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）
2、簡介二胡的構(gòu)造
師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會(huì)拉二胡？對(duì)二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識(shí)。
師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構(gòu)成的。
三、鞏固練習(xí)。
欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評(píng)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對(duì)人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會(huì)，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。
板書設(shè)計(jì)：
空山鳥語
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥語”。
2、古詩《鹿柴》
3、二胡構(gòu)造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡介劉天華
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個(gè)詞語。
2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的'詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案啊？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀啊？（課件出示駱駝資料找生讀）
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
�。ò鍟罢荫橊劇保�，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的'時(shí)候，畫出不認(rèn)識(shí)的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）
3、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？
�。�1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
�。�2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）
2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）
思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？
3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會(huì)信嗎？那商人會(huì)說些什么？
過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！
�。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c(diǎn)”
1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？（第10自然段）
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）
4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請(qǐng)大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）
5、在因?yàn)樗�、的句式中，我們知道了因�(yàn)椋ㄔ颍�，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）
四、深入理解，解讀推理
1、老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）
2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）
五、小結(jié)延伸
師：學(xué)到這里，你覺得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
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