《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄㈧柟虖�(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系
教學(xué)流程
一、鞏固復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認(rèn)出來嗎？
出示相關(guān)詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、談話引入
１、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時(shí)候下的？（板書：下雨了）
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１６課“要下雨了”（板書：要）
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？
三、精讀課文
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的'？（板書：消息）
１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝猓�
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
指導(dǎo)朗讀
過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？
�。�、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！
�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨�！�
�、偻竿笟忸愋偷恼f詞練習(xí)。
�、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因?yàn)椤浴f話練習(xí)。
咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。
齊讀小魚的話。
�。�、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭鯓樱磕男┰~寫出了小白兔很著急？
�。ㄟB忙、跑）
�、谥笇�(dǎo)用著急的語氣朗讀。
５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
過渡：是啊，正是因?yàn)橄掠炅�，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。
讀螞蟻的句子。
螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？
句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f
�、诔鍪荆貉嘧拥惋w捉蟲子，魚兒探頭透透氣，
螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，
蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。
大雨小雨就來啦，大人小孩快跑�。�
�、圩x，配動作讀
四、指導(dǎo)書寫
往、得、很
五、背誦練習(xí)
選擇自己喜歡的部分背一背。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
３、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
４、創(chuàng)新目標(biāo)：
認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的'熱愛之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
�。病㈦y點(diǎn)：
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
１、題目講什么時(shí)候的事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
（討論）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
�。薄⒄w感知課文內(nèi)容：
�、胚@篇童話里都有誰？
�。ㄓ谩斑@篇童話里有____和_______”的句式說話。）
⑵這篇童話主要講了誰？
�、恰耙掠炅恕边@句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話，找出來讀一讀。
�。病D文對照，理解課文內(nèi)容：
以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆x了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
３、學(xué)習(xí)生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
�。�、完成課后練習(xí)。
�。�、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫字。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。薄⒎配浺簦�
請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。
�。病⒙�(lián)系實(shí)際說一說：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的'變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、借助拼音課文，把生字圈出來。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
１、指名分自然段讀課文。
２、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。
�。场⒆プ≈攸c(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。
�、� 體會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
１、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
�。�、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒖陬^填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
�。病⒆x讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。病⒊鍪旧挚z查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。薄⑿〗M交流記字方法。
２、說說識記方法：
⑴ 讀生字：
開火車接讀生字。
⑵ 擴(kuò)詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)三個雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、看偏旁寫字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。病⒆x句子，加標(biāo)點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
〖板書設(shè)計(jì)〗
１６、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候主動提供幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備：語文書、鉛筆、尺子
課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。
四、講讀課文
�。ㄒ唬�、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ�、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
（三）、小白兔相信燕子的話嗎？
請同學(xué)們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的'語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解。“要下雨了，我們正忙著搬家”這一句，要用非�？隙ǖ恼Z氣讀出來，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
�。ㄋ模┲v讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
�。ㄎ澹┙處煾鶕�(jù)板書總結(jié)全文。
�。┳詈螅瑢W(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道哪些動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示課件：
學(xué)生說出看到的畫面。
2、放錄音：
學(xué)生說出聽到的聲音。
3、揭示課題：
板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、教師范讀：
學(xué)生邊聽邊看圖。
2、學(xué)生自由讀：
畫出本課要學(xué)會的'生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音：
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
�、� 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、師范讀課文：
生體會，評議。
3、指名讀課文：
同學(xué)互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示生字卡片：
鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫：
生描寫，說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀：
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因?yàn)檫�沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3、板書：燕子低飛忙著捉蟲
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞幔�
請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）
3、板書魚游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么？
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5、板書：防水。
�。ㄎ澹┲该x第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
�。┳x第9段，說說雨下得怎么樣？
（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實(shí)與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結(jié)。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
�。ǘ⿲W(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）
六、完成填空練習(xí)。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚（游）到水面上來。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲φ丈直�，自己將生字在課文中用“一”劃出來。
（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。
（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn喊左右結(jié)構(gòu)
提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。
�。ㄋ模┙又鴮W(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問：這個字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書寫：游
組詞：游過來游來游去游到游戲
（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的.低
提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導(dǎo)書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W(xué)其他生字。
請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)：
一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
（一）燕子為什么飛得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�
�。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥ǎ�！
三、分角色朗讀課文。
（一）說說課文中共有幾個角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時(shí)間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑�！毙睦镏�。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè)：
�。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的'話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
�、� 讀句子。
⑵ 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。
今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
�、� 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
�、� 自由讀：
說說小魚說時(shí)，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤�，透透氣，游到水面上來了�?/p>
�、� 多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
�、� 教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、� 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
本文是由語文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的.想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?
7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子( )。
�、� 要下雨了，小魚( )。
�、� 要下雨了，螞蟻( )。
⑷ 要下雨了，天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去部分記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字：
口：( )( )( )
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：
⑴ 是要下雨了嗎( )
�、� 我正忙著捉蟲子呢( )
�、� 天氣很悶( )
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學(xué)生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的`對話中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預(yù)報(bào)員 小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會本課１２個生字和６個詞語，認(rèn)識６個字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時(shí)記憶。
5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）
6、 同桌相互做動作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子，可以加上動作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的.話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)�，所以”的句子說一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請你學(xué)著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）
3、 小魚又是怎么說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因?yàn)椋浴钡木涫秸f一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因?yàn)�，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。�?/p>
5、 分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學(xué)會自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念
緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對一年級學(xué)生的實(shí)際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時(shí)安排
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的.是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
設(shè)計(jì)意圖
以動畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
設(shè)計(jì)意圖
在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）
設(shè)計(jì)意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字
1、打開書第71頁，請同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。
3、交流提示，共同提高。
設(shè)計(jì)意圖：
寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。
板書設(shè)計(jì)
要下雨了
燕子 飛得低
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
設(shè)計(jì)意圖
簡明、扼要的板書設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
1、題目講什么時(shí)候的`事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰？（2）這則童話主要講了誰？（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？ 都是誰說的話？找出來讀一讀。
2、觀看課件，理解課文內(nèi)容
他是誰？他怎么樣？他和小白兔說了些什么？
3、通過自學(xué)，完成填空。
下雨前，燕子飛得（）。
下雨前，小魚（）到水面上來。
下雨前，螞蟻往（）處搬家。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)
一、 釋題激趣
板書“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下�！耙笔菍⒁⒖煲囊馑��！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了）
下雨前，大自然給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來讀第16課
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求：
A 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次
B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？用直線標(biāo)出。
主要寫的動物是誰？用著重號標(biāo)出。
2、檢查自讀情況
A 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師正音
B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
C 打亂生字順序競賽讀
D 指名分段連讀
3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)
哪幾個自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
課文中有幾幅圖？哪幾個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7） 第四幅圖（8）
三、 朗讀課文，感悟文意
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因?yàn)�。所以”說說嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子�?/p>
在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過做動物理解詞義）
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動作
�。ǘ� 學(xué)習(xí)2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認(rèn)真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因?yàn)�。。。所以”的句式回�?/p>
屏幕出示：
因?yàn)椋ǹ諝夂艹睗瘢�，所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。
解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲子）。
原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）
小燕子邊飛邊說，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說
哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？
（三） 總結(jié)學(xué)法
1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個問題，認(rèn)真讀第2、3段
2、 找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思
3、 燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)�。。。所以”的句式說一說
4、 帶著理解分角色朗讀2、3段
（四） 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段
小燕子看到蟲子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）
這句話是小白兔在自己問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
（五） 學(xué)習(xí)4.5.6自然段
出示圖二
指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了” ----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣
教師引讀：小魚說------
用“因?yàn)�。。。所以“的句式說說
因?yàn)樗飷灥煤埽孕◆~游到水面上來透透氣。
教師解釋：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
（板書：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚的對話，體會小魚對小白兔的`關(guān)心。
�。� 學(xué)習(xí)第7自然段
小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？
（連忙往家跑）
“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個關(guān)心別人的好孩子
指名讀第7段，學(xué)生邊聽邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆
指名讀，齊讀
（七） 學(xué)習(xí)第8.9自然段
1、 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、 指導(dǎo)讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣
四、 整體回顧，加深印象
（一） 分角色朗讀全文
�。ǘ� 課后練習(xí)1
五、 總結(jié)全文，課后延伸
1、 學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說
2、 除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識。
六、 實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》
板書設(shè)計(jì)：
天氣很悶
要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲
小魚游到水面 透透氣
螞蟻往高處搬家 防水澆
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課12個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙v下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段?
誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語會認(rèn)嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
�、拧≈该x。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〈騺y順序分組讀。
�、取↓R讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示帶生字的.句子，學(xué)生試讀：
�、拧∥覀円黄鹜姘�!
�、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?
�、恰〗裉焯鞖夂芎�。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評議。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個生字。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對話。
4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生觀察下雨前小動物們的表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過做動作理解詞義。
出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。
�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。
�、俳處煄蟿幼鞣蹲x。
�、谟^察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰更像那只小白兔。
�、劭床鍒D，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
�。�4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。
�、谙x子飛不高是什么原因呢？
�。�5）朗讀第3自然段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
識記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。
②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個自然段就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語？
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。
（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）。
2、檢查朗讀自己喜歡的段落。
二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用
1、交流：你還知道哪些動物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？
2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
（1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。
�。�2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤，它覺得特別舒服，經(jīng)常會“呱呱呱”地叫起來。
�。�3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆]有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。
3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”
4、指名展示，評一評。
要點(diǎn)：根據(jù)動物下雨前的'行為表現(xiàn)提出問題�；卮饡r(shí)能說清楚動物有這樣表現(xiàn)的原因。
三、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長，略向上斜，收筆時(shí)要使整個字保持平衡。“邊”字的“力”偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”�！把健⒛�、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線�！凹印钡摹翱谧峙浴甭源螅恢镁佑疫呏虚g。
3、教師示范書寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評價(jià)。
5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
四、課堂檢測——詞句訓(xùn)練
看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、學(xué)生自讀詞語。
2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個或幾個詞語口頭說句子。
3、全班檢查詞語認(rèn)讀，交流句子。
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