要下雨了教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的要下雨了教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
要下雨了教學設計1
教學目的：
1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教材分析：
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學生向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
學情分析：
本課教學的對象是小學一年級學生，學生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經經歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結合起來，但是介于這里的學生大多是城鄉(xiāng)結合，因此對“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象有一定的認識和了解，所以對文本故事的理解上不存在太大的問題。
走進童話故事，讀好角色間的對話是這個階段訓練的一個重點，一年級學生在分角色對話上，還存在一些問題。他們雖然能夠找準不同動物的語言，可對文本重點詞語和句子理解不到位，就讀不好角色對話。因此在教學時，要注意引導學生去理解詞語句子，在理解后有層次有梯度的去開展朗讀訓練。本堂課，我將采用以點帶面的教學形式，去引導學生關注文本，深層理解文本，然后有感情的去朗讀故事。
一年級學生注意力集中時間短，因此，在教學環(huán)節(jié)設計中，我加入了形象直觀生動的課件，注意到了每個環(huán)節(jié)過渡語的銜接;在板書設計上，我采用貼圖片的形式，來調動學生的學習興趣。
教學重點：
1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。
教學過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了。
讓學生讀：下雨了。
2、板書：“要”用紅筆寫。
讓學生讀：要下雨了。
3、提問比較：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經下起來了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？
1、學習第1段：自己輕聲讀第一自然段，讀后你知道了什么？
2、提問：小白兔為什么支起身子不割草了呢？
“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。
4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。
�。◤�、直）
5、正確流利的朗讀第一段。
三、學習第2、3段：
1、小白兔直起身子時，看到什么？出示第一幅圖。
2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？
4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。
你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎？
出示句型：因為 所以 。
讓學生練習說一說。
5、分角色朗讀課文。
�、偻劳瑢W，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。
�、谡堃唤M對讀。
③教師指導：
小白兔看到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。
教師范讀，學生練讀。
小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。
�、軒熒浜�，分角色朗讀這一段。
教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。
三、總結學法：
1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。
讓學生用“因為……所以”的句式說一說。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學習4、5、6段。
五、學習4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、出示句子：是要下雨了嗎？
①讓學生出聲讀讀這句話。
�、谡f說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）
�、劢處熤笇W生讀出疑問的語氣。
3、出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
4、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？
5、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？
出示句型：因為___________所以___________。
�。�1）分小組讀課文4、5、6段。
�。�2）分角色讀課文。
�。�3）教師指導讀。
6、你能說說小魚游到水面的原因嗎？
�。ㄐ◆~生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。
�。�4）分角色學生練習讀，練后指名讀。
六、學習第7自然段。
1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。
2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
�。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的.消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學習8、9自然段。
1、出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。
3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
八、學習本課生字：
悶、低、為
九、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。
十、總結全文
1、學了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師希望你們學到更多的知識。
十一、鞏固練習
1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。
2、完成課后練習3。
十二、板書：
教學反思:
《要下雨了》是一篇科學常識類的故事課文，如何把課文的故事特點和文本內容，讓學生既得到語文知知識能力的訓練，又能了解相關的科學知識，激發(fā)他們探究自然的興趣，真正實現(xiàn)“言義兼得”呢?經過對文本的深度解讀和對本班學生學情的把，在這篇課文的教學中，采用了語言訓練為主，科學知識為輔的教學策路。
在課堂教學中，始終把文本作為語文教學的重點，引導學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字、理解詞語、進行語氣詞運用的訓練，并引導學生練習分角色朗讀課文，調動學生朗讀的興趣，以提高學生的朗讀水平。此外，這是一篇故事類課文，根據(jù)課文的特點，我還有意識的向學生初步了按照事情發(fā)晨順序把故事主要容的閱讀方法，訓練讓學生用自己的，借助板書等概括故事的主要內容，以提高學生的閱讀能力。而對于本篇課文涉及到的相關科學知識的了解，我做了淡化處理，主要讓學生在自主讀文的基礎上能進行簡單交流，并適當出示図片和補充了相關知識，或普讓有興趣的學生課外去拓展，以此激發(fā)學生對神奇大自然的究興趣。畢竟我們這是語文課，主要以掌語文基礎知識，訓練語文能力為主。這樣的教學，是真正稱得上是回歸語文教學的本位，用課文教語文，而不是被課文內容所制，把語文課上成科學課。
要下雨了教學設計2
設計意圖：
《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。
學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產生共鳴，從而激發(fā)學習興趣，形成學習能力。
學習目標：
1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關系。
課前準備：課件、情景圖、字卡
教學流程：
一、導入新課，揭示課題
（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學習第四專題——美麗的夏天。
�。ǘ┰谙奶斓奈绾笱�，經常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）
（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！
�。ㄋ模┻�有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┱埿∨笥延州p又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？
三、朗讀課文1~3段，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內容）
2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？
3、一起讀讀第一句。
4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰�！蹦馨堰@句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？
5、把第一自然段連起來讀一讀。
（二）學習第二段
1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）
2、自由讀讀第二段話。
3、這回我來當當小白兔，你們評評我當?shù)煤貌缓�。（老師故意輕聲說）為什么不好？
4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
�。ㄈ⿲W習第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。
2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧�？茨奈恍∨笥炎顣釂栴}！
�。�1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？
你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。
（2）為什么空氣很潮濕？
�。�3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？
（4）為什么蟲子飛不高？
�。�5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？
如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。
�。ㄋ模﹦偛盼覀兒托“淄�、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察�，F(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。
五、鞏固生字，指導寫字
（一）讀得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的.游戲，你們想玩嗎？
�。ǘ┩嬷�，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
�。ㄈ┯螒蜷_始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。
�。ㄋ模┲笇懽�。
要下雨了教學設計3
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點：
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
第二課時
一、 釋題激趣
板書“下雨了”，學生齊讀
板書：“要”用紅筆
讓學生讀：要下雨了
提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下�！耙笔菍⒁�、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f雨已經下起來了）
下雨前，大自然給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來讀第16課
二、 初讀課文，讀準字音
1、自讀課文，要求：
A 讀準字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次
B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？用直線標出。
主要寫的動物是誰？用著重號標出。
2、檢查自讀情況
A 出示帶拼音詞，學生認讀詞語，教師正音
B 去掉拼音指名當小老師領讀、齊讀
C 打亂生字順序競賽讀
D 指名分段連讀
3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)
哪幾個自然段是關于小燕子的內容？小魚？螞蟻？----學生找出有關段落
課文中有幾幅圖？哪幾個自然段是寫第一幅圖的內容？找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7） 第四幅圖（8）
三、 朗讀課文，感悟文意
�。ㄒ唬� 學習第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）
“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因為。所以”說說嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）
在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？（彎—直）（學生通過做動物理解詞義）
練習朗讀第1段，課邊讀邊做動作
（二） 學習2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系？用“因為。。。所以”的句式回答
屏幕出示：
因為（空氣很潮濕），所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。
因為（蟲子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。
解釋：蟲子的翅膀可比鳥的.翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因為（蟲子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲子）。
原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）
小燕子邊飛邊說，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說
哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？
（三） 總結學法
1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個問題，認真讀第2、3段
2、 找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思
3、 燕子說的哪句話與燕子低飛有關系，用“因為。。。所以”的句式說一說
4、 帶著理解分角色朗讀2、3段
�。ㄋ模� 小組討論學習4.5.6自然段
小燕子看到蟲子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）
這句話是小白兔在自己問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
�。ㄎ澹� 學習4.5.6自然段
出示圖二
指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了” ----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣
教師引讀：小魚說------
用“因為。。。所以“的句式說說
因為水里悶得很，所以小魚游到水面上來透透氣。
教師解釋：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
�。ò鍟河蔚剿嫱竿笟猓�
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚的對話，體會小魚對小白兔的關心。
（六） 學習第7自然段
小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？
�。ㄟB忙往家跑）
“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別
�。ò严掠甑南⒏嬖V了螞蟻）----小白兔也是個關心別人的好孩子
指名讀第7段，學生邊聽邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
指導讀“是要下雨了”，體會“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆
指名讀，齊讀
�。ㄆ撸� 學習第8.9自然段
1、 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了）
2、 指導讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣
四、 整體回顧，加深印象
（一） 分角色朗讀全文
�。ǘ� 課后練習1
五、 總結全文，課后延伸
1、 學了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說
2、 除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學到更多的知識。
六、 實踐作業(yè)
制作手抄報《有趣的大自然》
板書設計：
天氣很悶
要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲
小魚游到水面 透透氣
螞蟻往高處搬家 防水澆
要下雨了教學設計4
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結合圖片的.天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏云）(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。
教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
�。�1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學生練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
（1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃啊！
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。
教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
要下雨了教學設計5
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。
二、用多種方法幫助學生理解詞義
識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的'呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。
三、注意聯(lián)系，訓練思維
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據(jù)課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
要下雨了教學設計6
教學要求
1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一個有趣的動畫片，你們想看看嗎？
動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂
5、詞語你認識嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。
同學們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
�。病⒛銖哪膬嚎闯鲂“淄眠�沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
�、偻竿笟忸愋偷恼f詞練習。
�、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說話練習。
齊讀小魚的話。
４、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭鯓�？哪些詞寫出了小白兔很著急？
�、谥笇в弥钡恼Z氣朗讀。
�。怠⒅酪掠炅�，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。丁⑦B螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的.好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
①生試說
�、诮處煶鍪緢D片拓展
③出示：諺語
四、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
要下雨了教學設計7
【教學目標】
１、知識目標：
學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
�。病⒛芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
３、德育目標：
激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng)新目標：
認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。
【教學分析與處理】
１、重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
�。�、難點：
認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的`原因。
３、關鍵：
是抓住好詞、好句進行理解。
�。�、處理：
根據(jù)學生已有的生活經驗了解這些自然現(xiàn)象。
【教具準備】
多媒體課件，學生準備字卡。
【教學過程】
一、導引目標，激發(fā)情趣
１、題目講什么時候的事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng)造條件，主體參與
�。薄⒄w感知課文內容：
�、胚@篇童話里都有誰？
（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）
⑵這篇童話主要講了誰？
�、恰耙掠炅恕边@句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話，找出來讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。
３、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆x了這幾段，你都知道了什么？
２、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
�。�、學習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
�。�、完成課后練習。
�。场⒈竟�(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
【板書設計】
１６、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
要下雨了教學設計8
教學目標
1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間 2課時。
教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙v下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段?
誰勇敢的起來認這些生字朋友?
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
�、拧≈该x。
�、啤￠_火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的.，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示帶生字的句子，學生試讀：
�、拧∥覀円黄鹜姘�!
�、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?
�、恰〗裉焯鞖夂芎�。要下雨了教學設計
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
4、全班交流，掌握結構。
(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構)
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學生寫的字，評議。
要下雨了教學設計9
教學目標：
1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學重點：
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點
理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學過程：
一、直接導入，揭示課題：
1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起�？墒�,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文，認字學詞
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況：
�、� 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀
②出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）
�、鄢鍪旧帧捌隆⒏�、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。
三、精讀課文
（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學第一自然段
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。
具體指導如下：
�、僮x著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、谥该吓_表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
�、圩寣W生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？
�、艽藭r，再朗讀這一節(jié)！
�。ǘ┙虒W第二、三自然段
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學生學“喊”字：
�、磐宫F(xiàn)生字，加拼音，指名讀；
�、普埬銓π⊙嘧雍耙缓�；
⑶“喊”的.意思就是“叫”（板書）“叫喊”。
⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）
5、 男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
6、 都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——
8、 那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）
9、 小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——
10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。
15、指名背誦——齊背
�。ㄈ┙虒W4——6自然段
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。
2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））
3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評價。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因為要下雨了，所以 。
（四）教學第七自然段
a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態(tài)）
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？
（四）教學第八、九自然段
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
2、指導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預報可真準�。 毙“淄靡贿M家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設計
燕 子 低 飛
魚兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
要下雨了教學設計10
教學目標：
1、認識16個生字，準確認讀并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內容，使學生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。
教學重點：認識12個認讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學具準備：語文書、鉛筆、尺子
課時安排：2課時（第一課時）
教學過程：
一、聲音導入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學習的新課就和下雨有關，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學們看書，標出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認讀本科認讀字和組詞。
四、講讀課文
�。ㄒ唬�、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
�。ǘ�、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
�。ㄈ⑿“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請同學們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學習4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎么回答的。
2、指導朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解�！耙掠炅�，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的.，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
�。ㄋ模┲v讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
（五）教師根據(jù)板書總結全文。
（六）最后，學生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設計：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學生談談自己還知道哪些動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
要下雨了教學設計11
教學目標
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
教學重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學過程
教學案例(一)
新邱區(qū)中部小學 陳然
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學習生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)
3．抓住重點句，指導朗讀課文。
(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1．讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習背誦自己喜歡的'部分。
五、課堂作業(yè)設計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設計
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設計
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
教學案例(二)
新邱區(qū)站前小學 張艷芬
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示，學生說出看到的畫面。
2．放錄音，學生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。
2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結構。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
1．學生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
3．演示小白兔與小燕子對話情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話，互相評議。
D.學生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
要下雨了教學設計12
教學目的要求：
1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學重點難點：
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學思路：
按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。
教學用具：
小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。
2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。
5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽課文錄音。
�。�1）邊聽邊看課文插圖。
�。�2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？
2.檢查聽的情況。
指導學生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。
3.自由小聲讀課文。
（1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
�。�3）在課文中圈出生字表中的`生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個自然段？（九個自然段）
�。�2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音后，讓學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”。“著”是多音字，讓學生說說另外一個讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？
2.學生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）
4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學習。
第二課時
一、復習舊知識。
1.復習生字，用卡片出示詞語并指名讀。
2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。
�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�2）是要下雨了嗎？
（3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？
3.填空。
這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導入新課。
小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學習課文。
三、學習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）
�。�3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）
（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）
（2）仔細看圖，燕子和平時有什么不同？（平時，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）
�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
（4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？
�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）
�。�6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
�、僮x出大聲喊的語氣。
�、趧偛耪f了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）
�、劭纯淳浜髽它c符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）
�、苤笇W生練讀這句話。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）
�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）
②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
③輔導閱讀燕子的話。
A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。
B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話。
D 學生練讀。
�。�8）指導學生看第一幅圖后練習說幾句話。
3.總結學習方法。
�。�1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？
（2）認真讀課文，想想這是為什么？
（3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。
1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）
�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）
�。�3）小魚和平時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）
�。�5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。
�。�6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導學生朗讀。
�。�7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�
�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）
�、谠僖淮卫斫狻皭灐薄�
�、壑笇Ю首x，讀出關心小白兔的語氣。
A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。
B 指名讀。
（8）指導學生看圖練習對話。
五、學習第七自然段。
1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？
（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
�。�3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）
�。�4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）
（5）指導朗讀螞蟻的話。
六、學習八、九自然段。
1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
�。�1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）
�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）
七、進行小結，布置作業(yè)。
1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）
2.鞏固練習。
�。�1）填空，再把句子讀一讀。
①下雨前，燕子飛得( )。
�、谙掠昵埃◆~( )到水面上來。
�、巯掠昵�，螞蟻忙著搬( )。
第三課時
一、復習檢查。
說說小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。
�。�1）仔細看，說說哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。
左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結構：息、今。
左中右結構：游。
（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導學生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。
游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。
3.指導學生書寫。
�。�1）要求學生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。
�。�2）同桌學生相互檢查更正，教師巡回指導。
三、總結練習。
1.請四位同學戴好頭飾，上臺復述課文內容。
2.引導學生根據(jù)課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語氣。
（2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。
板書：
27 要下雨了
要下雨了教學設計13
教學目的：
1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學時間：
3課時。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
教學難點：
1、掌握“低、游”的字形結構。
2、理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學準備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學們自己朗讀課文。
教學過程：
第一課時：
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3、板書：燕子低飛忙著捉蟲
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）
3、板書魚游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么？
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5、板書：防水。
（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
�。┳x第9段，說說雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇W生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結合板說。）
六、完成填空練習。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚（游）到水面上來。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時：
一、學習生字。
（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進行學習。
hǎn喊左右結構
提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導書寫：這四個字都是左窄右寬的.字，口字旁占左上格。
其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。
（四）接著學習“氵”旁的生字
chí池左右結構
提問：這個字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結構，右邊是
提問：為什么是“氵”？
指導書寫：游
組詞：游過來游來游去游到游戲
（五）dī低左右結構高低的低
提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點）
指導書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W其他生字。
請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認讀所學的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時：
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
（一）燕子為什么飛得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�！
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�？
（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f說課文中共有幾個角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇б韵略~句的語氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè)：
�。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
要下雨了教學設計14
設計說明
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學要求
1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學重點：
分角色朗讀課文。
教學難點：
整體把握課文主要內容，激發(fā)學生探究自然的興趣。
課前準備：
多媒體課件及相關圖片
第二課時
教學過程：
一、情境導入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動畫情景。
誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。
師：對了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學習14、要下雨了
3、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
�。ㄔO計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學習第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學第三自然段
�。ㄟ^渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
�。�1）利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
�。�2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。
�。ㄔO計意圖：讓學生分組學習，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）
4、第四自然段
�。ㄟ^渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑�！睂氲谒淖匀欢�。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
�。ㄔO計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力。）
5、第五、六自然段
�。ㄟ^渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導學生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗
讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
（設計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。）
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結：
通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？
我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
板書設計：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學反思：
在我們的.課堂上，“學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結合。但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學設計中有這樣的問話：“你學懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知�？上У氖�，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
要下雨了教學設計15
【教學目標】
1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學過程】
一、故事激趣
同學們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。
今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎?
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!
二、創(chuàng)設情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問：
你們看到了什么?聽到了什么?
師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
3、板書課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。
(讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍)
2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的'字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有。
(讀一個放一個到黑板上)
4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，
2、評一評。
(聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒!)
3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書：
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2：
小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
用正說話，看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?
5、比較兩個句式：
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?
告訴學生標點符號也會說話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢?
7、看課件3、4。
8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
�、� 問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎?
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢?
(蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?
(有雨水的滋潤，它長得更快了)
2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演：
動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們交流。
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