滑動摩擦力優(yōu)秀教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的滑動摩擦力優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
滑動摩擦力教學設計1
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、知道滑動摩擦力的概念、產生條件；
2、能判斷并運用決定滑動摩擦力的因素及數(shù)學表達式。
【過程與方法目標】
掌握控制變量的研究方法，在實驗中培養(yǎng)觀察操作、歸納和表達能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過實驗探究，養(yǎng)成嚴謹、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作的科學精神。
二、教學重、難點
【重點】
滑動摩擦力的影響因素的探究過程。
【難點】
實驗中控制變量法的理解和使用。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
實驗導入：前面學習的牛頓第一定律中強調：物體在不受力的時候總保持靜止或者勻速直線運動，即處于平衡狀態(tài)，換句話說，力是改變物體運動的原因，那為什么我們在推桌子的時候桌子并沒有動呢？在桌面用彈簧拉動物塊使其做勻速直線運動，物塊受到拉力為什么還會是勻速直線運動呢？引出課題《滑動摩擦力》。
環(huán)節(jié)二：建立概念
1、學生分組用彈簧測力計拉動桌面上的木塊，感受滑動摩擦力的存在，并仔細觀察彈簧測力計上的`示數(shù)，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象嘗試描述滑動摩擦力的的定義、方向、大小。教師之后根據(jù)學生的認知和觀察進行總結明確概念定義：當一個物體在另一個物體表面滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的i，這種力叫做滑動摩擦力。方向總是阻礙物體運動，故與物體的相對運動方向相反。
2、回憶舊知，歸納滑動摩擦力產生條件：
�。�1）相互接觸的兩個物體并存在擠壓力；
�。�2）接觸面粗糙；
�。�3）有相對運動。
通過幾組演示實驗來驗證以上條件，如不接觸的兩個物體間是否存在摩擦力？接觸但沒有相互擠壓力的情況，學生也可自行嘗試驗證，以此來加深學生對滑動摩擦力產生條件得記憶和理解。
�。�2）教師明確說明摩擦力的三要素：大小、方向、作用。（根據(jù)以往對力的探究過程引導學生主動思考）
環(huán)節(jié)三：深化概念
【滑動摩擦力影響因素的探究】
1、小實驗：
a、將手放在桌面上輕輕滑動，用力！再用力！再用力！感覺滑動摩擦力不斷增大；
b、將手放在紙上重復上述動作。
2、探究影響滑動摩擦力大小的因素：
（1）實驗方法：控制變量法。
�。�2）實驗器材：滑塊、砝碼、彈簧測力計、棉布、紙等。
�。�3）實驗步驟：
a、提出問題：探究影響滑動摩擦力大小的因素
b、作出假設：
�、俑饔迷诮哟置娴恼龎毫τ嘘P系
②跟接觸面的粗糙程度有關系
�、鄹佑|面積大小有關系
�、芨\動速度有關系
c、證明假設：利用彈簧測力計測滑動摩擦力
d、分析得出結論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比
學生四人一組進行實驗，教師首先強調實驗步驟和注意事項，然后進行實驗，教師進行巡視指導。
實驗結束后，小組代表上臺進行數(shù)據(jù)分享，最后得出結論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比：
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)
1、教師引領學生回顧本節(jié)課學到了什么，對摩擦力有怎樣的認識。
2、作業(yè)：如何改變滑動摩擦力的大��？
�。�1）什么時候需要增加滑動摩擦力？怎么辦？
�。�2）什么時候需要減小滑動摩擦力？用什么方法？
方法歸納：
�。�1）改變動摩擦因素μ
�。�2）改變正壓力
四、板書設計
滑動摩擦力教學設計2
一、教學目標
(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
二、教學重難點
(1)重點：滑動摩擦力產生條件和計算式。
(2)難點：實驗探究的過程。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的'概念，導出新課。
環(huán)節(jié)二：科學探究
問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結合前面學的靜摩擦力條件進行討論。
學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?
實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：
1、猜想：與壓力有關，與速度有關，與質量有關，與粗糙程度有關等等。
2、設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設計表格進行記錄。
3、進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。
4、得出結論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關。
5、交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無關變量相同，只改變探究的物理量等;實驗安全問題、保護器材問題等等。
6、總結：結合實驗結論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN
問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。
學生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。
問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。
回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學知識。
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