《游沙湖／蘇軾》教學設計遼寧省縣級優(yōu)課

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《游沙湖／蘇軾》教學設計遼寧省縣級優(yōu)課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：疏通文字，理清文脈，背誦課文。

　　2、過程與方法：運用“標讀法”、“設問背誦法”、“競讀法”等背誦方法，點撥調動學生的主動精神，背誦文章，并深度理解課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在學生背誦課文的基礎上，感悟文旨，歷練學生悟性，透視蘇軾的人格和精神境界，養(yǎng)成文言的敏銳語感，優(yōu)化人文的自我修養(yǎng)。

　　教學重點：

　　在理解的前提下，背誦全文。

　　教學難點：

　　感悟蘇軾疏放樂觀豁達的情懷。

　　教學關鍵：

　　教師調動，學生主動，師生互動，氣氛生動。

　　教學過程：

　　活動一、導語：我們每天都在上課，學習不同的課文，同學們有沒有思考過這樣一個問題：這篇課文，我們學習什么？

　　生：學生大多搖頭。

　　師：我可以給大家一點建議。就《游沙湖》這樣的散文而言，重在把握格調，也就是要能夠“讀其文而想見其為人”，具體說來，我們要能夠通過那些充分顯示散文的“個人性”的因素——如文本獨特的選材和敘寫角度、作家獨特的人生經驗和深刻見解、作品的感情基調和思想基調等等的細致觀察，去領略文本的藝術趣味和獨特風韻、透視作家人格和精神境界。

　　活動二、走進作者：

　　師：明確了各自的學習目的后，我們開始《游沙湖》的學習。作者是誰？（板書題目游沙湖）

　　生：（齊答）蘇軾。（板書蘇軾）

　　師：那關于蘇軾大家了解多少？

　　生：……

　　師：同學們說了蘇軾在文學方面的成就，大家也都知道蘇軾是文學家、書畫家，同時蘇軾也是一位資深“吃貨”。大家想到了什么？

　　生：東坡肉。（展示課件中準備的東坡肉的兩張照片）

　　師：大家都知道東坡肉，其實還有一道美食，也是蘇軾所創(chuàng)。相傳北宋時期，大文學家蘇東坡任鳳翔判官時，于此地東湖避暑，炎炎夏日無清涼爽口之物下肚，特命人取來扁小豆研磨成粉，熬制成湖狀，盛入石頭器皿中待其冷卻后，切成條狀，配以鹽醋辣椒等佐料涼拌，口感爽滑、并有解暑之功效。被稱為“東坡涼粉”。（課件展示東坡涼粉圖片）是不是勾起了大家的食欲？

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