驚弓之鳥教學反思（精選3篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的驚弓之鳥教學反思（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
驚弓之鳥教學反思1
今天執(zhí)教了《驚弓之鳥》，回過頭來反思一下，這堂課有不少得失之處。
先來談談收獲。首先，今天學生的表現(xiàn)非常棒，完全入境了，盡情地與文本展開了對話。當我向邊飛邊鳴的大雁采訪時，雁小姐，你為什么飛得這么慢呢？徐寧馨悲傷地說：我上次被一支箭射中了，傷口還沒有愈合，每扇動一下翅膀都痛徹心扉。我深情的說：是啊，怪不得你飛得如此緩慢！雁先生，你叫的聲音為什么如此凄慘呢？另一生：因為我與同伴失散了，孤零零的，我多么需要同伴的幫助�。∥疫咃w邊鳴，希望有同伴能聽見，來幫幫我，可是這么長時間了，還是每人來幫我！我適時評價：此時，你又孤獨，又害怕，多可憐�。∧氵�想什么呢？我擔心著會不會又有一支箭射上來，這下我可要完了！下次再聽到弦響，我可要快點飛高些！學生完全把自己當作了大雁，想大雁之所想，悲大雁直所悲，充分展現(xiàn)了孩子們獨特的感悟，同時也理解了更羸的分析，在隨后的理解更羸的兩句話，用因果句練習說話時水到渠成。
教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王聽了之后會有什么反應呢？這成為了教材的留白之處，運用這個空白，讓學生說說魏王可能還會說些什么。學生思考了片刻后，精彩的點評此起彼伏，紛紛借魏王之口談出了自己的體會。更羸，你真不愧是我們魏國的射箭能手！更羸，你不但有精湛的射箭技術，還善于觀察、分析。我要封你做大將軍（真是慧眼識英才）更羸，你真是名不虛傳�。。ㄒ呀�(jīng)佩服的五體投地了）更羸，你是我們魏國的驕傲！學生們積極性完全調(diào)動了起來，講起來滔滔不絕。
其次，我抓住更羸是古時侯魏國有名的射箭能手為突破口，引導學生深思探究，為什么說更羸是射箭能手？引導學生深入文本中，尋求答案。在為什么說是嘣置大雁于死地的討論中，引導學生分析更羸分析的一段話，明白課文內(nèi)容之間的.邏輯關系。在質(zhì)疑把大雁嚇下來的本領人人都有，更羸的本事到底高明在何處的問題探究中，引導學生再次與文本進行對話，明白更羸觀察－分析－判斷的思維過程，層層深入，跌宕回環(huán)，一次又一次地設疑，激起學生的求知欲，綻放思維的火花，揭示成語蘊涵的寓意，達到了水到渠成的效果。
但在上課中，竟然由于緊張，時不時忘了下一個教學步驟，而不得不時時拿著教案上課，猶如那只驚弓之鳥，心理素質(zhì)如此脆弱，是我課前所為料及的，致使對學生的回答不能做到全神傾聽，適時作出恰當評價，更好地調(diào)控課堂�？磥�，還得多加鍛煉，多上公開課。
其次，在課外拓展上，所選用的《戰(zhàn)國策》中關于驚弓之鳥的片斷，為充分考慮到學生的接受能力，而選用古文段落。由于學生看不懂，而效果低下。
此時，突然想起竇桂梅老師主題閱讀的教學理念，何不由此生發(fā)，讓學生收集成語，分層閱讀呢？如：以弓箭為線索：《杯弓蛇影》、《一箭雙雕》、《百發(fā)百中》、《箭在弦上》；以射箭能手為線索：《后羿射日》、《紀昌學射》、《百發(fā)百中》；以成語的出處為線索：《戰(zhàn)國策楚策》。
驚弓之鳥教學反思2
學校實施小循環(huán)教學，對提高教師的教學水平無疑是有很大的幫助的。同年級的幾位老師共同探討，共同研究同一個課例，在一邊實施，一邊發(fā)現(xiàn)問題，一邊研究中，會發(fā)現(xiàn)許多單獨備課所不能發(fā)現(xiàn)的問題。
本次小循環(huán)教學，我們?nèi)昙壗M選的課例是經(jīng)典課文《驚弓之鳥》。剛開始設計教案，我們以突破課后的兩個訓練題為重點來設計的，同時考慮到學生的實際情況，教學設計新穎性方面就不敢過高要求，顯得比較平實。但后來又考慮到要體現(xiàn)出大語文的教育理念，要突現(xiàn)新課改的'精神，結(jié)果就感覺我們的初步設計太過普通，于是又進行修改。后來不同的建議多了，結(jié)果自己也就有點頭皮發(fā)麻的感覺：這樣也缺點什么，那樣似乎也缺點什么似的。也許這也屬正�，F(xiàn)象吧。但是經(jīng)過及時的評課，我也馬上意識到設計教案的最關鍵的地方不在于某個環(huán)節(jié)如何精巧，能否有亮點，而是必須先從整體上把住該節(jié)課的脈搏，也就是一節(jié)課要突破的重點是什么。
經(jīng)過前面兩位老師的課例，加上評課的意見，我把重點放在了通過充分的朗讀理解，體會、學習更羸善于觀察、善于分析的人物品質(zhì)，著眼點是學生的邏輯推理的思維的訓練。課堂上引導學生積極、主動地感悟、探究，語言訓練與思維訓練同步進行，和諧發(fā)展。板書設計也體現(xiàn)了更羸不用剪就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學生把握。課上沒有進行繁復的“因為……所以……”的句式訓練，但是學生也已經(jīng)能夠很輕松地完成有關本課內(nèi)容的因果關系的填空。
在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓練朗讀，在訓練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。最后進行拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環(huán)節(jié)上，由于是讓學生自由選擇，互相質(zhì)疑，會出現(xiàn)花時多，導致拓展不能深入開展的可能。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學生主動、生動、活潑的學風，能夠啟迪學生思維，點燃他們智慧的火花。因此就沒有再作修改。同時也由于小循環(huán)教學安排的時間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時間進行深入的再討論，再提升。上課前，我也就教學設計，特別是這一問題，瞅空“抓”了幾個老師討教，可惜時間太倉促，沒能妥善解決。上課時果然就在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時間，導致朗讀、體會時時間不夠，而學生的發(fā)言又不能很快進入中心，還需要教師的引導。而恰恰就是因為時間的緊迫，導致上課時沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導作用。這個地方我覺得很非常遺憾。如果時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學生從對魏王的話感興趣進行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導、啟發(fā)學生去朗讀、體會更羸的話，學生邏輯推理的思維訓練這一重點就更能體現(xiàn)，體會、學習更羸的品質(zhì)也落實得更到位。
回顧整個教學過程，引入花時不多，初讀解決字詞，了解課文大意，在第一課時的教學也必不可少，后面環(huán)節(jié)出現(xiàn)時間緊迫的問題又該如何解決？
驚弓之鳥教學反思3
今天執(zhí)教了《驚弓之鳥》并且有幸得到羅彩萌老師的評課，收獲頗豐。
首先從備課談起——備課要充分，但備課也要備到點子上。對于教師而言，從教材內(nèi)容、作者情況乃至寫作背景等各方面來熟悉教材是必須的，然而往往因為駕馭過多的資料，也讓我常�？紤]過多、上課追求面面俱到。這樣下來就造成了顧此失彼的后果，整節(jié)課下來，《驚弓之鳥》的教學目標不明顯，我本想借著這堂課讓學生初步了解課文大意，明白更羸作為射箭能手比他人更勝一籌的因素在于他善于觀察、勤于動腦而實現(xiàn)正確推理。然而整節(jié)課上下來，才發(fā)現(xiàn)自己最大的誤區(qū)是作為第一課時，這么來上的確不適合。一邊是盡可能的讓學生熟悉教材，一邊是熟悉教材后才能做的拓展提升，我太急于求成了，乃至沒有預設充分的時間讓學生深入課文。備課不等于上課，我至今尚未把握好上課要有所取舍、有所側(cè)重這一要領，抓大放小、提綱挈領的功夫在我今后的備課中還要不斷加強。
在教學設計環(huán)節(jié)，我本打算設計一個以“通緝?nèi)宋锪睢币龈娜宋锝榻B并進而引導學生加深對人物形象的認識，以及通過“動物法庭”學生在書本上找出根據(jù)為更羸辯護驚弓之鳥并非死于更羸的弓箭，而是在于受驚嚇等形式來串接課文，目的在于調(diào)動學生的積極性。設想是好的，但由于備課時間倉促，我只做到大體框架的勾勒，而沒有細化如何操作以及明確每一個環(huán)節(jié)要實現(xiàn)什么目標。因為自己的不以為意，讓我在課堂上顯得手忙腳亂，而學生也無法跟上我的“跳躍性思維”。這一點我要作深刻的反思，上課像拳擊賽一樣，我們不能肆意揮灑，而要拳拳命中。一個好的教學設計應該是滲透語文味兒的設計，而我們的語文課堂往往忽略了最根本的語言文字訓練。羅老師提到我們新教師一個通病就是喜好拋開文本去進行說教。的確，回想自己讀大學滿腦子只是理論教育的時候，我向往的做語文老師的境界是教有思想的語文，把教語文這一中等難度的重復勞動錘煉成哲學，讓學生通過我們的母語教育習得可持續(xù)發(fā)展的學習能力及習得人文素養(yǎng)�，F(xiàn)在看看，這算什么目標呢？這只能作為一個遠大理想，它聽起來很大氣實則冠冕堂皇。尤其現(xiàn)在針對教小學生的目標，更是顯得假大空。對孩子的`母語教育就是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，落實字、詞、句、篇，把“語文”這一書面語言及日常用語訓練好，讓學生養(yǎng)成積累、正確運用語言的習慣。就今天的《驚弓之鳥》而言，與其把說實現(xiàn)理解更羸推理的過程、思維的方式為目標不如直接設定目標為讓學生學會用“因為……所以……”的句式來得實在；語言文字訓練就應該具體到對“直往上飛”“直掉下來”中的兩個“直”的理解，對“能手”的理解，引讀，指導學生讀好人物的語言等，每一個環(huán)節(jié)都需要我們細化，如此，語言文字訓練才能落到實處……我們往往把教學目標定的太遙不可及了，以至于讓語文變得不實在。今天我的教學雖然在教材上有所處理，也嘗試用新穎的方式來調(diào)動學生的興趣，但是流于形式，沒有真正實現(xiàn)為內(nèi)容而服務。
今天的課堂讓我暴露了很多問題，問題雖多，但是還好有各位老師的不吝指正。因為年輕，所以不怕挑戰(zhàn)；因為有著各位前輩的指點，相信我會走得更好。
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