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《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思1
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容。
�。病W(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫方法。
能力目標(biāo):１、有感情的朗讀課文。
２、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進(jìn)行通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的`師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。薄⒂懈星榈睦首x課文。
２、學(xué)習(xí)課文通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過程
（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫。2、說一說課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說明了什么？
�。�3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思2
這次公開課展示的是《永遠(yuǎn)的歌聲》第一課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我原本計(jì)劃是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
但是，由于初次教語(yǔ)文，又被不熟悉的導(dǎo)學(xué)案牽制，導(dǎo)致在第一課時(shí)的公開課展示中，將原本構(gòu)思好的思路生拉硬拽的支離破碎。
1、沒有深刻理解導(dǎo)學(xué)案的作用。
在基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)時(shí)脫離導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，一門心思想夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)能面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案淪為檢測(cè)后的練習(xí)。
2、檢測(cè)過后的信息反饋不足。
基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)后沒有及時(shí)讓學(xué)生反饋易錯(cuò)字詞，詢問過后便倉(cāng)促進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)易錯(cuò)字詞的收集和講解明顯不足。
3、字詞方面耗費(fèi)過多時(shí)間。
第一課時(shí)應(yīng)該是涵蓋“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”和“設(shè)問導(dǎo)讀”兩個(gè)部分的。由于對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的不嚴(yán)格，在此部分耗費(fèi)時(shí)間過多，將設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)直接忽略，使課堂不但違背了初衷，甚至嚴(yán)重偏離了軌道。
4、閱讀時(shí)間不足。
這是一篇能觸發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，如果在開課一始就能通過有感情的朗讀激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上事半功倍的.。
而整堂課上，唯一讓我欣慰的是孩子們的積極配合和基礎(chǔ)知識(shí)部分的完成。反思又反思，對(duì)于接下來的課程，我不會(huì)氣餒，反而有更多的激情去繼續(xù)學(xué)習(xí)。失敗并不是這節(jié)課唯一的結(jié)果，這只是一個(gè)開始，未來還有很多可能。
在此，無論那些老師能看到與否，我依然真誠(chéng)的感激她們對(duì)我的指導(dǎo)和肯定，這將是我語(yǔ)文教師生涯中最初最美的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗齻兘o了我繼續(xù)前進(jìn)的原動(dòng)力！謝謝！
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思3
愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。本單元的主題是“溫暖的記憶”，把我們帶入愛的世界，感受到一段段故事中飽含的不同方面愛的經(jīng)歷。
《永遠(yuǎn)的歌聲》是以師生愛為主題的文章。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的`優(yōu)秀品德。
教學(xué)中自認(rèn)為比較滿意的地方，我注重把學(xué)習(xí)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生利用文本知識(shí)提高語(yǔ)用的能力。
1.讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中情和意。----是閱讀的常用方法。
2.“學(xué)生為老師捉魚”中，學(xué)生捉魚的動(dòng)作，把我們帶到了捉魚的情境中，感受學(xué)生對(duì)老師的愛，同時(shí)告訴學(xué)生“準(zhǔn)確用詞”有助于表情達(dá)意。
3.學(xué)生通過課文中“語(yǔ)言、動(dòng)作、心理…….”描寫方法的尋找，體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生描寫方法的運(yùn)用在寫作中的重要性。
4.總結(jié)學(xué)生為老師“抓魚、采草藥”的事情，讓學(xué)生明白通過“典型事例”表現(xiàn)人物品質(zhì)方法的有效性。
5.本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“首尾呼應(yīng)”，明白這樣用的好處，提醒學(xué)生習(xí)作中去運(yùn)用。
盡管我作了充足的準(zhǔn)備，但是本節(jié)課，還有很多不足之處：
1.學(xué)生讀的不夠多。
2.安排的小練筆，由于時(shí)間的問題課堂上沒有完成。
3.課堂中提出的問題難度較大，學(xué)生不明白提問的方向，造成教學(xué)的間斷性。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思4
《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到師生間真摯的情感，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機(jī)會(huì)無拘無束的說，在說中體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。下面就這節(jié)課談幾點(diǎn)自己的感受：
一、以生為本，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展
以情入境，體驗(yàn)師生之愛。在教學(xué)過程中教師以“文中的語(yǔ)句讓你感受到孩子們對(duì)老師的一片深情？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說。學(xué)生人人都說，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說的過程得以突破。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
二、抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題
文章主題明確，即孩子們對(duì)老師誠(chéng)摯的`“愛”。為了更深地體味到這一點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，品味文章的精彩語(yǔ)句、字詞。如抓住第七自然段中一個(gè)“拽”字，聯(lián)系上文讓學(xué)生更好地體會(huì)孩子們是那么喜歡老師，當(dāng)知道老師生病不能唱歌時(shí)是多么著急，從而體會(huì)孩子對(duì)老師的關(guān)心和愛；又如第八自然段中一系列動(dòng)作描寫，學(xué)生不僅能從中感受到孩子們抓魚的情景，更深入想到他們抓魚并不容易，但為了老師還是不顧一切的心情。通過抓住關(guān)鍵字詞，學(xué)生自然感悟到蘊(yùn)藏在細(xì)微之處的深情，從而更好地理解了“愛”的真諦。
三、以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹
“讀出感情”是語(yǔ)文課堂經(jīng)常聽到的，怎樣讀才是“讀出感情”？今天我作了一個(gè)示范，我抓住關(guān)鍵詞句理解后感悟后，再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，讓學(xué)生把自己的個(gè)性體驗(yàn)與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味。如教學(xué)含有“悄悄地”這一詞的句子時(shí)，我抓住了“悄悄地”這一詞，聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解孩子們?yōu)槭裁匆扒那牡貑枴�，�?huì)怎樣“悄悄地問”，從而體會(huì)孩子們真摯純樸的愛心，再把體會(huì)到的情感放進(jìn)語(yǔ)言中讀出來。還有“干脆”一詞，我讓學(xué)生通過對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)去感悟上下文，然后再把這種情感從語(yǔ)言中讀出來。
本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識(shí)到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說，人人都有體會(huì)，人人有收獲。應(yīng)改變以往那種以教為主，以學(xué)為輔的陳舊形式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性有了很大提高，文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束地說的過程得以消化，更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
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