師說說課稿匯編15篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的師說說課稿，希望對大家有所幫助。
師說說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物跟問題，又要有助于拓展幼兒的經驗跟視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
�。ǘ┰O計思路
根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要了解十二生肖的順序跟輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神跟設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣跟熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點跟歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的.掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺跟視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱跟排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受跟理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者跟探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
�。ㄒ唬┪镔|準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據大班幼兒學習經驗跟年齡特點，結合幼兒園教學工作原則跟本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知跟記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺跟視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力跟抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌跟童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
師說說課稿2
一、說教材的地位和作用
《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級下冊第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明知識是無止境的，要學會獨立思考，勇于探索質疑，敢于挑戰(zhàn)權威，學習孔子謙虛謹慎、實事求是的學習態(tài)度。
文言文是初中語文教學的重點，也是難點。因此，學好本課題可以為今后學習文言文積累學法，夯實基礎。
二、說教學目標(以學定標)
七年級學生雖然接觸了部分文言文，但要獨自理解一篇文言文還有困難。因此，根據本教材的內容特點以及七年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、讀通課文，積累文言詞匯。
2、讀懂課文，感悟深刻道理。
三、說教學重難點
教學重點：結合注釋準確翻譯課文。
教學難點：聯(lián)系生活深刻感悟道理。
四、說教法和學法
根據七年級學生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點，本節(jié)課我運用了“先學后教，當堂訓練，小組管理，適時展示”的新課改教學模式和多媒體教學手段。為了突出重點，我主要采取“創(chuàng)設情境法”、“質疑探究法”的教學方法;為了解決難點，我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學法，放手讓學生組織參與活動，充分體現(xiàn)“學生為主體”。
五、說教學過程
本節(jié)課我設計了四個基本環(huán)節(jié)，分別是：出示目標、先學后教、演課本劇、檢測總結。引導學生逐步掌握文言文的學習方法，層層遞進。
(一)設疑導入，出示目標。
首先，我設計了猜謎語的導入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字，并讓學生猜測所對應的現(xiàn)代漢字。這樣既設置懸疑，激發(fā)學習興趣，又能使學生快速進入課堂。
其次，檢查學生對本課文學常識及重點字詞的預習情況。
參考預習情況，課件出示學習目標。
1、讀通課文，積累文言詞匯。
2、讀懂課文，感悟深刻道理。
(二)先學后教，自主翻譯。
為了較好完成學習目標，我設計了相對應的自學指導。首先出示自學指導一：初讀課文，讀準字音，節(jié)奏�！皶x百遍，其義自見”。通過個讀、PK讀、師范讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準課文，并鼓勵學生養(yǎng)成良好讀書習慣。
其次，出示自學指導二：再讀課文，結合注釋自主翻譯課文，并標記疑問。為幫助學生理解課文內容，課件直觀展示課文動畫。合作探究部分，通過獨學(自主翻譯)、対學(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(小組討論)等方式，最終由組長負責確定本組最后翻譯。在質疑環(huán)節(jié)，先由學生提出疑問，并由其他學生釋疑，教師再根據情況點撥補充。小組通過抽簽確定順序，并派代表展示。展示后，隨機挑選學生作為評委評分，并說明理由。
以組為單位積累分數的競爭機制，直觀的課文動畫展示，使學生在緊張有序的活動中，基本掌握了文言文翻譯方法，突出教學重點，完成學習目標一。
(三)演課本劇，深化理解。
為幫助學生更好地完成目標二，我設計了課本劇環(huán)節(jié)。假設你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年，穿越時空來到遙遠的古代，遇到兩小兒和孔子，他們請你裁決。以小組為單位，排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現(xiàn)代白話文，并表明自己的'觀點和理由。
小組對抗比賽的活動形式，吸引了學生興趣和注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本節(jié)課的高潮。
(四)當堂檢測，總結中心。
出示自學指導三：三讀課文，檢測總結。經過以上環(huán)節(jié)，學生帶著自己理解回歸課文，通過思考“兩小兒在“笑”什么?學完課文，你有什么感悟?”這兩個問題，以填空題的形式歸納中心，水到渠成地解決本課難點，完成目標二。
(五)板書設計
我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設計，及時體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生掌握理解。我的板書設計是：
《兩小兒辯日》
列子
一兒：初遠中近 另一兒：初近中遠
孔子：不能決
“笑”的道理
(六)作業(yè)布置
針對學生差異，我設計了分類作業(yè)。我布置的作業(yè)是：A類：總結本文文言現(xiàn)象;B類：背誦并默寫課文。
六、我為什么要這樣上課
本節(jié)課我的綜合設計思路是，通過“出示目標、先學后教、演課本劇、檢測總結”這四個循序漸進的基本環(huán)節(jié)，采取多媒體教學手段和排演課本劇的方式，運用新課改的教學模式，放手讓學生自主探究學習，充分體現(xiàn)新課改以學生為主體的要求。在積極、愉快的氣氛當中提高學生的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
師說說課稿3
一、說課標、教材
�。ㄒ唬┬抡n程標準關于文言文教學的要求：
1.閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。
2.學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
�。ǘ╆P于課標的解讀：
據《課標》要求，文言文教學應該落實以下任務：
1.理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。
2.篩選并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的觀點態(tài)度。
3.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。
�。ㄈ╆P于教材：
1.新教材編寫分析：
新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向�！皟芍亍笔侵钢匾曊b讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計上可明顯看出來。我個人認為文言文教學應體現(xiàn)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，避免大量無效的分析。
2.《師說》一文的教材地位：
《師說》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的，這是一篇抨擊時弊，宣揚師道的著名論文，是韓愈議論文中的典范作品。文章批評了當時不重視師道的不良風氣，以嫻熟的藝術技巧，運用正反對比的手法，有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。靈活自然的敘述和議論，將“從師之道”的幾個重要原則問題闡述得極為深刻，令人信服。教材將本文安排在第三單元最后，即安排在《寡人之于國也》《勸學》《過秦論》之后，并且處理成自讀課文。我想，當成自讀課文應該基于以下幾點原因：
文言字詞、句式等知識有了初中和高中必修一、二、三的積累，應該有了一定的閱讀理解能力，此為一；本單元前三篇均為論述性文章，學生對論述文的論證方法、結構方法有了一定的積累，此為二。以上兩點，成為自讀的前提和基礎。
本文安排在單元的第四篇，如何指導學生學好這篇課文，是樹立學生學好文言文的信心，嘗試主動學習文言文，掌握文言學習方法的關鍵。
二、說教學目標、重點、難點
�。ㄒ唬└鶕抡n標倡導從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設計課程目標的要求和高一的學生對于文言文的知識還在積累階段的，應該注重基礎知識的積累和一定量的`誦讀的實際情況。我擬確定以下教學目標：
1.知識與技能：
�、偻ㄟ^自學，掌握文中重要實詞，虛詞的意義和用法。實詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能夠區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。
�、谡莆毡疚恼磳Ρ鹊恼撟C方法，提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。
2.過程與方法：本課遵循情境導入—朗讀吟誦—質疑—文本探究的學習方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。
�。ǘ┮罁n標要求，我確定本文教學重點、難點如下：
重點：指導，提高學生的朗讀能力；鑒賞分析本文說理方式和方法。
難點：理解本文的論證方法
三、說學法、教法
�。ㄒ唬⿲W法
①誦讀法：這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。
誦讀法成功的關鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應指導學生在反復朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。
�、谌c法：使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學者唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會，而句讀無訛�！蔽覐膬煞矫嬷笇В阂皇侵笇褂萌c勾畫符號，二是指導學生在此基礎上適當作一些批注。
�。ǘ┙谭�
�、冱c撥法：所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。我主要點撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。
�、跉w納法：從高一上學期開始，我一直指導學生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，網絡化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。
四、說教學程序
�。ㄒ唬┛傮w設計：
通過以上分析，我確定了教學整體思路：通過誦讀把握全文；通過質疑師生互動；通過歸納使知識系統(tǒng)化、網絡化；通過課堂背誦指導，強化記憶，減輕學生課外負擔。在這個思路指導下，《師說》一文教學安排兩課時。第一課時主要是誦讀課文，學習第一段和第四段，積累實虛詞；第二課時主要是誦讀研習二、三段，歸納文言詞句，分析論證結構，引導背誦第二段。
（二）第一課時教學過程設計思路：第一課時簡單了解作者、背景、然后甴問題：本文是韓愈為誰寫的一篇文章？為什么要寫本文？導入第四段的學習，再由問題：古人的從師之道是什么？過度到第第一段的學習，通過學習明確：第一段告訴我們古人的從之道是：無貴無賤，無長無少，道之所從，師之所從也。
師說說課稿4
一、說教材
1、教材簡析
蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎知識，在生活和生產中經常用到。學生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應充分利用學生已有的生活經驗，結合適當的實驗，讓學生自己經過分析、比較得出結論，并注意引導學生把知識運用于實際中去。
2、教學重點和難點
重點：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關，以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關的現(xiàn)象，這些知識在生活、生產中都很有用，所以是本節(jié)教學的重點。
難點：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點，學生往往不能用來解釋有關的現(xiàn)象。做好實驗，使學生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現(xiàn)象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析，不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到涼快，不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。
二、說教學目標
根據課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的教材特點，確定本節(jié)的教學目標如下：
知識與技能：
1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；
2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫；
3．會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案；
2．通過參與科學探究活動學習如何使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系；學習通過實驗總結物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、說設計理念
根據物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、說教法
根據以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣引出課題──分組討論解決問題──猜想假設設計方案──實驗驗證得出結論──教師點撥解疑釋惑──創(chuàng)意設計應用實踐──總結評估交流感受──課后實驗鞏固強化等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
五、說學法
為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內容和以上教法，學生主要為實驗探究法和討論歸納法。
六、說教學流程
�。ㄒ唬┰O疑激趣引出課題
上課時，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字（例如：汽化或蒸發(fā)），字很快就沒有了，同時聞到了酒精味。
設計意圖：通過實驗，創(chuàng)設問題情景，自然引出問題，激發(fā)學生探究的.欲望。
�。ǘ┓纸M討論解決問題
1．用談話法引導學生分析為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象？
2．學生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因：
通過對這個現(xiàn)象的討論分析，不難得出以下結論：
�。�1）汽化：液態(tài)──氣態(tài)；
�。�2）蒸發(fā)：只在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象；
（3）蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進行。
3．教師引導學生列舉日常生活中的蒸發(fā)實例；
4．學生繼續(xù)分組討論蒸發(fā)現(xiàn)象實例：
學生匯報蒸發(fā)例子，例如：在晾曬衣服時，不管烈日炎炎，還是陰天，都可以干，只不過是速度不同，一方面強調蒸發(fā)在任何溫度下都能進行，同時引出蒸發(fā)快慢與哪些因素有關？
設計意圖：讓學生緊密聯(lián)系實際，從生活走進物理。
�。ㄈ┎孪爰僭O設計方案
蒸發(fā)快慢與哪些因素有關，這是理解層次，應作為重點討論，要求學生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的，而且應能結合實際舉例說明。為此，在這一環(huán)節(jié)分三步進行：首先學生根據生活經驗分組討論、猜想影響蒸發(fā)快慢的因素；然后互相交流并且舉出實例，不同意的可以反駁；最后學生設計可行性方案以便驗證自己的猜想。
設計意圖：“控制變量法”在以前學習中曾經接觸過，在這里引導學生逐步學習應用到自己的探究中去，培養(yǎng)學生科學思維的方法，調動學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲嶒烌炞C得出結論
在充分討論猜想之后，根據設計的可行性方案利用身邊的器材驗證自己的猜想，最終得出結論。
學生交流實驗過程，例如：在兩塊玻璃上分別滴一滴酒精，一組：將其中一滴酒精攤平。二組：對其中一滴加熱。三組：對其中一滴酒精扇風。對比總結
出蒸發(fā)快慢與何因素有關。
設計意圖：通過分組實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力，嚴謹求實的科學態(tài)度和與他人合作的精神。
�。ㄎ澹┙處燑c撥解疑釋惑
用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。
這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來認識蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素，應該說相對難度較大�？梢允紫扔山處熡梅肿觿永碚撚^點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產生的，然后由學生用分子動理論觀點解釋影響因素。
在運用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后，教師讓學生一個小實驗：在同學胳膊上擦一些酒精，考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)？
學生很容易就可以想出方法，在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼，說明蒸發(fā)吸熱。然后安排學生進行實驗對結論進行驗證：拿兩支溫度計，其中一支玻璃泡外包一層紗布，用滴管滴上酒精，觀察兩支溫度計的示數，再對二者扇風，從而得出蒸發(fā)吸熱的結論。
在得出結論之后，可引導學生進行下面的推理分析：液體蒸發(fā)溫度降低──與周圍環(huán)境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產生致冷作用。
設計意圖：培養(yǎng)學生科學思維的方法。
�。﹦�(chuàng)意設計應用實踐
在學習了本節(jié)課的知識以后，應引導學生運用所學的知識解決實際問題：
第一環(huán)節(jié)：學生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。
例如：電冰箱、冷風機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風扇吹風；天熱時往地上灑水……
另外，教師可以給學生補充一些課外資料，例如：噴灌……
第二環(huán)節(jié)：給學生出一部分創(chuàng)意設計題，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
例如：……
設計意圖：設計開放性試題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
�。ㄆ撸┛偨Y評估交流感受
第一環(huán)節(jié)：教師對今天學生上課的表現(xiàn)進行正確地評價，及時表揚學生的閃光點；
第二環(huán)節(jié)：學生互相交流討論，談對本節(jié)課的感受。
設計意圖：激發(fā)學生的學習積極性。
�。ò耍┱n后實驗鞏固強化
利用身邊的器材設計一個簡易實驗：驗證（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。
設計意圖：為學生構建開放性的課堂，從物理走向生活。
七、談教學反思
本節(jié)的內容，從知識上看并不難，但應給予足夠重視，學生對于這部分知識有很豐富的生活經驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關的實驗是很有必要的。因為學生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導學生觀察、體會，最后得出結論，對于訓練學生思維是大有好處的。
師說說課稿5
教學內容
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。
教學設想
前兩節(jié)課已經學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數學，并能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設數學活動。
教學要成功就必須要激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要�！巴妗笔莾和奶煨�，在設計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設計了三個緊密聯(lián)系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據學生的喜好，創(chuàng)設了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內，讓學生進行有關元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎上，讓學生以小組合作為基礎合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學形式靈活多樣。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節(jié)課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數學。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。
教學目標
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
4．培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學流程
今天這節(jié)數學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？
�。▽W生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
�。�2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標簽：一年級數學說課稿,小學數學說課稿,
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
�。ǔ鍪疽欢武浵�，內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？
�。▽W生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）
3．活動三：
�。�1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎？那么要想開百貨店都需要什么呢？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的'貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
課后反思
1．讓學生在生活中找數學，在生活中學數學，在生活中用數學，充分調動學生學習的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認真，那么可愛！
2．這節(jié)課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今后要注意加強。
師說說課稿6
一、設計意圖：
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！
二、活動目標：
1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。
2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動準備：
愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。
四、活動過程：
（一）出示“愛心卡”，引出主題。
師：這是什么？（愛心卡）
幼：上面還有一個字。
析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。
師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。
師：什么是愛？
析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。
�。ǘ└惺堋⒗斫鈵鄣牟煌磉_方式。
師：剛才小朋友講了很多的'愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？
析：讓幼兒帶著問題去看圖。
2。提問，依次出示相應圖片。
師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？
圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。
師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>
析：這個提問給了孩子大膽想像，充分講述的自由。
師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？
幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。
師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）
析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。
圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。
師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？
析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。
師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。
師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）
析：老師的引導給另外幼兒知識的點撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享）
師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？
幼兒互相交流分享的經驗。
析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。
圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。
師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？
師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）
師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）
相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？
析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？
析：讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。
師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。
（三）延伸活動
師：老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。
最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。
析：最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。
反思：整個活動下來，小朋友對這個活動的內容從他們的反映上來說，是落實下去了的。就是對四幅圖進行講述落實時，對“愛是親親熱熱”這個比較好理解的，落實得很多，而對后面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進去，簡單過去。應對后面兩個多點時間進行講述分析。
師說說課稿7
各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《化學肥料》，本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設計。
一、 說教材
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
“化學肥料”一節(jié)內容是安排在最后一個單元《鹽化肥》中的第二節(jié)，是學生認識了酸、堿、鹽之后要學習的內容，是對鹽的進一步認識，也是把化學知識應用到農業(yè)生產中的一個典型課例，同時也是對學生進行素質教育、愛國主義教育的很好題材，學好本節(jié)內容能更好地激發(fā)學生學習化學的興趣，更好地培養(yǎng)學生合作、交流、探究的能力。
2、本節(jié)課的教學目標
根據大綱、教材和學生實際，確定教學目標如下：
知識與技能
�、帕私饣瘜W元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;
�、畦b別幾種常見化肥
過程與方法
(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工；
�。�2）學習運用所學知識和技能解決實際問題的能力；
情感態(tài)度與價值觀
�。�1）知道化肥、農藥在農業(yè)生產中的重要地位，懂得“科學種田”的道理；
�。�2）通過分析化肥、農藥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學物質的意識。
3、本節(jié)課的重點和難點
盡管“化學肥料”在教學中，中考的要求較低，但對學生的實驗技能、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的，體現(xiàn)化學知識聯(lián)系實際，是我們農村學生非常熟悉的事物，幫助學生認識化肥對農作物的作用，以及對化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點。
學習化肥的簡易鑒別，了解這些鹽的物理、化學性質是前提，鑒別的思路和實際操作是重點和難點。要引導學生從常見氣體，常見酸、堿、碳酸鹽的鑒別經驗中，總結鑒別物質的基本思路。化肥鑒別涉及到的物質種類比較多，方法和步驟也比較復雜，缺少專用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設計的“活動和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓學生親自動手、親身感受，從而在教學中降低和化解難點。
二、 說教法
教學目標的達成，需要優(yōu)選一定的教學方法，本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用實驗探究、問題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生素養(yǎng)。
三、 說學法
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導學生更好的學，主要采取以下方法：1、重視課前預習；2、做好課堂實驗；3、課堂師生互動，解決重點難點。
四、說教學程序
為了實現(xiàn)以上教學目標，完成教學任務，我設計了以下教學程序
1、創(chuàng)設情景，導入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問題：在一派欣欣向榮的農村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。植物生長需要哪些元素？
投影出示農作物最需要的營養(yǎng)元素，指出農作物最需要補充的是N、P、K，因此，人們把通過化學方法合成含有氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學肥料，今天，我們就來學習有關化學肥料的知識（時間約1分鐘）。
2、檢查學生的.課前調查情況：先讓學生分組交流整理結果，然后讓小組代表把組內的整理情況在全班進行交流，并展示化學樣品，同時教師根據學生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然后告訴學生，今天我們來認識化肥的類別和對農作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學生主動投入到教學活動中，活躍了課堂氣氛，明確學習目的（時間約3分鐘）。
3、進行新課主要采取以下方法：
�。�1）學生自學為主，教師講解為輔，明確教學內容。本節(jié)課第一標題——化肥簡介，安排學生帶問題閱讀課本76——77頁（時間約3分鐘），為了激發(fā)學生的求知欲，設置了這樣一個問題：“同學們想知道化肥到底如何促進作物的成長嗎？”學生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時教師把表格用大屏幕出示，讓學生在看書的同時歸納填寫。然后師生交流歸納重點，讓學生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時教師設問“硝酸鉀屬于哪類化肥？”引出復合肥的概念。
(2)學練結合，邊學邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學生根據癥狀說明缺乏哪一種營養(yǎng)元素。讓學生思考討論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯的學生閱讀。這樣既檢查了學生的掌握情況又加深了學生的記憶。再投影出示2、3練習題讓學生鞏固。(時間約5分鐘)
�。�3）、再創(chuàng)情景，導入使用化肥與農藥的利弊的學習：“上世紀70年代剛使用化肥時，生產隊里種黃豆，為確保增產，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得�！蹦隳軒退麄兎治鲆幌略騿�？這樣激發(fā)起了學生的興趣,更加積極的投入到學習中去。
引導學生歸納總結同時指出“種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價”讓學生閱讀課本78——79頁的有關內容，思考：化肥的不合理使用，會帶來哪些環(huán)境問題？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：
�。�1）使用化肥和農藥的利與弊；
�。�2）為了保護我們的生存環(huán)境，在化肥與農藥的使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？組織學生交流討論得出合理答案。(時間大約8分鐘)
�。�3）根據學生的回答作出小結,導入“化肥的簡易鑒別”的學習：
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量�；瘜W肥料在農業(yè)生產中廣泛的應用,我們在座的同學中在將來可能會從事農業(yè)方面的工作,那么我們怎樣鑒別常見的化學肥料呢?這時學生的學習積極性更高，老師乘機提出活動與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師深入小組，了解實驗情況，適時指導。
交流實驗結果，提出問題：
通過實驗一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開？要想區(qū)別開請同學們再做實驗二。投影出示探究二的要求及表格。讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師巡回指導。讓學生先在組內自由交流實驗結果，然后小組代表匯報交流，同時請學生寫出該反應的好化學方程式，引導學生總結出銨根離子的檢驗方法。
投影出示思考題：
現(xiàn)在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區(qū)分開。根據學生的回答歸納小結初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時間大約15分鐘）
(4)課堂小結：你們用所學的知識解決了生產中的實際問題。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？讓學生起來說出自己這節(jié)課的收獲。（時間大約3分鐘）
�。�5）形成性測試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習題檢查學生的掌握情況。（時間大約3分鐘）。
�。�6）布置課后作業(yè)：
1、調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
2、課本習題4、5題
五、 板書設計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本課我采用了如下的板書，使學生形成自己的知識體系，使學生掌握知識更加系統(tǒng)。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計，有不當之處希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的，謝謝！
師說說課稿8
前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學習，嘗試藝術整合課堂的實踐和教學。
最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結合得這樣完美，回顧當時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來。回來后，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結合，不過因為能力有限，只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因為怕自己不能收獲完美結合的效果。
聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學，老師們對兩種不同領域內容的深入分析和巧妙結合。
聆聽三個活動之后，我覺得她們三位老師之所以課堂精彩，因為她們做到了以下三個反面的積淀：
1、 對內容的有效積淀
如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的'音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。
2、 對教材內容的深入理解
三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領域的整合，教學的整合。都說一個會藝術通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。
3、 對幼兒的整體把握
三位老師都能將內容和幼兒的的特點等結合起來，演繹了精彩的課堂。
師說說課稿9
一、說教材
《我的老師》這篇課文是西師版小學語文教材的第九冊第六單元的第一篇課文。本組課文以寫人為主，給學生提供良好的寫作典范，體現(xiàn)了第二學段到第三學段的過渡，既是對學生學習簡短篇章的提高，又是為以后學習長篇文章打下基礎。課文選自著名的作家蘇叔陽的《理想的風箏》。課文由春天的風箏引出對小學歷史老師的回憶，從劉老師上課和放風箏的情景來刻畫了一個熱愛生活的幽默樂觀敬業(yè)的老師形象，表達了我對老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅的教育文章。整篇文章充滿激情，文筆優(yōu)美。正印證了作家本人說的“作家要有能點燃別人心靈的激情之火。”正是他的文章也點燃我們學習的激情之火。
根據新課標對第三學段的閱讀和習作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達方法，并運用于習作的要求，結合學生的學情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學習目標：
1、復習鞏固生字詞，并隨文理解。
2、通過品讀探究重點段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。
3、揣摩文章的表達方法和寫作的順序，抓住人物的語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進行片段練習。
教學重點難點
1、體會老師的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表達方法，并進行片段練習。
二、說教學方法：
課文本身激情飛揚和文采優(yōu)美，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律。
1、激情品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗，要珍視學生獨特的體驗，感受和理解。品讀人物的動作、語言、神態(tài)的句子，聯(lián)系上下文和生活實際體會。
2、自主探究合作探究結合法。語文新課標要求語文教學要培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。自主探究可以充分體現(xiàn)學生的主動學習的能力；自主探究是合作探究的基礎，既充分發(fā)揮學生的個性也體現(xiàn)學生的合作性，也演繹了學習的激情。
3、角色體驗法：只有真實的體驗得到的感情才是最真切的，通過角色互換體驗，讓學生實現(xiàn)真正和文本對話，和人物對話，和作者對話。
4、片段訓練法：語文的工具性就是要通過閱讀促進學生的寫作能力。因此安排片段訓練，正是體現(xiàn)語文的工具性，學以致用。
方法是打開知識大門的鑰匙，在整個教學的過程中，我恰如其分地運用多種教學方法，充分調動學生激情，和學生一起演繹作者的激情。
三、說教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷�
1、 “上節(jié)課我們從課堂上認識了一位殘疾的歷史老師劉老師，他給你留下了什么樣的印象呢？”這問題的設置目的是復習上節(jié)課感受的劉老師的形象。學生通過回答朗讀，溫故而知新，為本節(jié)課堂做感情鋪墊。
根據學生回答板書：上課幽默樂觀敬業(yè)
2、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法，并根據學生回答總結歸納為：
抓住重點詞句激情品讀
角色互換體驗法
根據學生的認知規(guī)律，總結歸納方法是理論知識的提高。
3、“這樣一個殘疾的老師，他卻演繹了生命的激情。今天我們將和同學們再次走進他的心靈，卻探詢老師內心世界。讓我們再次讀課題——我的老師”。
我用充滿激情的導入將學生帶進文本，這樣的設計既復習了上節(jié)課學習的內容，讓學生對老師在外貌上有個初步的印象，為后面品讀課文打下感情基礎。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數，根據學生的學情而可以作出適當的調整。
�。ǘ┢纷x課文，感受老師形象
1、同學們，看春天來了，引讀課文描寫春天的語段（用課件展示：北方的冬季漫長而又枯燥。當春風吹綠了大地的時候，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。）
在這段文字中，你感受到了什么？通過學生的感受引出劉老師放風箏的部分。
朗讀優(yōu)美文段是對語言的積累，也是享受祖國文字的優(yōu)美，使語文真正姓“語”。
2、“請同學們自由放聲朗讀放風箏的部分。說說你心中的劉老師是什么樣？“
這是引領整堂課的線索，我牢牢抓住這條線索，帶動學生去品讀，去感悟文章內容，和劉老師一起放風箏，和作者一起走進課堂，真正實現(xiàn)與文本對話，與作者對話，把書讀厚，讀透。
A、自主探究
請同學們采用自己喜歡的方法讀課文，運用學過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中。
這一環(huán)節(jié)旨在讓學生初步掌握課文內容，獲得初步的情感體驗。也體現(xiàn)語文新課標的要求閱讀要有自己的感受的目標，也體現(xiàn)閱讀的層次性。
B、同桌交流，感受老師形象。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學生都有表達的機會，訓練口語表達能力，進一步感受老師的形象。
C、合作探究，感悟老師人格魅力。
（1）、根據學生的交流我適當地課件出示描寫老師放風箏的句子。學生找到一處，就品讀一處。采用角色體驗和激情品讀的方法來解讀文本。
舉例：根據學生回答，我課件出示：
“有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)起得意和滿足的稚氣。”
A、首先說說自己感受到什么？從什么地方感受到的？
B、你是劉老師，你跑起來很困難，干嘛不讓你的學生幫你放好，自己拿著就行了？
你是劉老師，你望著自由翱翔的風箏，你笑什么呢？
你是劉老師，你的腿腳不靈活，干嘛做這么多的風箏？
此時此刻作為劉老師的學生的你，就看著奔跑著的，腿腳不方便的的放風箏的劉老師，你會想什么？
你是劉老師的學生，你就站在劉老師身邊，望著把風箏放上天空的劉老師那得意和滿足的笑容，你又會想些什么？
通過對不同學生的角色體驗的追問，是學生真正感受到老師那堅強、活潑對生活的熱愛。也體會到作者對老師深深的敬意。
C、最后把自己的感受送進文字中去讀。
這樣一步步真實的體驗，走進老師的心里，學生感受既真切又強烈。真正體現(xiàn)了語文閱讀對個性感悟的要求，對獨特感受的診視。
�。�2）、討論升華感情
A、課件展示：最后一段話
理解“淳樸的愛與追求”是什么？說
B、你覺得作為一個少年自己應該怎么做？？
有了前面的情感積淀，學
生有感而發(fā)，而且是一發(fā)不可收拾，滔滔不絕，也體現(xiàn)了語文教學情感態(tài)度價值觀的目標。自然就會聯(lián)想到自己的思想行為。這種設計也體現(xiàn)了語文的思想性，教育性。
�。ㄋ模┐ξ恼卤磉_方法，拓展延伸
語文教學一定要體現(xiàn)語文的工具性和人文性。我們不能只是教教材，而是要用教材教。本文是一篇很典型的寫人的文章，本組的寫作訓練點也是通過人物的'語言，動作，神態(tài)和具體的事例來表現(xiàn)人物的。因此揣摩表達方法，并運用習作，是事半功倍。
1、根據板書回顧課文，想想是怎么來描繪劉老師的形象？
學生找到語言、動作、神態(tài)的描寫（老師板書），并朗讀體會。
通過典型的事例
2、本文的協(xié)作順序和以前有什么不同呢？回顧課文，從全局來把握文章的寫作順序，學會倒敘。
3、片段訓練，拓展延伸。
學到這里，學生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導：“我們的老師就是這樣，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個人呢？想告訴我們嗎？選取一個片段，來說說，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧。”根據學情，可以采取思考后說一段，時間允許就寫一段，還可以交流，如果時間不夠就可以作為課外的小練習，為這組的習作打基礎。
4、展示欣賞作品。
四、說板書：
上課敬業(yè)樂觀
我的老師敬佩
放風箏熱愛生活
好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內容。我的板書從三個方面概括老師的形象，一目了然。
五、說作業(yè)設計：
1、寫片段《我的老師》
2、讀蘇叔陽的《理想的。風箏》
3、魏巍的《我的老師》
4、讀“跪著教書36年的老師”的故事。
作業(yè)是課堂的延伸。作業(yè)體現(xiàn)的是科學性，人文性。寫片段是教學生能把寫作方法遷移，讀《理想的風箏》是更多了解作者，讀魏巍的《我的老師》是為了比較閱讀，讀“跪著教書36年的老師”的故事，是為了感受更多優(yōu)秀老師的人格魅力。這樣的設計是體現(xiàn)了竇桂梅老師的提倡的“主題教學”思想。
師說說課稿10
一、說教材
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。
二、說學生
對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠的，對那個年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會有學生說到挖草根，吃樹皮。孔子謙虛好學的精神只能讓學生在閱讀中體會，因此在教學中應處理好知識理解和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
為了讓學生更好地體會孔子的好品質，我選擇了上課文的二三四段，以讀為主，讓學生在讀的過程中去體會，去感悟，重點感悟孔子的謙虛好學，貫穿于整個教學過程中，無論是字詞的理解還是句子的理解都體現(xiàn)了這一點。
二、說教法：
三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。在本課的教學中以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生閱讀實際情況，主要采用了質疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點引導學生質疑，然后組織學生閱讀探究并體驗，配合板書，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
“閱讀是學生個性化行為”是語文課程標準的基本理念。這就要求教師應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學程序安排如下：
第二段是本篇課文的重點，是孔子謙虛好學精神的集中體現(xiàn)。因此在這里要把學生引入文本，和文本對話，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去體會。
首先我緊扣課題，由“孔子還有哪些好的品行”這個問題開始，激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的對話，整體感知課文的第二段，并請他們把能表現(xiàn)孔子良好品行的句子劃下來，這樣有助于學生積累好詞佳句，學會讀書，培養(yǎng)自我學習的能力。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：“你找到了孔子的哪些好品質”每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。
接下來是重點感悟孔子的'不怕辛苦，在教學這個重點去的時候主要是根據三年級學生閱讀的特點，通過重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。讓學生找一找哪些詞語讓你最感動？緊扣“風餐露宿”“日夜兼程”等關鍵詞，體會孔子拜師路上的艱辛。讓學生想象一下，當時孔子可能是怎么樣的？于是學生想到了他走得渴了，可能會去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能會凍得發(fā)抖。學生還感受到了晚上行路的時候，他可能會因為沒有燈光而摔跤，可能會碰到野獸，還可能會被荊棘劃破！通過讓學生交流他們所想象到了生活場景，升華自己的情感，從而把自己的感受溶入到文本中，讀中悟，悟中讀，在讀的過程中更深刻地體會到孔子當時路途中的艱難困苦。為下文理解“風塵仆仆”做好了準備，同時也讓學生進一步地體會到了孔子的謙虛好學！
第三是角色朗讀，語境體驗。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，對人物的動作，神態(tài)描寫細致，對話很有意思，在指導學生朗讀時，讓學生分角色讀讀孔子和老子的話，將學生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學生走進教材，積極進行角色體驗，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來并在熟讀的基礎上進行角色表演。
整堂課下來，感覺必竟和學生的生活離得太遠了，所以學生在理解風餐露宿、風塵仆仆等詞時，體會還不是很深刻，在有些地方顯得有點亂，學生的感受不是很深刻。如果上好此類課文，有待于我們以后進一步去實踐研究。希望各位老師批評指證。在此我特別要感謝我們學科組全體老師的幫助和指導！
師說說課稿11
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是大班綜合活動《小熊嘟嘟迷路了》，這個活動是我根據南京師范大學出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題，自己創(chuàng)設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力，還增強了幼兒日常生活安全意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以說解。
一說教材
《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實踐活動課是由南京師范大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“制作表情小圖書”這一主題而創(chuàng)設。
二說學情
大班幼兒基本已經在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有47名幼兒，從日�；顒佑^察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設計，并能順利進行。
三說活動設計
《表情與心情》這以綜合活動的設計，首先符合教材9月份幼兒活動主題“我很快樂”，并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的`面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學思考，在做中求知識。
四說活動目標
1、引導幼兒觀察畫面內容，讓幼兒說出圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系，能創(chuàng)編出故事的結尾，鍛煉幼兒語言表達能力。
2、讓幼兒知道迷路后尋找家長的方法，以及與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、幼兒通過角色扮演，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感，知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
五說活動重難點
1、活動重點：讓幼兒觀察圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié)，表演故事。
2、活動難點：知道幼兒迷路后尋找家長的方法。
六說活動過程
1、實景和談話導入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實景。
�。ㄐ∨笥褌兘裉爝@么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）
2、課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
教師發(fā)問：小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？
3、觀察思考環(huán)節(jié)
�。�1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導。
�。�2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點名幼兒回答。
�。�3）引導幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。
4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。
給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子�？茨奈恍∨笥炎龅淖詈�，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習慣。
5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6課外擴展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）
1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
�。�1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
�。�2）一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說活動方法
總體活動理念：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實景教學法在活動導入環(huán)節(jié)，以在場的實際情況，引導幼兒進入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？
那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學法新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié)，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。
多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。
我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
師說說課稿12
今天說課的內容是北師大版小學數學教材第六冊第二單元第二節(jié)的內容《平移和旋轉》
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋轉》是小學數學教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎。通過本節(jié)學習，增強數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步體會數學的價值和豐富內涵。
2、教學目標
知識目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
情感目標：體驗和感受數學活動的探究性，拉進數學與生活的距離，從而進一步培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣。
3、教學重、難點
區(qū)別平移、旋轉兩種現(xiàn)象。
二、教法和學法
基于教材的特點與學生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學生的潛在智能，制定教法、學法如下：
1、教法采用創(chuàng)設情境法、直觀演示法、合作探究等學習方法，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問題的能力。
2、學法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學習方法，學會自學和總結。
三、教學過程
《數學新課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的探索精神，引導學生自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新。
（一）、創(chuàng)設情境（發(fā)現(xiàn)新知）
上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例，讓學生仔細觀察圖片，并回答以下問題：
1、你喜歡哪種游戲活動？它是怎樣運動的？
2、這些游戲的運動是否相同？分分類？
讓學生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識，引導學生進行類比。
設計意圖：由熟悉的圖片引入，使學生產生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學習，創(chuàng)設有利于學生思考、學習的問題情境。激發(fā)學生思考、類比、聯(lián)想，進而產生強烈的探究欲望。通過學生自主交流、總結，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
�。ǘ�、建立模型（再探新知）
此環(huán)節(jié)分為兩部分
1、理解平移和旋轉的`意義
在引導學生給游戲活動分類的基礎上，讓學生說出分類理由，讓學生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識，并強調像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風車、摩天輪、轉椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學生舉出相關的例子，拓展學生的思維，加深理解，對于學生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學生用肢體語言表示出平移和旋轉。
2、第二環(huán)節(jié)是設計一個小實驗，創(chuàng)設疑問。
用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產生爭論：經過一段時間后，誰走的路長？學生利用手中的學具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后，并在小組進行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。
設計意圖:教師給學生創(chuàng)造探究的機會，本著“放”的思想，使學生們在觀察、討論、操作中，感知、激發(fā)學生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識。
四、解釋與應用（應用新知）
我設計了四組練習題
第一組走進知識平臺在學生理解平移和旋轉意義的基礎上，學以致用。
第二組跨進知識階段經歷了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結合實例、由易到難，培養(yǎng)學生多種思維方法。
第四組游戲在學中玩、在玩中學。
五課堂總結
說一說這節(jié)課學會了什么?你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
設計意圖：培養(yǎng)學生整理、概括知識的能力。
師說說課稿13
一、說教材
�。薄⒔滩膬热菀c：
第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產生的原因。
�。�、教材的地位和作用：
對浮力這一節(jié)內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
3、教學目的
根據教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。
4、教學的重點與難點
浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質教育對現(xiàn)代教學的要求。
二、學生分析
任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
三、教學方法
這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師
為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。
四、教學程序
教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：
１、新課引入：
以創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。
�。�、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學生探索實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力的概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關系，根據二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。
這時強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。
揭示浮力產生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內凹進，而且前后左右面凹進的.程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用的過程，變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。由學生歸納總結出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：
�。�1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上��；
（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結論。并指出這也是物理學研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。達到從小培養(yǎng)學生研究物理的正確方法的目的。至此，教材內容已經講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據農村學校學生情況，我繼續(xù)引導同學們思考課文后的"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經過合理猜想，討論，設計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關，與液體的密度有關，與物體浸沒后深度改變無關。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結構。
３、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。
�。�、板書設計：
第一節(jié)：浮力
1、什么是浮力
2、物體的浮沉(1)下沉：F浮＜G
(2)上�。篎浮＞G
(3)懸�。篎浮=G
(4)漂�。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中
3、浮力產生的原因
5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5
師說說課稿14
尊敬的各位專家，評委：
大家好！今天我說課的內容是龍教版小學信息技術第五冊第三課《美化教師節(jié)賀卡》第一課時，利用“背景”命令來設置幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認識：
一、教材分析
本課的主要內容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設置，它以前面學過的插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內容學習奠定基礎。
二、學情分析
本課面對的是小學五年級學生，通過一年多的師生感情，我對學生的了解，學生對我的教學方法非常熟悉，而且我的學生對信息技術課非常喜歡。通過前兩節(jié)課的學習，學生已經掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片的知識，而且PowerPoint是學生接觸的第三個office系列辦公軟件，所以這一方面知識對于的孩子們是不難掌握的。由于學生的理解能力、認知能力、學習能力等的不同，所以會造成學生學習效果的不同。因此教師在教學過程中要注重面向全體學生同時又要有一定的層次。這樣才會達到理想的教學效果。
三、教學目標
根據課標的要求和本課的特點，結合小學五年級學生的心理特點和智力水平，以及他們現(xiàn)有的知識經驗和情感需要，確立本課的目標如下：
1、知識與技能目標：讓學生了解和掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法，提高學生信息技術綜合素養(yǎng)。
2、過程與方法目標：利用自主探究，小組討論、合作學習、教師指導等多種學習形式，培養(yǎng)學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生會學習愛學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的`互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和樂于助人的良好品質。
四、教學重難點
由于本課學習的內容利用“背景”命令設置幻燈片背景，是學生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學重點確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學生應用信息技術的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設置背景時經常找不到所需信息，所以我把教學難點確立為：利用圖片設置背景時，圖片路徑的選擇。
五、教法學法
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”、“自學探究”“直觀演示法”等。通過創(chuàng)設一個選美的情境，設置任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，并以視頻演示的方式查漏補缺，教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學準備
計算機網絡教室、課件、演示視頻、背景圖片，學生通過前兩節(jié)課制作的沒有背景的幻燈片。
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引導質疑
通過對比兩張幻燈片引導學生找出以下內容:這兩張幻燈片有什么相同點？有什么不同點？那張漂亮？為什么？什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。
設計理念：通過創(chuàng)設“選美比賽”這一情境，激發(fā)學生興趣，引出“背景”命令
（二）自主學習，合作探究
1、提出“背景”命令的位置，同時提示學生，通過單擊鼠標右鍵也可以找到，學生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設置背景，有幾種選項供大家選擇？
2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問題。在演示結束后，教師著重演示用圖片設置背景時，圖片位置的選擇，以此突破教學難點。
設計理念：學生自主探究背景命令的使用方法，然后用教學視頻演示，查漏補缺，充分的把學生放在信息加工的主體位置，視頻演示會比教師演示更加吸引學生的注意力。
�。ㄈ┰O置任務，合作操作，體驗樂趣
1、設置任務，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內評議選擇最好的一張，在全班展示。
2、全班評議每一小組的作品，展開學生自評、學生互評、教師點評的相結合的方式進行，評價表。
設計理念：以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。相互比美，相互評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。
�。ㄋ模w納總結，深化提高
1、今天學習了什么命令？這個命令有什么作用？
2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由。
3、引出下一課內容，提示預習
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、板書設計：
美化教師節(jié)賀卡
顏色
漸變
“背景”（設置）圖案（作用）使幻燈片美觀
紋理
圖片
教學反思
本堂課環(huán)節(jié)設計巧妙，過程緊密相連，使學生始終處于自主、緊張的學習狀態(tài)中，由“以教定學”轉變成“以學定教”。絕大多數學生可以靈活的掌握“背景”命令，但由于學生個情的差異，仍將有個別學生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發(fā)現(xiàn)和指導。
我要以一句話來結束我的說課：“給學生一個方法，勝于給學生一個結果”以上是我對本課的一些粗淺見解，不當之處望請批評指正！謝謝！
師說說課稿15
一、教材分析：
本節(jié)課是小學二年級浙版美術教材的內容，是一節(jié)關于建筑造型表現(xiàn)的課。步入小學二年級的學生已經開始成為“現(xiàn)實主義”者，他們希望自己創(chuàng)作出來的物品看起來更像實際生活中的東西，但又不能丟棄小學生愛創(chuàng)造、愛想象的天賦，因此在教學中通過讓學生欣賞、感悟不同的建筑風格，體會那些建筑所傳達給我們的美的感受，從而讓學生創(chuàng)作出既具有真實性，又具有表現(xiàn)性的作品。本課原是由兩個課時完成的，但是根據學生實際情況，做了一些改動。
二、教學目標：
通過欣賞中外建筑，使學生簡要了解中西建筑的造型特點。借用“建設海濱城市”這一主題，運用畫、剪、帖等方法，建設美麗濱城。從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時體會設計帶給我們的快樂。
三、教法分析：
學生生活的范圍限制性比較大，要了解世界各地的建筑特色是比較困難的，因此在本課的教學過程中通過課件欣賞大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的表述和想象。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
四、學法分析：
低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究總結出不同地方建筑的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。在本課的學習中，我運用了多次的欣賞、比較、總結，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
五、教學過程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)學生的興趣，調動課堂氣氛，一開始讓學生欣賞以前海鹽是什么樣子的，“很破，很舊……”從而激發(fā)出想要改造自己家鄉(xiāng)的愿望；緊接著我設計了一個向學生征集設計金點子的方法，讓學生來當一回小小建筑師，由此導入新課。
（二）觀察討論：
首先，教師出示中國傳統(tǒng)建筑，讓學生欣賞、發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)建筑中的美，感受民族文化；接著欣賞全國各地的有特色的建筑，體會不同地方的建筑特點。
其次，帶學生“出國”旅游，欣賞古羅馬、英國歌特式、泰國等各具特色的建筑，使學生在感受不同建筑風格帶給我們的藝術魅力的同時，讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些建筑所具有不同特點。
再次，欣賞具有很好創(chuàng)意的著名建筑中國國家體育場和悉尼歌劇院，讓學生了解到現(xiàn)代許多著名的設計靈感往往都是來源于生活中比較普通的事物，從而拓展了學生的創(chuàng)作思維。
最后，欣賞學生作品，從顏色、形狀、創(chuàng)意上來體會同齡孩子的建筑設計思想。給學生一種更為貼進的感覺。
�。ㄈ┰O計創(chuàng)作：
呼應開頭，讓小小建筑師根據前面所看、所想、所感，設計我們自己的`家鄉(xiāng)，要求采用油畫棒畫，剪刀剪的方法，共同來拼貼出小小建筑師們心中的新城海鹽。
在設計過程中教師鼓勵學生大膽自由的進行創(chuàng)作，并在顏色、形狀、創(chuàng)意上做簡要指導。
�。ㄋ模┳髌吩u價
采用學生自由點評的方法，請學生介紹自己的作品，說說自己的設計思想，也可大膽選擇自己喜歡的作品進行點評，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
最后，教師進行課堂總結及延伸，欣賞了一些不同的表現(xiàn)方法的建筑設計，鼓勵學生在課后將自己的建筑設計用別的材料制作成立體的造型。
教后反思：在這堂課中我采用欣賞、感受為主的方式讓學生體會不同地域的不同建筑風格，從而提高學生的創(chuàng)造想象能力，經過這一課的教學，發(fā)現(xiàn)自己對于課堂學生的把握能力還存在著許多的不足，課堂中如何讓學生在情感上發(fā)生平緩、高潮的變化，還有待自己在不斷的教學過程中得以改善；其次就是教學內容的研究方面，經過幾位前輩的點評，發(fā)現(xiàn)教學設計應更要有方向性，可以就一點而展形，避免寬泛。
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