《牧場之國》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《牧場之國》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《牧場之國》教案1

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4.感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學重、難點：

　　重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學準備：

　　教師：課件或教學掛圖。

　　學生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、說話練習。

　　導入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學習生字詞。

　　1.出示本課的生字，指名學生朗讀。

　　2.辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3.出示下列詞語，指名學生朗讀。

　　極目遠眺

　　剽悍強壯

　　憨態(tài)可掬

　　悠閑漫步

　　默默無言

　　萬籟俱寂

　　遼闊無垠

　　悠然自得

　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

　　1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

　　3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。

　　五、細讀課文，感悟積累。

　　1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學生回答情況，相機教學。

　　（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　A?奶牛的顏色。

　�、儆们�線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　�、谥该�朗讀，你體會到了什么？

　　B?奶牛的姿態(tài)。

　　①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　�、诮涣鞑⒊鍪荆号�犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

　�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛）。

　�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　�。�3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

　�、俨シ耪n件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

　　②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

　　人——默默無言奶�！�—沉默安詳自然——寂靜

　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　　④交流并相機指導有感情地朗讀。

　　3.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦。

　　1.聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　�。�1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

　�。�2）要加進導游的口頭語。

　　2.學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　3.指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）

　　七、總結(jié)。

　　真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：

　　1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2.繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　教學反思：

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

　　本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

　　課堂上的教學，我把主動權(quán)還給學生。讓學生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的'特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

　　教給了學生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

　　但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

　　遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學生相結(jié)合，不臨場隨機應變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學以致用，是我們老師在教學中應追求的目標。

《牧場之國》教案2

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)

　　學習目標

　　1.認識7個生字，會寫8個生字

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　第一課時

　　鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意�！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　反復誦讀，弄懂詩意

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　品評朗讀，感悟詩情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的`景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語言

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學重點：

　　學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　讀生字：塞箬蓑

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問。

　　四、細讀《漁歌子》理解詞意

　　1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

　　2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風：微風歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華

　　請同學們自愿理解詞意。

　　全詞表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ù笞匀唬�

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設(shè)計：

　　白鷺飛斜 風細雨

　　漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

　　鱖魚肥 不須歸

《牧場之國》教案3

　　教學目標

　　1. 自主學會本課生字，能正確書寫、運用。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。

　　3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

　　一、歌曲激趣，引入課文

　　1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

　　2. 引出課題——牧場之國。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。

　　2. 抽學生每人讀一段，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

　　2. 學習第2段。

　�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

　�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？

　�。�3）交流，把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　3. 學習第3、4段。

　�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的'是什么？

　�。�2）引導學生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）交流，重點指導朗讀。

　　4. 學習第5、6段。

　　（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

　�。�2）緊扣“悠然自得”，引導學生找重點詞句，反復品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。

　�。�3）交流。

　　5. 學習第7段。

　　（1）齊讀第7段。

　�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談?wù)剬Α罢嬲�的荷蘭”的理解。

　�。�3）再讀第7段。

　　6. 欣賞音樂，回味課文。

　�。�1）播放騰格爾的《天堂》。

　　（2）配樂讀課文。

　　（3）試背自己喜歡的段落。

　　7. 完成作業(yè)

　�。�1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。

　�。�2）完成課后第3題。

　�。ㄗＩ� 董曉宇）

《牧場之國》教案4

　　【學習目標】

　　１、認識本課８個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　�。场⒋�摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【課前準備】

　�。薄⑺鸭�查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　�。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻�學生去搜集圖片文字。）

　�。�、課件。（牧場之國的錄像？）

　�。�、字典，摘錄本。

　　加入賽讀。

　　【學習過程】

　　一、談話導入

　　生：“這樣的山圍繞著……”

　　我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

　　二、初讀感知

　　１、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學，。

　　還有一個很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

　�。病⒔涣鳎汉商m為什么被稱為牧場之國？

　　三、深讀感悟

　　是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞

　　美妙的一天吧。

　　白天：

　　１、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。

　　２、交流：

　　要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認認真真，可做補充。

　�、� 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

　�、� 誰再來讀讀？

　�、� 你為什么這樣讀？

　�、� 一起來試試？

　�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎？

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。

　�。ǔ鍪緯�中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　�、� 遼闊無垠的'原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　�、� 知道“公爵”是什么意思嗎？

　�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵？

　�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

　�、� 你猜，它們是怎么贊許的？

　　② 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么？

　　③ 悠然自得，可換個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的？那怎么讀？

　�、� 在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國啊！怪不得也要贊許。

　�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會嗎？咱們合作讀吧！

　�、� 這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　　晚上：

　　白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

　�。�、默讀第５自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

　　２、交流：寂靜。

　�。场⒛男┑胤侥芸闯鐾砩系暮商m是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

　�。础⑺娜诵〗M交流一下，并說說你想強調(diào)哪個詞，為什么。

　　５、匯報說一說，讀一讀，可以補充。

　�。�、選喜歡的讀，合作。

　�。�、這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　　四、感情升華

　　這就是荷蘭（課件）

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　所以說（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　五、積累

　　我們沒去過荷蘭，但是學了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學習呢？

　　文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

　　六、拓展

　　課件展示異國風光片，小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

　　朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

　　【板書】

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

　　【附】

　　公 爵

　　早在羅馬帝國時期，歐洲大陸的公爵稱號通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級指揮官，以后因重大政治變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見于德國。大約在公元９７０年，德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國（duchy；大公國，Archduchy）。在英國，公爵是僅次于國王或親王的最高級貴族，與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。１３３７年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國，將公爵爵號授予年方７歲的“黑太子”愛德華。該王儲１６歲參加百年戰(zhàn)爭，鋒芒顯露；１３５５年前往法國指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對他賞賜有加，使太子身兼多種稱號，如１３４３年封為威爾士親王，１３６２年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國（１３５１年）、克拉倫斯公國（１３６２年）、約克公國和格洛斯特公國（１３８５）、赫里福德公國（１３９７）、貝特福德公國（１４１３）和薩默塞特公國（１４４３）等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢不凡，為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從１４８３年建立諾福克公國以后，公爵爵位開始授予王親以外者，但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績昭著，也難獲此殊榮。

　　在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個金環(huán)，上飾８枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴。”

《牧場之國》教案5

　　［教學目標］

　　1.會認10個生字，會寫15個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。

　　3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　［教學重難點］

　　體會荷蘭牧場風光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文

　　1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

　　（1）出示生詞：

　　專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

　　悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

　�。�2）每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

　�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

　　明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。

　　三、寫字指導

　　1.齊讀本課要寫的15個生字。

　　2.寫字指導。

　�。�1）教師示范書寫。（重點指導“罐”的寫法）

　�。�2）學生臨寫，教師巡視。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1.學習第2自然段。

　　為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

　�。�1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

　　（2）作者是如何描寫這些花牛的？

　�。ǔ鍪荆阂粭l條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴。）

　　當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？

　�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�？墒窃谖鞣饺说难劾铮�牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）

　�。�3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？

　　瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

　　總結(jié)學法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

　　2.自學第3—4自然段。

　�。�1）匯報交流第3自然段。

　　駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

　　（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）

　�、俟�爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。

　�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）

　　②說說你的感受。

　�。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

　　男生齊讀第3自然段。

　�。�2）匯報交流學習第4自然段。

　�、僮ピ~語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）

　　②女生齊讀。

　　3.認識傍晚的牧場。

　　相比之下，荷蘭牧場的.傍晚就另有一番獨特的韻味了。

　�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

　　（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學生回答。

　　嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

　　4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

　　（其實這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

　　二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　同學們，通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷�。〈藭r，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國�。�看板書讀課題）

　　三、拓展延伸，自主設(shè)計作業(yè)

　　1.師：課文學完了，請你來設(shè)計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設(shè)計一個怎樣的作業(yè)呢？

　　預設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

　�。�2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

　�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

　　2.師：好，就按照你自己的設(shè)計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。

　　［教學板書］

　　19牧場之國

　　這就是真正的荷蘭

　　牛群吃草比喻

　　駿馬飛馳擬人

　　家畜安閑

　　夜晚寂靜

　　［教學反思］

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

　　首先我以談話導入，接著讓學生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預習情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱情被調(diào)動起來，踴躍發(fā)言。不一會兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

　　接下來進入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導學生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

　　一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學過程中，我對這課的朗讀的引導做得不到位。教師對學生朗讀的指導，怎么指導？這一直以來是困擾我心頭的一個難題。

《牧場之國》教案6

　　學習目標

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　教學重難點

　　揣摩課文中優(yōu)美的語言。

　　課前準備

　　1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　2、實物投影儀。

　　教學過程

　　導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?

　　(請2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

　　讀文

　　1、邊看插圖，邊讀。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

　　3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

　　作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　交流

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板書。

　　品味

　　1、帶著你個人的'感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2、試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1、認讀本課生字新詞

　　1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》教案7

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　難點：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　板塊一：

　　讀閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容，初步感受荷蘭牧場之美。

　　1、解題。同學們，今天我們學習第22課《牧場之國》，場字注意右邊第一筆是橫折折折鉤。牧場之國指哪個國家?(荷蘭)讀讀課題，你讀懂了什么?(荷蘭的牧場很多。)關(guān)于荷蘭，通過查資料你還知道了什么?荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　2、22課，課題帶星號表示這是一篇閱讀課文，學習閱讀課文，我們先要讀閱讀提示，同學們用筆標出閱讀提示提出的問題。

　　3、課前大家已經(jīng)預習了課文，哪位同學來說一說課文給我們描繪了荷蘭牧場怎樣的田園景色?預設(shè)答案：牛群在絲絨般的綠色草原上吃草或者站立不動在思考什么。

　　3、膘肥體壯的駿馬在遼闊無垠的原野上自由飛馳。

　　4、羊、豬、雞在天堂般的草原上悠然自得。

　　5、牧場的夜晚寂靜祥和。(相機板書：白天、 自由自在、 夜晚、 寂靜祥和)

　　板塊二：

　　一、體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　1、這個問題有點難度，我們先來看看課文，課文中第一次講到這就是真正的荷蘭在第二自然段結(jié)尾，第二次……

　　2、在二三自然段隨意找一句加上“這就是真正的荷蘭”讀一讀體會一下?

　　預設(shè)：這就是真正的荷蘭，作者想表達對牧場的美麗景色和動物們生活的自由自在表示贊美和喜愛。

　　二、默讀課文，邊讀邊想象牧場的美麗景色，用波浪線畫出能讓你感受到動物們生活美好的句子，把你的感受寫在旁邊。(巡視指導)

　　三、全班交流：哪位同學來說一說第二自然段你畫出的句子。

　　預設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。(我們來看大屏幕，牛群看著這藍天白云綠草在想什么呢?我們這兒水真甜，草真好吃……是誰給他們提供了這樣一個優(yōu)美、廣闊的生活環(huán)境呢?人。對。你真會思考，不但讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的意思，作者還在贊美牧場上人與動物、環(huán)境的和諧美好。)

　　讓我們讀出牛群與環(huán)境和人的和諧美好。

　　預設(shè)二; 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(儀態(tài)端莊什么意思?舉止神態(tài)端正莊重。老�？纯凑{(diào)皮的小牛犢，小牛犢會怎樣?牛群里有貴婦人、有家長、還有牛爸爸、牛媽媽，可見牛群是一個和睦的大家庭。

　　預設(shè)三：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　你感受到了什么?感受到了駿馬是廣闊無垠的牧場的主人�？梢栽谀翀錾媳M情飛馳。請你讀出駿馬的自由。

　　預設(shè)四：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

　　你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠閑的樣子，內(nèi)心感到很滿足。感受到了綿羊和豬群在農(nóng)場生活得很歡樂幸福。請你讀出這種幸福吧!(學生評價。)

　　小結(jié)：作者三次寫到這就是真正的荷蘭，就是要贊美荷蘭牧場的美麗田園風光，贊美動物們在牧場生活的和諧美好。那么第四次這就是真正的`荷蘭作者要贊美什么呢?我們來學習課文第5自然段。

　　板塊三：這一自然段講夜晚的牧場是安靜的。那該怎樣讀這一段課文呢?(聲音要輕一些，讀得要慢一些。)

　　1、兩名學生和老師配樂讀本段。其他學生閉眼想象牧場夜晚的美麗景色。(睜開眼睛，孩子們，有的感受是?牧場的夜晚真美麗、真安靜?第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?贊美荷蘭牧場夜晚的寂靜。你從哪些詞句感受到了牧場夜晚的安靜?)

　　預設(shè)一：默默無聞，擠奶的人為什么默默無聞?因為環(huán)境的美麗安靜，讓她很享受這樣的勞動，也讓我們感受到了人與動物、環(huán)境的和諧。

　　預設(shè)二：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚。這些詞語不但讓我們感受到了牧場夜晚的安靜，還讓我們感受到了本文詩一樣優(yōu)美的語言。

　　老師把這段文字分行打出來就成了一首小詩，我們一起來讀一讀。(配樂朗讀)

　　板塊四：

　　1、感受第一自然段的寫作方法。

　　同學們，課文學完了，讀一讀第一自然段，你知道它在全文的作用嗎?

　　開門見山，總領(lǐng)全文。

　　2、本文在寫作方法上還有哪些特點?

　　比喻、擬人，反復，反襯

　　2、布置作業(yè)。

　　板書： 22牧場之國

　　白天 自由自在

　　夜晚 寂靜祥和

《牧場之國》教案8

　　教學目的：

　　1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

　　3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　教學準備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　教學重難點：

　　教學重點：積累詞句

　　教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時安排： 2課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學習欲望。

　　師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的.神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

　　師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評價。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結(jié)學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機引導。

　　6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

　　8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

　　三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　教后記：學生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

《牧場之國》教案9

　　一、教學目標

　　1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。

　　3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。

　　二、教學重點

　　感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。

　　三、教學難點

　　引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　四、教學輔助手段：多媒體

　　五、教學過程

　　(一)初知荷蘭：

　　1.引入：同學們，今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個課題前有一個“*”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。

　　2.初步感知：

　　多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。

　　師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)

　　師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風光吧。

　　(二)初讀感悟

　　1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧

　　場之國的印象。

　　學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的

　　2.快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰?

　　師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?

　　生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞)

　　3.積累詞語。

　　多媒體出示詞語并朗讀

　　師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?

　　每一組讓一個學生讀

　　第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴 嚴肅沉默

　　第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

　　第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊 安閑

　　第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

　　學生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?

　　(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　(三)品讀課文

　　1.第二自然段：(多媒體出示語段)

　　師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。

　　1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的

　　感受，一個詞、一句話都可以。

　　2)學生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段?

　　其他同學想想你從哪句話中感受到了什么?

　　3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學們要認真聽其他同學說了什么，一

　　有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。

　�、倥Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

　　(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣)師無必要點出“擬人手法”，但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)

　�、谂�犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(怎樣的家長?無比尊嚴。人的神態(tài))

　　引導學生感悟作者富有人情味的語言特點時，師在學生找出一個相關(guān)詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些?你體會到什么?(學生交流)

　　4)齊讀三句話，讀出人情味

　　師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。

　　5)說話練習：

　　師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!

　　我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)

　　師借機板書：悠閑、舒適、無憂無慮

　　6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。(板書)

　　2.自學第三、四自然段(多媒體出示)

　　師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

　　1)學生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。

　　2)小組交流

　　師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

　　①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

　　(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機板書：自由

　　師引讀：同學們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。

　�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候，心里又有什么想法?)師借機板書：悠然自得 安閑

　　師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。

　　3.學習第五自然段

　　1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學生細細體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的`語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么?

　　2)學生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書：寂靜

　　師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)

　　師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

　　多媒體出示短語：

　　嚴肅沉默的奶牛

　　默默無言的擠奶人

　　沉睡的牲畜

　　無聲的低地

　　漆黑的夜晚

　　微弱的光芒

　　3)指導學生練習擬人化的寫法。

　　師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

　　狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫�？梢赃x一兩個空格寫一寫，能干的同學可以把空格都填上。

　　在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。

　　交流：2—3人

　　師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。

　　4)再次引讀

　　師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

　　板書：

　　牧場之國

　　牛 悠閑 無憂無慮

　　馬 自由

　　羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

　　豬 贊許

　　雞 安閑

　　寂靜

《牧場之國》教案10

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

　　出示牧場圖片，同學知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)

　　你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　1、在學習課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預習了課文，幾個多音字你都讀的很準確。齊讀。

　　2、下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學生自由朗讀 )(3分鐘)

　　3、走進了荷蘭的牧場，相信同學們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)

　　4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

　　5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?

　　學生間交流

　　碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

　　駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

　　羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

　　牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

　　2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

　　3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。)

　　4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象，進行說話訓練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)

　　5、同學們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)

　　那老牛呢?(老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。)這里也用了擬人，把老牛當做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請你來演。你是個嚴肅的'家長、、、、

　　6、從剛才同學們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀�，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

　　7、那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

　　你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。

　　8、同學們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學習了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

　　四、總結(jié)升華，拓展練習

　　1、剛才同學們都談得很好，文中出了細致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學生進行口語交際)

　　2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學試著把這邊空白的地方填一填。(學生完成填空式寫作練習。)(5分鐘)

　　3、同學們，荷蘭就像一陣風，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

　　(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

　　荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。)

　　當品種達200多個的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個萬紫千紅的世界時，你會怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

　　出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學生動筆寫。(10分鐘)

　　4、欣賞、點評習作。

　　5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學們繼續(xù)把這篇習作完成，下節(jié)課期待欣賞同學們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學們!

《牧場之國》教案11

　　談話導入

　　1.板書課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　誦讀體驗，進行實踐

　　1.用自己喜歡的'方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

　　拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個美麗的地方。

　　___________________________________________________________

《牧場之國》教案12

　　學習目標：

　　1、認識本課8個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　重點：積累詞句。

　　難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　感情朗讀訓練點：五段

　　〖教學準備〗

　　1、收集有關(guān)荷蘭的風土人情的資料。

　　2、教學掛圖、課文錄音，課件。

　　課時：2課時

　　22 牧場之國

　　導語：鄉(xiāng)下的田園生活真令人向往！有“牧場之國”美譽的荷蘭，那又

　　有怎樣的田園景色呢？抓緊時間去文中看看吧！

　　1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。

　　2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。

　　毛氈 牛犢 吆喝 呼嚕 模樣

　　駿馬 公爵 牲畜 鑲嵌 牛圈

　　膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 極目遠眺

　　3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

　　4.多音字組詞（整理到課本上）

　　模 圈

　　5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。

　　膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 極目遠眺

　　6.概括課文主要內(nèi)容。

　　7.讀課文完成以下問題。

　　（1）畫出自己喜歡的語句，說說荷蘭留給你怎樣的印象。

　�。�2）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！闭堅谖闹姓业阶髡哌@樣

　　說的理由。

　�。�3）作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？

　　（4）在本文中，作者都采用了 修辭手法。

　　8.搜集荷蘭的有關(guān)的資料。

　　9.質(zhì)疑（至少提出2個問題，并在文中做好標記）

　　預習提綱：

　　〖教學過程〗

　　一、展示成果

　　1、認讀詞語

　　毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊鑲嵌 駿馬 吆喝 膘肥體壯 遼闊無垠 絲絨 極遠眺悠然自得 公爵 牲畜

　　2、請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　3、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

　　白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

　　傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

　　夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。

　　4、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。

　　很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。

　　是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。

　　師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　二精讀感悟、

　　1、 現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優(yōu)美及擬人寫法）

　　2、第二自然段：

　�、拧　芭�犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！　∩�讀說喜歡的理由指導讀學生評讀

　　概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

　�、啤〔粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么�！�

　　老師也特別喜歡這兩句，同學們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。

　　這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟

　　而細密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　　3、第三自然段：

　　生讀說理由再讀

　�、拧　俺扇旱尿E馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚�！�

　　驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度��！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

　�、啤　斑|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”

　　沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎？

　　欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。

　　李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

　　徐悲鴻的八駿圖不知同學有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！

　　4、第四自然段：

　　⑴　不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？

　　⑵　生交流感悟

　�、恰≌堃恍〗M帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？

　　5、　第五、六自然段：

　�、拧∠啾戎�下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　�、啤“鍟�：白天　生機勃勃

　　傍晚

　　寧靜安詳

　　夜晚

　�、悄膬簩懗隽税�晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　�、瓤偨Y(jié)：

　　白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀4、5自然段。

　�、赡阌X得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！

　　三、總結(jié)點題

　　1、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？

　　2、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？

　　3、對啊，這就是真正的'荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。

　　4、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。

　　5、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展

　　荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。

　　課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風景、風情，了解它的更多。

　　板書：白天　生機勃勃

　　傍晚

　　寧靜安詳

　　夜晚

　　限時作業(yè)：

　　22 牧場之國

　　進步

　　一、選擇正確的讀音打“√”

　　毛氈（zān zhān） 模樣（mú mó）

　　牲畜（chù xù） 羊圈（juàn quān）

　　二、結(jié)合課文解釋詞語：

　　悠然自得：____________________ ______________

　　遼闊無垠：____________________ ______________

　　三、概括課文的主要內(nèi)容。

　　___________________________________________

　　四、“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

　　牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴�！�

　　這段文字采用了什么描寫手法？這樣寫在文中起到什么作用？

　　教材分析：

　　荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

　　學習這篇文章的作用，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

　　本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

《牧場之國》教案13

　　教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　學情分析:

　　學生對荷蘭風光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風光特點，這樣既能為學好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學生學習本課的興趣，能幫助學生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動性，積累語言。

　　3、以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。

　　4、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。

　　教學重點：

　　引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�

　　課前準備：多媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

　　生：學生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評價同學們體會的真好）

　　師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學生間交流師：喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？生：交流朗讀師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的`畫面？指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學習（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

　　師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）

　　師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

　　師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。

　　板書設(shè)計

　　牧場之國

　　總述：水之國花之國牧場之國

　　分述：真正的荷蘭

《牧場之國》教案14

　　一、教學目標

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　二、教學重、難點：

　　本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　三、解決重難點的措施及方法：

　　一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

　　四、教學準備：

　　五、教學時間：一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

　　師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊

　　師：你們的想象力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

　　師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）

　�。ǔ鍪菊n件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！保┥�齊讀。

　　師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。

　�。ǘ�）、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）

　　師：那第5自然段介紹了什么？

　　生：是在介紹傍晚牧場的景象。

　　（三）、學習課文第二段

　　師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

　　師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節(jié)課的生字。（認識生字，糾正讀音）

　　師：現(xiàn)在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

　　生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注

　　生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

　　師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）

　　師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

　　師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢？

　　生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

　　師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！睆倪@句話里你讀懂了什么？

　　生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）

　　師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

　　師：你還從這句話中讀懂了什么？

　　生：牛很多。 在牛的后面板書：多

　　師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

　�。ㄋ模�、自主研讀課文3、4段

　　師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段里面

　　讀懂了什么�？梢詣澮粍潱�在旁邊寫批注。等下老師要請同學來說。

　　學生自由讀課文，思考。

　　板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意�。∵@就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？

　　生：人類

　　師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

　　師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

　�。ㄎ澹�、體會荷蘭牧場的夜景

　　師：同學們，剛才我們欣賞到的.是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。

　　生：美，靜

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

　　師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　　五、結(jié)束部分：

　　6、、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)；

　　2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

　　7、、作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的句子

　　2、完成導學練習

《牧場之國》教案15

　　學習目標

　　1。認識本課8個生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5。實物投影儀。

　　學習重難點：

　　重點：積累詞句

　　難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　教學準備：

　　1、收集有關(guān)荷蘭的風土人情的資料。

　　2、教學掛圖、課文錄音，課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導題

　　1、出示郁金香圖片，導入。

　　師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？

　　生：荷蘭

　　2、匯報資料

　　師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？

　　生：展示搜集的資料

　　3、簡介荷蘭

　　師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的'填空嗎？

　　白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運往遠方，車船過后 。

　　3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。

　　很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。

　　是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。

　　師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　1、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優(yōu)美及擬人寫法） 第二自然段：

　　⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�

　　生讀 說喜歡的理由 指導讀 學生評 讀

　　概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

　�、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么�！�

　　老師也特別喜歡這兩句，同學們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。

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