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西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案（通用9篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 1
教學目標
1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學時間
2課時。
第一課時
教學過程
一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。
（板書：牧場之國）
大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
（畫面展示荷蘭風景）
二、自讀課文，初步感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1、出示本課的生字，指名學生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得
四、熟讀課文，領略美景
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。等會請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。
第二課時
教學過程
一、細讀課文，感悟積累
1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學生回答情況，相機教學。
（1）觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A、奶牛的顏色。
�、儆们�畫出描寫奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會到了什么？
B、奶牛的姿態(tài)。
�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的'句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛）。
（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。
�、偃恕游锱c自然的和諧統(tǒng)一。
讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人--默默無言奶牛--沉默安詳自然--寂靜
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
二、拓展遷移，記憶背誦
1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。
�。�2）要加進導游的口頭語。
2、學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3、指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）
三、總結
真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
2、繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 2
學習目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的`地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導讀。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？
3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 3
教學目的：
1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
教學重難點：
教學重點：積累詞句
教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排： 2課時
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的.牧業(yè)。
4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
教后記：學生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 4
教學目標：
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學難點：
理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學方法：
讀議感悟法。
教學時間：
一課時
教學設計：
一：導入：
同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說自己的讀書感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的'荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習說句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?
2、學習了本課，你有哪些收獲?
五：總結全文：
雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。
板書設計：
牧場之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學反思：
本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 5
教學目標
1、知識與能力：熟讀課文，認識本課生字，理解由生字組成的詞語，積累詞語和喜歡的句子。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、情感態(tài)度價值觀：體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，感受荷蘭美麗的風光，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的熱愛，引起小朋友的贊美和向往。
重點難點
了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構，了解荷蘭牧場的特點;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學課時
2課時。
第一課時
【課時目標】
1、熟讀課文，認識本課生字，理解由生字組成的詞語，積累詞語和喜歡的句子。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構，了解荷蘭牧場的特點;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、欣賞藍琪兒的《家鄉(xiāng)的牧場》，想象草原的美景。
2、多媒體出示歌詞，學生朗讀。
家鄉(xiāng)的牧場演唱：藍琪兒
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場，是我心中圣潔的天堂，那是我出生的地方，那是我成長的家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)那片廣闊的草原，是我心中圣潔的天堂,父愛把我扶在馬背上,母親曾給我多少期望
遼闊的草原，啊心中的牧場。羊兒肥，馬兒壯看到花兒也歌唱。遼闊的草原，啊心中的牧場。我要騎著駿馬奔跑在草原上。
遼闊的草原，啊心中的牧場。風吹草低見牛羊是你永遠不變的景象。
遼闊的草原，啊心中的牧場。愿長生天保佑您永遠吉祥安康
3、引出課題——牧場之國。
4、什么叫牧場?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
5、解題：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。
6、出示一組荷蘭的風光圖片，學生根據(jù)畫面結合自己搜集的資料進行交流，教師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。(主要了解水之國、花之國、風車之國的特點)
7、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、誦讀課文，初步探究。
1、自由朗讀課文，勾出文中生字，好的詞語，借助拼音或查字典解決生字。聯(lián)系上寫文理解詞語。
2、小組交流。
3、匯報交流
(1)多媒體出示文中生字詞語，指名讀，領讀，齊讀。
荷蘭牧場牛犢憨態(tài)可掬悠閑散步仿佛思考極目遠眺鑲嵌
駿馬剽悍強壯鬃毛隨風飛揚遮掩阻擋飛馳遼闊無垠綿羊
悠然自得呼嚕成千上萬成群結隊安閑欣賞屬于板凳偶爾
寂靜吆喝默默無言舒緩平穩(wěn)哞哞萬籟俱寂漆黑微弱光芒
(2)指導書寫。
“憨”，上“敢”，下“心”。結構要緊湊。
“剽”左右結構，左寬右窄。
“綿”，和“錦”“棉”不要混淆。
“籟”“漆”筆畫較多，注意筆畫順序。
(3)理解詞語。
憨態(tài)可掬：憨態(tài)，形容天真而顯傻氣�？赊�，可以用手捧取。形容天真而顯單純，毫無心機的樣子充溢在外，很招人喜愛。多形容動物或人形態(tài)可愛、單純的樣子。
鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運河和低地交錯排列看。
悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。
萬籟俱寂：籟，從孔穴中發(fā)出的聲音;萬籟，自然界中萬物發(fā)出的各種聲響;寂，靜。形容周圍環(huán)境非常安靜，一點兒聲響都沒有。
3、指名學生分自然段讀課文，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
4、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想想課文主要寫了什么。(寫了在綠色的國度里，動物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使黃昏來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然和諧的印象。)
三、教師小結，學生自由朗讀課文，積累好詞佳句。
第二課時
【課時目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
2、情感態(tài)度價值觀：體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，感受荷蘭美麗的風光，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的熱愛，引起小朋友的贊美和向往。
【教學過程】
一、復習導入
1、教師導言：今天我們繼續(xù)學習文章《牧場之國》，去感受異國的風情。
2、指名分自然段朗讀課文，教師范讀，聽了課文后，學生說說荷蘭給自己留下了怎樣的整體印象。(荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方。)
二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
(一)引導學習第一自然段，讀中感悟。
1、多媒體出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
2、自由朗讀，說說這一自然段在課文中的`作用。(總起下文。)
(二)學習第二自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?(這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景。)
(2)這一自然段中你印象最深的是什么?(作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。)
(3)多媒體展示畫面，學生朗讀第二自然段。
(4)續(xù)說：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動，有的_____________，有的_____________，有的_____________……
(5)再讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。
(三)學習第三自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?(駿馬成群，自由飛馳)
(2)多媒體展示畫面，學生朗讀字幕：成群的駿馬，剽肥強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚。除了被深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
(3)這一自然段中你印象最深的是什么?(駿馬成群，飛馳而去，和第二自然段的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。)
(4)補充：這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬……(膘肥體健、自由自在、昂首挺胸……)
(5)再讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。體會這沒有人打擾的安閑“王國”。
(四)學習第四自然段。
(1)多媒體展示畫面，學生朗讀字幕：這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。
(3)這一自然段中你印象最深的是什么?(天堂般的綠色草原、悠然自得的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊、安閑地欣賞這屬于它們自己的王國)
(4)教師小結：羊閑豬樂雞清閑。
(5)再讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。體會動物的安閑自在。
(五)學習第五自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?(在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無限的情趣。)
(2)引導學生設身處地地朗讀，感受無限的情趣。走進人物內(nèi)心世界，體會“默默無言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。
(六)學習第六自然段。
1、指名讀第六自然段。
2、鼓勵學生說說自己的感受。(靜)是從哪些詞句中感受到的?(沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。)
3、教師小結：隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更恬靜了。牲畜歸圈夜悠悠的夜晚真是萬籟俱寂。
4、小聲朗讀這一自然段，引導學生通過朗讀體會“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。
(七)學習第七自然段。
(1)齊讀第七自然段。
(2)回放1～6自然段中的生動畫面，談談對“真正的荷蘭”的理解。
(3)再讀第七自然段。
(八)欣賞音樂，回味課文。
(1)藍琪兒的《家鄉(xiāng)的牧場》。
(2)配樂讀課文。
(3)鼓勵學生試著背誦自己喜歡的段落。
三、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。
2、“這就是真正的荷蘭”在文中出了幾次?(四次)這句話在文中有什么作用?(課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場的美)在這句話中包括著作者怎樣的情感?(對異國情調(diào)的贊美。)
四、拓展延伸，積累實踐。
1、同學們，假如此時你就是一位導游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學們利用課余時間把你要說的話先寫在練習本上，我們將會在班級組織交流�？茨奈煌瑢W是稱職的導游員。
2、閱讀資料：
荷蘭，又稱尼德蘭王國，位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點。荷蘭是世界有名的“低地之國”(低洼之國)。國土總面積41864平方千米，與德國、比利時接壤。歐盟成員國之一，也是北約、聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等國際組織的成員[1] 。
荷蘭本土設12個省，下設443個市鎮(zhèn)。人口數(shù)量16803700(20)，人口密度407、5人/平方千米。荷蘭首都設在阿姆斯特丹，但是其中央政府、國王居住辦公地、所有的政府機關與外國使館、最高法院和許多組織都在海牙。
荷蘭以海堤、風車、郁金香和寬容的社會風氣而聞名。
3、、課外收集閱讀有關資料。
【板書設計】
牧場之國
各種牛兒悠閑生活
駿馬成群自由飛馳
這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞清閑
牲畜歸圈夜悠悠
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 6
教學設計理念
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
教學重點
在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。
教學難點：
引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備
1、教師：查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學生：預習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關數(shù)據(jù)。
教學時間：
1.課時
教學過程
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬�(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請學生做向導，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）
2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？
3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1、課件出示自學提示，學生按要求自學。
自學提示：
�。�1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的`語句。
�。�2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。
3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領悟作者的表達方法。
�。�1）、讓學生在品讀課文中關注文中反復出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2）、學生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
�。�4）、引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫，學習運用語言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。
3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。
（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們�。�
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 7
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學重難點：
重點：使學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
難點：使學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學方法：
教師引導學生自讀自悟，情境教學。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程：
1、創(chuàng)設情境，激情導入：
（荷蘭風景圖片欣賞）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯，大小不一的風車隨處可見，于是又有了水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題）
2、初步閱讀，感知牧場之美：
（1）生自由朗讀課文。
�。�2）思考：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？（生自由談，師相機點撥）
�。�3）感受文章的總分結構。
（4）生再次自由讀自己喜歡的段落，簡單做上批注。
3、深入閱讀，欣賞牧場之美：
�。�1）學習奶牛圖：指名讀文章第二自然段。
生交流讀后的感受（著重體會牛的多與悠閑自在），指導朗讀。
想象畫面再讀文。
從寫作手法上體會文章語言的魅力（比喻、擬人修辭手法的`運用），積累文章語言
�。�2）師引導總結學法：
初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦。
�。�3）分組合作，根據(jù)剛才的方法學習三、四、五自然段。
（4）體會“這就是真正的荷蘭”一句反復出現(xiàn)的妙用。
4、小結升華，感悟牧場之美：
同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷��！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！
5、拓展視野，延伸牧場之美：
選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 8
【教學目標】
�。薄⒄J識本課八個生字。
�。病⒄_，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。
【教學準備】
�。薄⒄n前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。
【教學用時】
１課時。
【教學過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。
（學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語言
�。薄⒛x課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
２、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
１、把你的感受讀給大家聽：
�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。
２、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的`美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
�。�、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設計
２２ 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
西師大版四年級下冊《牧場之國》語文教案 9
教學目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
3、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學重難點：
重點： 在學生了解荷蘭牧場特點基礎上，感受荷蘭的美，豐富學生的語言積累。
難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？去過哪兒旅游啦，誰來告訴大家？（指名說）那有去過歐洲的“荷蘭”這個國家的嗎？（指名說）這節(jié)課，楊老師就帶領大家一起去異國他鄉(xiāng)--荷蘭，來一次跨國旅游，好嗎？
請欣賞：“荷蘭”風光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂）
師一邊出示，一邊介紹。
�。◣熃榻B）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達200多個。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風信子”。所以，荷蘭是當之無愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽。荷蘭還是“水之國”。境內(nèi)的運河縱橫交錯。在運河之間，是一望無際、大小不一的風車，所以，荷蘭又稱“風車之國”。荷蘭也是“牧場之國”，牧場占全國領土面積的三分之一。綠茵茵的牧場遼闊無垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場上悠閑地吃草。今天我們就一起走進荷蘭的牧場，去領略荷蘭的牧場風光。（板書、讀題）
二、學習生字、新詞。開火車讀。理解：鑲嵌。
三、初讀課文，梳理文章脈絡。
�。ㄒ唬⿲ёx先行：
默讀提示語。
�。ㄕn件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。
�。ǔ鍪尽伴喿x提示”：1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2.想想課文主要講了什么內(nèi)容？）
�。ǘ┳宰x課文，整體感知。
1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！
過渡：同學們讀得多專注啊，你能說說課文講的主要內(nèi)容嗎？
2、在這牧場中都有哪些動物呢？板書：牛、駿馬、羊、豬、雞。
師：第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場夜晚的寂靜）板書：夜
師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，課文后面接著就寫牛、馬、羊及牧場的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫“荷蘭”的呢？（牧場）這是什么結構？（總分）這句話在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開篇點題、總領全文的作用。）
四、精讀課文，感受牧場風光
出示：四人小組交流學習。
學習提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場的美景，用--勾出來，并帶著你的感受讀一讀。
四人小組交流學習：2、3、4、5段。
�。ㄒ唬┱嬲暮商m--奶牛天堂
1、 “一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭�！�
句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
（1）感悟“專注”
A、專注是什么意思？換個詞？（專心）
B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？C、難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？（荷蘭人）
師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
�。�2）它們可能會在思考什么呢？
師：這句運用了什么樣的修辭手法？（擬人）
�。�3）作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣！誰能專注地讀出奶牛的特點？生讀
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛幾百萬頭。”
引導：你能把牧場讀得更遠一些？花牛讀得更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了！
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛--真多啊，色彩--真豐富��！
我們來叫叫牛的名字 讀一讀。
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草--這就是真正的荷蘭。
2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。
�。ò鍟罕叹G草原牛成群）
【過渡：牧場不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國�！�
（二）真正的荷蘭--駿馬王國
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵�！�
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）
師小結：這里是駿馬的'王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁--這就是真正的荷蘭。
師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲��！請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧！
男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書：駿馬自由任飛馳）
【過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂園！】
（三）真正的荷蘭--家畜樂園
出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會到了什么？
�。�1）“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多
�。�2）感受“安閑”。 師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？（贊許）
師：小豬會贊許地說什么呢？(我在這兒生活的太幸福了……)
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀后面的內(nèi)容）
師生配合讀。（板書：羊閑豬樂雞安閑）
師：這里是家畜的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活--這就是真正的荷蘭。
【過渡：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機，不愧為--牧場之國。那么，當夜幕降臨，牧場之國--荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢？】
�。ㄋ模┱嬲暮商m--寧靜的家園
出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：牧場的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無言）
師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道--“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書：牲畜歸圈夜寧靜）
【過渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來。】
�。ㄎ澹┮x四次： “這就是真正的荷蘭”。
順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。
師：為什么要反復出現(xiàn)？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者一種強烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場之國的喜愛和贊美)
五、積累“美句”。
摘抄美句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學們把優(yōu)美的句子找出來，抄在“摘錄卡”上。
六、小結：這趟“荷蘭”之行馬上就要結束了，讓我們一起來回顧一下荷蘭牧場的美景。（師指板書引導孩子回顧）
七、作業(yè)。
練習仿寫：
以“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開頭或結尾，寫一段話。用上合適的修辭方法。
板書
碧綠草原牛成群
牧場之國 駿馬自由任飛馳 這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞安閑
牲畜歸圈夜寂靜
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