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4、《四季》教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的4、《四季》教案，歡迎大家分享。
一、學習目標：
1、認識言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；讀準多音字“地”的字音；
2、認識“尖、說、春、青、蛙”等10個生字和。
3、正確書寫“天、四、是”3個生字。
三、學習難點：
1、讀準多音字“地”的字音；
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
四、教法與學法
教法：創(chuàng)設情境法、投影展示法、引導法與點播法。
學法：朗讀體會法、表演法、自主合作探究法。
五、課時安排：
2課時。
六、學習過程：
第一課時
課時目標：
1、認識言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；讀準多音字“地”的字音；
2、認識“尖、說、春、青、蛙”等10個生字和。
3、正確書寫“天、四、是”3個生字。
4、讀準多音字“地”的字音學習過程：
�。ㄒ唬┮}示標--明確任務（約3分鐘）
1、用一年有多少天，多少個月，分為幾個季節(jié)，并通過復習我們學習了的秋天來導入新課。
2、出示學習目標，明確學習任務。
（二）學習課文，感悟文本。（約28分鐘）
體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)
1、讓小朋友把課本翻到第六十一頁，老師問學生在課本圖片上分別看到了什么。
2、誰能說說有沒有認識的字?你是怎么認識這幾個字的?
3、結合具體實例，引導學生理解。
體驗感悟——交流提升二(約20分鐘)
1、本課要求學生掌握的偏旁有3個，蟲字旁可以再現(xiàn)以前學過的“蟲”字來幫助識記；學習折文時，可以和生字教學相結合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導學生觀察相同點，從而識記該偏旁；學習言字旁時，可以告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。
2、給自己能夠認識的字畫一個小圓圈。
之后全班交流：在這頁內容里，你已經認識了哪些字
3、不認識的字指出來，老師教一教。老師帶領學生讀10個生字，還有天、四、是，把生字讀得正確、流利。
字音方面，三拼音節(jié)“尖、說、夏”，翹舌音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準之后個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。
4、本課中有很多生字可以用加一加的方法識記：小+大=尖；蟲+土+土=蛙。有的生字可以根據(jù)偏旁表義的特點了解字義，如“說”。有的可以通過觀察圖片，如“尖”，可以提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”�！皬潯钡淖中巫R記，可以提供彎彎的谷穗的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系。比較難記的“就”字可采用隨文識字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來。如，在教學詩歌第四節(jié)時，出示詞語“就是”，讓學生用“就是”說說話，如，“我就是小魚。
”“這就是我的小書包�！薄八褪窍矚g看書�！崩蠋熃榻B了、子、人、大在田字格中正確的書寫比劃及名稱，主要講述書寫要領。
5、可以借助熟字組成新詞的方法，來鞏固識記，積累詞語。如“春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是”。
6、可以引導學生觀察“天”和“是”，說說結構，找找共同點，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師可以充分運用課件，讓學生比較觀察，認識“天”的撇、捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。
7、“四”可以和之前學寫過“田、西”作比較，感受結構特點。
然后通過課件演示筆順，讓學生知道全包圍結構的字“先里面后封口”的書寫規(guī)律。
8、讓學生認真觀察課本中田字格里的范字，之后教師范寫，邊寫邊講述書寫要領，之后學生練習，教師巡視。
9、鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用，可以結合學過的生字組成新的詞語，如“四天、四月、天山、西天、可是、天上”，可以鼓勵學有余力的學生寫一寫。
（三）提煉歸納--拓展延伸（約9分鐘）
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、請同學們回到家里當小老師，教家長學習寫生字。
3、作業(yè)：書寫天、四、是。
課后反思：
第二課時課時目標：1復習上節(jié)課學習的內容，讀準多音字“地”的字音；
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
4、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
學習過程：
（一）引題示標--明確任務（約3分鐘）
1、前面第一課我們感受了秋天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找春天、夏天、冬天吧。
2、出示學習目標，明確學習任務。
�。ǘ⿲W習課文，感悟文本。（約25分鐘）
體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)
�。ㄈ┳寣W生把上節(jié)課學習過的生字在課文中找出來，畫一個小圓圈。
�。ㄋ模┱垖W生自由拼讀課文內容。
體驗感悟——交流提升二(約17分鐘)
1、讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”。
可以出示相應圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。
2、讀好人物說的話。
最后一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導學生關注“就是”。可
讓學生變換語音語調，帶著動作或神態(tài)，演一演，讀一讀，讀出不同季節(jié)事物的不同語氣。
3、讀春天的句子要讀得歡快一點，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導要注意在句子中進行。
4、教師范讀課文，學生跟讀，請學生說說課文寫了秋天的什么。請學生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。
5、可以借助課件，播放春夏秋冬不同季節(jié)的景物，讓學生邊觀看畫面，邊按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學生加個動作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。
6、課后能夠背誦課文。
�。ㄈ┨釤挌w納--拓展延伸（約１2分鐘）
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、請同學們回到家里當小老師，教家長學習《四季》。
3、課后練習。課后第二題引導學生模仿課文說一說自己喜歡的季節(jié)，可以讓學生在讀課文的基礎上，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在比較中發(fā)現(xiàn)課文表達上的特點。
�。�1）發(fā)現(xiàn)相同，嘗試運用�！安菅考饧�、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都運用了疊詞，說出了事物的特征。
聯(lián)系生活實際，嘗試用上疊詞說說。如“柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚咚”。
�。�2）發(fā)現(xiàn)不同，仿說句子。第一、二節(jié)是什么對什么說，而第三、四節(jié)是什么怎么樣地說。
教學時可以用不同的顏色標示出來，并通過補充些相應圖片，幫助學生啟發(fā)思維，結合之前疊詞的運用，說說不同的季節(jié)都有些什么，注意說出季節(jié)的特征。
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