大班語言教案7篇【精】
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班語言教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案 篇1
活動目的
1.了解故事的'主要內容和情節(jié)發(fā)展。
2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復對話，理解詞：黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。
3.感受故事中做事前要動腦筋的道理。
活動準備
ppt
活動過程
1. 出示大公雞圖片，引出故事。
2.幼兒看ppt聽故事。
提問：故事的名字？故事里有誰？
3.看ppt再次聽故事。
提問：故事里說了什么事情？公雞為什么老是上當？
4.幼兒學說兩段對話。
�。�1）狐貍師怎樣騙公雞上當?shù)模克f了些什么？
（2）公雞是怎樣向他的朋友呼救的，它還說了些什么？
�。�3）小朋友再聽聽狐貍三次說的話一樣嗎？
5.幼兒看ppt講故事，講到重復部分，幼兒和教師一起念。
6.教師小結。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、有序地閱讀畫面，正確感知和理解故事中出現(xiàn)的反義詞，比較“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短”。
2、學習運用上述反義詞來描述事物的外表，大膽地在集體面前講述。
3、在游戲中進一步體驗反義詞的不同，產生對閱讀識字活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒用書
2、“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”漢字卡片
活動過程：
一、引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒自己閱讀故事《棒棒和胖胖》，初步了解圖書的基本內容。
師：小朋友，你們見過身上張翅膀的小天使嗎？今天，我們來看譯本有趣的《棒棒和胖胖》。
師提要求：在看書時，要一頁一頁的翻看，可以一邊看一邊講。
三、帶領幼兒進一步閱讀圖書
師幼共同閱讀畫面
師采用等待、留空的'方法，讓幼兒說一說書中棒棒天使和胖胖天使兩者之間外表和行為的各種差異。
師小結：棒棒天使和胖胖天使的外表：高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短
是帶領幼兒認讀漢字高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短
四、引導幼兒正確運用7對反義詞
1、通過對話說反義詞。鞏固對漢字高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、�。簧�、下；長、短的認識
師：我說上（胖、高、輕、長、多）。幼兒：我說下（瘦、矮、重、短、少）
3、師：請小朋友說一說還可以用這些反義詞表示什么？
五、師幼一起讀幼兒用書，叫連貫地講述故事。
大班語言教案 篇3
活動目標
1、理解兒歌的內容，感受媽媽的辛苦、偉大。
2、由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
3、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動的重、難點
重點：教育幼兒關心、愛自己的家人。
難點：主動為父母做些力所能及的小事。
活動準備：
教學掛圖、光碟、VCD和電視機。
活動流程
1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發(fā)幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什么？小朋友們在干什么？
2、平時在家里，你會做哪些事情呢？你覺得做什么事情好呢？（通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的表達能力）。
3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的'觀察能力和表達能力。
4、教幼兒學習兒歌（培養(yǎng)幼兒朗讀的習慣）。
引導幼兒參與討論。
師：家里的家務活誰做得最多？家務做的很多是什么感覺？你覺得媽媽辛苦嗎？為什么？
媽媽每天在家里做這么多的家務是不是很累？
我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務？請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務？讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。
本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。
活動延伸
當媽媽的小幫手，分擔家務之后，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以干很多事情。
成果與反思
這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。
大班語言教案 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聆聽的習慣。
2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。
3、學會深入思考和結合生活談感受的方法。
教學內容：
閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會愛的真諦。
教學過程：
一、 閱讀質疑，提升閱讀興趣。
1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對這只貓有怎樣的期待呢？你希望這是一只怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）
本性，理想化身，符合貓的性格
2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？
再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武）
�。ㄐ疫\的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經歷）”幸運”
你們可真會看圖，讀繪本故事就要學會看配圖。（板書：看配圖）
二、 走進故事，初步感知故事。
1、 這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.
這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數(shù)目呀!)
而且這一百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢？
可是就是這只貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)
2、出示畫面，講述：
�。�1）國王的貓
虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權勢顯赫的國王你不哭？
（國王愛打仗，戰(zhàn)場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）
看看圖中的這只貓呢?
隨時面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔驚受怕，提心吊膽。
想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應該看本質才行.
我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.
(板書:勤思考,獲收益)
�。�2）水手的貓
水手能夠周游世界,成為水手的貓?
虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰(zhàn)場之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢？
�。ㄋ系�'生活不適合貓的生活習性；海上有風浪，貓不會游泳，很危險；暈船等等生活空間太小，太不自由．繪本作家是如何通過插圖,來表現(xiàn)虎斑貓對自由的渴望呢?
(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)
對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)
３、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運了嗎，你印象最深的是他的哪一次復活？
�。�3）魔術師的貓
看，魔術師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么？
�。ㄌｋU，整天提心吊膽，魔術師知道嗎？那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險呢？
原來魔術師并不是真正的愛貓，他只是把貓當成了一個道具，一個魔術時的道具而已。）
�。�4）小偷的貓
看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了．(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復活.)
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？
�。ㄐ⊥倒砉硭钏睿粔蚬饷髡�；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。）
你覺得小偷為什么會哭？
看問題很深刻
是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!
�。�5）老太太的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨無依的老太太的貓？
�。m然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那里喪失了它的活力和生機）
你在老太太眼里看見了什么？（渴望、被拯救）
（6）小女孩的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？
�。ㄐ∨⒑拓堃黄鹜�，但卻不會考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當成玩偶。）
我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會很嚴重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。
2、 細心的同學在這段表述中是否會發(fā)現(xiàn)一點變化？
“貓已經不在乎死亡”
說說你的心情。（一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學們看來是傳奇的，可這只貓是什么態(tài)度呢？“不在乎”）
3、此刻，你還覺得這是一只幸運的貓了嗎？
�。ǘ酁亩嚯y，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！
�。�、你能學著這樣的句式補充省略號的部分（后面加上這只貓不幸的原因）
真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思．
5、但是你如果是這只貓，你有什么想法？你對生活有怎樣的期待？
（小結：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）
�。�7）成為野貓
出示畫面，講述：
怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。
討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止？
（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）
情感體驗，感受故事內涵。
�。�、 故事的發(fā)展進入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個真正的生活，是怎樣的呢？請六個同學讀這個故事。
２、 討論：
（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？
（白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）
（2）誰你能夠給故事加個結尾呢？
為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？
（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經夠了。）
看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談論如此深刻的人生話題？
學會生活,學會對待這僅有一次的生命。
幸運，尊重，真愛……
�。�3）出示：
真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。
有愛的日子，一日長于百年。
僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。
聯(lián)系作者，啟迪人生
1、介紹作者。
�。�1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌癥晚期的病人。
（2）討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經那么近了，為什么能如此安然？
�。�3）介紹佐野洋子：
日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計銷量達150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術家為對象的紫綬褒章。
2、學生結合生活實際談論對“愛”的理解
大班語言教案 篇5
設計意圖：
優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”�！肚锾斓挠辍肥且黄獌�(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學目標：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。
3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、與散文內容相符，并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入活動
1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）
評析：教師創(chuàng)設了問題情境，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣。
二、分段欣賞，講述交流
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫面
師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）
幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
�。◣煵シ艣]有色彩的秋天圖課件。）
�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
�。ㄕ堃挥變河眉t畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）
�。�2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
�。�3）師：平時你的腳有沒有被香味勾�。勘皇裁聪阄豆醋∵^？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。
�。◣熾S機評價：油炸食品不能吃太多噢�。�
2、老師配樂朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）
評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。
�。ㄈ┬蕾p第三段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！
出示小動物過冬綜合圖（圖4）。
瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？
（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。
（2）請個別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
2、整段欣賞
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）
3、表現(xiàn)散文
師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！
（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
�。�2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
2、欣賞散文
�。�1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的`美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四、活動延伸，經驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡�。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀�帶來哪些美麗的景色吧！
2、反復傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。
3、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。
教學反思：
1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。
《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。
3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
大班語言教案 篇6
大班語言活動：
戴項鏈的比賽
一、活動目標：
1、了解故事情節(jié)，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。
2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。
3、懂得堅持就能獲得成功的道理。
二、活動準備：
1、故事錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。
三、活動過程；
1、創(chuàng)設情景，引起幼兒對故事的興趣
教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鏈，這是什么項鏈？引導幼兒觀察項鏈，如果誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？
2、通過看看、想想、講講，設置問題，師生共同理解故事情節(jié)
�。�1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經準備好了，我們一起發(fā)令吧！
�。�2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個別交流后表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物的'心理。最后教師小結：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。
�。�3）、繼續(xù)觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么？小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的呢？
�。�4）、操作貼絨，了解故事的結束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達終點，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認為小貓不吃魚干堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈�，F(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。
3、完整欣賞故事錄音，進一步理解故事
�。�1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。
（2）、給故事起一個合適的名字。
�。�3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。
大班語言教案 篇7
情況分析：
這學期就升上大班了，是幼兒園里最大的小朋友，我們做為大哥哥、大姐姐應該這么做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時要愛護弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個人人喜歡的好孩子。
活動目標：
1、能圍繞話題進行談話，不跑題。
2、能基本連貫地表達自己的想法。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動過程：
一、教師請幼兒說說自己的年齡，能做那些事。
二、談話：怎樣做好大哥哥、大姐姐
1、教師：你們已經升入大班，是大班的小朋友了。。幼兒園里又來了許多弟弟妹妹，這樣才能做讓他們喜歡的大哥哥大姐姐?
2、幼兒圍繞話題進行談話。
三、擴展談話。
1、教師：大哥哥大姐姐在家里會做些什么呢?
2、幼兒自由討論。
四、教師小結：我們做為大哥哥、大姐姐應該這么做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時要愛護弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個人人喜歡的好孩子。
活動反思
在這一主題活動《我是大班哥哥姐姐》中，孩子對自己是大班小朋友非常自豪，通過四周的時間，孩子們適應了新的環(huán)境，他們自己動手，從構思、設計到操作，積極地參與了班級環(huán)境及活動區(qū)的布置，每一步都認真無比，他們把班級變成了自己的家，真正的成為了集體的主人。喚醒了孩子們的創(chuàng)造力、審美意識。
主題活動中，為了讓幼兒了解日常生活中常見的標志和規(guī)則，為了讓幼兒能走進生活、了解標志，我們開展了“認識標”、“找標志”、“收集標志”和“制作標志”的活動。特別地，通過語言活動《小鼴鼠過生日》，幼兒既發(fā)展了語言能力，又進一步感知了標志在生活中起到的重要作用，也學會看標志出行。經過活動的開展，幼兒對它們有了更多的認識，也懂得了要按標志進行活動。特別是在制作標志的`過程中，幼兒能根據(jù)實際情況，為我們的班級和幼兒園制定了許多的標志，如：不扔紙屑、不摘花、不亂叫等標志�？梢姡變赫娴淖哌M了生活，懂得將自己的生活經驗運用到學習活動中。
在學習性活動上，本學期我們創(chuàng)設了語言區(qū)(江南書齋)、美工區(qū)(巧手工坊)、科學區(qū)(快樂加油站)、益智區(qū)(江南棋社)、特色區(qū)(印染坊)等活動，美工區(qū)是這個主題的重點，為了讓我們班的孩子們學會我們茶樓的操作，在美工區(qū)中我們投放了皺紋紙來制作茶葉，在活動中，我們示范了兩種茶葉的制作過程，一種是簡單的用皺紋紙搓揉成小球，一種向一個方向把皺紋紙條揉成紙條的方法，一開始，我以為成功率會很低，沒有幾個人會成功的，但沒想到，基本上我們每個孩子都成功了，連平時的皮大王也能安安靜靜的坐在一邊認真的操作。在益智區(qū)中，我們的重點是讓孩子們了解區(qū)域的規(guī)則，以及讓他們學習一些棋類的游戲規(guī)則。
在這過程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活躍、有強烈的求知欲望和自信心，對于各種事情喜歡參與、創(chuàng)作，幼兒不斷地生成問題，解決問題，我們與他們一起共同參與，共同學習，既是活動的觀察者、記錄者，也是活動的支持者、指導者，通過不斷地提供材料，變化空間，傾聽幼兒、關注幼兒，使幼兒的積極性、主動性得到淋漓盡致地發(fā)揮。愿我們有更多的活動能走進孩子的心靈深處，為他們的成長提供有益的經驗，使他們對童年充滿快樂的回憶!
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