亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-09-17 11:42:46 教案 投訴 投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        一、導(dǎo)入:香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者,你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?(生答略)

        今天,我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán),也沒(méi)有寫歡慶回歸人們是多么激動(dòng),而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度,把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中,突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn),本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出,入選《通訊名作100篇》。下面,讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。

        二、教師范讀。

        三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí):新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。

        四、研究課文結(jié)構(gòu)

        1、 找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

        2、 概括主體部分寫到的事件。

        4時(shí)30分 末任港督的降旗儀式

        4時(shí)40分 彭定康離開(kāi)港督府

        6時(shí)15分 舉行象征英國(guó)管制的告別儀式

        7時(shí)45分 港島的第二次降旗儀式

        子夜時(shí)分 中英香港交接儀式上的易幟

        0時(shí)40分 “不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港

        3、 研討問(wèn)題:

        1) 在對(duì)這些儀式的敘述中,作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?

        2) 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜,沒(méi)有直接的議論和抒情,但從這些我們又仿佛聽(tīng)到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳,這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。

        3) 第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?

        4) 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫得這么詳細(xì)?有什么作用?

        5) 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái),又從海上去”是什么意思?

        五、文本質(zhì)疑

        六、小結(jié)本文主題:

        本篇題為《別了,“不列顛尼亞”》,從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程,表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的'一段恥辱終告洗刷。

        1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán),這是中華民族的一大盛事,也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中,本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻,曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

        3. 題目解說(shuō)

        “別了,‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào),實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了,香港重新回到祖國(guó)的懷抱中。

        結(jié)構(gòu)分析:

        這篇特寫性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。

        第一部分(第1自然段)概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落,接載英國(guó)王子和港督的游輪離開(kāi)香港。

        第二部分(2至結(jié)束段)集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

        結(jié)構(gòu)圖表如下:

        寫法分析:

        這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中,可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大,既不能只寫中方,又要完整反映英方撤離的情況;既不能對(duì)英方諷刺挖苦,又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語(yǔ)言莊重,卻在含蓄中包含了很多言外之義,非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō):“一百五十六年前,一個(gè)叫愛(ài)德華·貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島,在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天,另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗!逼綄(shí)的語(yǔ)言,鮮明的對(duì)比,飽含了對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。

        難點(diǎn)分析:

        特寫性消息的特點(diǎn):

        課文是一篇特寫。特寫性消息,也稱新聞速寫、新聞素描,要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí),是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng),采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”,往往采用文學(xué)手法,集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng),或某些重要和精彩的場(chǎng)面,生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中,作為歷史的見(jiàn)證人,作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景,把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

        2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

        3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

        4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字,熟練掌握。

        5.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        課前準(zhǔn)備

        1.。(教師)

        2.實(shí)物投影儀。(教師)

        3.字母卡片。(學(xué)生)

        4.小組匯報(bào)單。(教師)

        課時(shí)安排

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

        1.孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

        2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

        (播放音樂(lè):《一同去郊游》)

        設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

        1.出示:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

        2.孩子們,你們看,他們多開(kāi)心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎?

        3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(出示扇子上的'音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

        4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

        (1)教師強(qiáng)調(diào):在讀in的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過(guò)。

        (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)

        (3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來(lái),同學(xué)們可要記住喲!

        (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

        5.區(qū)分ǎn和uǎn。

        大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?

        強(qiáng)調(diào):一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

        6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

        (1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

        (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?

        7.區(qū)分介母i、ü。

        (1)出示iǎn、uǎn,讀音時(shí),應(yīng)該注意什么?

        (2)生試著讀一讀。

        8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

        三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

        1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。

        2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

        3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

        設(shè)計(jì)意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

        四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

        1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂,告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品?

        2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫一樣物品。

        3.小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

        4.剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

        5.自由讀,小組內(nèi)讀,開(kāi)火車讀。

        設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

        五、伴樂(lè)下課,布置作業(yè)

        1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

        2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái),如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

        設(shè)計(jì)意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

        第二課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)

        設(shè)計(jì)意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

        二、復(fù)習(xí)聲母

        1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口,聽(tīng),門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)!

        (顯示情境,給門衛(wèi)配音:對(duì)不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)!)

        2.孩子們,怎么辦?你們能順利過(guò)關(guān)嗎?

        3.點(diǎn)擊,出示聲母表。

        學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀,然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

        5.開(kāi)火車讀、齊讀。

        強(qiáng)調(diào):聲母共23個(gè),我們最好把它背下來(lái),并能按順序默寫下來(lái)。

        設(shè)計(jì)意圖:美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。

        三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

        過(guò)渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過(guò)了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了!(顯示:大門打開(kāi),游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

        1.游戲:“打氣球”。

        紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè),氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

        (1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

        (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

        (3)冠軍爭(zhēng)奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

        2.游戲:“挖地雷”。

        共16把小鍬,每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀對(duì)一個(gè),就安全挖出一個(gè)地雷;如果讀錯(cuò),地雷就會(huì)爆炸。

        ①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

        ②指名讀——“挖地雷”,教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

       、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

       、芄谲姞(zhēng)奪賽:一個(gè)人挖出16個(gè)地雷,看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

       、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個(gè)人匯報(bào)背。)

        設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動(dòng)為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

        四、復(fù)習(xí)拼讀

        游戲:碰碰車

        紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

        1.指名玩,個(gè)人拼讀或直呼。

        2.集體游戲,齊讀,直呼。

        設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

        五、復(fù)習(xí)生字“車”

        1.看,什么開(kāi)來(lái)了?(出示一輛車)

        2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

        3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)

        4.出示詞語(yǔ),齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

        5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

        設(shè)計(jì)意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ),豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

        六、復(fù)習(xí)寫字

        指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn),再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

        七、讀兒歌

        1.顯示“拼音國(guó)王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們,再見(jiàn),下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

        2.指名試著拼讀。

        3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下,最好直呼。

        4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。

        設(shè)計(jì)意圖:以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂(lè)于接受,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

        八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

        1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎?拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

        2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

        教學(xué)反思

        《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐,提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng);應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此,在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受生活的快樂(lè)。

        3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

        2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)

        教學(xué)流程:

        一、談話激趣,引入新課

        同學(xué)們,你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

        2、檢查識(shí)字

        3、找學(xué)生“開(kāi)火車”讀文,檢查學(xué)生的'朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

        4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂(lè)無(wú)比。

        三、品讀課文,理解感悟。

        1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè)呢?我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

        ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

        ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng),然后再說(shuō)明喜歡的理由。 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并加以指導(dǎo):要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。

        A、第3自然段

        (1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?

        (2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

        (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

        B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

        (修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

        (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的格式試著說(shuō)一說(shuō)。

        (2)讀這一部分時(shí),注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂(lè)的感情。

        (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

        為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。

        C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)

        用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過(guò)程中體會(huì)到孩子們的天真快樂(lè)。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

        2、引導(dǎo)學(xué)生討論

        (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來(lái)畫出來(lái),然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢,讀一讀,再動(dòng)腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

        (2)在開(kāi)篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng),說(shuō)明作者對(duì)童年十分眷戀。

        四、總結(jié)

        童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè)的時(shí)光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

        板書設(shè)計(jì):

        童 年 的 泥 巴

        捏泥人、泥物——捏得盡興

        孩子們 唱得盡興 快樂(lè)無(wú)比

        備 下 野 餐——吃得盡興

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        一、講活動(dòng)

        1、回憶近期開(kāi)展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。

        中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

        2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

        3、全班交流。

       、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

       、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

        二、寫活動(dòng)

        請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的'話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。

        三、修改習(xí)作

        1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。

        2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

        四、交流習(xí)作

        1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

        2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        一、教材解讀

        《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

        第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。

        二、學(xué)情分析:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的,對(duì)課文可能就理解不好

        因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文,并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn),同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

        2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

        【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

        【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

        四、教學(xué)過(guò)程

        1、創(chuàng)設(shè)情境:

        師:這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)

        師:說(shuō)的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。

        師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開(kāi)到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

        2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

        師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái),我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)

        3、合作成功

        師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。

        學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。

        師:這部分還有問(wèn)題嗎?

        那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

        (學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

        4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

        師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

        這部分描寫你還有問(wèn)題嗎?

        (生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓。骸澳_長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)

        師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的`就怎樣畫,誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫?(一生板演)

        (大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

        出示多媒體畫面,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)

        師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

        師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來(lái)。(生邊讀邊畫)

        師:說(shuō)說(shuō)看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)

        誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

        師:現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。

        (請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))

        師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。

        (“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō),爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

        師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

        (學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

        這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?

        五、小結(jié)師:老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

        (學(xué)生各抒己見(jiàn))

        師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng),并試著背下來(lái)。

        總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過(guò)細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

        下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

        (學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

        六、開(kāi)發(fā)課程資源

        老師給大家留個(gè)作業(yè),請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

        附板書:

        葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下

        腳 觸 巴 拉 貼 爬

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

        2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

        3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

        4.積累關(guān)于生命的名言警句。

        5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

        課前準(zhǔn)備

        1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

        2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

        第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

        談話導(dǎo)入

        生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

        自主準(zhǔn)備

        1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

        2.投影出示:

        內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

        講講自己知道的`熱愛(ài)生命的故事;

        談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

        3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

        4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。

        5.自己輕聲練習(xí)講述。

        暢所欲言

        1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

        2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

        總結(jié)評(píng)價(jià)

        1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

        與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

        2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?

        3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

        2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。

        3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、賞析海燕形象,領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

        2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語(yǔ)言和手法。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過(guò)誦讀初步感知課文。

        2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

        3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        整體感悟,賞析海燕形象。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入美文。

        介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:

        它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作,有如春天的旋律,時(shí)代的前奏曲,革命的宣言書。自問(wèn)世以來(lái),它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者,超越國(guó)界、超越時(shí)代,超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。

        二、整體感悟。

        1、 教師配樂(lè)范讀課文,或者播放課文錄音。

        要求:學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書,凝神細(xì)聽(tīng)。

        2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受,談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。

        3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩(shī),又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序,文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面?在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

        討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字)

        課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的.場(chǎng)景畫面:暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”。

        暴風(fēng)雨將要來(lái)臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

        暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。

        暴風(fēng)雨即臨之時(shí),海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。

        三、品味探究,賞析海燕形象。

        1、 自主品味,進(jìn)行個(gè)性化解讀。

        教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來(lái)的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對(duì)話)

        2、 聯(lián)系時(shí)代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕,塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        教案示例

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。

        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

        3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

        4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

        教學(xué)過(guò)程

        一、啟發(fā)談話。

        1、回憶《憫農(nóng)二首》,請(qǐng)學(xué)生分別背誦。

        2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景,板書課題:《蠶婦》

        二、學(xué)習(xí)新課

        (一)投影列出學(xué)習(xí)步驟,學(xué)生自學(xué)。

        1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

        2、借助工具書查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

        3、提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái))

       。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

       。ㄈ┫嗷ソ涣學(xué)習(xí)情況

        1、教師出示生字卡片: 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)

        2、指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正

        3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書。

        蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。

        昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。

        滿:這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水,小草字頭)

        養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。

        婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。

        動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

        4、師生共同介紹作者

        5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

        蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

        歸:回來(lái)。

        滿:全,整個(gè)。

        遍:全。

        者:……的人。(可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解;再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)

        羅:輕軟有稀孔的絲織品。

        綺:有文彩的絲織品。

        6、理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

        昨日入城市:一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟,

        歸來(lái)淚滿巾:回來(lái)后,淚水浸滿了衣襟。

        遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的`人,

        不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。

        讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

        7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

       。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀

        1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        昨日/入城市,

        歸來(lái)/淚滿巾。

        遍身/羅綺者,

        不是/養(yǎng)蠶人。

        2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參

        加班級(jí)展示。

        3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

        4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

        三、練習(xí)鞏固

        1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

        淚:左窄右寬, 左右高低基本一樣。

        滿:左窄右寬, 左右高低一樣。

        者:第三筆撇要長(zhǎng)一些,蓋住下面的“日”。

        歸:左窄右寬,左邊高而長(zhǎng),第一筆是小豎。

        “蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

        2、抄寫下面詞語(yǔ)。

        蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來(lái) 遍身

        3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)

        四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

        五、布置作業(yè)

        1、在生字本上抄寫難字。

        2、背誦古詩(shī),同學(xué)間相互評(píng)分,記錄在書上。

        附:板書設(shè)計(jì):

        2 蠶婦(張俞)

        難字: 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)

        歸 茫 著

      【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

      小學(xué)語(yǔ)文教案11-08

      小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12-30

      小學(xué)語(yǔ)文《鯨》教案01-13

      小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10

      小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29

      小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案01-18

      小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案02-02

      小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的教案02-07

      小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25

      小學(xué)語(yǔ)文備課教案03-21